Анализ воспитательной работы классного руководителя МОУ Ильинской средней общеобразовательной школы Пепловой Юлии Александровны за 2007 – 2010 год

Анализ воспитательной работы классного руководителя МОУ Ильинской средней общеобразовательной школы Пепловой Юлии Александровны за 2007 – 2010 год

В 2006 году в пятый класс из начального звена поступило 9 человек: 4 девочки и 5 мальчиков. В конце пятого класса прибыла еще одна девочка, сменившая место жительства в связи с трагической смертью родителей. Сейчас она находиться под опекой своей тети. На протяжении года состав класса не менялся. В настоящее время в 9 классе обучается 10 человек: 5 мальчиков и 5 девочек. Дети проживают в разных населенных пунктах (в радиусе от 10 до 20 км), что вызывает определенные трудности в организации внеклассной работы. В начале обучения на текущие семь лет были поставлены следующие задачи:

формирование сплоченного детского коллектива содействие в усвоению учащимися образовательных программ формирование здорового образа жизни и укрепление здоровья детей воспитание чувства патриотизма на основе традиций русской национальной культуры воспитание чувства гражданской ответственности способствовать социальной и правовой адаптации учащихся.

Была разработана воспитательная система по реализации данных задач. По одному из направлений создана авторская программа «Я - гражданин и патриот Костромской земли», целью которой является развитие социальной активной и творческой личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за судьбу Отечества и свое будущее. На основе этой программы разработана система мероприятий, проводимых в классе. Использованы различные виды воспитательных технологий.

С целью изучения классного коллектива в начале каждого учебного года проводится социометрическая диагностика. В пятый класс учащиеся пришли с низким уровнем сплоченности классного коллектива, разобщенностью интересов детей, большую роль в этом сыграло тот факт, что дети проживают в разных населенных пунктах. Для сплочения классного коллектива были проведены следующие мероприятия: коммуникативная игра «Визитная карточка», классные часы «Скажи кто твой друг», «О дружбе и друзьях», «Я среди друзей», «Если с другом вышел в путь», КТД «Честь класса – наша честь», «Портрет моего класса», общие мероприятия – посадка деревьев, уборка территории у школы, тимуровская помощь, круглый стол совместно с родителями «Умеешь ли ты дружить», диспуты «Настоящая дружба это…», «Если друг оказался вдруг». По истечении 3 лет обучения классный коллектив сформировался, и можно отметить высокий уровень сплоченности коллектива (по данным диагностики).

В школе сложились свои традиции, поэтому одна из целей работы с классном - их сохранение и приумножение. В пятый класс ребята пришли уже знакомые с некоторыми из них. В течение 3 лет класс принимал активное участие в традиционных мероприятиях: Неделя Осени, Праздник Труда, День Учителя, День Здоровья, Праздник Покрова, Рождество, Масленица, Месячник к Дню Защитника отечества, Месячник к Дню Победы и т. д. Став учениками 9 класса, ребята стали уже хранителями традиций и стараются передать свой опыт младшим школьникам. В самом классе также сложились свои традиции. Традиционными стали мероприятия: «День именинника», «День рождения класса» и др.

Учащиеся класса общительны, коммуникабельны, с развитым чувством товарищества, взаимовыручки и здорового соперничества. В коллективе сложились свои ценностные ориентации. Ежегодно проводимая диагностика по выявлению уровня удовлетворенности учащихся школой и их отношением к учителям показала: в шестом классе 80% учащихся гордились своей школой, высоко ценили классного руководителя и своих учителей. Диагностика также показала хороший уровень удовлетворенности жизнью в школе как детей, так и родителей. За все время обучения негативных явлений и конфликтных ситуаций в классе не наблюдалось, но к концу седьмого класса, в связи с переходным возрастом, отмечалось снижение уровня удовлетворенности. С целью оказания помощи ребятам в преодолении этих трудностей проводилась целенаправленная работа: классные часы «Хорошо ли я знаю себя», «Чем я дорожу в родной школе», мотивационные игры «Интересные предметы», «Ассоциации», «Трудная профессия – учитель», анкетирование. В начале 9 класса была проведена диагностика, которая вновь показала хороший уровень удовлетворенности жизнью в школе. Учащиеся вполне самостоятельно участвуют в планировании, организации классных дел, осознанно могут делать анализ своей деятельности. За это время сформировалась постоянная инициативная группа. В классе нет детей, которые бы не принимали участие в жизни коллектива.

Посещение учащимися кружков и спортивных секций:

учебный год

Кружок «Музыкальная шкатулка» - 77%

Спортивная секция – 60%

Театральная студия «Арлекин» - 31%

Изостудия – 27%

«Мастерица» - 36%

«Архивариус» - 55%

учебный год

Кружок «Музыкальная шкатулка» - 77%

Спортивная секция – 60%

Театральная студия «Арлекин» - 37%

Изостудия – 27%

«Мастерица» - 36%

«Архивариус» - 55%

учебный год

Кружок «Музыкальная шкатулка» - 77%

Спортивная секция – 64%

Театральная студия «Арлекин» - 40%

Изостудия – 27%

«Мастерица» - 36%

«Архивариус» - 55%

Исходя из анализа посещаемости кружков за последние три года, можно сделать вывод, что охват учащихся кружковой деятельностью составляет 100%. Посещаемость кружков «Изостудия», «Мастерица», «Архивариус», «Музыкальная шкатулка» остается неизменной, растет интерес учащихся к таким кружкам, как театральная студия «Арлекин» и спортивной секции.

Класс принимает активное участие в традиционных школьных мероприятиях, а инициативная группа класса является организатором этих мероприятий. С пятого класса учащиеся принимают активное участие и в районных и региональных конкурсах. Мотивом участия является заинтересованность детей в жизни школы и ее достижениях.

Результативность участия школьного коллектива в конкурсах:

учебный год

общешкольные

конкурс осенних букетов – 1 место

конкурс поделок из природного материала – 1 место

посадка деревьев – 1 место

«Утренняя звезда» - 1 место

«Вперед, мальчишки» - 2 место

«А ну-ка, девочки» - 2 место

конкурс рисунков на экологическую тематику – 1 место

конкурс плакатов на противопожарную тематику – 1 место

районные

конкурс литературно-музыкальных композиций, посвященных 60-летию Победы в ВОВ – 2 место

конкурс рисунков и поделок на противопожарную тематику – 1 место

районная олимпиада по ПДД – два первых и одно второе место

безопасное колесо – 3 место

конкурс рисунков «Лес – наше богатство» - 1 и 2 место

летняя спартакиада – 3 место

лыжная эстафета – 2 место

зимняя спартакиада – 3 место

региональные

конкурс рисунков «Мир без войны» - диплом

конкурс рисунков, посвященный 60-летию Победы в ВОВ – диплом

2008 – 2009 учебный год

общешкольные

конкурс осенних букетов – 1 место

конкурс поделок из природного материала – 1 место

посадка деревьев – 1 место

«Утренняя звезда» - 1 место

«Вперед, мальчишки» - 1 место

«А ну-ка, девочки» - 2 место

конкурс рисунков на экологическую тематику – 1 место

конкурс плакатов на противопожарную тематику – 1 место

районные

литературно-музыкальная композиция, посвященная Победе в ВОВ – 3 место

летняя спартакиада – 2 место

лыжная эстафета – 3 место

«Вперед, мальчишки» - 2 место

региональные

«Вифлеемская звезда» - 2,3 место,

«Удивительные ремесла Костромской области» - 2 место

2009 – 2010 учебный год

общешкольные

конкурс осенних букетов – 1 место

конкурс поделок из природного материала – 1 место

посадка деревьев – 1 место

«Утренняя звезда» - 1 место

«Вперед, мальчишки» - 1 место

«А ну-ка, девочки» - 1 место

конкурс рисунков на экологическую тематику – 1 место

конкурс плакатов на противопожарную тематику – 1 место

районные

экологический конкурс литературно-музыкальных композиций «Люблю тебя, мой край родной» - 2 место

конкурс рисунков к Дню Защитников Отечества – 1 место

конкурс по пожарной безопасности – 1 место

летняя спартакиада – 2 место

соревнование по футзалу – 3 место

региональные

«Жизнь безопасна» - 3 место,

Анализ результативности участия в мероприятиях говорит о стабильно высоком уровне подготовки, активной жизненной позиции учащихся, совместной работы классного руководителя, родителей и учащихся.

Все учащиеся задействованы в работе класса. Фактически каждый ученик имеет свое поручение в классе. Создан орган самоуправления класса – актив, который является инициативной группой класса. Актив избирается в начале каждого учебного года, что позволяет многим попробовать себя в роли организатора, что способствует воспитанию самостоятельности и развитию активной жизненной позиции учащегося.

В течение учебного года в классе проводится исследование и диагностика, с целью изучения развития личности ученика.

Изучение уровня воспитанности учащихся:

2007 – 2008 учебный год – высокий – 29%, средний – 36%, низкий – 35%

2008 – 2009 учебный год – высокий – 38%, средний – 39%, низкий – 23%

2009 – 2010 учебный год – высокий – 50%, средний – 33%, низкий – 17%

Отношение к учебной деятельности

2007 – 2008 учебный год –

заинтересованность – 60% , активность – 20%, пассивный – 20%

2008 – 2009 учебный год –

заинтересованность – 54% , активность – 31%, пассивный – 15%

2009 – 2010 учебный год –

заинтересованность – 50%, активность – 33%, пассивный – 17%

Обученность

2007 – 2008 учебный год – 100%

2008 – 2009 учебный год – 100%

2009 – 2010 учебный год – 100%

Динамика физического развития учащихся

2007 – 2008 учебный год

Основная физкультурная группа – 70%

Подготовительная физкультурная группа – 30%

2008 – 2009 учебный год

Основная физкультурная группа – 70%

Подготовительная физкультурная группа – 30%

2009 – 2010 учебный год

Основная физкультурная группа – 90%

Подготовительная физкультурная группа – 10%

Выводы:

уровень воспитанности учащихся повышается с каждым годом, чему способствует постоянная работа с детьми, проводимые мероприятия и беседы: классные часы «Иметь свое мнение – это важно», «Вверх по лестнице жизни», «О невежах и невеждах», «Я – дома, я – в школе», диспуты «Мои хочу и мои могу», «Прекрасное и безобразное в нашей жизни», деловые игры, беседы; процент успеваемости в классе составляет 100% и остается неизменным, отношение к учебной деятельности довольно высокое, заметно увеличение количества учащихся с активным отношением к учебе и снижение процента учащихся с пассивным отношением; динамика физического развития учащихся имеет положительную тенденцию, этому способствует то, что большинство учащихся посещает спортивную секцию, участвуют в школьных и районных спортивных соревнованиях, а также регулярно проводится работа в классе по формированию ЗОЖ: тестирование, беседы, активные игры, походы, экскурсии, классные часы по профилактике вредных привычек, активному проведению досуга. Работа в этом направлении осуществляется при тесном взаимодействии с родителями, которые являются активными участниками Дней Здоровья, соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья».

Воспитательная работа в классе строится на основе авторской программы «Гражданин», которая является составной частью муниципальной экспериментальной площадки «Школа гражданского становления». Целью которой является воспитание гражданина-патриота.

Воспитательная работа строится на основе личностно-ориентированного подхода. При организации и проведении мероприятий учитываются индивидуальные особенности каждого ученика. Наиболее одаренные дети привлекаются к участию в различных интеллектуальных конкурсах не только в школе, но и в районе и регионе. 2007 – 2008 уч. год двое учащихся приняли активное участие в международной игре «Русский медвежонок» и «Вини-Пух и его друзья», 2008 – 2009 учебный год - в региональном конкурсе «Вифлеемская звезда» ( двое учащихся отмечены грамотами), «Удивительные ремесла Костромской области» - приняла участие одна учащаяся. учебный год – в региональном конкурсе «Жизнь безопасна» один учащийся занял 3 место,

При проведении спортивных соревнований учащиеся, имеющие подготовительную группу, привлекаются в качестве помощников, судий. Со слабоуспевающими учениками организуются дополнительные занятия во внеурочное время, проводятся консультации с родителями. Учителя-предметники в течение года получают информацию об индивидуальных особенностях учебной деятельности учащихся и класса в целом. Организован контроль ведения дневника, благодаря чему родители своевременно получают информацию об успеваемости детей. 2010 – 2011 учебный год имеет особое значение в жизни класса, так как учащиеся сдают первые экзамены. Русский язык и математика сдается в новой для них форме. Это требует особого внимания не только со стороны учителей-предметников, но и классного руководителя. В классе организована предпрофильная подготовка, которая представлена элективными курсами: «Живое право», «Практикум по математике», Это помогает ребятам определиться с профильными предметами в 10 классе. Еще одно из основных направлений работы классного руководителя – помочь учащимся с выбором профессии. С этой целью в течение года проводятся классные часы, мероприятия, анкетирование, встречи с представителями различных профессий, посещение предприятий и т. д.

Весь воспитательный процесс основан на тесном взаимодействии с родителями, что способствует повышению качества знаний, ответственности учащихся, и их заинтересованности в учебе. Каждый год разрабатывается план работы с родителями. А с целью эффективности воспитательной работы с родителями в начале года составляется социальный паспорт класса и семьи, дающий полную картину жизни ребенка. На основе данных о семьях разрабатывается тематика родительских собраний и бесед. Систематически осуществляется контроль за посещаемостью родителями родительских собраний, в случае возникновения проблем, классный руководитель сам посещает квартиры учащихся.

Подводя итоги воспитательной работы за три прошедших года можно сделать вывод: цели и задачи, поставленные в начале обучения, успешно реализуются. За время работы накоплен положительный опыт, который используется другими классными руководителями. Многое еще следует сделать по повышению качества знаний. А в следующем учебном году - на адаптацию учащихся в старшем звене. Об эффективности работы программы «Я – гражданин и патриот Костромской земли» можно будет судить по окончанию последнего этапа, который, как предполагается, обеспечит высокий уровень гражданской позиции учащихся, его успешную социализацию и включение учащихся в социально значимую деятельность.

С целью изучения эффективности работы муниципальной экспериментальной площадки «Школа гражданского становления» в конце года заместителем директора по УВР была проведена диагностика уровня гражданственности школьников (6-11 классы). Данная работа проводилась три года. Анализируя эти данные, можно сделать вывод, что отмечается положительная динамика во всех классах, в том числе и моём восьмом классе. Этому в немалой степени, как я считаю, способствовала и разработанная программа «Я – гражданин и патриот Костромской земли»