Тема 5.7. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова ( существительного, прилагательного, глагола, местоимения...)
Студенты должны знать:
– особенности образования грамматических форм различных частей речи с учётом стилистической принадлежности
Студенты должны уметь:
- употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и с учётом стилистических особенностей создаваемого текста;
– находить грамматические ошибки как в своём, так и в чужом тексте.
Вопросы и задания для самопроверки
1. Подберите определения к словам:
рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодёж, кафе, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.
2. Образуйте форму третьего лица настоящего времени от следующих глаголов.
Выздороветь, брызгать, сыпать, полоскать, чихать, страдать, полыхать, мяукать, хлестать, бедствовать, обессилеть, обессилить.
3. Выбрать правильную форму пропущенного глагола.
В большинстве районов области объём строительства жилых домов и зданий производственного назначения... на прежнем уровне.
1. остался 2. осталось 3. осталась 4. остались
Литература: № 9. стр. 248 – 266; № 2. стр. 213 ( далее – по разделам ).
Раздел 6. Синтаксис.
Тема 6.1. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Студенты должны знать:
- отличительные особенности словосочетания и предложения
- виды подчинительной связи слов
- синтаксический строй предложения
Студенты должны уметь:
- определять вид подчинительной связи слов в словосочетании и предложении
- выполнять синтаксический анализ предложений
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что является предметом изучения синтаксиса?
2. Какие виды сочетаний слов вам известны?
3. Назовите основные признаки предложения, отличающие его от словосочетания и слова.
Литература: № 3. стр. 208 – 209; 210 – 215; 266 – 280;
Упражнения
1. Распределите словосочетания по группам: именные, глагольные, местоименные, наречные.
Желаю успехов, стремление получить знания, искренний по натуре, суть изложения, слишком поздно, честный в отношениях, удивительная природа, стремясь к наживе, каждый из присутствующих, удивляет друзей, истинное наслаждение, проверили на практике, испытан в бою, свободный от занятий, некто в шляпе, не очень чётко, ангельски доверчиво, наедине с братом, наговорил сгоряча, ответил улыбаясь, шли наудачу, кто-то из друзей.
2. Найдите правильный вариант.
1) Благодаря тебе я смог выполнить это задание.
2) Благодаря тебе мы успели к поезду.
3) Согласно вашего решения.
4) Согласно вашему решению
5) Согласно с вашим решением.
3. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
а) Большинство учеников хорошо сдал... выпускные экзамены.
б) Ряд новых домов стоя... в конце деревни.
в) Пять учеников подошл... к экзаменационному столу.
г) Прошл... полмесяца с тех пор, как кончились каникулы.
д) Тридцать сочинений, проверенных учителем, лежал... на столе.
е) Колонна демонстрантов вышл... на площадь.
4. Исправьте ошибки в предложениях.
а) Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
б) Принеся книгу к четырём часам, библиотека бала закрыта.
в) Сочинение, написанное на интересную тему и которое полностью её раскрыло, получило высокую оценку.
г) Мы обрадовались, выйдя, наконец, из леса и когда увидели знакомые места
д) Возвратясь домой, когда брат разложил книги, он начал готовиться к зачёту.
е) Стихи молодого поэта, недавно опубликованные в нескольких журналах и которые уже вышли отдельным изданием, говорят о таланте их автора.
Тема 6.2. Простое, осложнённое, сложное предложения. Актуальное членение предложения.
Студенты должны знать:
- различительные особенности простого, осложнённого и сложного предложений
- особенности структуры сложного предложения с разными видами связи
Студенты должны уметь:
- различать предложения простые, сложные и осложнённые
– строить предложения различных синтаксических структур
Вопросы и задания для самопроверки
1. Как отличить сложное предложение от простого? Перечислите признаки, лежащие в основе классификации сложных предложений.
2. Что собою представляют осложнённые предложения? Какие языковые единицы могут осложнять предложение?
3. Назовите основные виды сложных предложений.
4. Какие виды связи в сложном предложении Вы знаете?
5. Вспомните основные виды придаточных предложений.
Литература: № 3. стр. 266 – 280; № 13. стр. 280 – 305.
Упражнения
1. Из данных простых предложений составьте: сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное.
1) Спектакль кончился. Зрители вышли из театра.
2) Наступили сильные холода. Занятия в школе отменили.
3) Дождь кончился. Можно продолжать футбольный матч.
4) Дул сильный ветер. Мы упорно продвигались вперёд.
2. Расставьте знаки препинания. Составьте схемы сложных предложений. Однородные члены подчеркните.
а) Я оделся накинул пальто и мысленно надеясь что всё обойдётся благополучно под дождём по хлопающим досочкам побежал в больницу.
б) Пройдёт в полночь с воем скорый на Москву и даже не остановится не нужна ему забытая станция погребённая в тумане.
в) Я поднял глаза высоко в небе неслись станицей перелётные птицы.
г) Гори гори моя звезда гори звезда заветная
д) И всё-таки ему было грустно и он как-то особенно сухо сказал начальнику штаба что у него убили адъютанта и надо найти нового.
е) Вздыбленные волны растревожили холодную воду до самых тайных глубин и лодке никак не удавалось лечь на грунт чтобы людям можно было поесть горячего и поспать лодку постукивало о камни или попросту вышвыривало на поверхность мощной глубинной волной.
3. Замените сложноподчинённые предложения бессоюзными сложными. Поставьте нужные знаки препинания.
1) Когда настанет утро, отправимся в дорогу.
2) Мы уверены, что победа будет за нами.
3) Экскурсия не состоялась, так как погода испортилась.
4) Если скучно тебе, займись чем-нибудь.
4. Замените двусоставные предложения безличными, соотносительными по смыслу.
1. Я хотел бы поговорить с тобой о нашем будущем.
2. Ветер повалил дерево.
3. Я на хочу беспокоить вас
4. Наступает рассвет
5. Дождь размыл дорогу
6. Наступает вечер.
7. Каждый из нас должен стремиться к знаниям.
Тема 6.3. Синонимия синтаксических конструкций как источник богатства и выразительности русской речи.
Студенты должны знать:
- синтаксические средства выражения разнообразных смысловых отношений
в предложении различной структуры
Студенты должны уметь:
– пользоваться многообразием синтаксических средств для выражения различных смысловых отношений;
Литература: № 2. стр. 417 – 426; 428; № 1. стр. 293 – 296.
На самостоятельное изучение:
Тема 6.4. Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи)
Студенты должны знать:
- синтаксические, стилистические фигуры речи
Студенты должны уметь:
- создавать тексты в определённом стиле и жанре с уместным использованием
заданных синтаксических конструкций
– редактировать собственные тексты и тексты других авторов.
Вопросы и задания для самопроверки
1. С какой целью в художественных текстах используют такие стилистические фигуры как: многосоюзие, бессоюзие, инверсия?
2. К каким негативным явлениям может привести необоснованное использование инверсии в предложениях?
3. Что такое парцелляция? Приведите примеры.
Литература: № 3. И. Голуб Стилистика русского языка. Инверсия – 353-362, 426; Бессоюзие – 429; Многосоюзие – 429; Парцелляция – 398.
Раздел 7. Нормы русского правописания.
Тема 7.1. Основные принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.
Студенты должны знать:
- основные принципы русской орфографии
– правила правописания
Студенты должны уметь:
– находить и различать в слове орфограммы
– писать правильно слова с изученными орфограммами
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что является предметом изучения в разделе «Орфография».
2. Докажите, что на принципе единообразного написания морфем построено большинство орфографических правил, связанных с правописанием корней, приставок, суффиксов и окончаний.
3. Расскажите о классификации предлогов по разным признакам: по способности управлять одним или несколькими падежами; по происхождению; по составу.
4. Расскажите о слитном, дефисном и раздельном написании слов в русском языке.
Литература: № 1. стр. 107 – 110; 110 – 124 ( по разделам )
Упражнения
1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
П...чальная картина расст...лалась предо мною. Д...щатый забор, огр..ждавший почти весь двор, местами покр.. вился (на)бок, местами совсем пов...лился и выказывал то поблёкший кустарник, то пот...мневшие купы полыни с от...щавшими стеблями и в...рхушками. С одной стороны т...нулся (не)прерывный ряд счизых, однообразных амбаров и к...нюшен с высокими кровлями, осенё(н, нн)ыми круглыми окнами, из которых торчало хлопьями серое дикое сено. Далее возн...сились над забором скирды убра(н, нн)ого хлеба, покрытые бледною с...ломой; между ровными их рядами в...днелась речка какого(то) синего, мутного цвета, за нею стлалось (не)оглядное, словно пустырь, поле:на нём (н...)сохи,(н...)птицы,-чернела одна только гладко взборонё(н, нн)ая почва. Остальную часть двора зан...мали барский сад и п...лисадник с выглядывавшими (из)за них бельведерами и крышками флигелей. Листья с д...рев осыпались и тёмными грудами лежали в а(л, лл)еях и близ ограды. Кое(где) м...лькала разве берёзка с сохранивш...ся на ней зеленью, к...завшеюся издалека как(бы) забрызга(н, нн)ой з...лотистою рыжеватой охрою. Сучья, стволы р...стений, кровли и все окрес(?)ные предметы как(то) резко, бойко вырезывались на бледном небе, что пр...давало к...ртине вид х...лодный и суровый. Воздух был (не)подвижен, сух и прохватывал (не)стерпимым ознобом.
(По Д. Григоровичу).
2. Напишите слитно или раздельно.
1) Рисовал, (не)смотря в окно 14) (не)смотря на препятствие
2) (не)смотря на молодость 15) отвечал, (не)смотря в книгу
3) (не)смотря на разницу лет 16) (не)смотря на предсказание
4) (не)взирая на усталость 17) (не)смотря на плохое настроение
5) говорил, (не)смотря в глаза 18) несся, (не)смотря на ноги
6) причесался, (не)смотря в зеркало 19) беседовал,(не)смотря ему в лицо
7) падал, (не)смотря вниз 20) сидел, (не)смотря на товарищей
8) критиковал, (не)взирая на лица 21) обьяснил, (не)смотря на экран компьютера
9) (не)смотря на все его достоинства 22) (не)взирая на ранний час
10) (не)взирая на сильную мене)смотря на беспокойную ночь
11) (не)смотря на возраст 24) поднимался, (не)смотря вверх
12) ехал, (не)смотря на дорогу 25) (не)взирая на непогоду
13) шел, (не)смотря по сторонам
Тема 7.2. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Смысловая роль знаков препинания в тексте.
Студенты должны знать:
- основные принципы русской пунктуации
- функции знаков препинания.
– понимать смыслоразличительную роль знаков препинания.
Студенты должны уметь:
– находить, различать и обозначать в предложении пунктограммы
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что является предметом изучения в разделе «Пунктуация».
2. При каких условиях в предложении языковые единицы могут быть однородными?
3. Какие знаки препинания ставятся при однородных членах с обобщающим словом?
4. Что такое соединительное тире и когда оно употребляется в предложении?
Литература: № 1. стр. 142 – 144 (далее – по разделам).
Упражнения
1. В каком предложении не ставится тире?
1.Природа вечный образец искусства.
2.Она тихо спросила Не опоздала я?
3.В траве в кустах повсюду заливались цикады.
4.Скрипнешь дверью зайцы так и запрыгают под окнами домика.
2. Определить, какое из данных ниже сочетаний служит обособленным обстоятельством в предложении.
В то лето, ... , Илья искал в горах какие-то камни.
1. увлёкшийся геологией
2. вооружившись молотком
3. как я помню
4. целыми днями
3. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых части связываются посредствам союзных слов.
До высотки где спрятаны продукты всего пять километров. Может тут ему почудилось что из-за вершины ветер донёс дыхание родного края. Спускайтесь подгорной дорожкой что налево. Лицо её всё желтело и гнулась спина что очень заботило генеральшу. Я поймал себя на мысли что вижу войну в новом свете. На горах под метелями где лишь ели одни вечно зелены сел орёл на скалу в тень под елями. Девочка которая заснула было у печки вскочила с молчаливым испугом стала глядеть на нас. Сделалась такая метель что он ничего не видел. С реки доносились какие-то звуки словно тихо охала чья-то могучая тоскующая грудь. Я замолчал оттого что глаза остановились внезапно на трёх запылённых портретах в чёрных деревянных рамах. Дня такого нет чтобы не боялась ты за ужин иль обед в курятнике оставить шкуры. Дедушка прошёл в отведённую ему комнату откуда не выходил до утра следующего дня.
4. Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений, дайте общую характеристику предложениям.
Вздыбленные волны растревожили холодную воду до самых тайных глубин и лодке не удавалось лечь на грунт чтобы людям можно было поесть горячего и поспать лодку постукивало о камни или попросту вышвыривало на поверхность мощной глубинной волной. И всё-таки ему было грустно и он как-то особенно сухо сказал начальнику штаба что у него убили адьютанта и надо найти нового. Я посмотрел на избу и у меня сжалось сердце так всегда бывает когда увидишь то о чём думал много лет.
Тема 7.3. Стилистическое использование различных типов сложного предложения.
Студенты должны знать:
- особенности структуры различных типов сложного предложения
Студенты должны уметь:
– уметь создавать и различать сложные предложения разных типов,
используя многообразные стилистические фигуры
Литература: № 2. стр. 408 – 416;
Тема 7.4. Пунктуация и интонация. Чужая речь, способы её оформления. Цитирование.
Студенты должны знать:
- отличительные особенности прямой, авторской, косвенной речи
- различия между прямой речью и цитированием
- правила употребления знаков препинания в предложениях с прямой, косвенной
речью и цитатами
Студенты должны уметь:
- обозначать пунктограммы в предложениях с прямой, косвенной речью, цитатами
– уместно использовать цитирование как в устной, так и в письменной речи
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что является предметом изучения в разделе «Пунктуация».
2. Охарактеризуйте разные способы передачи чужой речи, цитирования. Расскажите о постановке знаков препинания в таких случаях.
Литература: № 1. стр. 180 – 182; № 12. стр. 327 – 333.
Упражнения
1. Поставьте нужные знаки препинания (прямая речь выделяется курсивом). Выпишите глаголы, вводящие в прямую речь. Составьте схемы 4, 6, 8 предложений.
1) Эк кабы дождь пошёл прошептал Челкаш Так бы мы и проехали как за занавеской (М. Г.)
2) Не надо... сказал Вершинин не надо парень (Вс. Ив.)
3) Ничего вы не умрёте, и не думайте заревел Крылов Сейчас я вас лечить буду (Эренб.)
4) Куда ты всполошилась Василиса Ивановна (Пауст.)
5) А где же ваши вещи профессор вкрадчиво спрашивал Берлиоз в «Метрополе» Вы где остановились (Булг.)
6) Старшина подмигнул им вслед Воюют! И захохотал (Бакл.)
7) Мал ты ещё старшим указывать...бормотал Егор отталкивая Кольку Ступай отсюда (Расп.)
8) А за окном шелестят тополя Нет на земле твоего короля (Ахм.)
9) Сологдин сощурился и скомандовал Пойди запри дверь Быстро (Солж.)
2. Замените прямую речь косвенной.
1) « Может быть, мы никогда больше не увидимся, - сказал он мне. - Перед разлукой я хотел с вами объясниться »
2) « Скорей, скорей в город за лекарем! » - кричал Владимир.
3) « Вот княгиня Лиговская, - сказал Грушницкий, - и с нею дочь её Мери, как она называет её на английский лад ».
4) « Лесть и трусость - самые дурные пороки », - громко промолвила Ася.
5) «Убьют Хохла. И тебя, гляди, убьют », - бормочет Мигун.
6) Прибежал мостовой, рявкнул :« Товарищ младший лейтенант, вас полковник требует »
7) « Понял! - решительно заявил Иван. - Прошу выдать мне бумагу и перо »
8) « Повесьте здесь зеркало, - посоветовал он. - Большое зеркало »
9) « Не моё это дело », - возмутилась горничная и опять ушла в комнаты.
10) « Нельзя ли молока у вас купить? » - спросила Клара
На самостоятельное изучение:
Тема 7.5. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразитель - ности.
Студенты должны знать:
– выразительные средства грамматики
Студенты должны уметь:
– анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выразитель-
ности речи
Вопросы и задания для самопроверки
1. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните их.
Лето мы пров..ли в Серебря..ом Бору, в стари..ом заброше..ом доме с мал..нькими лестничками-переходами, с резными деревя..ыми потолками, с кор..дорами, внезапно кончавш..мися глухой ст..ной. Всё в этом доме скр..пело. Двери по-своему, ставни по-своему. Одна б..льшая комната была заколочена наглухо. Но и там поскрипывало, шуршало. И вдруг нач..нался мерный дребезжащий стук, как будто м..лоточек в часах бил мимо зв..нка. На чердаке р..сли д..ждевики, иностра..ые книги в..лялись с вырва..ыми страницами, без переплётов.
2. Выпишите из текста имена прилагательные с орфограммой « н, нн в прилагательных ». Орфограмму обозначьте.
3. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени среднего рода
Литература: № 3 И. Голуб Стилистика русского языка «Лексические образные средства» стр.
№ 11 Культура речи «Образность, выразительность речи» стр.185 – 205.
Раздел 8. Текст. Стили речи.
Тема 8.1. Текст. Структура текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, рассуждение, описание ( разновидности описания ), определение (обьяснение). Описание научное, художественное, деловое.
Студенты должны знать:
- признаки текста
- основные способы связи предложений в тексте
Студенты должны уметь:
- определять смысловые связи между предложениями на основе связующих
элементов
– различать текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение
Вопросы и задания для самопроверки
1. Назовите основные признаки текста.
2. Какие типы речи Вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?
3. Назовите основные ризнаки повествования, рассуждения, описания?
4. Где применяются эти типы речи?
Литература: № 4. стр. 141 – 164.
Упражнения
1. Она \Наташа\ стояла, опустив свои тоненькие руки, и с мерно поднимающейся, чуть определённой грудью, сдерживая дыхание, блестящими испуганными глазами глядела перед собой, с выражением готовности на величайшую радость и на величайшее горе. Её не занимали ни государь, ни все важные лица, на которых указывала Перонская, - у ней была одна мысль: "Неужели так никто не подойдёт ко мне, неужели я не буду танцевать между первыми, неужели меня не заметят все эти мужчины, которые теперь, кажется, и не видят меня, а ежели смотрят на меня, то смотрят с таким выражением, как будто говорят: "А! это не она, так и нечего смотреть! " Нет, это не может быть! - думала она. - Они должны знать, как мне хочется танцевать, как я отлично танцую и как им весело будет танцевать со мною".
Из какого произведения данный текст? Озаглавьте его. Сформулируйте основную мысль текста. Определите тип связи между его частями. Подчеркните слова, осуществляющие смысловую связь.
Тема 8.2. Функциональные стили литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного. Сфера использования функциональных стилей литературного языка, их языковые признаки. Особенности построения текста разных стилей.
Студенты должны знать:
- особенности разговорного, научного, официально-делового и публицистического
стилей
Студенты должны уметь:
- определять стиль текста по его языковым признакам, особенностям построения
Вопросы и задания для самопроверки
1. Назовите основные функциональные стили литературного языка.
2. Укажите сферу использования и языковые особенности публицистического стиля.
3. Расскажите о лексических, морфологических, синтаксических и стилистических особенностях официально-делового стиля речи.
Литература: № 4. стр. 195 – 201 (далее – по разделам).
Упражнения
1. Укажите, признаки каких стилей имеют следующие словосочетания. Выпишите их по группам. Составьте с ними по два предложения различных стилей речи.
Пробуждающаяся природа, по данным социологического опроса, светская хроника, шорох ресниц, ходил совсем ошалевший, предстоящие переговоры, судебное разбирательство, вопросы экологии, завершившийся эксперимент, праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, лебедь белая, парламентские дебаты, валютный коридор, библиографический указатель, защищать природу, растянуться на лавке.
2. Проанализируйте небольшой текст из учебника по физике или химии (объём-1страница), выявите в нём признаки научного стиля (логичность, точность, отвлечённость, объективность). Укажите синтаксические и лексические особенности предложений.
3. Выделите в тексте элементы официально-делового стиля. Какие жанровые особенности произведения позволяют их употребить?
О С Т Р О В
Большой Ляховский, или Ближний, остров замечателен по своему геологическому составу. Его четыре плоские, но скалистые вершины, вернее, группы вершин, состоят из гранита, а вся остальная площадь – из мягких четвертичных отложений. Поэтому многочисленные ручьи и речки, стекающие с вершин и врезывающиеся глубоко в эти мягкие толщи, расчленили остров на множество холмов и холмиков, почти лишённых растительности. В течение короткого лета поверхность острова представляет глинистую моховую тундру с отдельными сугробами снега в более глубоких оврагах и долинах и на склонах, обращённых к северу.
Те же мягкие толщи слагают берега острова, омываемые прибоем волн и потому представляющие собой длинные и короткие отвесные или даже нависающие обрывы, прерываемые долинами ручьёв и речек. Эти толщи сверху донизу скованы вечной мерзлотой, оттаивающей летом на очень небольшую глубину. Оттаявшие массы или сами сползают в море, или обрушиваются, подмытые волнами снизу, и таким образом море постепенно разрушает остров. И если бы не было вечной мерзлоты, сильно задерживающей этот процесс размыва, то остров давно был бы уничтожен, за исключением его гранитного ядра.
В мягких толщах в изобилии попадаются бивни мамонтов, а местами даже целые трупы этих животных и их современников: длинношерстного носорога, первобытного быка, канадского оленя, лошади и многих других, - сохранившиеся в неприкосновенности, с шерстью, рогами, внутренностями, благодаря вечной мерзлоте. Но вследствие оттаивания последней летом на некоторую глубину ручьи и речки вымывают из неё кости, бивни и выносят к устью, на берег моря. Эти бивни, прекрасно сохранившиеся в мерзлоте, представляют такую же ценность, как и современная так называемая слоновая кость – бивни ныне живущих слонов. (По .)
Тема 8.3. Жанры деловой и учебно-научной речи.
Студенты должны знать:
- общие признаки жанров деловой и учебно-научной речи
Студенты должны уметь:
- различать тексты разных функциональных стилей и жанров
- создавать тексты разных типов речи
Вопросы и задания для самопроверки
1. Что общего у официально – делового стиля и научного стиля речи?
2. Расскажите о лексических, морфологических, синтаксических и стилистических особенностях официально – делового и научного стилей речи.
3. Какие жанры указанных стилей Вы знаете? Расскажите о них.
Литература: № 4. стр. 201 – 223; 286 – 300.
Требования к оформлению контрольной работы
1. Работа должна быть оформлена чисто и аккуратно, без орфографических ошибок, разборчивым почерком. Ответы должны быть чёткими, однозначными.
2. Контрольная работа должна быть сдана в учебную часть в соответствии с графиком до начала сессии.
3. В случае неудовлетворительной оценки за выполнение домашней контрольной работы она должна быть переделана в установленные сроки.
4. Работа завершается списком литературы, используемой при выполнении контрольной работы.
5. Номер варианта работы определяется последней цифрой индивидуального номера студента ( определяется по групповому журналу).
Образец выполнения домашней контрольной работы
1. Расставьте ударение над словами
Портфель, дремота, кладовая, кухонный, мусоропровод, принявший, сироты, отрочество, цемент.
2. Подберите к словам синонимы ( по 2-3 примера )
Дефект - недостаток, изъян, брак.
Возражать - противоречить, перечить, прекословить.
Шалун - озорник, баловник, шкода.
Алый - багряный, багровый, красный.
Бояться - робеть, страшиться, трусить.
3. Укажите морфемный состав слова
Переплётчик, позолоченный, заклубились, по - осеннему, баснописец.
4. Просклоняйте старая мозоль, 2.835.
И. п. Старая мозоль Две тысячи восемьсот тридцать пять
Р. п. Старой мозоли Двух тысяч восьмисот тридцати пяти
Д. п. Старой мозоли Двум тысячам восьмистам тридцати пяти
В. п. Старую мозоль Две тысячи восемьсот тридцать пять
Т. п. Старой мозолью Двумя тысячами восемьюстами тридцатью пятью
П. п О старой мозоли О двух тысячах восьмистах тридцати пяти.
5. Определите число существительных.
Повидло (т. ед.), чернила (т. мн.), листья (мн.), инженер (ед.), весы (т. мн.), судьба (ед.), ворота (т. мн.), сторож (ед.), очки (т. мн.).
6. Укажите случаи неправильного употребления обобщающих слов и однородных членов. Исправьте предложения.
1) Прошу пригласить на совещание следующих сотрудников: заведующий молочной фермой, бригадиры, а также доярок Караеву и Жукову.
Прошу пригласить на совещание следующих сотрудников: заведующего молочной фермой, бригадиров, а также доярок Караеву и Жукову.
2) Мы должны обьявить войну нарушениям трудовой дисциплины, как прогулы, опоздания, равнодушие к работе.
Мы должны обьявить войну нарушениям трудовой дисциплины: прогулам, опозданиям, равнодушию к работе.
7. Просклоняйте данные существительные в единственном и множественном числах. Во всех формах расставьте ударение.
Досуг, торт, доктор, строфа.
Ед. ч.
И. п. Досуг, торт, доктор, строфа
Р. п. Досуга, торта, доктора, строфы.
Д. п. Досугом, тортом, доктором, строфой
В. п. Досуг, торт, доктора, строфу
Т. п. Досугом, тортом, доктором, строфой
П. п. О досуге, о торте, о докторе, о строфе
Мн. ч.
Досуг-не имеет формы множественного числа.
И. п. Торты, доктора, строфы
Р. п. Тортов, докторов, строф
Д. п. Тортами, докторами, строфами
В. п. Торты, докторов, строфы
Т. п. Тортами, докторами, строфами
П. п. О тортах, о докторах, о строфах.
8. От данных прилагательных полной формы образуйте краткую м.,ж., ср. родов и форму множественного числа. Во всех формах расставьте ударение.
Полный, правый, песчаный, пахучий.
Полон, полно, полна, полны.
Прав, право, права, правы.
Песчаный - не имеет краткой формы.
Пахуч, пахуче, пахуча, пахучи
9. От данных существительных множественного числа образуйте форму родительного падежа.
Готовальни, деревни, валенки, партизаны, ружья.
Готовален, деревень, валенок, партизан, ружей.
Варианты контрольной работы
Вариант № 1
1. Расставьте ударение в следующих словах:
агентство, алкоголь, добыча, форзац, дозвониться, дремота, завидно.
2. Подберите к словам синонимы ( по 2-3 примера )
Стремительно, жестокий, устойчивый, сражаться, громоздкий.
3. Укажите морфемный состав слов:
объездчики, посеребрённый, прикоснулось, удивительно, орденоносцы.
4. Просклоняйте:
лекарственный шампунь, 7.384
5. Определите число существительных (единственное, множественное, только единственное, только множественное )
Народ, молодёжь, праздник, опилки, кража, лепестки, багаж, год, часы (механизм )
6. Укажите ошибки в употреблении форм степеней сравнения прилагательных. Исправьте предложения:
1. Разработка нефтяных месторождений становиться всё более интенсивнее.
2. Работа прибористов подверглась наиболее интенсивнейшей критике.
3. Всё отчётливей становятся наши знания о значении космического влияния на
живые организмы.
7. Просклоняйте существительные в единственном и множественном числах. Во всех формах расставьте ударение.
Засуха, графа, орден, должность.
8. От данных прилагательных полной формы образуйте краткую форму мужского, женского, среднего родов и форму множественного числа. Во всех формах расставьте ударение:
Серый, добрый, сладкий, холмистый.
9. От данных существительных множественного числа образуйте форму родительного падежа. Выделите окончания.
Вишни, туфли, носки, брелоки, лгуньи, низовья.
Вариант №2
Расставьте ударение в следующих словах:
Договор, алкоголь, издавна, каталог, свекла, досуг, феномен, щавель.
Подберите к словам синонимы (по 2-3 примера):Уникальный, торжество, бессильный, чистосердечный, гуманный.
Укажите морфемный состав слов:
Наездники, заоблачный, продвинулась, безрадостно, землепроходцы.
Просклоняйте:
Оба дерева, 198
Определите число существительных ( единственное, множественное, только единственное, только множественное ):Носилки, лётчик, вымя, праздники, ноа, студенчество, город, земляника.
Укажите ошибки в употреблении существительных и прилагательных. Исправьте предложения:1. Современные линии набирают ритм.
2. Сюжетом повести стала ситуация, сложившаяся в семье замечательного писателя.
3. Желательное и достигнутое-это разные грани в развитии личности.
Просклоняйте существительные в единственном и множественном числах. Во всех формах расставьте ударение:Средство, багаж, доктор, ведомость.
От данных прилагательных полной формы образуйте краткую форму мужского, женского, среднего родов и форму множественного числа. Во всех формах расставьте ударение:Сильный, близкий, ситцевый, крутой.
От данных существительных множественного числа образуйте форму родительного падежа. Выделите окончания.Башни, лимоны, коренья, лезвия, бани, часовни.
Вариант № 3
Расставьте ударение в следующих словах:Зубчатый, километр, кета (рыба), кремень, баловаться, красивее, торты.
Подберите к словам синонимы (по 2-3 примера):Свобода, быстро, крепкий (сон), властелин, шалун.
Окрестные, выращенные, подкрепились, рассчитывая, бледнолицый.
Просклоняйте:Мягкие бигуди, 11.295
Определите число существительных ( единственное, множественное, только единственное, только множественное ):Духи, войско, пепел, темя, жизнь, чувство, рожки (мучн.), солома, овраги.
Укажите ошибки в употреблении фразеологических оборотов. Исправьте предложения:1. И на этот раз динамовцам не удалось одержать реванш над соперниками
2. Трудиться не на страх, а на совесть стало девизом тружеников бригады
3. Кадровый вопрос должен быть поставлен по главу развития предприятия.
Просклоняйте существительные в единственном и множественном числах. Во всех формах расставьте ударение:Стержень, округ, ломоть, новость.
От данных прилагательных полной формы образуйте краткую форму мужского, женского, среднего родов и форму множественного числа. Во всех формах расставьте ударение:Стройный, камышовый, весёлый, злой.
От данных существительных множественного числа образуйте форму родительного падежа. Выделите окончания.Купальни, граммы, вафли, копья, ожерелья, тихони.
Вариант № 4
Расставьте ударение в следующих словах:Эксперт, щавель, шофёр, цыган, созыв, ходатайствовать, сливовое (варенье).
Подберите к словам синонимы (по 2-3 примера):Свежий (ветер), напрасный, беспорядок, громоздкий, свобода.
Укажите морфемный состав слов:Пригородный, нарукавники, проиграли, малодоступный, выдержав.
Просклоняйте:Пустое воронье гнездо, 384-й.
Определите число существительных ( единственное, множественное, только единственное, только множественное ):Планета, города, макароны, апрель, Комсомольск-на-Амуре, сахар, именины, , жизнь, офицер.
Укажите случаи неправильного употребления наименований лиц. Исправьте предложения:1. Письмо пришло на имя управляющей отделением совхоза т. Николаевой.
2. Главная бухгалтер отказалась подписать акт.
3. Директор дал указания перевести на другую работу лаборанток кафедры Иванову и Сидорову.
Просклоняйте существительные в единственном и множественном числах. Во всех формах расставьте ударение:Шрифт, тираж, ордер, мелочь.
От данных прилагательных полной формы образуйте краткую форму мужского, женского, среднего родов и форму множественного числа. Во всех формах расставьте ударение:Живой, серебристый, горький, грустный.
От данных существительных множественного числа образуйте форму родительного падежа. Выделите окончания.Деревни, яблоки, побережья, щебетуньи, оладьи, верховья.
Вариант № 5
Расставьте ударение в следующих словах:Агент, досуг, тефтели, щекотно, обеспечение, феномен, мизерный.
Подберите к словам синонимы (по 2-3 примера):Гуманный, компактный, крепкий (сон), стремительный, чистосердечно.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
