Программа развития образовательного учреждения МОУ СОШ № 71 на 2годы (стр. 4 )

4) Начать работу по формированию мониторинга психического развития учащихся начальных классов, для чего:

- создать банк диагностических методик по измерению психических и личност­ных особенностей школьников.

Второй этап:

1) Провести инвентаризацию инновационных процессов в школе по резуль­татам работы на первом этапе.

Как результат:

- разработать карту индивидуальных процессов в школе с описанием со­держания работы по проблеме отдельных учителей и групп учителей.

2) Внести коррективы формулировок тем и задач проблемы «Управление самостоятельной учебно-педагогической деятельности учащихся».

3) Разработать концепцию гуманитаризации содержания образования на ос­нове интеграции лингвистических предметов, введения новых специаль­ных курсов за счет часов школьного компонента в систему гуманитарной образовательной подготовки учащихся.

Для чего

- разработать содержание новых специальных курсов и программ интегрированных курсов;

- осуществить корректировку программ по литературе с целью углубленного изучения с 8-го класса.

4) Начать разработку концепции экологизации содержания образования на основе интеграции всех учебных предметов, за основу концепции взять имеющийся опыт работы в школе под руководством , учителя высшей квалификационной категории.

5) Подготовить и провести педсовет-тренинг «Первые итоги работы над проблемой: опыт, задачи, перспективы» – март 2008 года.

Как результат:

- выявить имеющийся опыт и учителей, успешно добившихся его;

- попытаться разработать модель учителя-экспериментатора и про­грамму индивидуального профессионального роста учителя.

Третий этап.

1) Подготовка и проведение педагогического совета «Мотивированное управление самостоятельной учебно-педагогической деятельностью учащихся» - ноябрь 2008 года.

Как ре­зультат

- разработать технологию мотивационного управления самостоятельной учебно-педагогической деятельностью учащихся;

- разработать методические рекомендации по мотивированному управле­нию самостоятельной учебно-педагогической деятельностью учащихся;

- в экспериментальных старших классах изменить роли учителя-инфор­матора на учителя-организатора, учащегося-наблюдателя на учащего­ся-преобразователя.

2) Организовать работу психологического семинара «Познай себя» (для учителей и учащихся старших классов) с тренингами в соответствии с результатами самодиагностики.

3) Апробирование новых управленческих технологий в работе с педагогическими кадрами.

4) Разработать и систематизировать тематику и содержание работы ШМО, направив их деятельность на разработку:

- требований к знаниям учащихся по отдельным предметам в соответствии с имеющимися стандартами образования и оценки знаний учащихся.

5) Начать перевод в систему развивающего обучения учащихся начальной школы в соответствии с ее программами, учебниками и технологиями обучения.

Четвертый этап.

1) Провести разработку требований к знаниям учащихся по всем учебным предметам в соответствии с содержанием стандартов образования.

2) Продолжить работу по формированию мониторинга психического разви­тия учащихся начальных классов и использование их результатов в рабо­те на второй ступени обучения.

3) Подведение итогов работы по проблеме и разработка рекомендаций по реализации полученного положительного опыта для использования его в дальнейшей деятельности и переходу к новой проблеме «Управление развитием мышления школьников», решение которой даст возмож­ность осуществить переход от школы обучения к школе развития.

4.4. ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ»

«Задача школы - не только сохранить

здоровье ребенка, но и улучшить его».

Основные задачи:

1. Изучение существующего опыта деятельности образовательных учреждений, содействующих укреплению здоровья обучающихся.

2. Анализ организации и качества оказания медицинской и психолого-педагогической помощи обучающимся в школе;

3. Создание системы по проблемам формирования здорового образа жизни, организации медико-психолого-педагогической помощи обучающимся, взаимодействия органов и учреждений здравоохранения и образования в области охраны здоровья учащихся.

Программа включает: физическое здоровье, нравственное воспитание, диагностику, научно - методическое обеспечение.

Основные пути реализации программы:

- изучение состояния здоровья учащихся;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- воспитание культуры общения, формирование нравственных и волевых качеств;

- развитие двигательных способностей;

- расширение кругозора;

- консультации для родителей и педагогов школы по вопросам физического здоровья детей, выявление их физических возможностей;

- организация физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий.

Предлагаемая программа – комплексная.

В ней особое внимание уделено медико-биологическим, психологическим аспектам физического и нравственного здоровья. Она предусматривает деятельность педагогов во взаимосвязи с родителями и медицинской службы школы. Важное условие осуществления программы – целенаправленная систематическая работа по ступеням: начальные, средние и старшие классы школы.

Воспитание привычки к здоровому образу жизни детей и подростков в разделе «Физическое здоровье» предусматривается как единство двух компонентов.

Первый призван вооружить учащихся теоретическими представлениями о культуре здоровья, физической культуре как виде культуры человека. Это достигается путем усвоения знаний о всестороннем физическом и духовном развитии личности по определенным темам.

На первой ступени (1-4 классы)

- проведение «Уроков Неболейки» с целью ознакомления и закрепления правил личной гигиены, безопасности жизнедеятельности;

- углубление знаний и формирование умений и навыков по вопросам личной гигиены, питания, правильной осанки, сохранения зрения и слуха;

- предупреждение заболеваний, вредных привычек («Расти здоровым»).

На второй ступени (5-9 классы) в связи с психофизиологическими особенностями подростков

- особое внимание уделить половому, антиалкогольному воспитанию, этике взаимоотношений;

- расширение знаний учеников по всем разделам («Твое здоровье», «Помоги себе сам»).

На завершающем этапе (10-11 классы) считать главными

- формирование здорового образа жизни через самопознание, самосовершенствование и самовоспитание;

- особое внимание уделить вопросам сохранения здоровья, профилактике заболеваний, выбору профессий в соответствии с половыми особенностями, интересами и состоянием здоровья («Культура личности»).

В практические занятия включаются элементы оздоровления как отечественных, так и зарубежных систем.

Второй компонент – физкультурно-оздоровительная деятельность в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, по возможности на свежем воздухе, подвижные перемены, физкультминутки на уроках, спортивный час) и внеурочное время (дни здоровья и спорта, массовые спортивные праздники, занятия в спортивных секциях, в кружках физической культуры, ритмической гимнастики, ОФП, занятия с группами учащихся с ослабленным здоровьем, нарушениями осанки, зрения. Особое место выделить проблемам нравственного и полового воспитания.

При сообщении знаний и изучении практического материала использовать активные методы обучения, максимально - технические средства обучения. Каждому ученику основной и средней школы рекомендовано ведение дневника здоровья, а для младших школьников предложены паспорта здоровья.

В процессе успешной реализации программы:

- у педагогов школы формируются научно обоснованные взгляды на социально-биологическую сущность, роль и возможности физической культуры в развитии человека;

- проведение консультаций педагогами школы по основам здорового образа жизни, семинары и практикумы, педагогические советы и консилиумы, на которых решаются вопросы, связанные с проблемами здоровья учащихся и учителей.

Основные мероприятия по реализации программы «Здоровье школьников».

1. В целях обеспечения согласованных действий для решения вопросов совершенствования медицинской, психолого-педагогической помощи обучающимся и содействия укреплению их здоровья создать Совет укрепления здоровья учащихся школы в составе:

- , директор школы – председатель совета,

- врач школы, медицинская сестра – заместители председателя,

- заместитель директора школы по ВР,

- заместители директора школы по УВР,

- заместитель директора школы по АХД,

- педагог-психолог школы,

- социальный педагог,

- представитель родительского комитета школы.

2. Проводить мониторинг показателей здоровья учащихся школы с целью выявления наиболее характерных заболеваний среди учащихся школы с последующим обсуждением на заседании педагогического совета и родительских собраний школы

один раз в полугодие,

ответственный – медицинская сестра школы.

3. На заседаниях МО школы изучить проблемы:

- "Здоровьесберегающие технологии»,

- "Как сделать образование безопасным",

- "Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу",

- "Как бороться со скрытой интенсификацией учебного процесса",

- "Каждому свое задание".

до 01.03.2008 г.

ответственные - руководители ШМО.

4. На совещании при директоре обсудить вопросы:

- октябрь - "Правильное питание",

- декабрь - "Какая физкультура укрепляет здоровье",

- февраль - "Профилактика - вот что важно в борьбе за здоровый образ жизни»;

- апрель - "Роль школьного психолога".

5. Провести заседания педагогического совета школы:

- март 2008 года - "Задача школы — не только сохранить здоровье детей, но и улучшить его";

- ноябрь 2008 года – «Уроки физической культуры школы как оздоровительный процесс».

6. С целью усиления влияния на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка, сберечь его здоровье, организовать родительский всеобуч по следующей тематике:

- "Семья и ее роль в воспитании детей";

- "Уклад жизни в семье";

- "Здоровый ребенок – здоровое общество" (правильное питание; физкультура и спорт в семье и т. п.);

- "Особенности детской и подростковой психологии",

- "Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка; правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей"

октябрь 2007 г. - апрель 2008 г.

ответственный – заместитель директора школы по ВР.

7. На классных родительских собраниях обсудить проблемы, поднятые в ходе третьего Всероссийского родительского собрания "Школа и здоровье детей":

- "Значение диспансеризации детей в охране их здоровья";

- "Гигиена детей и подростков";

- "Возможность включения в жизнь школы с целью защиты интересов своего ребенка";

- "Возможности общественного родительского контроля за школьными нагрузками";

- "Влияние компьютера на здоровье детей".

8. В целях привлечения обучающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

- получения знаний о здоровье человека, гигиене тела, культуре безопасности;

- привития интереса к полезным поведенческим привычкам;

- использования возможностей каждого учебного предмета в формировании навыков здорового образа жизни;

- организовать в рамках работы школы:

а) специальное оформление рекреаций, учебных кабинетов;

б) уроки в системе учебных занятий (гуманитарного, естественно-биологического цикла, физической культуры, ОБЖ);

в) мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика перед началом занятий, физкультминутки на уроках, подвижные перемены);

г) систему внеурочных мероприятий с обучающимися, педагогами и родителями.

постоянно в течение учебного года

ответственные – все члены педагогического коллектива.

9. Проводить не реже 1 раза в четверть Дни Здоровья, цель которых - продвижение обучающихся к здоровью, включение в занятия спортом большинства учащихся, их родителей и педагогов.

ответственные - учителя физической культуры, классные руководители.

10. В целях закрепления полезных привычек, формирования позитивного отношения к физическому и нравственному здоровью активнее использовать разнообразную игровую деятельность, в том числе формы взаимодействия обучающихся разного возраста в совместной деятельности в движении к здоровому образу жизни.

ответственные – классные руководители.

11. В целях предотвращения неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих их учебную деятельность в основу работы положить санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4, утвержденные 25.11.2002 г. и вступившие в действие с 01.09.2003 г.

4.4. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И УМЕНИЙ САМОАНАЛИЗА РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.

Цель:

- создание в школе условий, способствующих развитию интеллектуального потенциала учащихся во всех возрастных группах

Проблема:

- несформированность у выпускников школы общеучебных умений и навыков (далее ОУУН).

Желаемый результат:

- подготовленность учащихся к дальнейшему продолжению образования, к самообразованию, к трудовой деятельности.

Препятствия:

– некомпетентность учителей в вопросах формирования ОУУН;

– отсутствие научно-методической базы формирования ОУУН (программы развития дидактических материалов, методических пособий и т. д.);

– различие природных задатков учащихся и степени их подготовки к школе;

– отсутствие необходимого взаимодействия школы и семьи в формировании ОУУН;

– недостаточность включения психологической службы в работу по формированию ОУУН;

– использование в учебном процессе педагогических технологий, не способствующих формированию ОУУН.

Пути преодоления препятствий:

– создание комплексно-целевой программы «Формирование ОУУН как важнейшего условия развития познавательных способностей, интеллектуального потенциала и активизации учения школьников», рассчитанной на 3 года;

– разработка системы морального и материального стимулирования участия педагогического коллектива в реализации программы и учет сформированности ОУУН у учащихся при аттестации учителей;

– использование возможностей курсовой переподготовки всех уровней для обучения членов педагогического коллектива методикам формирования ОУУН учащихся;

– научно-методическое обеспечение формирования ОУУН;

– введение в учебный план уроков формирования ОУУН;

– разработка тематики классных часов, способствующих формированию ОУУН;

– организация педагогического лектория для родителей;

– более широкое применение в учебном процессе педагогических технологий, развивающих ОУУН (КСО, модульного обучения, проектов и тому подобных);

– целенаправленная работа психологической службы школы по формированию ОУУН;

– создание единой системы мониторинга формирования ОУУН (контрольных работ, анкетирования, тестов, программ наблюдения) для всех участников педагогического процесса (администрации, учителей, родителей и учащихся).

4.4.1. Дорожная карта реализации программы развития

познавательной активности учащихся

№ п/п	Мероприятие	Дата	Примечание
I. Информационное обеспечение. Цель – сбор информации об условиях и результатах развития познавательной активности и формирования ОУУН.
1.	Микроисследование «Степень сформированности организационных ОУУН учащихся 5, 7 и 11-х классов» Цель: определение степени сформированности организационных ОУУН, выявление характера затруднения учителей в вопросах формирования организационных ОУУН	Сентябрь 2007
2.	Микроисследование «Динамика уровня сформированности организационных ОУУН». Цель: выявление результативности работы педколлектива над решением проблемы формирования ОУУН.	Декабрь 2007
3.	Микроисследование «Степень сформированности интеллектуальных ОУУН у учащихся 7, 9 и 11-х классов». Цель: выявить степень сформированности и динамику развития интеллектуальных ОУУН.	Февраль 2008
4.	Выставка и обзор литературы «Дополнительное образование, его формы, резервы интеллектуального развития учащихся»	Март 2008
5.	Выставка-отчет о работе творческих объединений системы дополнительного образования. Цель: показ результатов детского творчества и стимулирование его развития у всех учащихся.	Апрель 2009
II. Методическое обеспечение. Цель – стимулирование и повышение педагогического мастерства и творчества учителя.
1.	Подготовка стенда «Общеучебные умения и навыки». Цель: познакомить учителей с проблемой формирований ОУУН.	Сентябрь 2007
2.	Выставка и обзор методической литературы «Что такое ОУУН и как их развивать у школьников». Цель: оказание помощи классным руководителям и учителям-предметникам в решении проблемы ОУУН.	Октябрь 2007
3.	Подготовка памяток для учителей по отработке интеллектуального ОУУН. Цель: оказание методической помощи учителям.	Декабрь 2007
4.	Выставка и отбор литературы по теме «Интеллектуальные ОУУН – типология, методы, формирование». Цель: помочь учителям и классным руково-дителям в работе по формированию ОУУН.	Январь 2008
5.	Семинар-практикум для учителей «Как работать с книгой, справочной литературой на уроке» (обмен опытом). Цель: методическая помощь учителю по эффективному использованию учебника и справочной литературы на уроке.	Февраль 2005
6.	Семинар-практикум «Как повысить результативность педагогического труда по развитию аналитических умений учащихся» (обмен опытом). Цель: вооружить учителей необходимыми педагогическими методиками и технологиями.	Март 2009
III. Работа с педагогическими кадрами. Цель – включение каждого учителя в педагогический поиск решения проблемы формирования ОУУН.
1.	Собеседование с моло­дыми учителями Цель: выявление степе­ни владения методикой формирования ОУУН	Сентябрь 2007
2.	Семинар «Типология организационных ОУУН и методы их формирова­ния»	Октябрь 2007
3.	Педсовет: «Организа­ционные ОУУН – важней­шее условие активной учебной деятельности и разви-тия навыка само­образования школьников». Цель: разработка про граммы формирования организационных ОУУН»	Ноябрь 2008
4.	Семинар «Интеллек­туализация ОУУН: их влияние на развитие творческой и познавательной активности учащихся»	Декабрь 2009
5.	Педсовет: «Интеллектуальные умения и навыки – одно из звеньев успешного развития школьников». Цель: определение новых подходов к управлен-ческой деятельности учителя на уроке для решения проблемы формирования интеллектуальных ОУУН.	Январь 2010
6.	Семинар «Возможности дополнительного образования и внеурочной работы учебных кабинетов в формировании ОУУН». Цель: Выявить резервы дополнительного образования и внеклассной работы в решении проблемы формирования ОУУН.	Февраль 2010
7.	Педсовет «Совершенствование системы дополнительного образования и внеурочной работы с целью успешного решения проблемы формирования ОУУН». Цель: выявить роль системы дополнительного об-разования и внеурочной работы в формировании ОУУН, определить эффективные формы организа-ции внеклассной работы с целью повышения познавательной активности учащихся.	Март 2010
8.	Заседание методического совета «Итоги первого года работы школы по реализации программы». Цель: подвести итоги работы и определить направления дальнейшей реализации программы.	Май ежегодно
IV. Работа с учащимися. Цель – ознакомление учащихся с новыми направлениями педагогического поиска и включения их в решение проблемы.
1.	Классные часы «Как нужно планировать свою учебную работу». Цель: помочь в составлении индивидуального плана самоуправления ОУУН.	Октябрь ежегодно
2.	Заседание клуба «Сотвори себя сам». Тема: «Методы самопознания и формы саморазвития учащихся».	Ноябрь ежегодно
3.	Классные часы «В чем отличие спора от дискуссии». Цель: формирование навыков ведения дискуссии, культуры общения с оппонентом.	Декабрь ежегодно
4.	Заседание клуба «Сотвори себя сам». Тема: «Память и ее совершенствование»	Январь ежегодно
5.	Классные часы «Как работать с библиотечной книгой». Цель: научить учащихся пользоваться каталогами, познакомить их с приемами работы с библиотечной литературой.	Февраль ежегодно
6.	Заседание клуба «Сотвори себя сам». Тема: «Методы самопознания и формы саморазвития учащихся»	Март ежегодно
7.	Классные часы «Культура интеллектуального труда». Цель: познакомить учащихся с требованиями к организации различных форм интеллектуального труда и вооружить их приемами интеллектуального труда.	Апрель ежегодно
8.	Заседание клуба «Сотвори себя сам». Тема: «Приемы и формы подготовки к экзаменам»	Май Ежегодно
V. Работа с родителями. Цель – ознакомление родителей с направлениями педагогического поиска, развития педагогического сотрудничества со школой.
1.	Родительское собрание: «ОУУН школьников и их развитие при организации домашнего учебного труда детей». Цель: ознакомление родителей с содержанием программы развития ОУУН и помощи им в организации домашней работы с учащимися.	Сентябрь ежегодно
2.	Лекторий для родителей: «Роль семьи в познавательной активности учащихся» Цель: ознакомить родителей с методами и формами познавательной активности детей разного школьного возраста.	В течение учебного года
3.	Родительское собрание (5-9 классы): «Как помочь детям в развитии интеллектуальных умений в условиях семьи». Цель: ознакомить родителей с методами и формами развития интеллектуальных ОУУН.	Январь ежегодно
4.	Родительское собрание (1-4 классы): «Как научить детей любить книгу». Цель: ознакомить родителей с педагогическими советами по организации домашней работы с литературой (художественной и научно-популярной).	Февраль ежегодно
5.	Родительское собрание (1-8 классы): «Что нужно знать о своих детях». Цель: ознакомить родителей с психолого-педагогическими диагностиками по изучению развития познавательной активности и формирования ОУУН.	Апрель ежегодно
6.	Родительское собрание (9-11 классы): «Ваш ребенок сдает экзамены». Цель: дать педагогические советы родителям по организации режима дня учащихся, их учебного труда в период подготовки к сдаче экзаменов.	Май ежегодно
VI. Финансовое и материально-техническое обеспечение. Цель – создание, развитие и эффективное использование материальных ресурсов школы для реализации программы.
1.	Обновление оборудования кабинетов и их оформление. Цель: расширение методической основы учебно-материальной базы учебных кабинетов с целью реализации программы.	Август 2007, далее ежегодно
2.	Смотр учебных кабинетов. Цель: выявление тенденции развития учебно-материальной базы кабинетов и возникших затруднений.	Октябрь ежегодно
3.	Инвентаризация учебно-материальной базы кабинетов. Цель: изучение состояния учебно-материальной базы и определение направлений ее развития в соответствии с программой.	Январь ежегодно
4.	Трудовой месячник по изготовлению наглядных пособий, ТСО, дидактических материалов для оснащения кабинетов. Цель: создание условий для эффективного труда учителей по успешному формированию ОУУН.	Февраль ежегодно
5.	Выставка наглядных пособий, ТСО, дидактических материалов для оснащения кабинетов. Цель: оценка работы учителей и учащихся по изготовлению наглядных пособий, ТСО, дидактических материалов для оснащения кабинетов.	Март ежегодно
6.	Аттестация учебных кабинетов. Цель: оценка подготовки учебных кабинетов и сдачи школы на готовность и выполнение программы развития учебно-материальной базы.	Май ежегодно
VII. Контроль, анализ и регулирование выполнения программы. Цель – выявление и коррекция состояния и результатов работы.
1.	Общественный смотр умения учащихся по организации их учебного труда в 4, 6, 8 и 10 классах. Цель: заявления и выявление затруднений учащихся в организации учебного труда.	Декабрь ежегодно
2.	Общественный смотр умения учащихся по интеллектуальным ОУУН в 3, 5 и 7 классах. Цель: выявление затруднений учащихся в овладении интеллектуальными ОУУН.	Март ежегодно
3.	Общественный смотр «Выпускник нашей школы». Цель: выявление слабых мест в подготовке выпускника школы.	Апрель ежегодно

4.5. ДОРОЖНАЯ КАРТА ВВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПОСЛЕДУЮЩЕГО ПЕРЕХОДА К ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.