Рабочая программа по образовательному компоненту «Художественная литература» для детей старшей группы комбинированной направленности (стр. 3 )

«Художественная литература»

образовательной области «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении

(восприятии) книг через решение следующих задач:

· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

· развитие литературной речи;

· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):

формировать интерес к многообразию проявлений человеческих отношений в разных обстоятельствах в книгах и в жизни, способность «видеть» в содержании

прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения.

развивать способность самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи событий, поступков героев, их эмоциональных состояний.

развивать способность использовать книжные знания (о человеке, его эмоциях, состояниях, поступках, характере взаимоотношений с другими людьми, об окружающем мире) в других видах детской деятельности. По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую

языковую среду художественной литературы):

стимулировать желание описывать состояние героя, его настроение, своё отношение к событию в монологической форме.

развивать способность к регулированию громкости голоса и темпа речи в зависимости от того, какого героя или ситуацию ребенок описывает.

способствовать развитию творческого потенциала: устного иллюстрирования отрывков из текста, додумывания эпизода, сочинения небольшого стихотворения.

По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе):

создавать условия для того, чтобы общение с книгой приносило удовольствие;

начинать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением);

развивать желание активного участия в процессе чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций и др.;

формировать контекстуальное восприятие книги путём включения сведений о писателе, истории создания произведения.

формировать читательские предпочтения в русле жанрово-тематического многообразия литературных произведений.

Способы проверки усвоения образовательного компонента «Художественная литература» образовательной области

«Чтение художественной литературы»

В процессе реализации программы используются формы контроля (индивидуальная и групповая) и методы (беседа, тестовые задания, практическая работа).

С целью определения степени усвоения данной программы проводится итоговая диагностика в виде тестовых заданий.

Кроме этого, в ходе проведения непосредственно образовательной деятельности, педагоги целенаправленно наблюдают за поведением и деятельностью детей,

с целью определения уровня сформированности следующих интегративных качеств:

- любознательный, активный;

- эмоционально отзывчивый;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные

- общепринятые нормы и правила поведения;

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;

- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Характеристики интегративных качеств приведены в соответствующих таблицах общего мониторинга. Оценка результатов данных наблюдений

проводится один раз в год (в конце учебного года) и является составляющей результатов наблюдений за ребенком в различных видах деятельности,

в процессе режимных моментов и пр.

Одной из форм подведения итогов реализации данной

рабочей программы является проведение итоговой непосредственно образовательной деятельности.

Литература и средства обучения

1. Доронова «Из детства в отрочество»

2. Гриценко пособия для чтения и рассказывания детям 4-6 лет «Пришли мне чтения доброго…» М, «Просвещение» 2004г.

3. Гербова. по развитию речи с детьми 4-6 лет. М.: «Просвещение», 1987г.

4. Гербова. говорить. М.: Просвещение, 2004г.

5. Гриценко для родителей по организации чтения дошкольникам «Положи твое сердце у чтения» М,: Просвешение, 2003г.

6. Гриценко приобщения детей к чтению «Ты детям сказку расскажи» М,: Линка – Пресс, 2003г.

7. Данилина об истории и культуре России, М,: Аркти, 2003г.

8. Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет.

9. Читаем детям. Пособие для воспитателя. Л.: Просвещение, 1987г.

10. Сказки, рассказы, стихи. Книга для внеклассного чтения учащихся 2-3 классов. Ноябрьск,

изд. Марта-Лимитед, 1993г.

1. Сказки народов Севера. Смоленск, СПК, 1992г.

2. Ворон – Кутха. Изд. «Малыщ», 1976г.

Для педагогов

Для детей

1. «Положи твоё сердце у чтения» Москва «Просвещение» 2003 г. 2. Доронова «Из детства – в Отрочество» для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 5-7 лет. 3. Иванова читать художественную литературу. М. Школьная пресса. 2004. 4. «Физкульт – привет минуткам и паузам!». Санкт – Пет. «Детство – пресс» 2004 г. 5. , «Знакомим дошкольников с литературой». - М.: Сфера, 2002. 6. Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

1.Хрестоматия для детей. 2. В. «Ямальский калейдоскоп» 3. «Азбука и стихи про всё на свете…» 4. «Читаем детям». «Просвещение» 1991 г.

Перечень программ и технологий

Гриценко твое сердце у чтения: Пособие для родителей по организации чтения дошкольникам / . – 2-е изд. – М.: просвещение, 2004. Гриценко мне чтения доброго…: Пособие для чтения и рассказывания детям седьмого года жизни (с метод. рекомендациями) / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. Гриценко мне чтения доброго…: Пособие для чтения и рассказывания детям 4 – 6 лет (с метод. рекомендациями) / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2009. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.1 Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ

«Художественная литература»

(старшая группа)

Содержание
Дата Месяц	№ п\п	Тема, форма проведения	Программные задачи	Методические приёмы	Компонент ДОУ	НРК
Сентябрь План	Факт	1 2	Диагностика Диагностика а
		3	Творческое занятие. «Русские народные и литературные загадки о растениях и животных северного края».	Развивать образное мышление детей. Учить логически мыслить при отгадывании загадок, учить составлять описание-загадку о знакомом растении или животном. Развивать и закреплять знания о растениях и животных северного края. (стр.54)	1. Организационный момент. Загадка о Буратино. 2. Загадывание и отгадывание загадок. 3. Физкультминутка. 4. Чтение мансийской сказки – загадки «Отчего у зайца длинные уши».	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Развивать и закреплять знания о растениях и животных северного края. Знакомить с творчеством народов Севера.
4	Теоретическое занятие. «Как создается книга».	Продолжать знакомить детей с историей создания книги. Воспитывать уважительное отношение к книгам, желание их читать, узнавать новое. (стр.78)	1. Загадка о книге. 2. Рассказ о героях книги «Почемучка» (мальчик Панамка и дедушка Знай). 3. Физкультминутка. 4. Рассказ дедушки Зная о создании книги	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
Октябрь План	Факт	5	Тематическое занятие. «Из чего состоит книга».	Познакомить детей с отдельными составными частями книги; учить бережному обращению с книгой; по составным частям книги учить детей ориентироваться в мире книг. Познакомить с понятиями «страница, переплёт, корешок, рубашка». (стр.80)	1. Загадка о книге. 2. Из чего состоит книга? (составные части книги) 3. Рассматривание переплёта книги (указание автора, иллюстрация). 4. Физкультминутка. 5. Чтение произведения Ю. Казакова «Зачем мыши хвост?»	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
	6	Теоретическое занятие. «Знакомство с биографией писателя».	Начать знакомить детей с жизнеописанием писателей и поэтов в доступной форме (не вводя понятие «биография»); показать, как отдельные факты жизни литераторов отражаются в их произведениях; начать знакомить детей с историей создания произведений. (стр.83)	1. Знакомство с отд. эпизодами жизни -Сибиряка. 2. Познакомить с историей появления сборника «Алёнушкины сказки». 3. Физкультминутка. 4. Чтение «Сказка про Козявочку».	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
7	Творческое занятие. Осень. Заучивание наизусть А. Плещеев «Осенью».	Учить детей характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, из собственного опыта, узнавать эти приметы в стихотворениях. Познакомить детей с народными пословицами и поговорками об осени. Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осенью», выразительно читать его. (Гербова, стр.42)	1. Загадка об осени. 2. Беседа об осени, рассматривание картин. 3. Чтение стихотворений об осени С. Есенина, М. Исаковского. 4. Физкультминутка. 5. Чтение стихотворения А. Плещеева «Осенью». Беседа по произведению. 6. Заучивание стихотворения наизусть. Чтение детьми наизусть по желанию.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Закрепить знания о сезонных изменениях в природе Севера, отличия от средней полосы.
8	Творческое занятие. «Поговорим с игрушкой».	Развивать связную речь, воображение детей; дать классические примеры общение ребёнка с игрушкой. (стр.86)	1. Рассказ воспитателя о девочке, которая разговаривала со своими игрушками. 2. Предложить детям пофантазировать. Как бы они разговаривали со своей любимой игрушкой (воспитатель по ходу поправляет ход беседы, даёт пример разговора с игрушкой). 3. Физкультминутка. 4. Чтение стихотворений Саши Чёрного.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
		9	Тематический компонент «Я учусь слушать книги». Чтение отрывка из сказки А. Толстого	Выработать модель поведения ребенка во время чтения. Учить понимать содержание и идею сказки. Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки. (Стр. 18)	1. Сюрпризный момент. В почтовом ящике обнаруживаем письмо от Буратино. 2. Беседа: «Кто такой Буратино?» 3. Рассказывание части сказки «Золотой ключик», о том, как он появился. 4. Чтение письма. 5. Знакомство с правилами чтения книги. 6 Продолжение чтения сказки «Золотой ключик» с установкой выполнения правил чтения книги	Физ. мин. «Буратино» Буратино потянулся, раз – нагнулся, два – нагнулся. Руки в стороны развел, ключик видно не нашел, чтобы ключик нам достать надо на носочки встать.
Ноябрь План	Факт	10	Тематическое занятие. Столица нашей родины – Москва.	Закрепить у детей знания о столице нашей Родины – Москве. Познакомить с помощь. художественного произведения с историей возникновения города, Кремля. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. (Сказки, рассказы, стихи. Стр.357)	1. Рассматривание картины и иллюстрации с изображением Москвы. Беседа по картине. 2. Физкультминутка. 3. Осетров Твой Кремль. Откуда Москва пошла».	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
11	Тематическое занятие. «Моя семья».	Воспитывать у детей чувство семейной дружбы, доброту и внимание друг к другу; ввести в практику работы с детьми «чтение с продолжением», учить детей удерживать в памяти содержание прочитанного. (стр.88)	1. Познакомить детей с книгой норвежской писательницы Анне-Катрине Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик». 2. Физкультминутка. 3. Чтение первой главы произведения. 4. Беседа и ответы детей на вопросы.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
12	Тематическое занятие. Чтение мансийской сказки «Гордый олень».	Познакомить детей с новой сказкой народа манси «Гордый олень». Закрепить знания детей о промысле коренных народов севера – оленеводстве. Воспитывать нравственные чувства: толерантность, уважение к чужому труду и обычаям. (Сказки народов севера, стр.83).	1. Рассматривание картины «Северные олени». Беседа по картине. 2. Рассказ педагога о народном промысле – оленеводстве. 3. Физкультминутка. 4. Чтение сказки.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Познакомить детей с новой сказкой народа манси «Гордый олень». Закрепить знания детей о промысле коренных народов севера – оленеводстве.
13	Аналитическое занятие. Чтение сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляет сама по себе».	Познакомить детей с жизнью древних людей, с историей одомашнивания животных на примере сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляет сама по себе». Закрепить повадки домашних животных, обратить внимание детей на описания автора. Развитие речи. Развивать познавательный интерес. Воспитывать грамотного читателя. (Р. Киплинг. Сказки)	1. Вспомнить с детьми, каких домашних животных они знают, какую пользу приносят людям. 2. Д. Игра «Кто как кричит», «У кого какая мама (какой ребёнок)». 3. Физкультминутка. 4. Чтение сказки.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
Декабрь План	Факт	14	Творческое занятие. «Как мы играем».	Развивать творческий потенциал детей, умение создавать рассказы, опираясь на свой жизненный опыт и предложенный воспитателем план. Учить детей использовать в своих рассказах сравнения. (стр.98)	1. Беседа с детьми на тему: «Что такое игра? Любите ли вы играть?» 2. Рассказ о создании книги Бориса Житкова «Что я видел». 3. Чтение рассказа «Как я лучше всех спрятался». 4. Физкультминутка. 5. Обсуждение рассказа, ответы детей на вопросы воспитателя. 6. Рассказы детей о том, как они играют по предложенному плану. 7. Познакомить детей с народными игрушками детей коренных народов севера. Вспомнить знакомые подвижные игры детей народов севера.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Закрепить знания детей о жизни детей народов Севера. Вспомнить подвижные игры народов севера. Дать представления о самобытности народной игрушки детей севера.
15	Теоретическое занятие. Заклички как жанр детского фольклора.	Познакомить детей с новым фольклорным жанром, расширить их представления о народной жизни, заучить использовать заклички. (стр.100)	1. Рассказ воспитателя, что такое «закличка». 2. Вспомнить с детьми знакомые заклички. 3. Физкультминутка. 4. Познакомить с новыми закличками, с обычаями русского народа. 5. Разучивание заклички (по выбору детей).	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
16	Аналитическое занятие. Рассказ В Драгунского «Друг детства».	В процессе анализа текста произведения довести до сознания детей мысль о верности другу, дружбе; закрепить эту мысль в процессе домашней творческой работы по сочинению сказки для старой игрушки. (стр.102)	1. Вспомнить с детьми творчество В. Драгунского. 2. Чтение рассказа «Друг детства». 3. Беседа по произведению, анализ поведения героев рассказа. 4.Домашнее задание детям: сочинить сказку и рассказать её своей любимой игрушке.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
17	Творческое занятие. Новый год. Воронкова «Таня выбирает ёлку». Разучивание стихотворения З. Александровой «Дед Мороз».	Продолжать воспитывать избирательное отношение к произведениям художественной литературы; познакомить детей с новым произведением, учить правильно строить предложения, отвечая на вопросы. Повторить с детьми программные стихотворения; познакомить с новым поэтическим произведением, научить выразительно его читать. Словарь: хворост, розвальни, полозья. (Гербова, стр.74, стр. 79)	1. Чтение рассказа. Беседа по произведению. 2. Познакомить детей со стихотворением З. Александровой «Дед Мороз». 3. Помочь детям слышать и находить слова-описания, какие описания им особенно понравились. 4. Физкультминутка. 5. Заучивание наизусть стихотворения. Чтение детьми наизусть по желанию. 6. Чтение наизусть знакомых стихотворений о Новом годе, о зиме.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
Январь План	Факт	18	Аналитическое занятие. Маршак «Двенадцать месяцев».	Познакомить детей с новым произведением С. Маршака. Объяснить детям понятие «волшебная сказка». Воспитывать усидчивость, умение слушать большое произведение. (Гербова. Стр.80).	1. Вспомнить с детьми автора С. Маршака, его произведения. 2. Чтение сказки.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
19	Тематическое занятие. «Значит, к нам подкралась лень».	Формировать оценку понятия «лень», используя педагогическое воздействие художественного слова на детей. Обогащать нравственную сферу ребёнка-дошкольника; (стр.106)	3. Организационный момент. 4. Чтение русской народной сказки «Лень да Отеть», побасенки «Три брата ленивых», стихотворения Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», стихотворения О. Бундура «Запахи дня». 5. Физкультминутка. 6. Беседа с детьми по произведениям; выяснить их отношение к лени и как с ней бороться.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
20	Теоретическое занятие. Колыбельная песня как жанр фольклора и литературы.	Познакомить детей с новым жанром народного творчества, показать его особенности и способ бытования в современной жизни. Обогащать нравственную сферу ребёнка-дошкольника; (стр.109, 111)	1. Организационный момент: воспитатель заправляет кровать для куклы, пеленает её и тихонько поет колыбельную. 2. Рассказ воспитателя о колыбельных песнях. 3. Физкультминутка. 4. Обратить внимание на исполнение колыбельных и использованных в них словах-сравнениях. Учить делать выводы. 5. Познакомить с литературными (авторскими) колыбельными. Предложить девочкам пропеть колыбельную кукле. 6. Слушание колыбельной народов Севера в грамзаписи.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Познакомит детей с народным творчеством народов Севера.
Февраль План	Факт	21	Аналитическое занятие. Семейные чтения. «Я и мои родители».	Прочитать ряд стихотворений, написанных поэтами от имени детей; создать приятную эмоциональную атмосферу при общении с поэзией (для детей); дать возможность подумать над содержанием стихов (для родителей). (стр.115)	1. Организационный момент. 2. Чтение стихов И. Моравской, Э. Мошковской, И. Токмаковой. 3. Физкультминутка. 4. Обсуждение произведений с детьми и родителями.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
22	Аналитическое занятие. Драгунского «Не пиф, не паф!» Миллера «Раз-два–три…»	Учить детей разбираться в том, от чьего имени ведётся повествование в произведении; учить детей самостоятельно бороться со своими страхами. Познакомить детей с историей создания стихотворения. Показать способ его бытования в настоящее время. (стр.118, 122)	1. Вспомнить, какие рассказы В. Драгунского знакомы детям, героя этих рассказов. 2. Чтение рассказа «Не пиф, не паф!» 3. Беседа по произведению. 4. Физкультминутка. 5. Рассказ о поэте и его стихотворении «Раз-два–три…» 6. Выучить наизусть стихотворение «Раз-два–три…» и его фольклорное продолжение.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
23	Теоретическое занятие. Чтение детям А. Митяев «Почему Армия родная».	Уточнить представления детей о Российской Армии, объяснить смысл выражения «Армия родная», «защитники Отечества». Дать представления о военных профессиях. (Гербова, стр.94).	Рассматривание плакатов, посвящённых дню Защитников Отечества.. Уточнить представления детей об Армии. Физкультминутка. Чтение произведения. Беседа по произведению.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
24	Творческое интегрированное занятие. «Чудесные узоры».	Продолжить знакомство с тематическим многообразием русской детской литературы, развивать эмоциональную сферу ребёнка, его воображение. (стр.122)	1. Загадка о морозном узоре. Обратить внимание детей на морозные узоры на окнах. Беседа. 2. Чтение стихотворение Ю. Кушака «Мороз на стекле», О. Белявской «В серебряном царстве», рассказа С. Летовой «Замороженное окно». 3. Физкультминутка 4.Рисование детьми фантазийных морозных узоров.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
Март План	Факт	25	Чтение детям ненецкой народной сказки «Кукушка». Творческое рассказывание по мотивам сказки.	Познакомить детей с новой сказкой народов Севера. Помочь осмыслить её идею; развивать творческое воображение, воспитывать интерес к самостоятельной художественно-речевой деятельности. Воспитывать уважительное отношение к маме, стремление помогать ей. (Гербова. Стр.120; «Сказки народов Севера» стр.5))	1. Рассматривание иллюстрации кукушки. Беседа о птице, её повадках. 2. чтение сказки «Кукушка». 3. Физкультминутка. 4. Беседа по сказке Ответы детей на вопросы 5. Драматизация диалога детей с матерью (2-3 раза).	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Познакомить детей с новой сказкой народов Севера. Помочь осмыслить её идею. Закрепление знаний о ненецких названиях одежды и жилища – чум, пимы, малица. Познакомить с народной легендой: почему кукушка не растит своих детей и откуда в тундре красный мох.
26	Теоретическое занятие. Поэтика сказки.	Закрепить изученный ранее материал (элементы композиции сказки – зачин, концовка, повторения); ввести новые понятия: волшебный помощник, волшебные предметы, нарушение запрета; закрепить художественные особенности жанра сказок : сказки о животных, волшебные, бытовые и т. д. (стр.125)	1. Чтение сказки «Жар-птица и Василиса-царевна». 2. Физкультминутка. 3. Закрепить художественные особенности жанра сказок, чем они отличаются, чем похожи. 4. Познакомить с особенностями волшебных сказок	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
27	Творческое занятие. Весна. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».	Познакомить детей с новым стихотворным произведением. Закрепить знания о весне, о сезонных изменениях в природе и жизни животных. Воспитывать нравственные чувства, сострадание, желание помочь. Воспитывать грамотного слушателя. (Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»)	1. Рассматривание картин «Весна», «Дед Мазай и зайцы». Беседа по картине. 2. Чтение сказки. 3. Физкультминутка. 4. Обсуждение произведения. Объяснить детям непотные слова и выражения, их смысл.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
28	Аналитическое занятие. Чтение русской народной сказки «Снегурочка».	Познакомить детей с новой русской народной сказкой «Снегурочка», вспомнить с ними другие знакомые сказки: поупражнять детей в подборе слов, близких по смыслу; совершенствовать интонационную выразительность речи, речевое дыхание. (отрабатывать длительный выдох). Познакомить детей со старинными русскими словами и выражениями, объяснить их смысл. (Гербова стр.121)	1. Вспомнить вместе с детьми знакомые русские народные сказки. 2. Словарная работа. Объяснить детям устаревшие слова и выражения: «жили ладно»; «высыпали ребятишки на улицу»; « и стала расти дочка не по дням, а по часам»; «старики души в ней не чают»; «запечалилась вдруг Снегурочка»; «Что ты такая невесёлая стала? Или тебе не можется». 3. Дид. упр. «Замени слово» (подбор слов, близких по смыслу). 4. Физкультминутка. 5. Чтение сказки «Снегурочка». 6. Беседа по произведению. 7. Упражнение на речевое дыхание «Эхо», «АУ!»	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
Апрель План	Факт	29	Теоретическое занятие. Журналы «Ёж» и «Чиж» в детском чтении. Современная детская журналистика.	Познакомить детей с понятием «журнал», с отдельными яркими страницами истории детской периодики. знакомство детей с детской периодикой, вызвать интерес детей к ней. Воспитывать грамотного читателя. (стр.131)	1. Организационный момент. 2. Рассказ воспитателя, что такое «журнал». 3. Знакомство со старыми журналами для детей «Ёж» и «Чиж», с историей их создания, авторами. 4. Физкультминутка. 5. Чтение произведений из журналов «Ёж» и «Чиж». 6. Рассказ воспитателя о современных детских журналах «Колобок», «Трамвай», «Веселые картинки» и мн. др. 7. Рассматривание журналов.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
30	Тематическое занятие. Космос.	Продолжить знакомить детей с научными достижениями человечества – освоением Космоса. Развитие познавательного интереса. Воспитание грамотного слушателя и читателя. Познакомить с рассказами лётчика-космонавта А. Леонова о космосе. (Сказки, рассказы, стихи. Стр.	1. Рассматривание с детьми карты солнечной системы, глобус. Вспомнить планеты солнечной системы, что они знают о Космосе. 2. Чтение рассказов о Космосе. 3. Физкультминутка. 4. Рассматривание иллюстраций с изображением космонавтов, астронавтов на Луне.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
31	Тематическое занятие. День земли. Растения Ямала.	Воспитывать у детей бережное отношение к Земле, её богатствам. Закрепить знания о растительном мире северного края – Ямала (деревья, ягоды. Грибы). Познакомить детей со стихотвореньями о растениях Севера, О земле Ямала. (разработки о Ямале)	1. Рассматривание глобуса, карты Мира. Предложить детям найти Ямал. 2. Познакомить с международным Днём Земли, объяснить его значение. 3. Вспомнить с детьми растения Ямала. 4. Физкультминутка. 5. Рассматривание иллюстраций ягод, грибов, деревьев, природы Ямала. Чтение стихотворений. 6. Д. И «Съедобное - несъедобное»	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.	Закрепить знания о растительном мире северного края – Ямала (деревья, ягоды. Грибы). Познакомить детей со стихотвореньями о растениях Севера, О земле Ямала. (разработки о Ямале)
32	Аналитическое занятие. Страшная история (страшилка) как жанр детского фольклора.	Познакомить детей с новым фольклорным жанром; дать возможность детям задуматься над эстетической значимостью произведения словесного искусства. Познакомить с термином «страшилка». (стр.137)	1. Объяснить детям термин «страшилка». Создать интерес к прослушиванию произведения такого типа. 2. Чтение рассказа Э. Успенского «Белое пианино». 3. Физкультминутка. 4. Беседа по произведению. Ответы детей на вопросы, выяснить их реакцию. 5. Выявить части произведения.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.

		33	Чтение стихотворения о весенних деревьях. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Черёмуха»	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности; развивать образность речи детей.	1.На прогулке рассмотреть деревья, небо и др. 2.Воспитатель читает стихотворения «Берёзка» П. Воронько; «Осинка» И. Токмаковой; «Черёмуха» С. Есенина. 3.Беседа о стихотворениях. 4. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Черёмуха	Физ. минутка «Рыжий кот» Лежебока рыжий кот Отлежал себе живот, Встал и выгнул спину в мост, Распушил красивый хвост, Мягко лапками прошел, Тихо песенку завел	Игра «Узнай дерево по описанию» (деревья родного края
Май План	Факт	34	Аналитическое занятие. Зощенко «Галоши и мороженое».	Учить детей понимать юмор; обратить внимание детей на особенности юмора . Учить детей делать выводы. (стр.139)	1. Беседа с детьми о различных смешных историях, которые происходили с детьми. 2.Чтение рассказа «Галоши и мороженое». 3. Физкультминутка. 4. Беседа по произведению, ответы детей на вопросы.	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
35	Тематическое занятие. Белозёров «Майский праздник «День Победы», Е. Благининой «Шинель».	Обогащать знания детей о великом и светлом празднике - Дне победы, о Советской Армии – освободительнице страны. Вызвать желание больше узнать о трудовых буднях наших воинов. (Гербова, стр.159).	1. Уточнить значение праздника 9 Мая – День Победы.. 2. Чтение стихотворения «День Победы». Беседа по произведению. Объяснить детям, за что дают боевые награды – ордена. 3. Физкультминутка. 4. Чтение стихотворения «Шинель». Беседа по произведению. 5. Слушание в записи песни «День Победы».	1.Снятие усталости и увеличение работоспособности во время занятий. 2. Коррекция речи.
	36	Диагностика Диагностика