Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей

опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы

(необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие

ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и ( значимой ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурнооздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни», а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. А также важным при разработке программы «Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни» является мониторинг медицинских обследований. В настоящее время ситуация складывается таким образом, что медицинское обследование проводится нерегулярно и поверхностно. При наличии двух-трех специалистов (терапевт, хирург, окулист). Острой проблемой является поступление детей с нарушением речи. А обследований логопеда не бывает. Таким образом, необходимо решить проблему регулярного, глубокого медицинского обследования.

1 раздел.

Цель и задачи программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования

Цель Программы:  использование всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего  привычку к активному образу жизни и  регулярным занятиям физической культурой.   

 Задачи программы:

 • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2 раздел.

Базовая модель организации работы МОУ Коробовская основная общеобразовательная школа по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурнооздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

• организации просветительской работы школы с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения по двум направлениям:

1. Просветительсковоспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ ( направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни которые реализуются во внеурочной деятельности;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов необходимой научнометодической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

3 раздел.

Структура системной работы по формированию культуры здорового и

безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурнооздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
Здоровьесберегающая инфраструктура	Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы	Реализация дополнительных образовательных программ	Просветительская работа с родителями (законными представителями)

3.1 Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащих ся;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие кабинета здоровья;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, тьютор кабинета здоровья).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

3.2 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (ис пользование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

3.3 Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активнодвигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;

• организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

3.4 Реализация дополнительных образовательных

программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу

В качестве образовательной программы используются программы: «Оздоровительные игры для детей младшего школьного возраста» ориентирована на осознание сущности физического совершенства как важнейшей составляющее человеческой культуры, обеспечивающей освоение детьми данных им от природы возможностей укрепления здоровья. Программа « Здоровячок».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• проведение классных часов;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

3.5 Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей ;

• знакомство родителей (законных представителей) с необходимой научнометодической литературой;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

4 раздел. Ожидаемые результаты реализации программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни : 

·  создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей;

·  снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;

·  снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;

·  внедрение здоровьесберегающих технологий в  образовательный  процесс;

·  совершенствование системы физического воспитания;

·  уменьшение количества детей,  употребляющих табак;

·  повышение заинтересованности работников ОУ в укреплении здоровья учащихся; 

·  Формирование у выпускника начальной школы, знающего как сохранить свое здоровье и здоровье других людей, ведущий здоровый образ жизни  в повседневной деятельности.

Мероприятия по реализации программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

№ п-п	Содержание мероприятий	сроки	Основные исполнители	выполнение
1	2	3	4	5
I.	Оптимизация санитарно-гигиенических условий учреждения образования в соответствии с требова- ниями СаНПиН. 2.4
1.1.	Реализация мероприятий по выполнению предписаний госпожарнадзора и санэпидем-надзора.	гг.	Директор
1.2.	Разработка и реализация мер по приведению к санитарным нормам помещений школы, оснащению их необходимым оборудованием.	гг	Директор
1.3.	Приобретение оборудования для оздоровительной работы в кабинет здоровья.	гг	Администрация Кашинского района, директор
1.4.	Обеспечение школы мебелью в соответствии с ростовозрастными особенностями учащихся	гг	директор.
II.	Организационные мероприятия
2.1.	Анализ состояния здоровья учащихся школы на педагогических советах и на родительских собраниях	ежегодно	Директор.
2.2.	Формирование банка данных о состоянии физического и психологического здоровья обучающихся (по результатам диагностики школьного коллектива и медицинских осмотров учащихся)	ежегодно	ВОП
2.3.	Введение трех часов по спортивно-оздоровительному направлению, в рамках реализации дополнительных образовательных программ.	постоянно	Учителя физической культуры, учителя начальных классов.
2.4.	Организация коррекционно-оздоровительной работы: -проводить обязательные физкультминутки на уроке, подвижные игры на перемене. -проводить динамический час в 1-4 классах для прогулок на свежем воздухе. . -использовать, гигиенические массажные коврики, учащимися начальных классов. -разработать и ввести в практику курсы просветительской работы -составить расписание занятий в соответствии с нормами СаНПиН.	Ежегодно	Директор, учитель физической культуры, учителя, тьютер кабинета здоровья
2.5.	Осуществление системы мониторинга за состоянием физического развития и физической подготовленности детей 1 класса	Ежегодно	Учителя физической культуры, классные руководители.
2.6.	Закрепление за конкретными работниками функций координаторов оздоровительной работы,	сентябрь 2010г.	Директор.
2.7.	Контроль за соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм при использовании в образовательном процессе компьютерной техники и электронных учебно-методических пособий.	Ежегодно	Директор
III.	Реализация концепции государственной политики в области здорового питания.
3.1.	Организация горячего питания школьников. Систематическая работа по увеличению числа питающихся детей в школьной столовой; увеличение доли учащихся, охваченных бесплатным питанием	Ежегодно	Директор, классные руководители.
3.2.	Следить за обеспечением школьной столовой йодированной солью, и пищевыми продуктами обогащёнными витаминами.	ежегодно	Директор
3.3.	Проведение витаминопрофилактики	ежегодно. (по графику)	Медицинский работник
IV.	Развитие содержания образования
4.1.	Организация летнего активного отдыха детей: -оздоровление детей через лагерь с дневным пребыванием (пришкольный лагерь «Ромашка»), - распределение поступающих бесплатных путёвок в оздоровительные  лагеря остронуждающимся учащимся. -организация оздоровительной спортивной площадки.	гг. постоянно (каникулярный период)	Администрация школы
4.2.	Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях: -использование элементов оздоровительной методики Базарнова в учебном процессе. - организация физкультурно-спортивной работы среди детей по месту жительства: -содействие сохранению и развитию сети спортивных секций и увеличение количества занимающихся в них детей. -проведение тематических классных часов: О культуре питания (1 четверть) О вреде дурных привычек (2-ая четверть ) Путешествие в мир Здоровья Основные принципы закаливания (3-я четверть) .	гг.	Учителя начальной школы, учителя –предметники, классные руководители, учителя физической культуры.
4.3.	Совершенствование форм и методов физического воспитания обучающихся образовательных учреждений.: -общешкольные соревнования - Дни Здоровья.	ежегодно.	Директор, учителя физической культуры, классные руководители.
V.	Кадровое обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий.
5.1.	Привлечение работников органов здравоохранения к выполнению школьной программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	постоянно.	Директор, ВОП
5.2.	Осуществление системной просветительской работы с родителями: - обсуждение вопросов здоровьесбережения на родительских собраниях; -  привлечение родителей к проведению воспитательных мероприятий по проблемам здоровьесберегающей деятельности в школе; -	постоянно	Директор, классные руководители.
VI.	Информационное обеспечение
6.1.	Освещение вопросов охраны здоровья и формирования ответственного отношения к своему здоровью учащихся  школы в стенгазетах, конкурсных рисунках и плакатах.	Постоянно
6.2.	Изучение и активное внедрение положительных примеров оздоровления и формирования здорового образа жизни обучающихся освещенных в СМИ.	Постоянно	Директор
6.3.	Изучение, обобщение и распространение передового опыта учителей и классных руководителей по использованию здоровьесберегающих технологий в образовании и воспитании на педагогических советах и семинарах.	постоянно.	Директор, классные руководители

Мероприятия и формы проведения по формированию у учащихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: