Образовательная программа (стр. 4 )

-водитель автомобиля категории «В» 11 класс (девочки);

-водитель автомобиля категории «В» и «С» 10 класс (мальчики);

-оператор ЭВМ;

-секретарь-машинистка;

-делопроизводитель;

-агент рекламный;

-основы бизнеса и предпринимательства;

-социальный работник;

-официант;

-няня;

-парикмахер;

-бухгалтер.

при проведении занятий которых, класс делится на подгруппы (приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).

Таблица № 2. Учебные курсы по выбору.

№ п/п	Название курса по выбору	Количество часов по программе
1	Искусство общения
2	Страноведение
3	Человек имеет право
4	Графические методы решения задач
5	Стилистика языка
6	Химия в быту
7	Экология. Город. Здоровье.

Каждый обучающийся должен выстроить для себя индивидуальную траекторию, набрав не менее 2 недельных часов из предложенных курсов по выбору.

Требования к результатам основного общего образования

В сфере познавательной культуры, изучив основное содержание основной общеобразовательной программы учащиеся должны:

·  иметь представление о современной научной картине мира, понимать роль и место отдельных областей научного знания в системе научных дисциплин;

·  усвоить основы научных знаний об окружающей человека действительности, о взаимосвязях между объектами окружающего мира: освоить базовые понятия научного знания, основные теории, концепции, принципы и законы с учетом того, что отдельные науки - это теоретические модели различных, не совпадающих друг с другом сторон действительности, а различием предметов определяется содержательное и структурное различие их моделей;

·  проявлять целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне, объяснять изучаемые явления, поведение объектов с позиций современного научного мировоззрения; быть готовыми использовать умения и навыки различных видов познавательной деятельности, учитывая деление научного знания на его генеральные (в познавательном отношении) направления, или отрасли: применять основные методы познания (системно-информационный анализ, моделирование, компьютерный эксперимент и др.) для изучения различных сторон окружающей действительности; использовать основные интеллектуальные операции, такие как формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов и т. д.; уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

В сфере нравственной культуры обучающиеся должны:

·  иметь общие представления о философии как основе культуры мышления;

·  иметь целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом, настоящем, будущем, а также в других странах;

·  быть ориентированным на главные идейно-нравственные ценности общества (патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания), гуманизм, отношение к труду, честность, целеустремленность, доброжелательность, терпимость, и др.); - проявлять нравственную устойчивость;

·  понимать значение морали и моральных ценностей в жизни человека и общества в целом: философское осмысление основных этических понятий: добра и зла, справедливости, чести и достоинства, совести и долга;

·  критически относиться к информации, получаемой из различных источников, выделять критерии ее оценки, адекватных поставленной задаче;

·  ориентироваться в мире внутренней и внешней политики государства, осмысленное и взвешенное отношение к политическим партиям, политическим деятелям;

·  знать основные конституционные права и обязанности, механизмы обращения в суд, прокуратуру, законодательные органы;

·  осознавать экологическую опасность человеческой деятельности, восприятие природы как органической целостности и основы жизни человека и общества в целом; проявлять готовность сохранять и защищать природу, не вредить окружающей среде;

·  ориентироваться в мире различных религиозных идей и учений;

·  проявлять готовность к семейной жизни;

·  соблюдать культуру поведения, проявлять положительное отношение к окружающим.

В сфере трудовой культуры обучающиеся должны:

·  понимать сущность технологического подхода к организации деятельности;

·  владеть допрофессиональными умениями и навыками взаимодействия человека с генеральными сторонами окружающей его действительности, преобразовательной деятельности; быть способными выполнять унифицированные операции, составляющие основу различных технологий преобразованияобъектов; получить некоторые профессиональные навыки в соответствии с личностными запросами и задачами;

·  владеть общеучебными умениями и навыками, такими как планирование своего труда; поиск, отбор необходимой информации; умение ориентироваться в различных источниках информации; преобразование информации; умение трудиться творчески и пр.;

·  понимать принципы действия, возможности и ограничения технических средств, предназначенных для преобразования объекта, знать правила техники безопасности при работе с ними;

·  иметь представления о методах научного управления;

·  быть готовыми к выбору профессии, понимания важности осознанности такого выбора;

·  понимать особенности жизни и труда в условиях информатизации общества;

·  проявлять положительное отношение к труду, обязанностям: добросовестность, старательность, настойчивость, самостоятельность, творческий подход к работе;

·  проявлять способности к рациональной организации труда, к самореализации, самообразованию, самосовершенствованию;

·  понимать значимость различных видов профессиональной и общественной деятельности.

·  В сфере эстетической культуры обучающиеся должны:

·  иметь эстетический кругозор по всем сторонам окружающей человека действительности и эстетический вкус;

·  быть способным оценивать с точки зрения эстетического восприятия выполняемый процесс как мастерство или как искусство выполнения операций, а продукт, результат деятельности - как структурно-функциональное совершенство;

·  уметь ценить прекрасное; проявлять эмоционально-образные качества: вдохновленность, одухотворенность, эмоциональный подъем в творческих ситуациях, образность, ассоциативность, созерцательность, воображение, фантазия, мечтательность, романтичность, чувство новизны, необычного, чуткость к противоречиям, склонность к творческому сомнению, потребность в прекрасном и т. д;

·  стремиться к овладению основами мировой культуры, знакомству с шедеврами мирового искусства.

В сфере коммуникативной культуры учащиеся должны:

·  учитывать роль и особенности естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации;

·  владеть культурой устной и письменной речи, соблюдать нормы литературного языка в собственной речевой практике, быть точным в постановке задач;

·  уметь интересно, грамотно, увлекательно говорить не только на родном языке, но и владеть иностранным языком как средством международного общения;

·  быть готовым использовать основные средства телекоммуникаций, иметь представления о важнейших характеристиках каналов связи, возможностях передачи информации;

·  знать и умело применять психологические основы общения, в том числе уметь слушать, осмысливать, устанавливать контакты, проявлять сдержанность, тактичность в общении, доброжелательное, внимательное отношение ко всем окружающим, обозначать свое понимание или не понимание по любым возникающим вопросам, понимать и оценивать иную точку зрения, вступать в содержательный диалог или спор, уметь владеть вниманием аудитории; быть дипломатичным в отношениях с людьми; быть толерантным, т. е. обладать высокой потребностью в общении с людьми, быть образцом терпимости и внимательности к каждому; обладать способностью к эмпатии – чувствовать состояние и переживания других людей и уметь сочувствовать им;

·  понимать язык как средство хранения духовной культуры или в более широком смысле духовной ценности народа.

·  В сфере физической культуры учащиеся должны:

·  иметь установку на здоровый образ жизни, активных занятий физкультурой и спортом, отрицательного отношения к алкоголю, никотину, наркотикам и пр.;

·  проявлять физическую выносливость и здоровье, достаточное для

преодоления достаточно больших умственных и нервных нагрузок;

·  стремиться к физическому совершенствованию, культивирования высокой гигиены жизни;

·  уметь по внешним признакам определять возможности безопасного поведения;

·  быть способным оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим.

Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.

Обучающиеся, освоившие основные общеобразовательные программы основного общего образования и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Модуль 5. Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, в том числе основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную подготовку по предметам гуманитарного профиля и основные общеобразовательные программы профильного обучения социально – гуманитарного, физико – математического, естественно – математического направлений (III ступень образования).

Среднее (полное) общее образование - третья, завершающая ступень общего образования.

В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" среднее (полное) общее образование является общедоступным.

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования, в том числе профильного обучения и программ, обеспечивающих дополнительное изучение предметов, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности;

Обеспечение образовательного процесса на данной ступени образования предусмотрено Приказом МО РФ от 09.№ 000 и приложением к нему “Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для ОУ РФ, реализующих программы общего образования”.

В 10 класс принимаются обучающиеся Гимназии, закончившие вторую ступень образования и имеющие аттестат об основном общем образовании. Прием осуществляется по заявлению родителей (законных представителей).

Уровень готовности к освоению программы общего (полного) образования определяется по итогам выпускных экзаменов за 9 класс и годовых оценок в аттестате, а также механизмом выявления склонностей детей к дополнительной и (или) профильной подготовке по соответствующим учебным предметам.

А) Целевое назначение программы.

Образовательная программа III ступени обучения направлена на:

ü  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

ü  формирование и развитие познавательных интересов обучающихся, навыков самообразования.

ü  развитие индивидуальных способностей обучающихся в основных образовательных областях.

ü  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Образовательная программа III ступени обучения направлена на создание условий для достижения обучающимися уровня компетентности, обеспечивающего:

ü  освоение основ и методов образовательной деятельности;

ü  психологическую и интеллектуальную готовность к профессиональному и личностному самоопределению;

ü  ориентацию в ценностях культуры;

ü  готовность к оценочной деятельности, способность оценивать границы собственной компетентности.

Б) Содержание образовательной программы среднего (полного) образования.

На III ступени образования у обучающихся формируются следующие виды деятельности:

Познавательная деятельность.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы. Выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием ИКТ - технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность.

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учебные предметы III ступени образования могут быть представлены на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня имеют общеобразовательный характер.

Базовый уровень учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

В гимназии III ступень образования представлена в том числе профильным уровнем.

Профильное обучение в старшей школе – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями дальнейшего продолжения образования

Роль учебных дисциплин в профильном обучении:

—  базовые образовательные – курсы, обязательные для всех обучающихся во всех профилях обучения;

—  профильные образовательные – курсы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения;

—  элективные – обязательные курсы по выбору обучающихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Примерное соотношение объемов базовых, профильных и элективных курсов: 50% - 30% - 20%.

В) Характеристика учебных программ.

Учебные планы гимназии для X - XI классов обеспечивают среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования и направлены на реализацию следующих целей:

ü  создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных траекторий;

ü  обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов программы среднего (полного) общего образования;

ü  расширение возможностей социализации обучающихся;

ü  обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования;

ü  удовлетворение социального заказа родителей и обучающихся.

Обучение на старшей ступени призвано обеспечить качественное образование с учетом потребностей, познавательных интересов, способностей. В Х - XI классах сформированы следующие классы:

·  классы с углубленным изучением гуманитарных предметов

·  классы естественно-математического профиля.

Набор базовых образовательных курсов обеспечивает минимальный уровень общего образования. Вместо курса «Естествознание» в учебный план Х - XI классов введены курсы: «Физика», «Химия», «Биология». Профильные учебные предметы содержательно поддерживают профиль класса.

Таблица № 3. Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, в том числе основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную подготовку по предметам.

Название программы	Класс	Профиль	Профильные предметы, дополнительное изучение предметов
Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную подготовку по предметам гуманитарного профиля.	10-А	социально-гуманитарный	Русский язык, обществознание, право
11-А,11-Б	социально-гуманитарный	Иностранный язык, обществознание, право, русский язык, экономика, французский язык

Общий перечень элективных курсов гимназии.

№ п/п	Класс	Название элективного курса	Количество часов по программе
1	10	Деловой стиль речи	17
2	10	История русской культуры	34
3	11	Аудирование	17
4	11	Выразительные средства языка	34
5	10	«Я Вам пишу»- деловое письмо на английском языке.	17
6	10	Программирование на языке Pascal	17
7	11	Алгоритмизация и программирование	17
8	10	Ориентир в лабиринте закона	17
9	11	Правовые аспекты современного общества	17
10	11	Имидж региона	17
11	10	Культура массовых коммуникаций	17
12	11	Практикум по математике	34
13	10	Введение в астрономию	17
14	10	Экономика	34
15	10	Тригонометрия плюс	34
16	11	Решение генетических задач	17

Перечень элективных курсов гимназии по классам.