Образовательная программа МОУ Волчковская СОШ (стр. 1 )

Волчки

2006 – 2011 гг.

Согласовано : Утверждена с изменениями и

Отдел образования администрации дополнениями, принятыми

Петровского района педагогическим советом от

___________ А 31.08.2010 г.

Директор школы ______________

"Чем человек просвещеннее,

тем полезнее он своему Отечеству"

()

Образовательная программа школы – это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания образования и технологии реализации этого содержания в школе.

Образовательная программа школы – это нормативный документ, который способствует реализации права обучающихся и их родителей на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и право на гарантию получения качественного образования.

Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения уставных задач школы.

Введение.

Любая образовательная программа проектируется в том образовательном пространстве, которое формируется исторически в данном образовательном учреждении. Именно эта особенность придает образовательной программе ту уникальность и «индивидуальность» в формулировке целей, путей достижения поставленных целей и своеобразии подходов в организации образовательного процесса. Вышесказанное является аргументом для представления краткой исторической справки Волчковской средней общеобразовательной школы с. Волчки Петровского района Тамбовской области..

Историческая справка :

МОУ «Волчковская средняя общеобразовательная школа» расположена в селе Волчки Волчковского сельского Совета Петровского района Тамбовской области в 45 км. от райцентра с. Петровского и в 60 км. от областного центра - г. Тамбова. Село с райцентром и областным центром связывает дорога с твердым покрытием, поэтому автобусное сообщение регулярное: 2 рейса в сутки до Тамбова и 2 - до Петровки.

С конца 19 века МОУ «Волчковская средняя общеобразовательная школа» функционировала как церковно-приходская. С 1927 года, когда – то земская - семилетняя, а в 1935 году школа преобразована в среднюю. Все здание школы насчитывает более 1800 кв. м., в нём 18 классов и кабинетов, хороший спортзал с необходимым спортивным оборудованием. В последние годы получено новое оборудование для кабинетов физики, химии, биологии, географии, экологии, есть компьютерный класс, насчитывающий 11 компьютеров, сканер, компьютерный кабинет открытого доступа к информационным технологиям, в котором 5 компьютеров, телевизоры, магнитофоны, музыкальный центр, видеокамера, цифровой фотоаппарат, трактор ЮМЗ-6 для обучения старшеклассников, автобус для подвоза учащихся из других сел.

За последние 15 лет все мальчики, заканчивающие среднюю школу, вместе с аттестатом о среднем образовании получают права на вождение трактора. Их с удовольствием берут на работу, как в близлежащие сельскохозяйственные предприятия, так и в фермерские хозяйства.

Есть в школе небольшая мастерская ( 180 кв. м) , в которой имеются верстаки, фрезерный, токарный, сверлильный станки, токарный станок по дереву, электрическое точило. Здание мастерской приспособленное, поэтому требует не только капитального ремонта, но и реконструкции (проектно – сметная документация готова).

Школьная библиотека насчитывает 6456 экземпляров книг на сумму 36414 руб 12 коп.

Из них :

художественной литературы - 6094 экземпляров;

учебников - 362 экземпляра;

- 152 экземпляра методической литературы.

Работают кружки и секции:

- «Мой друг компьютер»,

- «Интернет – технологии»,

- «Смекалка»,

- «Танцевальный»,

- «Говорим на иностранном»,

- «Волейбольная секция»,

- «Футбольная секция»,

Здание школы, начало которому положено в 1896 году, постепенно пристраивалось, последней пристройкой является спортивный зал, он был введен в эксплуатацию в конце 70-х годов 20 века. За всё время функционирования школы ни разу не делали капитального ремонта, а в последние годы косметический ремонт делался учителями, родителями и учащимися. Поэтому здание пришло в аварийное состояние, и назрела крайняя необходимость не только капитального ремонта, но и реконструкции здания. В основное здание перенесли пищеблок, построили новую котельную под газ, здание школы газифицировано.

Планируется построить новый пришкольный интернат на 50 мест. В интернате могут проживать дети из близлежащих сел (Знаменка, Барановка). До с. Знаменки от с. Волчки - 12 км., до д. Барановка - 12 км. В с. Знаменка в данное время в школе обучаются 39 человек, в Барановской ООШ - 27. Если в Знаменской основной школе нет никаких условий для занятий (школа располагается в 5-и зданиях с печным отоплением), то Барановская основная общеобразовательная школа, имея три классные комнаты, занимается в две смены, обе школы испытывают потребность в учителях - специалистах: нет учителей математики, химии, биологии, географии, физики, физической культуры. Все эти предметы преподают учителя начальных классов, а русский язык, историю, немецкий язык - учителя-пенсионеры, пенсионный стаж которых насчитывает более 10 лет.

В МОУ Волчковсковская СОШ в 2006 – 2007 учебном году обучается 172 учащихся, 13 классов комплектов.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ четырех ступеней образования:

1 ступень – дошкольное образование (нормативный срок освоения – 5 лет)

2 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года)

3 ступень – основное общее среднее образование (нормативный срок освоения – 5 лет)

4 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года).

Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующих условий в школе будет введено обучение по разным профилям и направлениям. Второй год в 9 классе введены элективные курсы по предпрофильной подготовке, в 10-11 классах осуществляется образовательная деятельность в сфере начальной профессиональной подготовки учащихся (юношей) по специальности «Тракторист категории В, С».

Организация образовательного процесса в школе строится на основе учебного плана, разработанного школой самостоятельно в соответствии с примерным государственным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.

Школа работает по графику шестидневной (пятидневной – для обучающихся первого класса) рабочей недели, с одним выходным днем и в одну смену. Максимальная продолжительность академического часа – 45 минут, по субботам и в предпраздничные дни – 40 минут, в первом классе – 35 минут: расписанием занятий предусматрен перерыв в 30 минут для питания обучающихся.

Учебный год в школе начинается 1 сентября.

Продолжительность учебного года на второй, третьей и четвертой ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации, в первом классе 33 недели.

Учебный год заканчивается во 2-8(9),классах – 30 мая, в 1, 9 (10), 11(12) классах – 25 мая.

Продолжительность каникул в течение учебного года на менее 30 календарных дней, летом – не менее 3-х месяцев.

Осенние – с 01.11 по 08.11. – 8 дней;

Зимние – с 30.12 по 10.01. – 12 дней;

Весенние – с 22.03. по 31.03. – 10 дней ( с учетом местных условий могут быть перенесены).

Для обучающихся в первом классе в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы с 16.02 по 22.02.

Годовой календарный график каникул согласовывается с органом управления образованием и утверждается приказом директора школы.

Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся. Применение метода физического и психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

Медицинское обслуживание обучающихся в школе обеспечивается медицинским персоналом Волчковской больницы, который наряду с администрацией и педагогическими работниками школы несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся.
Организация питания в школе возлагается по согласованию с органами местного самоуправления на школу. В школе имеется столовая на 60 мест с необходимым кухонным оборудованием и инвентарем.

На территории Волчковского сельского Совета расположены следующие организации и учреждения: администрация Волчковского сельского Совета, СПК «Дружба», участковая больница, где работают 3 врача и более 10 человек среднего медицинского персонала, ветлечебница, контрольно-семенная лаборатория, сельпо, АТС, аптека, подстанция электросетей, отделение связи, сберкасса, 16 фермерских хозяйств, более половины, из которых объединены в межфермерский кооператив «Матыра», в котором работает мельница, маслобойный цех, 5 торговых точек. В селе Дом культуры, музыкальная школа, где дети обучаются по классу баяна, фортепьяно, гитары, более 15 лет радует слушателей детский оркестр русских народных инструментов, работает Волчковская средняя общеобразовательная школа с группой дошкольной подготовки.

В 2006 году на базе школы открыта группа дошкольного образования в количестве 25 детей, в 2007 – 2008 году планируется осуществлять предшкольную подготовку детей, тем самым обеспечивая равные стартовые возможности первоклассников при поступлении в школу.

В 10 класс школа принимает выпускников из основных школ Барановской и Знаменской. Уровень базовой подготовки этих детей низок. Красноречиво об этом говорят цифры : в 2006 году из 4 выпускников Знаменской ОШ ЕГЭ сдали неудовлетворительно все 4 выпускника. (В школах нет учителей – специалистов по математике, физике, химии, биологии, географии, физкультуре и т. д.).

В целях повышения качества знаний сельских школьников, оптимизации бюджетных средств школа на протяжении трех лет активно участвует в региональном конкурсе инвестиционных проектов по направлениям реструктуризации сельских школ в рамках подпрограммы «Содействие инвестиционному развитию системы образования на селе 2005 – 2008 гг.»

В 2005 г. проект школы стал победителем и был отмечен премией в сумме 255 тыс. руб., в 2006 г. было присуждено первое место и грант в сумме 2 млн. рублей.

На основании Постановления администрации Петровского района от 01.01.2001 г. № 000 школа работает в режиме районной экспериментальной площадки – территориальное объединение МОУ «Волчковская СОШ – ресурсный центр». В недалеком будущем Знаменская ОШ и Барановская ОШ станут филиалами МОУ Волчковская СОШ

В школе разработаны и действуют «Программа патриотического воспитания учащихся», «Программа здоровья», «Программа безопасности образовательного учреждения», работает детская общественная организация «Пламя».

В настоящее время школа разрабатывает проект по профильному обучению и будет осуществлять профессиональную подготовку в содружестве с лицеем №30 г. Тамбова.

В настоящее время ведутся работы по реконструкции школьной мастерской. В школе работает Попечительский Совет, в 2006 году создан орган общественно – государственного управления – Управляющий Совет.

По программе «Школьный автобус» учреждению выделен транспорт для осуществления задач проекта.

Учителя используют в своей работе новые педагогические технологии, находятся в постоянном поиске. На протяжении последних лет школа работает без второгодников и правонарушений. Ежегодно выпускники школы награждаются золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении».

Учащиеся школы участвуют в областных, районных олимпиадах, занимая призовые места.

В 2006 г. МОУ Волчковская СОШ получила лицензию на ведение дошкольного образования, с 1 декабря 2006 г. на базе школы открыта дошкольная группа в количестве 25 воспитанников.

Отдел образования администрации района выдвинул коллектив МОУ Волчковская СОШ для участия в региональном конкурсе «Лучшие школы Тамбовщины».

Введение

Сегодня образовательная программа является одним из средств управления качеством образования, а цели образовательной программы становятся гарантом получения качественного образования при условии сохранения соматического здоровья учащихся. Говоря о результате, нельзя умолчать о той цене, которая платится за этот результат. Именно поэтому все актуальнее становится проблема не только достижения государственного образовательного стандарта, но и сохранение здоровья учащихся, включенность их в общественную жизнь, сформированность гражданской позиции, формирование установки на непрерывное образование и т. д.

В аспекте образовательной программы цена и результат соотносятся в такой организации образовательного процесса, когда освоение образовательной программы становится возможным для каждого учащегося.

Цели образовательной программы - это гарантированность достижения образовательного стандарта, а ценности образовательной программы это цена за такое достижение.

Ценности - все то, что является личностно важным. Поэтому, говоря о системе ценностей можно определить:

·  систему ценностей для каждого учащегося, его родителей;

·  систему ценностей для каждого педагога и педагогического коллектива в целом;

·  систему ценностей образовательного учреждения в целом.

При этом объективно существует и система общечеловеческих ценностей. Бесспорно, общественными ценностями являются ценность жизни, труда, семьи, образования и культуры. Ценности определяются не их свойствами сами по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей.

Системы ценностей могут согласовываться в целом, но различаться по значимым или второстепенным аспектам. Поэтому встает вопрос не только формирования ценностных ориентации, но и согласования системы ценностей.

Ценностная ориентация каждого участника образовательного процесса может формироваться в проектировании и дальнейшем освоении образовательной программы. Согласование ценностей не происходит само по себе, а является результатом процесса проектирования и реализации образовательной программы, единства основного и дополнительного образования, заложенного в образовательной программе, создании условий для реализации индивидуального образовательного маршрута.

Выбор учащимися индивидуального образовательного маршрута, последующее проектирование совместно с педагогами индивидуального пути в образовании позволят согласовать систему ценностей учащегося и педагога. В таком подходе ответственность за выбор образовательного маршрута лежит на учащихся и их родителях, а за реализацию этого маршрута, как на учащихся, так и на педагогах.

В другом подходе, когда совместная проектировочная деятельность учащихся и педагогов основана на максимальном использовании возможностей учащихся и развитии их творческих способностей, возможна корректировка первоначального выбора на основании профессиональной оценки и прогнозирования педагога. В этом случае согласование ценностей одновременно налагает взаимную ответственность за выбор и реализацию образовательного маршрута учащегося и учителя.

Совместная проектировочная деятельность формирует новый стиль взаимодействия между учителем и учеником, поскольку образовательный процесс строится на паритетных началах.

Потребность в самореализации учащегося и педагога выступает гарантией исполнения ими образовательных функций.

Изменение образовательного маршрута,- связанное с желанием учащегося, ставит педагога в ситуацию оценки своей деятельности и деятельности учащегося. Существующая в школе служба сопровождения выполняет в данном случае и направляющую и корректирующую функции.

Запрос на изменение индивидуального образовательного маршрута может поступать как со стороны учащегося, так и со стороны педагога. Служба сопровождения не только определяет обоснованность такого запроса, но и прогнозирует успешность обучения при изменении образовательного маршрута. Именно поэтому ответственность за рекомендации выбора образовательной программы несет служба сопровождения.

В случае расхождения запроса и рекомендаций право выбора образовательного маршрута все равно остается за учащимся. Основанием для такого суждения является гарантия права ребенка на образование, определенная в «Конвенции о правах ребенка» и Законе РФ "Об образовании".

Дальнейшая деятельность службы сопровождения не строится на доказательстве неправоты ребенка, а гуманистическая миссия службы предполагает оказание ему поддержки и помощи.

Педагогический коллектив, формируя пакет образовательных программ, реализуемых в школе, учитывает не только запросы учащихся, но и свои кадровые, материальные и интеллектуальные возможности. Поэтому развитие школы, многообразие образовательной системы может осуществляться через изменение перечня реализуемых образовательных программ и их содержательное наполнение.

Вариативность пакета образовательных программ, педагогические установки при рекомендации учащемуся первоначального выбора индивидуального образовательного маршрута или в случае его изменения, не только формируют систему ценностей педагогического коллектива в целом, но и приводят в согласование эту систему ценностей с системой ценностей учащихся.

Установка педагогического коллектива, на максимальную реализацию индивидуальных способностей и возможностей учащихся, приводит в согласование системы ценностей школы и системы образования в целом.

Целевое назначение образовательных программ школы.

XXI век определяется развитием в обществе трех основных факторов: высокой технологии, информативности, интернационализации.

Общество ставит перед школой задачу подготовить человека - гражданина, способного интегрироваться в современное общество, нацеленного на совершенствование этого общества; подготовить личность, которая способна к сотрудничеству с людьми разных мировоззренческих взглядов; личность, умеющую реализовать право свободного выбора убеждений.

Назначение образовательных программ в том, чтобы создать такое образовательное пространство, где высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей каждого школьника, его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальной адаптации к условиям сегодняшней реальности.

Содержание образовательных программ исходит из:

·  оценки потребностей общества на современном этапе;

·  социального заказа учащихся и их родителей;

·  реальных возможностей и условий школы.

Образовательные программы школы предполагает реализацию следующих принципов:

1.  Гуманизация образования:

·  создание условий для развития гуманного, доброго начала в каждом ребенке;

·  воспитание у учащихся положительного отношения к обществу, человеку, природе;

·  уважение личности школьника, создание комфортных условий для обучения и развития.

2.  Демократизация образования:

·  реализация неотъемлемых прав каждого ученика на получение высококачественного образования. Ученик в образовательном процессе - это сотрудник совместной деятельности.

3.  Дифференциация и индивидуализация образования:

·  организация образовательного процесса для каждого ребенка с учетом его возможностей, способностей, уровня подготовки. У каждого ребенка свой темп продвижения, но каждый ребенок обучаем.

·  создание прочной основы для перехода от авторитарной педагогики к творческому сотрудничеству конкретного учителя и конкретного ученика, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении. Высокая требовательность к ученику должна включать в себя уважение к его человеческому достоинству.

4.  Профессиональная ориентация и сознательный выбор дисциплин для углубления изучения в старших классах.

Системная профессиональная ориентация учащихся начинается с 8 класса. В 8 классе на уроках технологии учащиеся изучают курс «Сельскохозяйственные машины». Агротехнические приемы в сельском хозяйстве.

Второй год в 9 классе введены элективные курсы. В 10,11 классе юноши изучают трактор, его устройство, техническое обслуживание, правила дорожного движения.

По результатам выпускных экзаменов юноши получают специальность «Тракторист категории В, С»

5.  Непрерывность образования:

·  подготовка учащихся к продолжению образования, воспитание и развитие познавательных интересов;

·  сформированность общеучебных умений и навыков, мотивация к непрерывному процессу образования и самообразования.

Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения образовательной программы, сориентированы на личность ребенка, на создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом; на целенаправленное взаимодействие содержаниz образования по учебным дисциплинам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах каждого ученика.

Требования к результатам освоения образовательных программ.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ являются составной частью федеральных государственных стандартов общего образования. Требования представляют собой описание планируемых результатов образования, которые могут быть реально достигнуты в учреждении.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ включают в себя :

Требования к результатам начального образования; Требования к результатам основного образования; Требования к результатам полного образования

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ ориентированы на реализацию стандартов в образовательном процессе. Требования к результатам освоения общеобразовательных программ формируется на основе целей общего образования.

Общее образование должно обеспечить личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой, гражданской позиций, профессионального выбора, выявление творческих способностей учащихся, развитие способности самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

Выпускники учреждения общего образования должны :

Уметь организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. Уметь объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, то есть выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно – следственные связи, оценивать их значимость. Уметь ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию. Уметь решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – обладать способностью анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения адекватные этим ситуациям. Усвоить ключевые навыки, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества. Быть подготовленным к профессиональному выбору, уметь ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, быть подготовленным к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, обладать знаниями и умениями, имеющими опорные значения для профессионального образования.

Структура образовательной программы.

Целевое назначение программы
Характеристика учащихся, которым адресована Gрограмма	Возраст. Уровень готовности к освоению программ. Условия формирования классов. Требования к состоянию здоровья.
Особенности организации образовательного процесса
Содержание программы	Учебный план. Характеристика образовательных программ. Основные технологии обучения. Формы контроля и учета достижений учащихся.
Система педагогического мониторинга
Дополнительные образовательные программы
Ожидаемый результат
Информация для родителей об образовательной программе
Приложения	Нормативные документы, локальные акты.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану на 2006 – 2007 учебный год.

Учебный план школы разработан с учётом Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, введённого приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.98г. № 000 и в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиН 2.4утверждёнными Главным государственным врачом Российской Федерации (Постановление от 28.11.02г. №44), раздел 2.9. "Требования к режиму образовательного процесса".

В учебном плане учтены рекомендации отдела образования администрации Петровского района Тамбовской области.

Школа реализует следующие образовательные программы:

·  образовательная программа начального обучения 1-4 классы;

·  Основное (общее) образование - школьная образовательная программа 5-9 классов;

·  Среднее (полное) общее образование - образовательная программа 10-11 классов.

Учебный план начальной школы отражает необходимость пропедевтической работы с обучающимися по базовым предметам для их успешной адаптации в среднем звене, реализации принципов развивающего обучения.

В учебном плане начальной школы предусмотрено раннее изучение иностранного языка со 2 класса.

Учебный план 5 – 7 классов наряду с традиционными введены следующие дисциплины : экология растений, историческое краеведение, геоэкология, географическое краеведение, литературное краеведение, ритмика.

Учебный план 8 – 9 классов предусматривает увеличенное время на изучение математики, физики, химии, биологии, литературы, исходя из образовательных запросов обучающихся и их родителей. Для реализации профессиональной ориентации старшеклассников из школьного компонента выделено дополнительное время на изучение курса в области «Технология». Осуществляется предпрофильная подготовка в 9 классе.

Учебный план 10 – 11 классов характеризуется профильностью каждого класса. Для реализации профессиональной ориентации старшеклассников из школьного компонента выделено дополнительное время на изучение курса в области «Технология», «Основы машиноведения», выделено время на изучение учебных модулей «Экономика» и «Право».

Планируется в 2008 – 2009 учебном году ввести агротехнологический профиль на старшей ступени обучения.

Учебный план предусматривает 6-ти дневную учебную неделю во 2 – 11 классах и 5-ти дневную в 1-х классах.

Календарно-тематическое планирование составляется с учётом почетвертной организации образовательного процесса в школе.

Изложенные принципы построения учебного плана апробированы, целесообразность его подтверждена положительными результатами.

Учебные программы.

Характеристика учебных программ и их методического обеспечения

Учебные программы, реализуемые в школе, соответствуют требованиям к типовым общеобразовательным программам. Расписание уроков составляется в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм СанПин.

(Приложения)

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система консультативной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Обучение по школьной образовательной программе в классах осуществляется в первую смену.

Дополнительные занятия и занятия кружков организуются во второй половине учебного дня и в субботу.

Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению образовательной программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Основные компоненты сопровождения определяются следующими направлениями:

- психолого – педагогическое;

- медико - валеологическое.

Сопровождение осуществляется на всех этапах обучения в школе.

Формы контроля и учета достижений учащихся

Формы контроля и учета достижений учащихся ориентированы на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности и достижение учащимися общекультурной компетентности В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты в том числе с использованием компьютерных технологий.

Ожидаемый результат

Ожидаемый результат освоения школьной образовательной программы:

достижение учащимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности.

Образовательный результат включает в себя:

- сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;

- способность к рефлексии учебной деятельности;

- способность интеграции знаний;

- сформированость навыков исследовательской работы;

- наличие умения проектировать учебную деятельность;

- наличие мотивации к непрерывному образованию;

- сформированность коммуникативных навыков;

- наличие речевой культуры;

- сформированость потребности к интеллектуальной деятельности;

- сформированность ценностного отношения к знаниям.

Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным предметам.

I. Программа начального образования

В начальной школе основным результатом образования является формирование общеучебных навыков обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

Конкретные цели начального образования позволяют установить, какой уровень личностного развития ребенка может быть достигнут на данной ступени образования, какие достижения возможны в интеллектуальном, нравственном, трудовом и художественно – эстетическом образовании, в формировании учебно – познавательной деятельности школьника, в становлении его как субъекта образования и самообразования.

Такими конкретными целями являются :

1. Формирование общеучебных умений и навыков, обеспечивающих достаточный уровень владения учебной деятельностью, возможность продолжения образования в основной школе, способность самоорганизации с целью решения учебных и практических задач.

2. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом и расширением инвариантной части предметами по выбору и системой дополнительного образования:

-  обеспечение уровня образованности, необходимого для продолжения образования в основной школе по программе начального образования;

-  достижение уровня элементарной грамотности;

-  овладение базовыми знаниями, соответствующими стандарту начального образования;

-  овладение коммуникативными навыками, общеучебными умениями и навыками на уровне начального образования;

-  овладение начальными знаниями в области истории и культуры Тамбовского края и конкретно нашего села.

Итоговая аттестация учащихся на ступени начальной школы включает следующие формы :

Контрольные испытания в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой региональными органами управления образования. На основании результатов аттестации учащемуся выдается табель успеваемости.