Анализ работы кафедры русского языка и литературы на 2010\2011 уч. год (стр. 9 )

Классы	Русский язык	Литература
Общий итог	Общий итог		Общий итог	Общий итог
Успев.	Кач-во		Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во
5	100		55	99	50	100	75	100	70
6	100		49	99	47	100	60	99	61
7	100		34	100	36	100	49	100	56
8	99		39	100	29	99	51	100	40
9	100		27	100	33	100	41	100	47
5-9	100		40	100	39	100	55	100	55
10	100		34	100	49	99	37	100	57
11	100		40	100	43	100	58	100	61
10-11	100		36	100	46	99	46	100	59
Итого 5-11	100		38	100	43	100	51	100	57

Выводы: успеваемость по русскому языку литературе стабильная - 100%, качество по русскому и литературе понизилось на 9%; В целом по кафедре снижение качества не наблюдается по сравнению с , учебным годом. Анализ данных по ступеням свидетельствует о стабильности успеваемости как по русскому языку и литературе в обеих ступенях, о стабильности качества по литературе и русскому языку во 2 ступени и о понижении качества по русскому языку и литературе на 3 ступени не может идти речь В целом во 2 ступени повышение качества, что связано с необходимостью сдавать обязательный экзамен по русскому языку, и снижением качества по русскому языку с возросшей сложностью государственного экзамена в формате ЕГЭ и отсутствием обязательного экзамена по литературе.

Анализ показателей по учителям (данные обобщенные по русскому языку и литературе) свидетельствуют о том, что у всех учителей стабильная успеваемость – 100%. Понижение качества по русскому языку наблюдается у , , З; по литературе понижение качества наблюдается у , , Фархутдиновой качества и стабильность как по русскому языку, так и по литературе отмечаем у следующих преподавателей: , ,Серовой качества можно объяснить тем, что менялся контингент учащихся, возрастными особенностями учеников, возрастающей сложностью программы, сменой учителей в конце учебного года.

SWOT – анализ научно-методической кафедры русского языка и литературы

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
1. Высокий профессиональный уровень, большой педагогический стаж, 100% учителей категорийные. 2. Стабильные успеваемость и качество знаний учащихся. 3. Возможность обобщения как в рамках школы, так и на региональном уровне ( возможность публиковать свои материалы в «Школьном вестнике», на сайте школы), а также в методических журналах «Вопросы Интернет-образования»и «Интернет и образование» на сайтах vio. uchim. info/ и htt://www. *****/. 4. Возникли реальные условия и предпосылки для внедрения передовых педагогических технологий: ИКТ и РКМЧП: наличие компьютерного оборудования и мультимедийных материалов(из 5 кабинетов полностью оборудованы4). 5. Пополнение портфолио учителя как форма рефлексии. 6. Успешное освоение дистанционных олимпиад. 7. Участие в инновационной деятельности (ОПД, РПС, КНЯ) 8. Повышение профессионального мастерства: 2 учителя подтвердили свою квалификацию: 1 подтвердил 1 квалификационную категорию, 1 человек - 2 квалификационную категорию. 9. Развитие научной деятельности среди учащихся среднего звена и старшего звена. 10. Элективная профильная и предпрофильная подготовка учащихся - учителями ведутся 3 курса в 9-11 классах). 11. Интересная форма обобщения методической работы (методический месячник, включающий в себя проведение открытых уроков по выбранной кафедрой технологии, их анализ, проведение круглого стола, экспертиза уроков). 12. наличие дистанционного обучения как форма повышения профессионального мастерства.	1. Высокий уровень использования дистанционного обучения и возможностей системы «Сетевой город» 2. Отсутствие ощутимой положительной динамики у каждого учителя в «слабых» классах. 3. Публикация как форма рефлексии: не каждый учитель опубликовал свои работы. 4. Внедрение технологий носит чаще фрагментарный характер. 5. Не всегда высокое качество оформления и пополнения материалами портфолио. 6.Средняя результативность участия в городских школьных олимпиадах. 7. Преподавание теории литературы и отдельных тем русского языка. 8.Слабая индивидуальная работа с одаренными детьми (по объективным причинам) по подготовке к городским школьным олимпиадам. 9. отказ от участия в конкурсах профессионального мастерства различных уровней.	1.Возможность повышения квалификации как очно, так и заочно. 2. Грамотная методическая работа в школе. Организация квалифицированной помощи учителю. 3. Возможность обобщения своего опыта, возможность публикаций. 4. Создание материальных условий для успешного освоения передового опыта. 5. Наличие положительных примеров оценки профессионализма учителя, возможность передачи опыта работы. 6. Индивидуальный подход к деятельности учителя, материальное стимулирование этой деятельности. 7. Создание условий для инновационной деятельности.	1. Популяризация технологий во имя технологии, отказ от традиционности в преподавании может привести к потере уже имеющегося положительного опыта. 2. Акцент на работе с одаренными детьми ослабляет внимание на учащихся со средними учебными возможностями. 3. Неравномерное распределение нагрузки учителя: большая загруженность не всегда приводит к положительным результатам. 4. Неэффективное расписание уроков. 5. Заформализованность некоторых процессов.