знать:
-– ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
– правовые нормы педагогической деятельности и образования;
– сущность и структуру образовательных процессов;
– особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
– тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
– основы просветительской деятельности;
– методологию педагогических исследований проблем образования;
– теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;
– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
– особенности социального партнерства в системе образования;
– способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;
– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;
– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
владеть:
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
– способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
Разработчики: заведующий кафедрой педагогики, доцент
Возрастная анатомия и физиология
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о закономерностях роста и развития детского организма, а также дать возможность будущим педагогам правильно организовать учебно-воспитательный процесс с учетом анатомо-физиологического, физического и психического развития детей разного возраста.
Задачи курса
- изучить строение, функции органов и систем органов, их особенности в разные возрастные периоды;
- изучить строение и функции ЦНС, головного мозга, его подкорковых образований, локализацию корковых центров анализаторов;
- изучить типы ВНД, их возможности и особенности, необходимые для работы с детьми, понять значение I и II сигнальных систем в жизни ребенка;
- научить студентов учитывать роль наследственности и социальной среды в формировании физического и нервно-психического развития ребенка и устранять влияние неблагоприятных факторов.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана. Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1, ОК-5, ОК-13, ОК-14, ОПК-1, ОПК-4, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать основы просветительской деятельности, теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды, способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- уметь учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, организовывать внеучебную деятельность учащихся;
- владеть способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности, способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения региона, области, страны, проводить анализ различных исследовательских гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук , кандидат медицинских наук
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей выработать у будущих педагогов сознательное отношение к здоровью и воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся, а также дать студентам необходимые медицинские знания и навыки, которые помогут будущему учителю уверенно себя чувствовать и правильно вести в любой экстремальной ситуации.
Задачи курса
- формирование знаний о методах количественной и качественной оценке здоровья человека, развитие положительной мотивации сохранения и укрепления собственного здоровья студентами через овладение принципами здорового образа жизни;
- формирование у студентов системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека;
- формирование представления о наиболее распространенных болезнях и возможности их предупреждения, а так же навыков по уходу за больными (взрослыми и детьми) в домашних условиях;
- формирование у студентов практических навыков оказания первой (доврачебной) помощи при наиболее часто встречающихся неотложных состояниях.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана. Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания» , «Безопасность жизнедеятельности», «Физическая культура» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать основы просветительской деятельности, факторы (внешние и внутренние), влияющие на здоровье и слагаемые здорового образа жизни, методы оценки качества здоровья, показатели нормальной функции внутренних органов и систем и показатели их дисфункции, признаки различных травм и ранений, развития раневой инфекции, способы и методы обезболивания;
- уметь своевременно и умело оказывать необходимую медицинскую помощь при развитии неотложных состояний для сохранения здоровья и/или спасения жизни пострадавшего;
- владеть основными методами оказания помощи в необходимом объеме, и осуществления психолого-медицинской поддержки и сопровождения, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны и проводить анализ различных исследовательских гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук , кандидат медицинских наук
Безопасность жизнедеятельности
Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
Задачи курса
- изучить организацию единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ее предназначение и структуру), освоить правила обеспечения безопасности в современных условиях при возникновении чрезвычайных ситуаций для сохранения здоровья и/или жизни не только одного человека, но и окружающих его людей;
- овладеть основными способами защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, а так же навыками использования средств индивидуальной защиты и правилами эвакуации и организации первой медицинской помощи.
Место курса среди других дисциплин учебного плана.
Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла учебного плана.
Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» и др.
Требования к освоению курса.
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать содержание преподаваемого предмета, правовые нормы реализации профессиональной деятельности, способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь различных процессов, происходящих в обществе;
- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров;
- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук , кандидат медицинских наук
Зоология
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных компетенций студента на основе целостных представлений об особенностях морфофункциональной организации животных, понимания закономерностей эволюции, таксономической значимости различных групп животных, развития способностей к ведению научно-практической деятельности.
Задачи дисциплины.
Формирование общекультурных компетенций:
(ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16).
Формирования профессиональных компетенции:
(ПК-1), (ПК-8), (ПК-11).
· изучение современных теоретических представлений, касающихся особенностей организации представителей разных классов беспозвоночных и позвоночных животных с учетом видового многообразием каждого класса
· овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных и полевых условиях.
· приобретение базовых навыков экспериментальной работы в области научно-практической, педагогической и культурно-просветительской деятельности.
Содержание дисциплины
Модуль 1. Зоология беспозвоночных животных
Модуль 2 Зоология позвоночных животных
Характеристика животного организма. Основы систематики животных. Отличительные черты одноклеточных и многоклеточных животных, особенности биологии и экологии разных систематических групп животных (типы: саркомастигофоры, ресничные, споровики, микроспоридии, пластинчатые, губки, кишечнополостные, гребневики, плоские черви, круглые черви, кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые: класс головохордовые, класс круглоротые, класс рыбы, класс земноводные, класс пресмыкающиеся, класс птицы, класс млекопитающие). Происхождение и филогенетические связи крупных таксономических групп животных. Значение и роль животных в крупных экосистемах.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
· основные черты морфо-функциональной организации животных,
· ориентироваться в разнообразии таксонов
· закономерности эволюционного развития и специфичность экологических адаптаций в различных биотопах и природных комплексах.
Уметь:
- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
Владеть:
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения. технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики. основными методиками ведения природоохранной деятельности.
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент
кандидат биологических наук, доцент
Химия
Цель: формирование общего химического мировоззрения и развития химического мышления.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных:
· владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
· умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
· стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);
· способность использовать основные законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-10);
профессиональных:
- обладание базовыми знаниями фундаментальных разделов химии в объеме, необходимом для освоения химических основ географических и биологических дисциплин.
Содержание:
Модуль 1. Общая химия. Химический элемент, химическое соединение, химический процесс.
Модуль 2. Химия углерода и его природных соединений. Углерод. Важнейшие классы органических соединений. Природные и синтетические полимеры.
Требования к освоению дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
· основные химические понятия и законы;
уметь:
· применять полученные знания по химии при изучении других дисциплин;
· применять химические законы для решения практических задач;
владеть:
· навыками практического применения законов химии;
· навыками обращения с химическими веществами и работы с лабораторным оборудованием.
Разработчик: кандидат химических наук, доцент
Анатомия человека
Цель дисциплины - формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных компетенций студента посредством систематизированных знаний в области анатомии и морфологии человека на основе целостных представлении об особенностях морфофункциональной организации человека, понимания основ биологических и физиологических механизмов работы различных систем органов человека, развития способностей к ведению научно-практической деятельности.
Задачи дисциплины
Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16).
Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1), (ПК-8), (ПК-11).
- изучение современных теоретических знаний о структурной и функциональной организации органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости;
- овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных условиях;
- приобретение базовых навыков к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных исследований.
Содержание:
Модуль 1 Опорно-двигательный аппарат.
Модуль 2 Внутренности.
Модуль 3 Сердечно-сосудистая система
Модуль 4 Иммунная, лимфатическая системы и эндокринные железы
Модуль 5 Нервная система
Модуль 6 Анализаторы
Строение и возрастные особенности органов и их систем: опорно-двигательная, сердечно-сосудистая, нервная, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная, иммунная, эндокринная, репродуктивная, система кожных покровов. Макро – и микроскопическое строение. Влияние факторов среды на анатомическую изменчивость организма человека. Филогенез органов и их систем.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-базовые термины и понятия в области анатомии человека;
-структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека, включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;
-факторы и принципы анатомической изменчивости и вариации анатомических структур в процессе антропогенеза.
Уметь:
- использовать научные знания в области анатомии человека в учебной и профессиональной деятельности;
-осуществлять преподавание анатомии человека как учебного предмета в соответствии с требованиями государственного стандарта;
- использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;
-разрабатывать и реализовывать культурно-просветительные программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Владеть:
-современными методами анатомических исследований;
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;
- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент
Теория эволюции
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных компетенций студента в области теории эволюции, на основе базовых биологических знаний.
В результате освоения дисциплин студент должен обладать
следующими компетенциями:
- Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- Быть способным анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- Быть способным использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- Быть способным логически верно воспринимать устную и письменную речь (ОК-6);
- Быть готовым к использованию современных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, быть готовым работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- Быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- Быть способным использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- Быть способным реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- Быть способным разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
Содержание:
1. История ЭволюционныХ идей. Учение . Ч. Дарвин и основные положения дарвинизма. Концепция естественного отбора. Монофилетическая теория видообразования. Судьба дарвинизма. Неоламаркизм и генетический антидарвинизм и их причины. Синтетическая теория эволюции как возрождение и обогащение дарвинизма.
2. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ. Генетические основы эволюции. Вид и его критерии и признаки. Развитие понятия вида в биологии. Структура вида. Понятие политипического вида. Биологические виды. Популяция как единица микроэволюции. Генетическая динамика популяции. Факторы, изменяющие генофонд популяций. Генетико-автоматические процессы (дрейф генов). Популяционные волны. Изоляция и ее роль в эволюции. Естественный и искусственный отбор. Формы естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации. Искусственный отбор. Результаты микроэволюции. Пути видообразования: географическое и экологическое. Гибридогенное видообразование и сетчатая эволюция
3. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ и ее связь с микроэволюцией. Современные точки зрения. Эволюция онтогенеза: история вопроса и современные взгляды. Дивергенция, конвергенция и параллелизмы. Происхождение таксонов. Моно - и полифилия. Морфологические закономерности эволюции. Системные подходы к проблемам макроэволюции. Пути биологического прогресса. Проблемы вымирания
4. Основные уровни организации жизни.
5.Происхождение и развитие жизни на земле. Современные гипотезы происхождения жизни.
6.Антропогенез. Этапы становления человека. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества. Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса
7. Современные достижения и проблемы эволюционной теории.
Модули:
Микро - и макроэволюция.
Происхождение и развитие жизни на земле.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
- основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;
- фундаментальные законы эволюции;
- этапы и причины развития органического мира;
- дискуссионные вопросы и новейшие достижения теории эволюции;
- основные способы обработки математической информации;
- основы современных технологий сбора и обработки и представления информации;
Уметь:
-применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности, доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы теории эволюции;
- ориентироваться в вопросах единства органического мира;
- адекватно оценивать новую информацию научного, теологического и псевдонаучного содержания;
- использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации;
- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач;
Владеть:
- основными понятиями в области теории эволюции;
-основными методами математической обработки информации;
- системными представлениями об организации живой природы;
- навыками анализа последствий деятельности человека на разных уровнях организации;
- методами популяризации знаний;
- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент
Генетика
Цель: развитие профессиональных компетенции в области биологического образования посредством формирования прочных научных знаний о закономерностях наследственности и изменчивости и их молекулярных основах, о генетических основах индивидуального развития организмов и эволюционного процесса, об их практическом использовании в областях охраны природы, медицине, селекции.
Содержание:
1. Закономерности наследования. Принципы наследственности. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.
2. Формы, причины и закономерности изменчивости. Мутации. Мутационный процесс. Роль среды в наследственности и изменчивости.
3. Молекулярные основы наследственности. Репликация ДНК. Реализация генетической информации. Природа и структура гена.
4. Генетические основы эволюции. Генетика популяций. Генетика онтогенеза. Генетические основы селекции. Генетика человека.
Требования к освоению дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен знать:
· закономерности проявления наследственности и изменчивости на разных уровнях организации живого;
· причины и закономерности разных форм изменчивости и их роли в сохранении биоразнообразия;
· генетическую структуру популяций;
· генетические основы онтогенеза;
· молекулярные основы хранения, передачи, реализации изменения наследственной информации;
· генетические основы дифференцировки в онтогенезе;
· генетические основы селекции;
· особенности генетики человека.
Уметь:
· решать генетические задачи;
· использовать знания в образовательной и профессиональной деятельности;
· применять методы математической обработки в области экспериментального исследования;
· проводить сравнительный анализ данных при изучении генетических явлений.
Владеть:
· методами экспериментальной деятельности;
· методами поиска достоверной информации в Интернете;
· навыками научно-популярного общения в области генетических знаний.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент .
Естественно-научная картина мира
Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественно-научных компетенций, культуры рационального мышления и критического анализа информации в СМИ, которая часто носит псевдонаучный характер, развитие способностей к ведению научно-практической деятельности.
Задачи дисциплины.
Формирование общекультурных компетенций:
ОК-1, ОК-4, ОК-9, ОК-16
Формирования профессиональных компетенций:
ПК-8
· Уметь применять знание естественно-научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности для рационального объяснения событий, процессов, тенденций и их прогнозирования.
· Уметь использовать современные информационные технологии для обоснования естественно-научной картины мира и противодействия проникновения лженаучных представлений в духовный мир современного человека.
· Уметь выражать и отстаивать свои представления о Мире и месте в нем Человека, основанные на достижениях современной естественно-научной и гуманитарной культуры.
Содержание дисциплины
ДЕ 1. Пространство, время, материя
Модуль 1. Классика
Модуль 2. Неклассика
Модуль 3. Постнеклассика
ДЕ 2. Иерархия структур Природы
Модуль 1. Микромир
Модуль 2. Макромир
Модуль 3. Мегамир
ДЕ 3. От Хаоса к Порядку
Модуль 1. Общая теория систем
Модуль 2. Синергетика и нелинейность
Модуль 3. Универсальный эволюционизм
ДЕ 4. Жизнь: природа, происхождение, развитие
Модуль 1. Природа жизни
Модуль 2. Происхождение жизни
Модуль 3. Развитие жизни
ДЕ 5. Человек: организм и личность
Модуль 1. Антропосоциогенез
Модуль 2. Разум, эмоции, поведение
Модуль 3. Экология человека
ДЕ 6. Человек и Биосфера
Модуль 1. Экосистемы: структуры, процессы, динамика
Модуль 2. Эволюция биосферы
Модуль 3. Цивилизация и Биосфера
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
· Этапы становления естественно-научной картины мира
· Закономерности и стадии антропосоциогенеза
· Биологические и социальные факторы становления личности.
Уметь:
· логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
· использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
· использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации.
· разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий
Владеть:
· культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения.
· основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией
· навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
· основными методиками ведения природоохранной деятельности.
· Навыками работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент
Цитология
Цель: развитие профессиональных компетенций в области биологического образования посредством формирования прочных научных знаний в области клеточной биологии.
Содержание:
1. Основы клеточной теории. Строение, функции, образование и происхождение органоидов клетки прокариот и эукариот.
2. Системы энергообеспечения клетки. Фотосинтез.
3. Клеточный цикл. Митоз. Мейоз.
4. Гаметогенез у животных. Спорогенез и гаметогенез у семенных растений, двойное оплодотворение.
Требования к усвоению дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· учение о клетке как элементарной единице живого и методах изучения клетки;
· основные типы клеточного деления;
· этапы энергетического обмена и фотосинтеза и их локализацию в клетках прокариот и эукариот;
· основы гаметогенеза и оплодотворения у животных и растений
уметь:
· анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронно-микроскопические фотографии клеток и их структур;
· объяснять основы биологических процессов, протекающих в клетке;
· анализировать степень физиологической активности клетки, исходя из ее морфологических особенностей строения.
владеть:
· навыками анализа препаратов при световой микроскопии;
· навыками приготовления временных препаратов.
Разработчик: кандидат биологических наук, доцент
Общая экономическая и социальная география
Цель: Основная образовательная программа направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника по средствам дисциплины «Социально-экономическая география», которая даёт студентам вводные представление об экономической, социальной и политической географии, познакомить с ее местом, ролью и значением в современном мире, показывает важность экономико-географического подхода в решении важнейших региональных и глобальных проблем современности.
Содержание: Дисциплина «Социально-экономическая география» читается на первом курсе для студентов, обучающихся по направлению и специальности «География», как базовая дисциплина для последующего восприятия специальных дисциплин экономико-географического, а также экономического и управленческого профиля. Широкий круг последующих дисциплин объясняется тем, что в современных условиях преподавание экономической географии нацелено на развитие четырех важнейших составляющих частей современного мышления - пространственной, экологической, системной и проблемно-ориентированной, необходимых как для развития теории, так и для прикладной экономической и управленческой деятельности. Кроме того, дисциплина «Социально-экономическая география» может рассматриваться как дисциплина, формирующая общекультурный (свободная ориентация в российском и глобальном пространстве) и общенаучный уровень выпускников вузов (благодаря связанному использованию идей и подходов философии, кибернетики, естествознания, технологии, естествознания, технологии, политологии, теории систем в рамках информационной теории глобального развития и последующего приложения этой теории к исследованию конкретных экономико-географических объектов и проблем).
Требования к освоению дисциплины:
Знать: Теоретические основы социально-экономической географии.
Уметь: Понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в социально-экономической географии.
Владеть: Навыками и приемами, необходимым инструментарием комплексного экономико-географического анализа социально-географических процессов.
Разработчики: ст. преп.
Основы экономики и технология важнейших отраслей хозяйства
Цель: основная образовательная программа направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника по средствам дисциплины «Основы экономики и технология важнейших отраслей хозяйства», которая входит в число обязательных дисциплин в системе подготовки студентов географических специальностей педагогических вузов. Он а играет важную роль в общеобразовательной и специальной подготовке студентов будучи одним из звеньев политехнического образования. Знание основ производства крайне необходимо для будущих учителей, работников народного хозяйства. Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства дают возможность ознакомиться с орудиями труда, сырьем, его расходом, технологией и техническим уровнем различных отраслей и затем на практике применять полученные знания. Таким образом, данный курс имеет как общеобразовательное значение, так и практическое.
Содержание: Дисциплина «Основы экономики и технология важнейших отраслей хозяйства» является конечной в экономико-географической подготовке и вооружает специалиста более глубокими знаниями общих закономерностей формирования, функционирования, динамики и развития промышленного производства и экономики. В курсе рассматриваются процессы взаимодействия технологий и производств различных отраслей промышленности. Даются экономические обоснования затрат на производство различных видов продукции, дается пофакторный анализ рационального размещения предприятий.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: основные технологические процессы промышленного производства, факторы пространственной экономико-географической дифференциации хозяйства, понимать структуру и динамику отраслей производства, оценивать различное воздействие отраслей хозяйства на окружающую среду.
Уметь: работать с технологическими схемами, уметь самостоятельно составлять технологиче6ские схемы основных производств.
Владеть: оценкой экономической рентабельности современных технологий и сравнивать их с более ранними.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
