Разработчики: ст. преп.
Биогеография
Цель дисциплины: создать условия для формирования систематизированных знаний в области биогеографии.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
- наличием навыков работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;
- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией.
- владением базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии, биологии, экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в общей, физической и социально-экономической географии;
- владением базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении;
- знанием географических основ устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях;
- обладанием способностью использовать теоретические знания на практике;
- владением основными подходами и методами географического районирования;
- владением теоретическими и научно-практическими знаниями основ природопользования);
- умением применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации.
Содержание:
1.Общая биогеография
1.1. Место биогеографии в системе биологических и географических наук.
1.2. Учение об ареале.
1.3. Биогеография и реконструкция флоры и фауны.
2. География растений
2.1. Растительность, её типы. Зональная растительность земного шара.
2.2. Флористическое районирование суши.
3. География животных.
3.1. Основные показатели структуры населения животных. Характеристика различных зооценозов.
3.2. Фаунистические царства.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовую систему научных знаний в области биогеографии;
- историю формирования и развития биот Земли и ее региональных вариантов;
- основные характеристики и отличительные черты различных биогеографических регионов, в том числе зональных биомов;
- уметь:
- - работать с литературой и владеть навыками анализа и отбора материала;
- - выявлять черты адаптаций растений и животных к условиям среды;
- - называть и показывать характерные и фоновые виды организмов основных биомов Земли;
- - описывать процессы, определяющие особенности распределения видов внутри ареала и причины колебания границ ареала; описывать флористические и фаунистические царства;
- - характеризовать: типы ареалов; различия в подходах и методах изучения флоры и фауны, растительности и животного населения; структуру и свойства биоценозов, принципы их классификации; принципы флористического и фаунистического подразделения суши;
- - давать экологическую характеристику основных типов биомов;
- - объяснять необходимость и актуальность классификации сообществ животных и растений и биогеографического районирования;
- - самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным материалом;
- - уметь адаптировать научные знания к целям и задачам своей специальности, а также экологического образования и воспитания.
владеть:
- современными методами биогеографических исследований и биогеографическим научным языком.
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
- Разработчики: доцент кафедры ботаники , доцент кафедры зоологии
Методика обучения биологии
Цель дисциплины: формирование социальной значимости будущей профессии, мотивации к выполнению профессиональной деятельности, знаний, умений навыков в области методики обучения биологии, профессиональной методической компетенции учителя биологии.
Содержание дисциплины
Модуль 1.Общая методика преподавания биологии.
1.1. История развития естествознания
1.2. Формы обучения биологии
1.3. Методы обучения биологии
1.4. Внеклассная работа по биологии
Модуль 2. Методика преподавания раздела «Растения»
2.1.Методика формирования морфологических понятий
2.2. Методика формирования анатомических понятий
2.3. Методика формирования физиологических понятий
2.4. Методика формирования систематических понятий
Модуль 3. Методика преподавания раздела «Животные»
3.1.Методика вводного урока
3.2. Методика демонстрации натурального объекта
3.3. Методика обобщающего урока.
3.4. Методика формирования экологических понятий
Модуль 4. Методика преподавания раздела «Человек и его здоровье»
4.1. Методика формирования санитарно-гигиенических понятий
4.2. Методика проведения демонстрационного эксперимента
4.3. Методика нетрадиционного урока
Модуль 5. Методика преподавания раздела «Общая биология»
5.1. Методика лекции
5.2. Методика семинарского занятия
5.3. Методика проведения зачета, конференции.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
-систему биологического образования современной средней школы;
-содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии;
-формы, методы и средства учебно-воспитательного процесса по биологии;
- особенности натуралистической работы в школе.
уметь:
- определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;
-анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
- адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- разрабатывать и преподавать элективные курсы в профильной школе;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
Разработчик: доцент кафедры ботаники
Биологические основы сельского хозяйства
Цель: Сформировать у студентов целостное представление об особенностях современного сельскохозяйственного производства как важнейшей отрасли народного хозяйства для глубокого понимания его связи с современными проблемами биологии, экологии, химии и других общенаучных и прикладных отраслей науки и техники.
Дать студентам знания о структуре сельскохозяйственных наук и отраслей производства, важнейших направлениях развития их компонентов в период научно-технической революции.
Студент, освоивший дисциплину, должен уметь решать задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения в соответствие с образовательной программой;
- использование современных источников информации, технических средств обучения, новейших и традиционных аналитических методов прикладных наук;
- воспитание на основе формирования и закрепления духовных и нравственных ценностей, патриотических ценностей, патриотических убеждений с учетом индивидуального подхода;
в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- критический анализ научных достижений в изучаемой области;
- адекватная оценка собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения квалификации;
в области культурно-просветительной деятельности:
- формирование биологической экологической культуры учащихся, закрепление общекультурных навыков.
Содержание:
Модуль 1. Научные основы современного земледелия
1.1. Почвоведение
1.2. Агрохимия
1.3. Растениеводство
1.4. Овощеводство
1.5. Плодоводство
Модуль 2. Научные основы промышленного животноводства
2.1. Кормление и разведение животных.
2.2. Основные отрасли животноводства: скотоводство, свиноводство,
птицеводство.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: - современную структуру, состав и организационные формы
сельскохозяйственного производства;
- основные биологические, технологические и экологические особенности производства сельскохозяйственной продукции;
- схемы основных технологических процессов, используемых в крупных и мелкотоварных хозяйствах, на учебно-опытном участке школы;
- общую характеристику основных сельскохозяйственных растений и животных, их биологические особенности и экологические требования, сорта
- процессы образования, оценки и грамотного использования почв;
- экологические процессы научно-технической революции в сельском хозяйстве;
- специфику сельскохозяйственного производства Смоленской области,
Уметь: - проводить химический анализ почв и растений;
- распознавать основные сельскохозяйственные культуры, сорта
растений, породы животных, почвы и удобрения;
- проводить элементарные технико-экономические расчеты;
- выбирать оптимальные технологические решения в конкретных
ситуациях,
Владеть: - навыками проведения уроков и внеаудиторных мероприятий по
сельскохозяйственной тематике;
- приемами ухода за растениями и животными;
- элементами методики полевого опыта.
Разработчик: доктор сельско-хозяйственных наук, профессор
Физиология растений
Цель дисциплины: формирование профессиональных специальных компетенций в области физиологии растений.
Содержание: Модуль 1. Фотосинтез и дыхание растений. Синтетические способности растений. Уникальная роль процесса фотосинтеза на Земле. Образование энергии при фотофизических и фотохимических процессах фотосинтеза. Ассимиляция СО2 в цикле Кальвина. Подача СО2 у С3- и С4-растений и образование метаболитов. Дыхание растений как источник энергии и ассимилятов.
Модуль 2. Водный режим и минеральное питание. Водный режим клетки и целого растения. Минеральное питание. Поглотительная, проводящая и синтетическая роль корневой системы.
Модуль 3. Передвижение веществ. Донорно-акцепторные взаимоотношения и транспорт ассимилятов.
Модуль 4. Физиология роста и развития растений. Меристемы. Фитогормоны. Периодичность роста. Покой. Движения растений. Физиология развития: механизмы прорастания семян, переход к старению, цветению, опадению. Явление яровизации, фотопериодизма. Фитохромная система.
Модуль 5. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям. Холодостойкость. Морозоустойчивость. Жаростойкость. Засухоустойчивость.
Требования к освоению дисциплины:
знать:
- современные представления о физиологии растительной клетки; механизмы поступления и передвижения воды по растению; особенности водного режима растений разных экологических групп; физиологическую роль элементов минерального питания; химизм и энергетику фотосинтеза; разнообразие путей фиксации углекислого газа в фотосинтезе; особенности транспорта фотоассимилятов; химизм и и энергетику дыхания, вклад дыхания в пластический обмен; физиологические основы продуктивности растений; особенности ростовых процессов растений и способы их регуляции; физиологическую природу устойчивости растений, способы повышения устойчивости растений к неблагоприятным факторам среды; разнообразие механизмов управления и интеграции у растений;
уметь:
- работать с научной и методической литературой по физиологии растений; пользоваться научной терминологией; объяснять явления и процессы, происходящие в жизни растений, произрастающих в естественных и искусственных фитоценозах; владеть основными методами исследования физиологических и биохимических процессов; методически грамотно проводить исследовательскую работу, сравнивать и анализировать полученные результаты, делать выводы; проводить полевые исследования; выявлять черты адаптации растений к среде обитания.
владеть:
- навыками отбора материала для проведения экскурсий в природу с физиологическим содержанием; навыками проведения экспериментальной работы с растениями.
Разработчики: доцент .
Ботаника
1. Цель дисциплины: создать условия для формирования систематизированных знаний в области ботаники.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ботаника» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла.
Для успешного изучения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Ботаника» является основой для изучения таких областей знаний как физиология растений, генетика, экология.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических законов (СК-1);
- обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- проблемы ботаники, состояние и перспективы её развития в системе биологических наук;
- особенности анатомического и морфологического строения растений;
- основной понятийно-категориальный аппарат ботаники и смежных с нею наук;
- основные методы изучения ботанических объектов;
- основные систематические категории, выделяемые в царстве Растения, царстве Грибы;
- биологию и характеристику циклов развития организмов основных систематических категорий, изучаемых ботаникой;
- основные этапы эволюции растительного мира и других организмов, изучаемых в ботанике;
- научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов, относимых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях их строения, экологии и эволюции;
- научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности, современные представления о динамических процессах под влиянием антропогенных воздействий;
- знать особенности флоры и растительности местного края.
уметь:
- самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным материалом;
- самостоятельно работать с новым теоретическим материалом;
- уметь адаптировать научные знания и умения к целям и задачам школьного биологического и экологического образования;
- определять принадлежность организма к определённой систематической категории;
- проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу.
владеть:
- навыками приготовления временных препаратов;
- навыками изготовления гербарных коллекций;
- методикой определения растений, методикой морфологического описания растений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
5. Разработчики: доценты кафедры ботаники и ОСХ ,
Методика обучения географии
Цель: сформировать профессиональные компетенции посредством методики обучения географии – знать теоретические основы методики обучения географии и уметь их использовать в педагогическом процессе.
Содержание: Методика обучения географии как частная дидактика. Предмет изучения методики; теоретический и прикладной аспекты науки. Важнейшие проблемы исследования. Связь методики обучения географии с другими науками и практикой школы. Методы и логика исследования в методике обучения географии. Научно-практическая работа студентов по методике обучения географии. Цели, содержание и структура, базового школьного географического образования. Государственный образовательный стандарт общего образования по географии. Технология обучения географии в общеобразовательной школе на базовом и профильном уровнях. Методы, формы, средства обучения, системы географических знаний.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: Теоретические основы методики обучения географии
Уметь: Понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию по методике обучения географии и использовать теоретические знания на практике.
Владеть:Навыками и приемами, необходимыми для обучения учащихся основам географическим знаний и умением осуществлять научно-исследовательскую работу
Разработчики: доцент
Картография с основами топографии
Цель: овладение теоретическими и практическими основами картографии, изучение различных практических вопросов и подходов к их решению в сфере картографии.
Содержание: Предмет и структура картографии. Картография в системе наук. Карта: термин и определение. Элементы географической карты. Теоретические концепции в картографии. Классификация карт. Виды и типы карт. Свойства географических карт. Математическая основа карт. Геодезическая основа, масштаб, картографические проекции и связанные с ними картографические сетки (сетки меридианов и параллелей). Искажения на картах и их виды. Язык карты, подъязыки. Грамматика языка карты. Ошибки грамматики языка карты. Способы картографического изображения. Названия на картах. Топонимика. Передача иноязычных названия на географических картах. Общегеографические карты. Элементы содержания топографических, обзорно-топографических и мелкомасштабных общегеографических карт и их изображение. Картографическая генерализация. Сущность и виды генерализации. Факторы, влияющие на картографическую генерализацию. Система картографических произведений. Серии карт. Система топографических карт России. Атласы различного содержания, назначения и территориального охвата. Тематические карты. Система школьных картографических произведений. Использование карт. Картографический метод исследования. Основные приемы анализа, проводимого по картам Создание карт. Методы создания крупномасштабных карт. Съемка местности (наземные, дистанционные). Методы создания мелкомасштабных карт. Геоинформационное картографирование. Краткие сведения из истории географической карты.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: математические и изобразительные свойства карт различных масштабов и тематики, знать принципы географической картографии(способы изображения явлений, приемы генерализации, методы составления и оформления карт, и др.), иметь представление о технологии создания карт и уметь выполнять авторские разработки карт, анализировать карты с применением средств картометрии и математической статистики и извлекать из них нужную информацию, ориентироваться в современных картографических фондах;
Уметь: выполнять геодезические измерения и натурные съемки местности, владеть приемами картометрии, знать содержание общегеографических топографических карт при их прикладном использовании;
Владеть: приемами картометрии; навыками работы с топографическими картами, навыками топографической съемки местности;
Разработчики: кандидат географических наук, доцент
Экономическая и социальная география России
Цель: сформировать профессиональные компетенции посредством экономической и социальной географии России – знать теоретические основы по географии основных отраслей экономики, их основные закономерности, факторы размещения и развития; в области экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности.
Содержание: Экономическая и социальная география России, как наука. Понятие территориальной организации хозяйства. Основные факторы и принципы территориальной организации хозяйства. Виды территориальных структур. География населения и расселения России. Геодемографические процессы в России. Расселения и миграции населения. Трудовые ресурсы и экономически активное население. География межотраслевых комплексов и отраслей народного хозяйства. Технико-экономические особенности, условия и факторы размещения предприятий. Особенности отраслевой и межотраслевой структуры хозяйства России. Экономическое районирование России. Региональное развитие и районирование. Характеристика 11 экономических районов.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: особенности современного экономического развития России.
Уметь: применять экономико-географические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности.
Владеть: навыками и необходимым инструментарием комплексного экономико-географического анализа территориальной организации населения и хозяйства России.
Разработчики: доцент
Геоэкология и природопользование
Цель: сформировать профессиональные компетенции посредством геоэкологии – знать теоретические основы геоэкологии и уметь их использовать в географических исследованиях.
Содержание:
«Теоретические основы геоэкологии» Введение в геоэкологию. Предпосылки геоэкологии. Методы и способы геоэкологических исследований. «Глобальные и региональные геоэкологические проблемы» Причины глобального экологического кризиса. Экологический кризис ХХ века. Антропогенные изменения природной среды и их географические следствия. Концепция устойчивого развития.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах геоэкологии;
знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования;
знать глобальные и региональные геоэкологические проблемы.
Уметь:
уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы.
Владеть:
обладать способностью к использованию теоретических знаний в области геоэкологии в практической деятельности;
владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы;
владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике.
Разработчики: ст. преп.
Геология
Цель: развитие профессиональной компетенции в области географической науки посредством усвоения базовых общепрофессиональных теоретических знаний основ геологии.
Содержание:
В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы:
1. Солнечная система, ее строение. Место Земли среди планет Солнечной системы. Состав и строение Земли и земной коры.
2. Земная кора, ее состав и строение. Минералы и горные породы. Возраст земной коры и Земли.
3. Геологические процессы. Процессы внутренней динамики (эндогенные) и формы их проявления. Процессы внешней динамики (экзогенные.
4. Основные представления о причинах и закономерностях развития земной коры. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая деятельность человека и охрана геологической среды
Требования к освоению дисциплины:
Знать: общепрофессиональные теоретические представления о геологии и земной коре (литосфере).
Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в геологии и использовать теоретические знания на практике.
Владеть: знанием о географии как единой науке и многочисленных географических дисциплинах, которые будут изучаться с первого по четвертый курсы.
Разработчик: кандидат географических наук, доцент .
География почв с основами почвоведения
Цель: формирование у студентов знаний о происхождении, свойствах основных типов почв, закономерностях их распространения, функциях, которые они выполняют в экосистемах, изменениях в их состоянии в результате хозяйственного использования.
Содержание:
1. Общая схема почвообразовательного процесса; роль организмов в почвообразовании; внешние признаки почв как отражение процессов их формирования.
2. Физические и химические свойства почв, их пищевой режим.
3. Почвы различных природных зон: тундровой, лесолуговой, лесостепной, степной, полупустынь и пустынь, субтропиков и горных областей; экологические функции почв.
4. Окультуривание почв и их мелиорации; негативные процессы, связанные с использованием почв (эрозия, дефляция, заболачивание, уплотнение и др.) и меры борьбы с ними.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
- содержание курса в соответствии с требованиями вузовской программы;
- суть процесса почвообразования, состав и свойства почв;
- строение, морфологию, свойства типов почв разных природных зон;
- основы окультуривания и охраны почв;
- экологические функции почв.
Уметь:
- определять по описаниям генетических горизонтов почвенного профиля различные типы почв;
- самостоятельно проводить описание почвенных разрезов и правильно давать название почвы;
- выявлять основные негативные последствия хозяйственного использования почв;
- оценивать эффективность отдельных приёмов мелиорации и окультуривания почв.
Владеть:
- методикой описания почвенных разрезов;
- основными методами лабораторного анализа почв.
Разработчик: доктор географических наук, профессор
Краеведение
Цель: развитие профессиональной компетенции в области педагогической деятельности посредством формирования навыков организации и ведения краеведческой работы в школе.
Содержание:
1. Краеведение, его содержание и педагогическое значение. История развития краеведения в России.
2. Теория и методика краеведческого изучения своей местности.
3. Краеведческая работа в школе: учебное краеведение, изучение географии своей области.
4. Внеклассная краеведческая работа, формы ее организации, общешкольная краеведческая работа.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: сущность и педагогическое значение краеведения, организационные формы краеведения, методику изучения родного края в процессе школьного краеведения, методы и приёмы реализации краеведческого принципа в процессе изучения школьной географии, содержание и формы внеклассной краеведческой работы.
Уметь: проводить краеведческие исследования своей местности, разрабатывать содержание и методику проведения экскурсий в природу (социально-экономические объекты), составлять тематический план изучения географии своей области, составлять краеведческую библиографию, составлять общешкольный план работы по краеведению и туризму, разрабатывать годовой план работы школьного краеведческого кружка, разрабатывать содержание общешкольных мероприятий краеведческого характера (олимпиады, вечера, походы).
Владеть: навыками реализации краеведческого подхода при изучении школьных курсов географии и организации внеклассной краеведческой работы.
Разработчик: доцент
Общее землеведение
Цель: развитие профессиональной компетенции в области географического образования посредством формирования у студентов научного представления об атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере и географической оболочке, о происходящих в них физических и химических процессах и географических закономерностях проявления данных процессов.
Содержание:
В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы:
1. Поверхность Земли – сложная геосистема. Космическое окружение Земли. Земля как планета.
2. Состав и строение атмосферы. Солнечная радиация и радиационный баланс Земли. Тепловой режим подстилающей поверхности и атмосферы. Вода в атмосфере. Атмосферная циркуляция и климатообразование.
3. Гидросфера. Ее объем, границы, структура. Свойства природных вод. Мировой океан, его составные части, химические и физические свойства, динамика вод. Воды суши (подземные, реки, озера, ледники) и связанные с ними процессы в гидросфере.
4. Литосфера. Ее строение, границы. Процессы рельефообразования. Факторы рельефообразования. Основные формы рельефа их генезис и эволюция. Планетарный морфоструктурный и морфоскульптурный рельеф Земли.
5. Биосфера и географическая оболочка. Дифференциация географической оболочки. Ландшафты. Географическая среда и общество. Ноосфера. Природные условия и природные ресурсы.
6. История развития и современное состояние физической географии, ее задачи. Основные методы физико-географических исследований.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: общепрофессиональные теоретические представления об основных результатах современных исследований по вопросам метеорологии, климатологии, гидрологии, геоморфологии, учения о географической оболочке и биосфере.
Уметь: понимать законы управляющие причинами изменения метеорологических элементов и явлений погоды, определять изменения в гидрологическом режиме водных объектов, геоморфологических особенностей и закономерностей географической оболочки.
Владеть: навыками и умениями проведения и обработки простейших метеорологических, гидрологических и геоморфологических наблюдений, и дальнейшего анализа и систематизации полученных результатов.
Разработчик: доцент
Физическая география материков и океанов
Цель: развитие профессиональной компетенции в области географического образования, посредством формирования прочных научных знаний о планетарных и региональных закономерностях возникновения, развития, распространения и хозяйственного освоения природных комплексов материков и океанов.
Содержание:
1. Материки и океаны – крупнейшие природные объекты. Географические закономерности развития природы ПТК высших рангов.
2. Физическая география океанов. Регионально-географическая характеристика Тихого, Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океана.
3. Физическая география материков. Регионально-географическая характеристика Евразии, Африки, Антарктиды, Северной Америки, Южной Америки, Австралии.
4. Влияние природных условий на образование рас, расселение, способы ведения хозяйства. Региональные аспекты современных экологических проблем.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: природные особенности материков и океанов, отдельных регионов (физико-географических стран), закономерности дифференциации географической оболочки в пределах материков и океанов, важнейшие экологические проблемы.
Уметь: находить и показывать на карте важнейшие гидрологические и орографические объекты, составлять физико-географическую характеристику морей, природных зон, регионов, выявлять особенности климата, морфоструктурного устройства, режима рек материков на основе анализа факторов, тематических карт, графиков и диаграмм, выявлять черты сходства и различия природы материков и регионов, составлять графики хода температур и осадков, расхода реки, оценивать положительные и отрицательные изменения природных комплексов в процессе хозяйственной деятельности.
Владеть: навыками анализа, оценивания и прогнозирования состояния современных ландшафтов материков, океанов и отдельных физико-географических регионов.
Разработчик: доцент
Физическая география России
Цель: развитие профессиональной компетенции в области географического образования, посредством формирования прочных научных знаний о региональных закономерностях возникновения, развития, распространения и хозяйственного освоения природных комплексов России.
Содержание:
1. Объект, предмет, задачи и методы познания физической географии.
2. Основные этапы физико-географического изучения территории России; вклад отдельных ученых и основных научных школ в становление современной физической географии.
3. Общие сведения о территории России: географическое положение, координаты, площадь, границы, физико-географическое соседство.
4. Общая характеристика природы России: геологическое строение и рельеф территории страны, климат, внутренние воды, почвы, растительность, животный мир, факторы формирования природы России.
5. Типологическое и физико-географическое районирование территории России; районирование страны по экологическим ситуациям.
6. Регионы России: Атлантико-Арктическая островная страна, Восточно-Европейская (Русская) равнина, Балтийская кристаллическая страна (Фенноскандия), Урал, Кавказ, Западно-Сибирская равнина, Средняя Сибирь, Северо-Восточная Сибирь, Горы Южной Сибири (Алтайско-Саянская и Прибайкальско-Забайкальская страны), Дальний Восток (Амурско-Приморско-Сахалинская страна).
7. Основные проблемы регионального физико-географического изучения России в условиях новых (рыночных) экономических отношений.
8. Проблемы устойчивости ландшафтов к антропогенным воздействиям и глобальным изменениям климата. Проблема сохранения биологического разнообразия.
Требования к освоению дисциплины:
Знать:
- основы физической географии России;
- географические основы устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
