Реализация модели образовательного комплекса как ресурса развития (стр. 15 )

проблема 1: высокий процент детей (детские сады № 000, 693), нуждающихся в логопедической помощи;

проблема 2: низкий уровень обученности детей в присоединённой школе, низкое качество знаний, низкий уровень мотивации большого количества школьников, низкий общий уровень культуры (присоединённая в результате реорганизации ГОУ СОШ №28 в течение последних двух лет не была аккредитирована, так как по пяти учебным предметам обучающиеся демонстрировали неудовлетворительные результаты при внешней проверке качества знаний. Также к проблемам данного структурного подразделения формируемого образовательного комплекса следует отнести низкий уровень наполняемости здания (при мощности, рассчитанной на 550 человек, в здании бывшей 28 школы обучается 158 человек);

проблема 3: обременение второго корпуса школы безвозмездной арендой ДМШ №6 и арендой частным детским садом «Развитие» детского сада № 000. Посторонние арендаторы мешают планированию развития образовательного комплекса и эксплуатации зданий в полном объёме.

Следующие проблемы будут сформулированы при анализе ресурсов ОУ.

Анализ ресурсов ОУ

1)  анализ кадрового состава:

Образова-тельное учреждение	Средний возраст педагог. коллект.	Квалификация
Образование	Квалификационная категория	Повышение квалифик %
Высшее	Среднее	Высш	I	Cоответств
ГБОУ СОШ № 000	47	98% (62)	2% (1)	48% (30)	19% (12)	33% (21)	84% (53)
ГБОУ СОШ № 28
Новое ОУ № 000	45	97% (62)	3% (12)	43% (30)	26% (18)	31% (22)	85% (60)
ГБОУ детский сад № 000	43	6 чел.	14 чел.	2 чел.	4 чел.	2 (2 кат.)	40%
ГБОУ детский сад № 000	40	58% (11)	42% (8)	16% (3)	16% (3)	16% (3)	63% (12)
ГБОУ детский сад № 000	43	3	11	-	3	-	93%
ГБОУ детский сад № 000	45	26	5	9	9	10	16
Комплекс

Проблема 4: необходимость повышения квалификации работников дошкольных учреждений.

2)  состояние материально-технической базы, санитарное состояние зданий:

ОУ	Санитарное состояние зданий	Проведён-ные ремонтные работы	Потребность в текущем / капитальном ремонте	Потребность в благоустройстве территории	Потребность в поставке оборудования
ГБОУ СОШ № 000	Хорошее	1. Ремонт кровли. 2. Ремонт воздушного отопления. 3. Ремонт стадиона	-
ГБОУ СОШ № 28	1, 2, 5 эт. – хорошее; 3, 4 эт. – неуд.	Капитальный ремонт в объеме 80%	Требуется закончить капитальный ремонт (20%)	Требуется	1. Интерактивные доски – 25 шт. 2. Мебель для актового зала. 3. 2 комплекта класса
Новое ОУ № 000
ГБОУ детский сад № 000	Удовлетворительное	Кап. ремонт гг	Потребность в текущем ремонте – 5 групп, муз. зал, спорт. зал, лестницы, сантехника	Омоложение деревьев и кустарников, разбивка цветников	Для спортзала, детская мебель (стулья, кровати, игровые зоны), мультимедийная техника
ГБОУ детский сад № 000	Удовлетворительное	Благоустройство территории 2012	Требуется	Требуется	Требуется
ГБОУ детский сад № 000	Хорошее		Текущий – сантехника	Обрезка деревьев	Детская мебель, мультимедийная техника
ГБОУ детский сад № 000	Удовлетворительное	Ремонт кровли, ремонт в 3-х группах	Требуется капитальный ремонт, ремонт прачечной и 4-х групп, спортивной площадки, веранды – 8 шт.	Ремонт асфальтового покрытия и замена бордюрного камня.	Картофелечистка, мясорубка, 2 электроплиты, снегоуборочная машина

Проблема 5: для того, чтобы создать положительное мнение о создаваемом комплексе, с учётом острой конкуренции между образовательными учреждениями микрорайона, необходимо вложить средства в учреждения комплекса, нуждающихся в безотлагательном ремонте (см. таблицу), в благоустройстве территорий, в приобретении оборудования.

3) финансовое обеспечение

Образовательное учреждение	Объём штатного расписания	Объём субсидий	Динамика заработной платы	Объем платных услуг в месяц в руб., в % к ФОТ
Администрация	Педагогические работники (учителя/воспитатели)	Иные педагогические работники (психолог, логопед, педагог дополнительного образования)	УВП (библиотекарь, инженер, секретарь, бухгалтер, техник)	МОП	Средняя заработная плата учителей/воспитателей на 01.09.2012г.	Прирост средней зараб. платы при переходе на НСОТ в %	Доля стимулирующей части ФОТ на , на гг., в %
ГБОУ СОШ № 000	6	49	14	7	9	7000000			20
ГБОУ СОШ № 28
Новое ОУ № 000	5	56	11	11	12	В год В месяц 9 129544	84143		27	В год В месяц 1 246802
ГБОУ детский сад № 000	1	16	6	3	15		44500	20		нет
ГБОУ детский сад № 000	1	12	8	1	14	195010	26500	-	5
ГБОУ детский сад № 000	1	12	4	3	12		41608	?		нет
ГБОУ детский сад № 000	1	19,2	20,25	38,65	25,5	44327,6	47087	3	3 14	-
Комплекс

Проблема 6: при анализе данных таблицы, возникают следующие вопросы:

1) Как будет решаться проблема финансирования детских садов компенсирующего вида?

2) Необходимо упорядочить штатное расписание в детских садах и сделать весомым стимулирующий фонд оплаты труда.

3) Детским садам следует развивать спектр платных образовательных услуг для увеличения объёма средств на оплату труда, более эффективно использовать помещения и имеющуюся материальную базу.

8.КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Контроль за выполнением Программы администрация Комплекса оставляет за собой.

Администрация, педагогический коллектив, воспитатели Комплекса, ученический коллектив, коллектив воспитанников и родительская общественность, а так же социальные партнеры анализируют ход выполнения плана действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции, осуществляют информационное и научно-методическое обеспечение реализации Программы.

Администрация Комплекса ежегодно подводит итоги выполнения Программы и публикует их на сайте образовательного учреждения.

[1] http://минобрнауки. рф/

[2] http://президент. рф/news/6683

[3] http://www. *****/

[4] http://www. *****/ru/documents/target_grant/razrab/stolichnoe. pdf

[5] http://www. *****/ru/documents/target_grant/razrab/prog_m_new. pdf , стр. 74

[6] http://www. *****/actual/detail. php? ID=13985 Доклад Департамента образования "Образование – стратегический ресурс социального развития города Москвы"

[7] Гиппенрейтер в общую психологию. - М.: Нова, 2006. – 376 с.

[8] М Способности и одаренность: Психология индивидуальных различий. - М.: изд-во Московского Университета, 1982. – 404 с.

[9] Лурия по общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

[10] Лейтес одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М.: МПСИ, 2003

[11] Лейтес проявления одаренности// Вопросы психологии№ 4. - С.

[12] Лейтес одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М.: МПСИ, 2003. – 412 с.

[13] Шаповаленко психология. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

[14] М Способности и одаренность: Психология индивидуальных различий. - М.: изд-во Московского Университета, 1982. – 404 с.

[15] Рамки ума. – М.: Наука, 1980. – 250 с.

[16] Дружинин и психодиагностика общих способностей. – СПб: Питер, 2005. – 345 с.

[17] Комплексный подход к проблеме диагностики одарённых детей // Журнал практического психолога. – 1998. - №8. – С. 14-20.

[18] Слуцкий дети: www. . ru

[19] При формулировании условий реализации программы развития использовался текст ФГОС ООО, стр. 35-46