Практикум по курсу «Психология и педагогика» (стр. 5 )

Способности личности

Цели занятия

1. Закрепление и углубление знаний по теории способностей.

2. Изучение индивидуальных особенностей интеллекта личности.

Формы работы на занятии

1. Ответы на вопросы, обсуждение основных терминов и понятий по теме.

2. Работа с тестом интеллекта Дж. Равена (Raven Progressive Matrices).

Ответьте на вопросы

1. Что такое способности?

2. Каковы основные виды способностей?

3. Чему равен IQ в популяции?

4. Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать и увязывать эти понятия?

5. Какова природа индивидуально-психологических различий людей и их способностей?

6.  Какова роль задатков в развитии специальных способностей?

7.  Каковы условия и предпосылки формирования человеческих способностей?

8.  Развитие способностей: что для этого надо и есть ли пределы этому?

Обсудите и запомните основные термины и понятия по теме

Способности – индивидуально—психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Задатки – морфологические и функциональные особенности строения нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

Общие способности – способности, необходимые для выполнения различных видов деятельности.

Интеллект – способность к научению и адаптации; совокупность общих умственных способностей

Специальные способности – способности, обеспечивающие выполнение какого-то одного вида деятельности.

Выполните диагностический тест

Тест Дж. Равена (черно-белый вариант)

Прогрессивные матрицы Равена предназначены для измерения уровня интеллектуального развития. Пенроузом и Дж. Равеном в 1936 г. Прогрессивные матрицы разрабатывались в соответствии с традициями английской школы изучения интеллекта, согласно которым наилучший способ измерения интеллекта - задача на выявление отношений между абстрактными фигурами.

Материал теста состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на пять серий, обозначены буквами английского алфавита (А, Б, С, Д, Е). В каждой серии имеется 12 однотипных матриц, расположенных в порядке возрастания трудности. Трудность заданий возрастает и при переходе от серии к серии.

Каждая серия заданий составлена по определенным принципам:

А - установление взаимосвязи в структуре матрицы;

В - аналогии между парами;

С - принцип прогрессивных изменений в фигуре;

Д - принцип перегруппирования фигуры в матрице;

Е - принцип разложения фигур на элементы.

(Брошюры с тестом находятся у преподавателя и раздаются студентам на занятии).

Инструкция. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 6-8 предложенных элементов. Ответы необходимо записывать в тетрадь столбиками:

¯ А1 - … ¯ В1 - … ¯ С1- … ¯ Д1 - … ¯ Е1 - …

¯ А2 - … ¯ В2 - … ¯ С2- … ¯ Д2 - … ¯ Е2 - …

¯ А3 - … ¯ В3 - … ¯ С3- … ¯ Д3 - … ¯ Е3 - …

Обработка и интерпретация результатов. Полученные результаты соотносятся с ключом (см. табл. 4). Каждое верное решение оценивается в 1 балл. Подсчитывается общая сумма полученных баллов, которая после переводиться в стандартный показатель IQ по специальной таблице (см. табл. 5).

Таблица 4

Ключ к тесту Дж. Равена

№	А	В	С	Д	Е
1	4	2	8	3	7
2	5	6	2	4	6
3	1	1	3	3	8
4	2	2	8	7	2
5	6	1	7	8	1
6	3	3	4	6	5
7	6	5	5	5	2
8	2	6	1	4	4
9	1	4	7	1	1
10	3	3	6	2	6
11	5	4	1	5	3
12	4	5	2	6	5

Таблица 5

Перевод суммы сырых баллов в стандартный IQ для возраста 16–30 лет.

Характеристики интеллекта	Нормальный, выше среднего	Хороший, незаурядный	Высокий, Незаурядный
Сумма сырых баллов	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
IQ	100	102	104	106	108	110	112	114	116	118	120	122	124	126	128	130	130

Самооценка личностИ

Цели занятия

1. Закрепление и углубление знаний по теории самооценки личности.

2. Изучение индивидуальных особенностей самооценки личности

Формы работы на занятии:

1. Ответы на вопросы, обсуждение основных терминов и понятиях по теме.

2. Работа с диагностическими методиками исследования самооценки.

Ответьте на вопросы

1.Что такое самооценка, уровень притязаний? Есть ли между ними связь?

2. Какой может быть самооценка? Что влияет на этот процесс?

3. Как формируется самооценка? Что влияет на этот процесс?

4. С какими трудностями в общении сталкивается человек с завышенной самооценкой? С заниженной?

5. Что такое самоуважение? От чего оно зависит?

Обсудите и запомните основные термины и понятия по теме

Самосознание – процесс осознания личностью самой себя во всем многообразии ее индивидуальных особенностей, осознание своей сущности и места в системе многочисленных общественных связей.

Самосознание – образ «Я» и отношение к себе.

Самооценка – оценка личностью самой себя, свои возможностей, качеств и места среди других людей.

Уровень притязаний личности – характер целей, которые личность выбирает среди значимых для неё объектов. Чем труднее, сложнее цель, тем выше уровень притязаний.

Выполните диагностическую методику

Методика

Каждый человек имеет определенный идеал как совокупность наиболее ценных свойствах личности. На эти качества люди ориентируются в процессе самовоспитания. У разных людей идеалы различны, а потому не совпадают и результаты самовоспитания. Какой идеал имеется у вас и в какой мере вы похожи не него? Разобраться в этом и оценить себя вам поможет следующее задание.

Инструкция

1. Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.

2. Ниже даны четыре набора слов (табл. 6), характеризующих положительные качества людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы и ценны для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их, каждый решает сам.

3. Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номерами, стоящими слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств — и так до самого конца. В итоге вы должны получить четыре набора идеальных качеств.

4. Внимательно рассмотрите качества личности, выписанные вами из первого набора, и найдите среди них такие, которыми вы обладаете реально. Обведите цифры при них кружком. Теперь переходите ко второму набору качеств, затем к третьему и четвертому.

Таблица 6

Качества личности

I. Межличностные отношения, общение	II. Поведение	III. Деятельность	IV. Переживания, чувства
1. Вежливость. 2. Заботливость 3. Искренность. 4. Коллективизм 5. Отзывчивость 6. Радушие 7. Сочувствие 8. Тактичность 9. Терпимость 10. Чуткость 11. Доброжелательность 12. Приветливость 13. Обаятельность 14. Общительность 15. Обязательность 16. Ответственность 17. Откровенность 18. Справедливость 19. Покладистость 20. Требовательность	1. Активность 2. Гордость 3. Добродушие 4. Порядочность 5. Смелость 6. Твердость 7. Уверенность 8. Честность 9. Энергичность 10. Энтузиазм 11. Добросовестность 12. Инициативность 13. Интеллигентность 14. Настойчивость 15. Решительность 16. Принципиальность 17. Самокритичность 18. Самостоятельность 19. Уравновешенность 20.Целеустремленность	1.Вдумчивость 2.Деловитость 3.Опытность 4.Понятливость 5.Динамичность 6. Собранность 7.Точность 8. Трудолюбие 9. Увлеченность 10. Усидчивость 11. Аккуратность 12. Внимательность 13. Дальновидность 14. Дисциплинированность 15. Исполнительность 16. Любознательность 17. Находчивость 18. Последовательность 19. Работоспособность 20. Скрупулезность	1. Бодрость 2. Бесстрашие 3. Веселость 4. Душевность 5. Милосердие 6. Нежность 7. Свободолюбие 8. Сердечность 9. Страстность 10. Стыдливость 11. Уравновешенность 12. Восторженность 13. Жалостливость 14. Жизнерадостность 15. Любвеобильность 16. Оптимистичность 17. Сдержанность 18. Стрессоустойчивость 19. Хладнокровность 20. Чувствительность

Обработка и интерпретация результатов

1. Подсчитайте, сколько вы нашли у себя реальных качеств (Р).

2. Подсчитайте количество идеальных качеств, выписанных вами (И), а затем вычислите их процентное отношение по формуле , где П - коэффициент самооценки. Результаты сопоставьте с оценочной шкалой (Табл. 7). Вывод запишите словами.

Таблица 7

Оценочная шкала к методике

Уровни само оценки Пол	Очень низкий	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий	Очень высокий
Мужчины	0-10	11-34	35-45	46-54	55-63	64-66	67
Женщины	0-15	16-37	38-46	47-56	57-65	66-68	69