Практикум по курсу «Психология и педагогика» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агенство по образованию

Южно-Уральский государственный университет

Кафедра прикладной психологии

Ю9.я7

У83

ПРАКТИКУМ

по курсу «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Часть 2. Психология личности

Учебное пособие

для студентов непсихологических специальностей

Челябинск

Издательский центр ЮУрГУ

2010

ББК Ю935. 1.я7+Ю937.я7+Ч481.я7+Ю954.я7+Ю953.я7

. Практикум по курсу «Психология и педагогика». Часть 2. Психология личности: Учебное пособие. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 51 с.

Учебное пособие предназначено для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология и педагогика», и составлено в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования.

Ил. 3, табл. 11, список лит. – 8 назв.

Одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии.

Рецензенты: ,

Ó Издательский центр ЮУрГУ, 2010.

ОГЛАВЛЕНИЕ

От автора.. ………………………………………………………...………………...4

Направленность личности …………………………………………………………5

Темперамент……………………………………………………………………….10

Характер. Акцентуации характера ………………………………………………18

Локус контроля личности…………………………………………………………27

Способности личности……………………………………………………………34

Самооценка личности……………………………………………………………..37

Эмоциональная жизнь личности…………………….…………………………...41

Межличностные отношения в группе. Межличностный конфликт…………...48

Библиографический список………………………………………………………55

ОТ Автора

Данный практикум согласуется с методическими указаниями по курсу того же составителя (Психология и педагогика: Методические указания для студентов непсихологических специальностей/ Составитель . – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010.

Вторая часть практикума посвящена изучению психологии личности (направленности личности, темперамента, характера, способностей, самооценки, эмоциональной жизни) и психологии межличностного взаимодействия и общения. По каждой изучаемой теме имеются вопросы для обсуждения, основные понятия и термины, диагностические материалы. Все отобранные для занятий диагностические методики обладают достаточной валидностью и надежностью и вместе с тем просты и доступны в отношении обработки и интерпретации результатов и могут быть использованы в самостоятельной работе студентов над курсом.

Направленность личности

Цели занятия

1. Закрепление и углубление знаний по теории личности.

2. Изучение индивидуальных особенностей сферы потребностей личности.

3. Изучение уровня мотивации одобрения личности (дополнительно).

Формы работы на занятии

1. Ответы на вопросы по теме, обсуждение основных понятий и терминов.

2. Работа с тестом парных сравнений Ладанова и шкалой Крауна и Марлоу.

Ответьте на вопросы

1. Раскройте понятие личности в психологии.

2. Как соотносятся понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»?

3. Опишите структуру личностных качеств.

4. Чем обуславливается и как осуществляется формирование и развитие личности?

5. Что такое мотив личности? Приведите примеры мотивов.

6. Что такое направленность личности и в чем её роль в жизнедеятельности человека?

Обсудите и запомните основные термины и понятие по теме

Индивид – человек как представитель вида homo sapiens.

Личность – человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.

Индивидуальность – неповторимое сочетание психологических особенностей человека.

Мотив – связанное с удовлетворением определенных потребностей побуждение к деятельности.

Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к активной деятельности.

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий. Характеризуется доминирующими потребностями, интересами, склонностями, убеждениями, идеалами.

Социальный фактор развития личности – социальное (людское) окружение, условия и характер обучения и воспитания.

Тест «Потребности» или «Парные сравнения»

Автор: . Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека.

Инструкция. Перед Вами 15 утверждений, которые вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой. Сначала сравните первое утверждение со вторым, потом с третьим, потом с третьим и т. д. Результаты последовательно впишите в первую вертикальную колонку нижеприведённой таблицы (табл. 1, таблицу перенесите в тетрадь). Так, если при сравнении первого утверждения со вторым предпочтительным для себя вы сочтёте второе, то в начальную клеточку колонки впишите цифру «2». Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру «1». Поступайте аналогично при сравнении первого утверждения с третьим, четвертым и т. д.

После того, как вы закончили сравнивать первое утверждение последовательно с каждым из оставшихся утверждений, же самое проделайте со вторым утверждением: последовательно сравните его с третьим, четвёртым и т. д. Вписывайте результаты во вторую колонку.

Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя всю таблицу.

Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговаривать фразу: «Я хочу…».

1. Добиться признания и уважения.

2. Иметь тёплые отношения с людьми.

3. Обеспечить себе будущее.

4. Зарабатывать на жизнь.

5. Иметь хороших собеседников.

6. Упрочить своё положение.

7. Развивать свои силы и способности.

8. Обеспечить себе материальный комфорт.

9. Повышать уровень мастерства и компетентности.

10. Избегать неприятностей.

11. Стремиться к новому и неизвестному, неизведанному.

12. Обеспечить себе положение влияния.

13. Покупать хорошие вещи.

14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.

16. Быть понятым другими.

Таблица 1

Бланк ответов к тесту потребностей

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15

Обработка результатов

1. Закончив работу, подсчитайте количество выборов, выпавших на каждое из 15 утверждений. Выберете 5 утверждений, получивших наибольшее количество выборов и расположите их по признаку убывания количества выборов. Это – ваши главные потребности. Вывод о своих главных потребностях запишите словами.

2. Представленные в тексте 15 конкретных проявлений наших потребностей сгруппируюйте в 5 более общих групп потребностей, являющихся основными для человека (по А. Маслоу).