Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 45 (стр. 11 )

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Твое здоровье в твоих руках. Режим дня третьеклассника.	Зачем нужны витамины и прививки.	Кто мы есть?	Разговор о правильном питании.
Диагностика здорового образа жизни. Знакомство с «дневником здоровья».	Правила поведения на водоеме. Меры безопасности.	Вредные привычки. Как сказать : «Нет»?	Курильщик – сам себе могильщик. Почему люди курят?
Зачем человеку сон? Как сделать его полезным?	Первая помощи при травмах.	Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности.	Наше настроение и здоровье
Откуда берутся грязнули?	Осторожно, гололед.	Отдых для здоровья.	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

4 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Режим дня четвероклассника.	Защитные механизмы человеческого организма.	Ослепительная улыбка на всю жизнь.	Умей сказать : «Нет!»
Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья».	Эмоции, чувства и здоровье.	Гигиена и культура быта.	Мифы о «пользе» алкоголя.
Правильно ли мы едим?	Первая помощи при ожогах и обморожениях.	Как избежать отравления?	Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь?
Физическое развитие и спорт.	Действие никотина на организм человека.	Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку.	Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране.

2. Отношение к здоровью детей как главной ценности

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
«Здоровье – главное богатство человека»; «Путешествие в страну Здоровячков»; «Винегрет» (разговор о правильном питании); «Будем беречь здоровье»; Коллективное творческое дело «Чистота – залог здоровья»;	Коллективное творческое дело «Здоров будешь - все добудешь»; Полезные продукты; КВН «За здоровый образ жизни»; «Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим»; Игра – путешествие «Откуда берутся грязнули»;	Инсценировка «Как медведь трубку нашел»; «Путешествие по городу Ням-Нямску»; Игра «В путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»; КВН «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»;	Семейный конкурс «Пальчики оближешь»; Утренник «Уроки Мойдодыра»; Веселые старты

3. Спортивно-игровые мероприятия

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивная эстафета «Весне – физкульт-ура!»	Игра «Последний герой»;	«Богатырские потешки»;	«Три богатыря»;
Семейная спортивная спартакиада; Осенний школьный мини-марафон (1-4 классы) «Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы):

Творческие конкурсы:

·  рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!»;

·  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·  стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·  сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. д.;

-  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно—методической литературы;

-  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Примерная тематика родительских собраний

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
·  Трудности адаптации первоклассников в школе. ·    ·  Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей. ·    ·  Чем накормить первоклассника. ·    Как организовать отдых ребенка в каникулы	·  Физическое развитие второклассника в школе и дома. ·    ·  Домашние задания и их назначения. Как мы к ним относимся. ·    ·  Спорт: нужен ли он вашему ребенку? ·    ·  Утомляемость ребенка и как с ней бороться.	·  Режим дня третьеклассника. ·    ·  Все о гриппе. ·    ·  Эмоции положительные и отрицательные. ·    ·  Как повысить самооценку ребенка и почему это важно?	·  Темперамент вашего ребенка. ·    ·  Мой ребенок становится взрослым. Встреча со школьным врачом. ·    ·  Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека. ·    ·  Как научить дочь или сына говорить «Нет!». ·    ·  Мы переходим в 5-й класс.

Тематика консультативных встреч

·  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

·  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

·  От чего зависит работоспособность младших школьников.

·  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

·  Профилактика близорукости.

·  Профилактика нарушения осанки.

·  Упражнения на развития внимания.

·  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

·  Упражнения на развитие логического мышления.

·  Предупреждение неврозов.

5.  Реализация этапа  программы  развития  экологической   культуры 

Акции

Название	Цель	Планируемый результат
«Дарю тебе сердце!»	Формирование толерантного (доброго) отношения к людям	Создание содружества «Школа – детский дом – дом престарелых - ветераны»
«Мы в ответе за тех, кого приручили»	Воспитание любви к животным, ответственности.	фотовыставка, исследовательские и проектные работы, выставка-праздник
«Я и мир моих увлечений»	Самовыражение личности, самопрезентация	Выставка
«Покормите птиц»	Воспитание доброго, ответственного отношения к живой природе	Площадки, организованные участниками
«Чистота вокруг меня»	Формирование  уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты в скверах, на улицах, дворах	Наведение чистоты и порядка на улицах микрорайона
«Дорогою добра»	Воспитание бережного и созидательного отношения к своему ближайшему окружению	Накопление информации об  экологических  проблемах своего микрорайона и идей по их решению
Экология - малышам	Воспитание  экологической   культуры  у дошкольников и младших школьников	Спектакли, сценки на экологические темы, совместное благоустройство, установление добрых отношений между школой и детским садом

Мероприятия

Название	Цель	Планируемый результат
"Праздник семьи"	Воспитание доброго, принадлежности к семье.	исследовательские работы, создание родового дерева, фотовыставка и т. д.
Тематические дни: День учителя, День класса, День матери, День радости, День смеха...	Воспитание чувства коллективизма, принадлежности семье, классу, школе	Концерт, игры, газеты...
Трудовой десант	Экологическое  воспитание учащихся,  формирование  бережного отношения к школе, округе...	Чистота помещений
Выходы: семейно-классные экскурсии, посещение театров,	Воспитание "экологичного отношения к искусству"	Формирование  традиции посещения театров, музеев.
Тренинги	Создание единой  экологической   культуры  отношений к самому себе и к социуму.	Повышение самооценки;
Конкурс разрешающих и запрещающих знаков поведения в природе	Научить бережному отношению к природе, приобщить к  экологической   культуре
Конкурс - фотографий "Мы и природа"	Развитие чувства к прекрасному, научить видеть красоту родного края. Развитие фотографической зоркости, наблюдательности.
«Сохраним разнообразие флоры и фауны» – конкурс газет	Показать учащимся все разнообразие флоры, научить распознавать определенные виды растений.
Фотовыставка - «Братья наши меньшие»	Научить видеть красоту окружающего мира
Выставка творческих работ учащихся из природного материала	Показать красоту природного материала, научить художественной обработке различных материалов.

Циклограмма работы класса

Ежедневно	Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Ежемесячно	Оформление «Уголка здоровья», «Страничек здоровья», листовок, буклетов, работа в кружках, спортивных секциях, занятия в «Школе здоровья», проведение уроков и прогулок  на свежем воздухе.
Ежемесячно	Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания
Один раз в полугодие	Дни открытых дверей (для родителей), посещение кабинета стоматологии.
Один раз в год	Медицинский осмотр,   профилактика гриппа и других вирусных инфекций, «День здоровья».

Оценка эффективности реализации программы

Ожидаемые конечные результаты программы:

-Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

-Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

-Повышение приоритета здорового образа жизни.

-Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

-Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

-Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

-Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

 Внутренние: классный руководитель, учитель физкультуры, школьная фельдшер, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь.

Внешние: детская библиотека, спортивные секции, ДЮСШ.

Критерии результативности:

·  автоматизм навыков личной гигиены;

·   эффективность программы оценивается по результатам диагностик: экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников;

·  анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»;

·  для обучающихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены». (Приложение 4)

5. Программа коррекционной работы.

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Перспектива», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Программа коррекционной работы направлена на:

•  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

•  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

•  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

•  развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

•  развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

5. 1. Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Перспектива». Для развития у учащихся мотивов учебной деятельности и принятия социальной роли обучающихся на субъектном и личностном уровнях во всех учебниках «Перспективы» используется методологически обоснованный механизм «надо» , «хочу» ,«могу».

На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).

В курсе «Математика» созданию психологически комфортной образовательной среды способствует содержание заданий, которое подобрано так, чтобы поддерживать у учащихся позитивное отношение к занятиям математикой и желание включаться в учебный процесс по математике в зоне своего ближайшего развития. С этой целью используются следующие педагогически приемы:

•  включение в учебное содержание заданий, выполнение которых дает детям положительный эмоциональный заряд (разгадывание ребусов, решение занимательных задач, игровые ситуации и соревнования, расшифровка слов, построение изображений после вычислений и т. д.);

•  включение заданий, содержание которых вызывает у учащихся интерес;

•  разнообразие видов деятельности, выполняемых учеником на уроке;

•  учет гендерных особенностей психологического развития детей;

•  оптимизация количества выполняемых заданий и осваиваемых при этом операций;

По мере освоения учащимися нормы учебной деятельности, понимания и принятия ими на личностно значимом уровне социальной роли «ученика» внешние мотивы сменяются внутренними, и у учащихся формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию

В курсе «Русский язык» осознанию учащимися своей новой социальной роли – «ученик» – способствуют «сквозные персонажи» учебников – дети Аня и Ваня и «профессор Иван Иванович Самоваров». Профессор показывает практическую значимость изучения каждого из разделов языка, объясняет теоретический материал, знакомит с новыми правилами, а Аня и Ваня помогают учащимся разобраться в материале и вместе со школьниками выполняют разнообразные задания (не всегда корректно, поэтому им требуется помощь), побуждая ученика к деятельности.

В курсе «Немецкий язык» в качестве мотивирующего фактора также используются «проходные персонажи», действующие в различных ситуациях учебника. Тексты и упражнения, передающие ту или иную ситуацию, завершаются обязательным переносом данной ситуации на ученика, тем самым мотивируя школьника к рассказу о себе, своих близких, своих интересах, друзьях.

В курсе «Английский язык» весь процесс обучения языку носит деятельностный характер, так как учащийся является активным участником учебного процесса. Он взаимодействует с учителем, своими товарищами, внимательно слушает ответы своих товарищей, комментирует их с помощью оценочных реплик.

В этой связи, курс «Изобразительное искусство» написан в форме личного разговора с ребенком, обсуждения с ним вопросов так или иначе связанных с его личным жизненным опытом.

В курсе «Окружающий мир» темы «Наш класс в школе», «Мы – дружный класс», «Учитель – наставник и друг», «Делу время», «Потехе – час», «Книга – друг и наставник» и др. подвигают ребенка размышлять о роли школы в его жизни, осваивать правила поведения в школе, общаться и сотрудничать с учителем и одноклассниками. Вопросы и задания рубрик «Обсудим» и «Подумаем» фокусируют внимание детей на личностно значимых для них вопросах.

Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников, их различные учебные возможности, в учебниках предметных линий комплекса представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, дополнительные занятия, совместное выполнение домашних заданий, индивидуальные уроки, индивидуальные домашние задания, уроки-консультации для родителей, что является залогом успеха в преодолении затруднений учащихся в учебной деятельности, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.