_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Раздел 11
После того как дети уже поняли цель игры и настроены на нее, очень важно ясно объяснить, как в нее играть. В общем, нужно будет немного потренироваться с детьми. Например, в игре «Мост», представленной в 4-м уроке, вы можете мягко подвести детей к исходным позициям и помочь им пройти все этапы игры. В некоторых случаях вы можете начать играть с несколькими самыми младшими детьми, а затем подключить остальных участников. Вместо того, чтобы ставить всех детей сразу на «мост», вы можете начать играть с частью группы, пропуская их на «мост» по двое. После нескольких раз количество детей на «мосту» может быть увеличено, пока все не примут участие в игре. Когда вы объясняете, как играть в игру, необходимо показать им, как это делать, и попробовать играть вместе с ними.
Раздел 12
На протяжении всей игры необходимо, чтобы дети чувствовали радость. Роль учителя очень важна в достижении этого. Он подбадривает их, когда они играют, одобряет, если у них что-то хорошо получается, и показывает, как он рад успехам.
Когда ребенок чувствует, что достиг успеха, он растет психологически. Ребенок начинает чувствовать уверенность в своих возможностях; в нем развивается смелость пробовать то, что ново и трудно, а также развивается чувство товарищества. Усиливается его желание подчиняться правилам игры. Это послушание может быть направлено в отношении родителей и исполнения законов Бога. Ощущение удачи также усиливает его желание добиваться успеха, до конца используя свои возможности.
Для консультации:
1. Как учитель способствует тому, чтобы в детях развивалось стремление к успеху?
2. Какие действия учителя могут развить в детях ощущение себя как неудачника?
3. Должны ли дети играть очень хорошо, чтобы почувствовать себя удачливыми?
4. Какими приемами может пользоваться учитель, чтобы способствовать развитию в детях стремления к успеху?
Раздел 13
Последним видом деятельности в вашем классе будет раскрашивание картинок. В сущности, это самое любимое занятие детей, и они всегда будут стремиться к нему. Быть может, их внимание привлекает возможность проверить свои художественные способности и развить свои представления о красоте. Художественное развитие очень важно в воспитании детей. В старших классах вам придется использовать более сложные виды деятельности для развития их художественного восприятия. На данной же стадии достаточно позволить детям свободно раскрашивать различные рисунки.
Для каждого урока вы можете выбрать один из рисунков в этой книжке и сделать копии для всех детей. Иногда дети приносят цветные карандаши из дома, в других случаях — каждая семья может внести небольшую сумму денег, чтобы купить несколько коробок цветных карандашей для всего класса. В этом случае ваше Местное Духовное Собрание, разумеется, может помочь вам при обращении за помощью к семьям.
В качестве упражнения, прежде чем проводить занятия с детьми, решите, правильны ли эти фразы:
1. Для детей важно научиться делиться цветными карандашами.
В q Н q
2. Неважно, если вначале ребенок раскрашивает неаккуратно, пытаясь научиться раскрашивать хорошо. В q Н q
3. Если ребенок не может раскрашивать хорошо, надо у него забрать рисунок и отдать другому ребенку. В q Н q
4. Пока дети раскрашивают, учитель может сидеть и отдыхать.
В q Н q
5. Пока дети рисуют, учитель должен ходить между ними, помогая и подбадривая их. В q Н q
6. Когда дети раскрашивают, они должны молчать. В q Н q
7. Прежде чем раздать рисунки, учитель должен объяснить, что они означают. В q Н q
8. Было бы интересно, если бы учитель придумал связанную с рисунком воображаемую историю, которую можно было бы использовать при обучении детей чему-то важному. В q Н q
Часть 3
Планы 15 уроков
для обучения детей
в возрасте около 6 лет
УРОК 1
Чтобы снискать божественное благословение и создать духовную атмосферу, начинайте ваш урок с молитвы. Вот молитва, которая предлагается для начала урока:
«О Боже! Воспитывай сих детей. Дети сии — растения сада Твоего, цветы Твоего луга, розы Твоего цветника. Дай дождю Твоему излиться на них; дай Солнцу Истины осиять их любовью Твоей. Дай дуновению Твоему освежить их, дабы им вырасти, выучиться, развиться и предстать в наилучшей красе. Ты Даритель. Ты Сострадательный».4
После молитвы можно спросить детей, знает ли кто-нибудь из них молитву наизусть. Затем вы можете разучить с ними следующую молитву тем способом, о котором мы говорили в части 2.
«О Боже, руководи мной, храни меня, сделай меня светильником ярким и лучезарной звездой. Ты Могуществен и Силен».
Надеемся, что дети выучат хотя бы часть молитвы на этом уроке. Как только это будет достигнуто, можно переходить ко второму разделу — учиться петь песенку.
Все мы капли
Все мы капли в океане,
Волны моря одного.
Приходи к нам,
Будем вместе ты и я,
Будем все мы как одна семья.
Все мы листья одной ветви
И цветы в одном саду.
Приходи к нам,
Будем вместе ты и я,
Будем все мы как одна семья.
Целый мир будет домом
Для народов всей земли.
Приходи к нам,
Будем вместе ты и я,
Будем все мы как одна семья.
(Повторить первый куплет.)
Далее переходим к заучиванию цитаты из Священного Писания Бахаи. Вы можете объяснить цитату детям следующим образом.
Главная цель Веры Бахаи — единение человечества. Мы пытаемся жить в единстве и видеть в каждом нашего брата или сестру. Особенно важно делать это в отношении людей своей общины. Бахаи избегают споров и столкновений. Если возникают разногласия, мы стараемся решить их с помощью дружбы и любви. Чтобы помочь себе жить в единстве, давайте выучим такую цитату Бахауллы:
«Свет единства так могуществен, что может осветить всю Землю».5
Дети могут легко выучить эту цитату, если они хорошо ее поймут. Им поможет, если вы будете побуждать их к тому, чтобы они поговорили о смысле цитаты. Вот некоторые возможные пояснения новых для них понятий:
Могуществен
1. Кумар прочитал такое прекрасное стихотворение, что у него на глазах выступили слезы. Поэзия — могущественная сила.
2. Солнечные лучи согревают Землю и дают жизнь всем существам. Солнечные лучи могущественны.
Осветить
1. Комната была темная, пока мы не включили лампу. Лампа осветила комнату.
2. Утром встает солнце и сияет над землей и морем. Солнце освещает землю и море.
Когда дети выучили цитату наизусть и подумали о важности единения, расскажите им историю об Абдул-Баха, которая показывает, как Он ценил единство. Как обсуждалось в частях 5, 6, и 7, детям легче будет понять этот рассказ, если вы подчеркнете некоторые важные места; как, например, центральную тему, те части истории, которые имеют к ней отношение, и заключение. Мы рекомендуем вам, прежде чем рассказать историю, мысленно дать ответы на следующие вопросы: Какова центральная тема? Что относится к этой теме? Какие важные детали придают рассказу интерес?
В те времена, когда Бахаулла и Абдул-Баха жили в Акке, жителям этого города давалось неправильное представление о бахаи, и они были настроены против них. Но Абдул-Баха Своей великой мудростью и любовью смягчал сердца многих из этих людей. Он проявлял доброту к людям всех религий и помогал им становиться ближе друг другу.
В Акке жил один купец, который был христианином, и он, как и многие жители, плохо относился к бахаи. Однажды за воротами города он увидел верблюда, груженного углем, хозяином которого был бахаи. Он остановил погонщика и сказал: «Этот уголь лучше того, что есть у меня!» И забрал уголь себе, не заплатив денег.
Когда Абдул-Баха узнал об этом происшествии, он пошел в лавку купца и попросил его вернуть уголь. Тот не обратил внимания на слова Абдул-Баха, но Абдул-Баха сел и стал ждать. Наконец через 3 часа купец повернулся к нему и спросил холодно: «Ты один из заключенных нашей тюрьмы? За что тебя посадили туда?» Абдул-Баха ответил, что Он совершил такое же преступление, за которое преследовали Христа. Купец удивился и сказал: «Что ты знаешь об Иисусе Христе?» Абдул-Баха начал спокойно и сердечно рассказывать ему об Иисусе Христе и его учении. Во время этого рассказа сердце купца смягчилось, гордыня и высокомерие ушли прочь, и, наконец, он сказал Абдул-Баха, что хотя тот уголь, который он забрал у бахаи, уже израсходован, но он с радостью заплатит за него. Затем Абдул-Баха поднялся, чтобы уйти, и купец вышел с ним на улицу и проводил его с большим уважением и почетом.
Следующий этап этого урока — игра «Гигант».
Двое ребят встают рядом, и левую ногу одного связывают с правой ногой другого, и они идут от одного назначенного места к другому.
Варианты:
а. 3, 4 или более детей связывают вместе, и они стараются идти вместе
б. На их пути можно расположить препятствия — ветки или камни, или что-то еще, но убедитесь, что это безопасно.
в. Вместо того, чтобы идти просто пешком, дети прыгают, как лягушки, или ползут, как крабы, и т. д.
В конце занятия каждому ребенку дается рисунок 1 для раскрашивания.
Урок 2
Этот урок предлагается начать с такой молитвы:
«О Боже! Расти сего младенца на лоне Твоей любви и дай ему молока из груди Твоего Провидения. Выхаживай сие юное растение в розовом саду Твоей любви и ливнями щедрости Твоей помоги ему вырасти. Сделай его чадом царствия и веди его в райские владения Твои. Ты Могущественный и Благой, Ты Даритель, Великодушный, Господь непревзойденной Милости».6
После этой молитвы попросите детей прочесть молитву, которую они уже знают. Затем помогите повторить им молитву, которую начали учить в прошлый раз.
Далее учим две песенки: ту, которую пели на прошлом уроке, и новую.
Его первый совет
А
Слышишь голос тот,
Что к радости зовет?
G D A
Его совет таков:
E
Чтоб сердцу чистым быть,
А
И добрым быть,
В7 Е
И в радости жить.
D А
Ведь сердце нетленно,
D А
Подарок бесценный
В7 Е
От щедрости Господа.
D А
Храни же ежечасно
D А
Его от соблазна,
D Е А
Пусть воспарит оно!
После этого можно заучивать новую цитату Бахауллы. Объяснить ее можно следующим образом:
Наши сердца — как зеркала, и их надо всегда держать в чистоте. Ненависть, зависть и плохие мысли подобны пыли, которая не дает зеркалам сиять. Когда наши сердца чисты, они отражают свет Бога, и мы становимся причиной счастья других людей. Чтобы сохранить наши сердца чистыми, давайте выучим цитату Бахауллы:
«О сын духа! Мой первый совет таков: имей сердце чистое, любящее и светозарное...»7
Совет
1. Однажды Гриша и Маша раскрашивали картинки. Грише понадобился желтый карандаш, но Маша не хотела его давать. Учитель сказал Маше, что она должна поделиться с Гришей. Учитель дал Маше мудрый совет.
2. Света не знает, на что ей потратить деньги: на печенье или на книгу рассказов. Родители советуют ей купить книгу. Они дают Свете полезный совет.
Иметь
1. Тина любит читать молитвы перед сном. У нее есть маленький молитвенник. Она имеет молитвенник.
2. Случилось наводнение, и многие люди потеряли свое имущество. Но все стали помогать им, и вскоре они имели необходимые вещи.
Чистое сердце
1. Катя разозлилась и закричала на Люсю. Люся очень огорчилась, но потом простила Катю. У Люси чистое сердце.
2. Гоша всегда делится печеньем со всеми детьми, даже с Мишей, который бросает в него камни. У Гоши чистое сердце.
Любящее сердце
1. Когда люди в нужде приходят к Марату, он всегда старается помочь им. У Марата любящее сердце.
2. Мистер Робертсон очень стар. Джимми помогает ему отнести на рынок тяжелую корзину с фруктами. У Джимми любящее сердце.
Светозарное сердце
1. Когда я грущу, моя мама всегда подбадривает меня и веселит. У нее светозарное сердце.
2. Оля больна и прикована к постели. Она много молится, не грустит и остается жизнерадостной. У нее светозарное сердце.
После того, как дети выучили цитату, можно рассказать им историю. Как всегда, дети поймут ее лучше, если вы хорошо ее помните и рассказываете эту историю с радостью и искренностью,
Абдул-Баха всегда мог сказать, что у человека на сердце, и очень любил людей с чистым и сияющим сердцем. Как-то раз одной женщине выпала честь быть приглашенной на обед к Абдул-Баха. Когда она сидела за столом и слушала его мудрые слова, она посмотрела на стакан воды, стоящий перед ней, и подумала: «Ах, если бы Абдул-Баха взял мое сердце, очистил его от всех земных желаний и наполнил бы его божественной любовью и пониманием так же, как это можно сделать со стаканом воды!»
Эта мысль быстро промелькнула в ее голове, и она ничего не сказала об этом, но вскоре случилось нечто, и она поняла, что Абдул-Баха прочитал ее мысли. Во время беседы Он вдруг остановился, подозвал слугу и сказал ему несколько слов по-персидски. Слуга тихонько подошел к ней, взял ее стакан, опустошил его и поставил на место перед ней.
Через некоторое время Абдул-Баха, продолжая разговор, взял со стола кувшин с водой и непринужденно, не спеша, наполнил стакан этой женщины. Никто не заметил того, что произошло, но она знала, что Абдул-Баха ответил на желание ее сердца. Она была счастлива, она знала теперь, что для Абдул-Баха сердца и умы людей подобны открытой книге, и Он читает их с великой любовью и добротой.
Далее следует игра «Жажда».
К рукам детей привязывают палочки так, чтобы они не могли согнуть руки в локтях. Затем дети воображают, что они идут по жаркой пустыне и очень, очень хотят пить. И вдруг они натыкаются на воду в чашках и должны найти способ, как выпить ее. (Они догадываются, что единственный способ утолить жажду — это помочь друг другу, причем надо стараться не облить друг друга).
В конце урока каждому ребенку выдается рисунок номер 2 для раскрашивания.
Урок 3
Вы уже оценили важность начала каждого занятия с молитвы и просьбы к детям прочитать те молитвы, которые они знают наизусть. Так постепенно они научатся начинать каждое дело обращением к Богу с просьбой о помощи. Для сегодняшнего урока мы предлагаем такую молитву:
«О Господи! Да будет красота Твоя моею пищей, Твое присутствие —моим питьем, соизволение Твое — моей надеждой, хвала Тебе — моим деянием, упоминание о Тебе — моим спутником, и Мощь державности Твоей — подмогой мне, Твоя обитель — моим домом, и мне жилищем —место, Тобой очищенное от ограничений, наложенных на тех, кто отгорожен как будто бы завесой от Тебя. Воистину, Ты Всемогущ, Всеславен и Всесилен».8
После этой молитвы и молитв, прочитанных кем-нибудь из учеников, хорошо бы помочь ребятам вспомнить те молитвы, над которыми работали последние два урока. Удостоверьтесь, что все ребята их выучили.
Затем переходим к песенкам. Сначала детям следует спеть те две песни, которые учили на предыдущих уроках. Когда вы почувствуете, что они выучены твердо, можно представить ребятам новую песню.
Справедливость
Припев:
С
Справедливостью
Dm
Пусть озарится день,
F G C
Если вы в беде.
C
Справедливость — свет,
Dm
Он ярко светит всем —
F G C
Свет от добрых дел.
C Dm
Как часто слышим мы, что Абдул-Баха
F G C
Всем делился, что имел.
Dm
Малым доволен был и вел простую жизнь,
F G C
Чтобы помочь другим.
Припев
Чтоб справедливым быть, надо отдавать,
А не просто честным быть,
Всем делись с другим, всем, что любишь сам,
Счастьем в мире жить.
Перед тем как предложить новую цитату для запоминания, вы можете попросить ребят прочитать по памяти те две, которые вы уже выучили, и затем объяснить следующее:
Бог любит справедливость. Он доволен нами, когда мы относимся к другим людям справедливо. Мы должны уважать права каждого человека и ни в коем случае ни у кого не отнимать того, что он заслужил. Чтобы стать справедливым, давайте выучим такую цитату Бахауллы:
«Следуй тропой справедливости, ибо воистину это верная тропа».9
Следуй
1. Много листьев опало с деревьев в лесу, покрыв тропинку. Фумико гуляет по лесу, она следует по застланной листьями тропе.
2. Педро помогает ребятам дружно играть. Педро и его друзья очень дружны. Педро следует по тропе дружбы и единства.
Тропа
1. У Луиса есть ослик. Он вывел его пастись на луг и оставил одного. Ослик сам нашел тропу, ведущую домой.
2. Есть два пути в школу. Милли всегда выбирает тропинку мимо дома бабушки.
Справедливость
1. Карлосу дали цветные карандаши, чтобы он раздал их на уроке. Карандашей было десять, а детей — пятеро. Карлос дал каждому по два карандаша. Карлос справедливо раздал карандаши.
2. У Анны в колодце много воды, а колодец ее соседки часто пересыхает. Анна никогда не допускает, чтобы соседка осталась без воды, и всегда радушно приглашает ее набрать воды в ее колодце. Анна любит справедливость.
После того как дети выучат цитату и вы поговорите о ее значении, можно рассказать им такую историю об Абдул-Баха, которая раскрывает, что такое справедливость. Рассказывая ее, вы можете особо выделить те действия Абдул-Баха, в которых проявляется Его справедливость. Вы должны помочь детям понять, как они могут следовать примеру Абдул-Баха.
Однажды Абдул-Баха решил поехать из Акки в Хайфу. Он пошел и купил билет на дешевое место в обычном экипаже. Возница был удивлен и, должно быть, спросил себя, почему Абдул-Баха так бережлив, чтобы ехать в экипаже: «Наверное, Ваше Превосходительство предпочло бы путешествовать в отдельной карете!» — воскликнул он. «Нет»,— ответил Учитель, и всю дорогу до Хайфы Он сидел в переполненном людьми экипаже. Когда Он сошел с экипажа в Хайфе, к Нему подошла расстроенная рыбачка и попросила о помощи. За весь день она ничего не поймала и теперь должна была возвращаться к своей голодной семье. Абдул-Баха дал ей денег — большую сумму, повернулся к вознице и сказал: «Почему я должен путешествовать с комфортом в то время, когда столько людей голодает?»
Игра, которая следует за рассказом, называется «Рядом с другом»:
Шина или еще что-то плоское лежит на земле. Дети пытаются определить, сколько человек могут стоять на ней одновременно.
В конце урока детям дают рисунок 3 для раскрашивания.
Урок 4
Вы можете начать сегодняшний урок со следующей молитвы:
«О Боже, освежи и обрадуй мой дух. Очисти сердце мое. Воспламени мои силы. Все свои дела вверяю я в руки Твои. Ты мой Водитель и мое Прибежище. Я более не буду печалиться и огорчаться, но стану счастливым и радостным. О Боже! Отныне я не буду охвачен тревогой и не позволю невзгодам нарушить мой покой. Я более не буду погружаться в житейские неприятности. О Боже! Ты более мне друг, чем я сам себе. Тебе предаюсь я, о Господи».10
Как только дети прочтут молитвы, повторите с ними ту молитву, которую они учили на предыдущих занятиях. Поскольку они приступают к запоминанию новой молитвы, вы должны быть уверены, что они могут хорошо читать наизусть предыдущую молитву.
Когда вы даете детям новую молитву, помните, что она должна быть растолкована слово за словом. В случае трудных слов надо дать конкретные примеры для иллюстрации их значений. Эту молитву дети могут заучивать в течение 7 уроков; следовательно, вы можете разделить молитву на 5 частей, с тем, чтобы на последних двух занятиях повторить весь текст.
О Ты, Милостивый Господь! Я малое дитя, возвысь меня, позволив войти в царствие. Я приземлен, сделай меня небесным; я из низшего мира, дозволь мне принадлежать вышней обители; я в унынии, помоги мне стать лучезарным; я материален, сделай меня духовным и позволь мне являть Твои нескончаемые милости. Ты Сильный, Вселюбящий.11
Переходя к следующему виду деятельности, дети разучивают новую песню и повторяют те песни, которые они выучили на предыдущих занятиях.
Люби, Люби
C F
Люби, люби
G C
Всех других людей.
F
Любовь, любовь
G G7
У истока дней
C G
Любя Творенье,
C G
Бог сотворил тебя,
C F G C
Чтоб ты любил Его и всех людей.
Новая цитата для запоминания может быть растолкована следующим образом:
Любовь Бога светит человечеству подобно лучам солнца. Солнечные лучи одинаково освещают и пустыни, и сады. Наша любовь должна быть подобна лучам солнца: мы должны любить всех, даже тех, кто плохо к нам относится. Чтобы мы научились любить все человечество, давайте выучим следующую цитату Бахауллы:
«О друг! В саду сердца своего сажай лишь розы любви...»12
Лишь
1. Антон любит петь песни о солнце и цветах, и он не поет ни о чем другом. Антон не поет ничего, лишь песни о солнце и цветах.
2. Иван хотел пойти к реке, но он не сделал свою работу по дому. Его отец сказал, что он не может уйти, пока не закончит работу, и, к сожалению, Иван рассердился. Его бабушка сказала: «Дорогой, все твои намерения исполнятся лишь тогда, когда ты будешь слушаться своего отца».
Затем вы рассказываете детям историю. Помните: чтобы детям рассказ понравился, вы должны сначала прочесть его про себя очень внимательно, думая о его основной теме и о тех деталях, которые привлекут внимание детей.
В то время, когда Абдул-Баха был пленником в Акке, там жил один человек, который очень плохо относился к Абдул-Баха. Этот невежественный человек считал себя последователем учения Пророка Мухаммада. Он думал, что Абдул-Баха — плохой человек и что Богу безразлично, когда другие люди обижают бахаи. Этот человек даже думал, что, выказывая свою ненависть к бахаи, он тем самым угождает Богу. Он ненавидел Абдул-Баха всем сердцем. Его ненависть с каждым днем возрастала, она грызла его изнутри. Иногда она выплескивалась из него, как вода выплескивается из разбитого кувшина.
В мечети, во время молитвы, этот человек нередко выкрикивал оскорбления в адрес Абдул-Баха и говорил ужасные вещи о Нем. Когда он встречал Абдул-Баха на улице, то закрывал лицо одеждой, чтобы не видеть Его. Надо сказать, что этот человек был очень беден — ему часто нечего было есть, у него не было теплой одежды. И как же, вы думаете, относился к нему Абдул-Баха? Абдул-Баха был к тому человеку очень добр, посылал ему еду и одежду, проверял, заботятся ли о нем. Например, однажды, когда этот человек тяжело заболел, Абдул-Баха послал к нему врача, заплатил за лекарства и еду, дал ему денег. Тот принял помощь от Абдул-Баха, но не поблагодарил Его. Более того, этот человек одну руку протянул врачу, чтобы тот проверил его пульс, а другой рукой прикрыл свое лицо, чтобы не встречаться взглядом с Абдул-Баха. Так продолжалось многие годы. И вот однажды в сердце этого человека что-то изменилось. Он пришел в дом Абдул-Баха и бросился Ему в ноги. На сердце у этого человека было очень тяжело, слезы двумя ручьями лились у него из глаз. «Прости меня, господин,— вскричал он.— Двадцать четыре года я делал Тебе зло. Двадцать четыре года Ты делал мне только добро. Теперь я знаю, что я был неправ. Пожалуйста, прости меня». Таким образом, огромная любовь Абдул-Баха победила ненависть и спасла этого человека от заблуждения.
После рассказа дети играют в игру «Мост».
На полу из скамеек (дощечек или плиток) делается дорожка, называемая «мост». Две группы детей должны одновременно перейти мост, идя навстречу друг другу, никто не должен упасть с моста. Дети должны помогать друг другу меняться местами на мосту, пропуская друг друга.
В конце занятия каждый ребенок раскрашивает рисунок 4.
Урок 5
К этому времени вы уже выучили с детьми 4 молитвы и теперь можете начинать урок, читая одну из них. Каждый ребенок знает наизусть, по крайней мере, одну молитву, и некоторые из них должны рассказать ее после того, как вы прочитали молитву. Каждому ребенку должна быть предоставлена возможность прочитать наизусть молитву, по крайней мере, один раз за 3–4 урока. Теперь на каждом уроке вы отводите время для запоминания молитвы, которую вы ввели на 4-м занятии. Это должно продолжаться до 9-го занятия. Предполагается, что к 9-му занятию дети запомнят эту молитву наизусть.
На данном уроке вы занимаетесь с детьми следующими видами деятельности:
А. Пение песен (включаете песни, выученные на предыдущих занятиях).
Посмотри на меня*
C
Посмотри на меня,
F C
И иди вслед за мной, будь таким же, как я,
F G C
Абдул-Баха, Абдул-Баха.
Изучай мою жизнь,
И иди вслед за мной,
Будь таким же, как я,
Абдул-Баха, Абдул-Баха.
Послужи для людей,
И иди вслед за мной,
Будь таким же, как я,
Абдул-Баха, Абдул-Баха.
Полюби всех людей,
И иди вслед за мной,
Будь таким же, как я,
Абдул-Баха, Абдул-Баха.
* См. прилагаемые песни, чтобы найти другой вариант перевода.
Б. Запоминание цитат.
Бог любит нас и желает, чтобы мы были близки к Нему. Лучший путь приблизиться к Богу — это стать Его слугой. Мы служим Богу, служа человечеству. Есть много способов служить людям, например, навещать больных, помогать нуждающимся, передавать свои знания тем, кто их не имеет. Мы должны служить всем людям, не думая о том, бедны они или богаты, друзья они нам или посторонние. Чтобы научиться служить человечеству, давайте обратимся к помощи Бахауллы и выучим цитату из Его Писаний:
«Тот действительно человек, кто посвящает себя сегодня служению всему человечеству».13
Посвящать
1. Дерви всегда очень старательна во время уроков рисования, тщательно и подолгу готовится к ним. Дерви посвящает себя этому занятию.
2. Отец Ханг-Вея имеет огород. Каждый день Ханг-Вей помогает своему отцу полоть и поливать огород. Ханг-Вей посвящает свое время отцу.
Служение
1. Мамби, Апио и Точо убрали дом дедушки и бабушки. Они рады, что послужили им.
2. Сачико проходит 4 километра пешком, чтобы провести занятие с детьми. Она ходит так далеко потому, что ей нравится служить своей общине.
Человечество
1. В школе нам показывали фотографии людей с белой, красной, черной, желтой кожей. Эти люди живут в различных странах. Все они представляют человечество.
2. Одна женщина спросила Кеньи, нравятся ли ему люди, живущие в других местах так же, как и люди из его собственной деревни. Он ответил, что любит всех людей, потому что они все принадлежат к человечеству.
В. Рассказ:
Луа Гетсингер, одна из первых бахаи Америки, рассказывает о том, что с ней произошло в Акке. Она отправилась паломником в этот город-крепость, чтобы встретиться с Абдул-Баха. Однажды Абдул-Баха сказал ей, что Он слишком занят и не может навестить одного Своего друга, очень бедного и больного человека. Он высказал пожелание, чтобы Луа пошла вместо Него. Он попросил ее отнести больному пищу и позаботиться о нем так, как сам Абдул-Баха это обычно делал.
Луа взяла адрес того человека и немедленно отправилась к нему. Она была горда тем, что Абдул-Баха поручил ей одно из Своих дел. Но вскоре она вернулась к Абдул-Баха чрезвычайно взволнованная. «Учитель! — воскликнула она.— Вы послали меня в ужасное место. Я чуть не потеряла сознание от ужасного запаха, от грязи в доме, от вида этого человека и от его жилища. Я сразу же покинула этот дом, чтобы не заразиться какой-нибудь страшной болезнью».
С суровой печалью смотрел на нее Абдул-Баха, слушая ее рассказ. «Если ты хочешь служить Богу,— сказал он,— ты должна служить своему ближнему, ибо в каждом человеке ты должна видеть образ и подобие Божие». Затем Он велел ей опять пойти в дом того человека. Если дом грязный, она должна будет убрать его. Если сам человек грязный, она должна будет вымыть его. Если он голоден —накормить. Абдул-Баха попросил ее не возвращаться к Нему, пока она не выполнит все это. Ведь сам Абдул-Баха много раз делал это для того человека, и Он сказал Луа Гетсингер, что и она сможет сделать это хотя бы раз. Так Абдул-Баха научил Луа Гетсингер служить ближнему.
Г. Игра «Помоги больному»:
Один из детей играет роль больного. Двое других детей скрепляют руки (правую с правой и левую с левой) так, чтобы получилось сидение для больного. «Больному» ребенку помогают сесть на сидение, чтобы отнести его в поликлинику (учитель выбирает дерево или какой-то другой ориентир, который обозначает поликлинику).
Вариант:
«Больной» ложится на «носилки», которые дети образовали с помощью рук. Дети встают в два ряда лицом друг к другу. Они вытягивают согнутые в локте руки и «замыкают» их в замок со стоящими напротив.
Д. Для раскрашивания детям дается рисунок 5.
Урок 6
Как и на предыдущих занятиях, вам следует начать урок с чтения молитвы, которую вы знаете наизусть. После вас молитву читают некоторые из детей. После чтения молитв вы продолжаете заучивать с детьми молитву, введенную на уроке 4. Затем проводите следующие виды деятельности.
А. Пение песен (включая песни, выученные на предыдущих занятиях).
Говори правду
Припев:
C
Если ты правдив —
G
Тебе верят все.
Правду говори —
C
Всегда, везде.
F C
Правду говоря, не ведаешь стыда,
G C
Богу ты будешь мил.
F C
Если ты солжешь, люди осудят ложь,
D7 G
И можешь потерять друзей.
Припев
Б. Заучивание цитаты.
Правдивость — это одно из наиболее важных духовных качеств. Бахаи никогда не должны прибегать даже к малейшей лжи. Почему люди лгут? Иногда потому, что они боятся сказать правду. Но мы знаем, что Бог видит все, что мы делаем, и мы ничего не можем скрыть от Него. Если мы не будем правдивы, нам будет очень трудно развить в себе другие добродетели. И мы не сможем достигнуть близости к Богу. Давайте выучим следующую цитату из Бахауллы:
«Правдивость — основа всех человеческих добродетелей».14
Правдивость
1. Санжай уронил стакан и разбил его. Когда мама спросила его, что произошло, он не стал лгать, а сказал правду. Санжай проявил такое качество, как правдивость.
2. Подружка Гиты хотела зайти за ней домой, чтобы вместе пойти играть на улицу. У Гиты не были сделаны домашние задания, и она не могла идти играть. Брат Гиты предложил сказать подружке, что Гиты нет дома, но Гита не захотела, чтобы брат лгал. Гита вышла на улицу и сказала подружке, что она не сможет выйти играть. Гита продемонстрировала свою правдивость.
Основа
1. Отец Алока строил дом. Прежде чем возводить стены, он положил камни там, где должны были стоять стены, и скрепил их цементом. Скрепленные цементом камни образуют основу дома — фундамент.
2. Прежде чем вы начнете учиться читать и писать, вы должны знать, как произносятся буквы. Знание букв лежит в основе умения читать и писать.
Добродетели
1. Аврора приветлива, добра и весела. У нее много добродетелей.
2. Миссис Пэтил учит детей справедливости, щедрости, смирению и честности. Она учит их быть добродетельными.
В. Рассказ:
В одной далекой стране много лет тому назад жил юный пастушок. Пока его отец работал в поле, а мать хлопотала по хозяйству дома, он должен был присматривать за домашним скотом. Однажды мальчику стало скучно, и он решил подшутить над своими соседями, чтобы немного развлечься. Он вдруг начал кричать: «Волк! Волк! Волк напал на овец!» Все его друзья тотчас кинулись на помощь, чтобы прогнать волка, но когда они туда прибежали, то увидели, что пастушок смеется над ними, потому что они очень испугались, а никакого волка там не было. Его друзья вернулись к своей работе, и по дороге они говорили о том, как нехорошо он поступил.
На следующий день мальчик повторил ту же шутку. «Волк! Волк! На помощь! На помощь!» — некоторые из соседей опять прибежали на помощь, и опять они увидели, что пастушок посмеялся над ними, потому что и на этот раз никакого волка не было. На третий день, когда соседи услышали крик: « Волк! Волк! На помощь! Волк напал на овец», никто не обратил на это внимания, так как все подумали, что это очередная ложь. Но в тот день волк действительно напал на овец! Юный пастух был очень огорчен, но он извлек из этого хороший урок. Если мы лжем, то приходит день, когда все — родители, братья и сестры, друзья —перестают нам верить, и они не верят нам даже тогда, когда мы говорим правду.
Г. Игра «Живой телефон»:
Несколько детей выстраиваются в линию в затылок друг другу, и первый ребенок оказывается лицом к доске. Может быть выстроено несколько таких линий. Учитель рисует что-нибудь на спине последнего ребенка, водя по спине пальцем. Этот ребенок, в свою очередь, рисует этот же предмет на спине стоящего перед ним ребенка и т. д. Наконец, очередь доходит до первого в ряду, и он воспроизводит рисунок на доске мелом. После этого учитель подходит к доске и рисует тот предмет, который он нарисовал на спине у ребенка. Рисунки должны быть простыми, чтобы дети могли их воспроизводить.
Д. Раскрашивание рисунка 6.
Урок 7
После того как вы и дети прочитали молитвы и поработали над той молитвой, которую проходите, продолжайте заниматься по плану.
А. Пение песен (включая песни из предыдущих уроков).
Мы — это люди Бахá
D
Мы — это люди Баха,
Мы — это люди Баха,
G
Мы — это люди,
D
Мы — это люди,
А7 D
Мы — это люди Баха.
Йа Баха-ул-Абха,
Йа Баха-ул-Абха,
Мы — это люди,
Мы — это люди,
Мы — это люди Баха.
Твердо идем Его тропой,
Твердо идем Его тропой.
До гробовой черты
Будем мы тверды.
Твердо идем Его тропой.
Б. Затем следует заучивание цитат.
Одно из самых важных качеств человека, который искренне любит Бога,—это стойкость и твердость. Как бахаи, мы верим в Бахауллу и твердо знаем, что сегодня Он — Явитель Бога. Поэтому ничто, что другие могут сказать или сделать нам, не может повлиять на нашу веру в Него. Мы должны всегда любить Его и повиноваться Его законам и учениям. Чтобы запомнить это, давайте выучим цитату из Писаний Бахауллы:
«Исключительно возвышенным будет твое положение, если будешь ты хранить верность делу Господа твоего».15
Исключительно
1. Сад, окружающий гробницу Бахауллы, исключительно красив, красивее наших самых чудесных сновидений.
2. Мать Марии приготовила для семьи особенный торт. Его ели с огромным удовольствием, и все сказали, что он исключительно вкусный.
Возвышенный
1. Каждую ночь перед сном Марта молится и чувствует себя близкой к Богу. Когда она идет спать, ее душа в возвышенном состоянии.
2. На собрании Кумар говорит о мире на земле и доброте человечества. Кумар говорит о возвышенных вещах.
Хранить верность
1. Кто-то сказал Розмари, что звезды — это белые точки, нарисованные на небе, но Розмари узнала, что каждая звезда — это далекое солнце. Розмари не изменила своего мнения, она сохранила верность тому, что знает.
2. Кто-то сказал Моне, что молиться каждый день необязательно, но она продолжала молиться, потому что знала, что это закон Бога. Мона сохранила верность закону молитвы.
В. Рассказ:
Все слышали о первых героях Веры Бахаи, которые во времена Баба и Бахауллы отдали свои жизни на стезе Бога. Это рассказ о совершенно необычайном человеке, который жил во времена Абдул-Баха. Его имя Рухулла Варга. Ему было 13 лет, когда он отдал свою жизнь за возлюбленного Бахауллу.
Когда Рухулле было 12 лет, они с отцом ездили в Акку, чтобы увидеть Абдул-Баха. Он много слышал о великой любви и доброте Абдул-Баха, и во время этого путешествия он едва мог спать, так ему хотелось попасть в Акку. Наконец, когда он был представлен Абдул-Баха, его сердце наполнилось великой радостью и счастьем.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
