Духовное образование детей (стр. 1 )

Духовное

образование детей

Книга 3

Духовное

образование детей

Институт Рухи. Книга 3

© Духовное Собрание Бахаи России

Исправленное издание 2000 г.

По материалам книг:

«Teacher Training Manual for children classes, age 6, Ruhi Institute»;

«Teaching Children’s Classes. Grade 1»

Содержание

Некоторые принципы образования и воспитания Бахаи

К сотрудникам ................................................................................. 7

Часть 1. Материалы для подготовки и совершенствования
преподавателей бахаи, занимающихся с детьми младшего возраста ... 23

Часть 2. Материалы для преподавателей, поясняющие отдельные моменты занятий с детьми, и методика преподавания по «Основам духовного совершенствования — Уровень 1» ....................................... 43

К сотрудникам ................................................................................ 45

Часть 3. Планы 15 уроков для обучения детей в возрасте около 6 лет ... 59

Некоторые принципы образования

и воспитания Бахаи

К сотрудникам

В разделе курса Института Рухи «Основы духовного совершенствования» одним из рекомендуемых видов служения является проведение несложных уроков с детьми. Для тех, кто проводит эти занятия, важно изучить некоторые основные идеи, касающиеся образования и воспитания Бахаи. Как мы знаем, пока еще нигде не существует системы обучения, которую можно было бы назвать системой Бахаи. За предстоящие десятилетия многие люди в разных частях мира будут способствовать созданию такой системы. Тем не менее мы можем обозначить определенные принципы и понятия, которые должны быть положены в основу образовательной системы Бахаи. В этом курсе мы кратко рассмотрим некоторые из них.

Структура содержания темы подобна другим концептуальным курсам, предлагаемым для этого уровня. Сотрудник, выступающий в роли ведущего, должен помочь каждому участнику понять каждый урок на трех уровнях усвоения: значение слов и предложений, применение изучаемых понятий в своей жизни и деятельности и, наконец, применение этих понятий в определенных сходных ситуациях. Для более широкого обсуждения этих трех уровней понимания, а также того, как помочь участникам достичь их, обратитесь к разделу под названием «К сотрудникам» в курсе «Понимание Писаний Бахаи» (этот материал не включен в данное издание).

Основная концепция предлагаемого курса — благородство человека. Каждому участнику очень важно осознать то влияние, которое этот исключительно важный принцип оказывает на характер обучения детей. Уже только то, что учитель начальной детской группы рассматривает каждого ученика как «рудник, полный бесценных самоцветов», он резко отходит от общепринятой практики обучения. Участники должны не только стремиться хорошо понять эту концепцию, но им совершенно необходимо иметь достаточные знания о духовных качествах, талантах и способностях для того, чтобы успешно распознавать эти «самоцветы» в своих учениках и активно помогать их шлифовать.

Другая цель этого курса — выработать первоначальное, рабочее определение цели и задач детских классов Бахаи. И ведущий должен вовлечь каждого участника в широкую дискуссию с тем, чтобы каждый мог определить способы помощи детям в развитии духовных качеств, привычек и манеры поведения, свойственных бахаи.

Вообще, этот курс несложен и, подобно всем курсам Института Рухи, преподается путем занятий группы с ведущим. Лучше всего разделить участников на небольшие группы, чтобы каждый участник продвигался вперед с оптимальной для него/нее скоростью. Этот момент исключительно важен, так как попытка ускорить или замедлить процесс обучения участника, побуждая его подстраиваться к темпу других, может затруднить процесс обучения. Необходимо подчеркнуть важность роли ведущего даже для тех участников, которые учатся с легкостью. Ведущий должен обсуждать с каждой группой все разделы. Курс Института Рухи ни в коем случае нельзя рассматривать как индивидуальное обучение участников, при котором роль ведущего сводится к простому контролированию их работы.

Раздел 1

Цель этого курса — помочь вам развить способности, необходимые учителю детских классов Бахаи. Это несложные уроки, и каждый, кого интересует такая работа, может еженедельно давать их небольшим группам детей общины Бахаи. На этих уроках дети заучивают молитвы и отрывки из Писаний, слушают рассказы и простые изложения принципов Учения, поют и играют. У вас, конечно же, есть большое желание начать работу учителя детских классов Бахаи. Поэтому вы должны внимательно изучить эти страницы и подумать над их содержанием.

Изучая следующие цитаты из трудов Бахауллы и Абдул-Баха, вы сможете по достоинству оценить важность вашей работы в качестве учителя. Это поможет вам запомнить нижеследующие слова и всегда опираться на них в процессе вашей работы.

«Благословен тот учитель, что берется за обучение детей...».1

«Величайшими деяниями, которые может совершить человек в своем служении Всемогущему Богу, являются образование и воспитание детей...»2

«В соответствии с явным божественным Текстом обучение детей необходимо и обязательно. Отсюда следует, что учителя — служители Господа Бога, ибо они восстали на исполнение сего дела, кое равно богослужению. Посему с каждым своим дыханием надлежит тебе возносить хва­лу, ибо ты обучаешь своих духовных детей».3

1. Ответьте на следующие вопросы:

а. Что является одним из величайших деяний, которые может совершить человек в своем служении Всемогущему Богу? ______________________

____________________________________________________________________________________________________________

б. Что говорится в Писаниях Бахаи об обучении детей? _________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

в. Какое деяние равносильно обучению детей? ________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Определите, верны или неверны следующие утверждения:

Раздел 2

Изучая Писания Веры Бахаи, мы находим советы и учения, показывающие нам, как правильно осуществлять образование. Один принцип говорит об отношении любви и понимания, которые учителя должны проявлять ко всем своим учени­кам. Ваши ученики должны быть совершенно особенными для вас; это не просто какие-то люди, которых вам нужно обучить. Каждый ученик или ученица — это уникальное создание Бога, наделенное собственными талантами и спо­­собностя­ми. Позже мы поговорим о некоторых из этих талантов. Сейчас же самое главное — понять, что каждый способен распознать Явителей Бога, быть послушным Их законам и духовно расти. Нет ни одного неисправимого ребенка. Все могут быть хорошими, и все могут развивать в себе духовные качества.

Вы должны нести в своих сердцах уверенность, что человеческие существа созданы благородными. На ваших уроках вы можете помочь своим ученикам проявить это благородство.

1. Ниже приведены некоторые предложения, говорящие о том, что мы только что прочитали. В этих предложениях есть пропуски. Заполните эти пропуски соответствующими словами. Например, если предложение гласит: «Нет ни одного __________________________ ребенка», вы должны вписать слово «неисправимого».

Отношение любви и ______________________, которые учителя должны проявлять по отношению ко всем своим _____________________, очень важно. Отношение ___________________ и понимания, которое учителя проявляют к своим ученикам, очень ________________. Каждый ученик или ученица — это создание Бога, наделенное своими _____________________________ и _____________________________. Однако каждый способен распознать _____________________ Бога, быть послушным Их __________________ и духовно ___________________. Все способны __________________________ Бога, быть ___________________ Их законам и духовно _______________. Ваши ученики должны быть совершенно ____________________________ для вас; это не просто __________________________ , которых вам нужно обучить. Отношение ___________________ и _______________________, которые учителя проявляют к _________________ , очень важно. Ваши ученики должны быть совершенно _________________________ для вас. Каждый ___________________ — это уникальное ______________________ Бога, наделенное собственными __________________ и ____________________. Все способны ______________ Явителей Бога, быть ______________________ Их законам и духовно ______________. Все дети могут быть ______________, и все могут развить в себе _____________________. Вы должны нести в ваших ______________, что человеческие существа созданы ______________. На ваших уроках вы можете ____________________________ своим ученикам ______________________ это благородство.

2. Можете ли вы написать два предложения из этого раздела, которые вы считаете самыми важными? Почему они важны? ___________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

РАЗДЕЛ 3

Теперь внимательно прочитайте следующие слова Бахауллы и заполните пропуски в данных ниже предложениях.

«Смотри на человека как на рудник, полный бесценных самоцветов. Только образование может извлечь сии сокровища и помочь человечеству обратить их себе на пользу».4

Бахаулла учит нас, что человек подобен __________________, полному ___________ самоцветов. Человек — это рудник, ________________________. Только _____________________ может ________________________________ из рудника сокровища и помочь человечеству ___________________________ __________________________.

РАЗДЕЛ 4

А теперь запомните слова Бахауллы и подумайте над следующими вопросами: «Что это за самоцветы, которыми мы обладаем? Можем ли мы причислить к этим самоцветам те добродетели, которые дремлют в нас, такие как любовь и доброта, справедливость, правдивость, надежность, постоянство, прямота и искренность? Что вы думаете о возможностях человеческого ума, о его способности открывать мир природы, создавать прекрасные произведения искусства, выражать прекрасные и благородные мысли? И что бы случилось, не будь подлинного образования? Смогли бы мы проявить все эти сокровища, которыми Бог наделил нас?»

Обсудите эти мысли с участниками вашей группы.

РАЗДЕЛ 5

Мы можем разделить учителей на два типа: на тех, кто верит в те слова, которые вы только что выучили, и на тех, кто не понимает их. Учитель второго типа полагает, что его ученики ничего не знают и что им очень трудно учиться. Случается даже, что он обвиняет их в тупости. Это, как если бы у него были какие-то пустые емкости, которые он надеется мало-помалу наполнить информацией. Вы же, напротив, верите, что в ваших учениках есть скрытые самоцветы, которые вы поможете им обнаружить. И поэтому вы сделаете все возможное, чтобы помочь им принять активное участие в уроке: вы будете разговаривать с ними, слушать их мнение и позаботитесь о том, чтобы учение Бахауллы развивало в них те способности, которыми Бог наделил их.

Что, если кто-нибудь поставит перед вами тридцать больших емкостей и велит вам наполнять их водой, ложка за ложкой? Вам захочется это делать? Будете ли вы счастливы, если в этом заключается ваша жизненная задача?

А теперь предположите, что вас привели к руднику самоцветов и что каждый день вы должны искать и открывать новые сокровища в его тайниках. Не кажется ли вам это более привлекательным?

Таким образом, мы видим, что, следуя в вашей работе словам Бахауллы, вы не только помогаете детям, но также делаете вашу преподавательскую работу более привлекательной.

РАЗДЕЛ 6

Мы уже говорили, что дети имеют разнообразные способности. А теперь давайте немного подумаем об этом важном слове «способность». Для начала рассмотрим некоторые физические предметы. Мы можем сказать, что свеча имеет способность (или потенциальную возможность) излучать свет.

Означает ли это, что свеча излучает свет сама по себе или сначала вы должны что-то с ней сделать? Ясно, что свечу надо зажечь, чтобы она могла светить. Однако даже когда она не зажжена, она имеет потенциальную возможность освещать окружающие предметы. Разумеется, другие предметы не имеют этой способности. Например, карандаш не будет излучать свет, что бы мы с ним ни делали. С другой стороны, у карандаша есть другая способность: мы можем им писать. Но может ли карандаш писать, если его не отточить? Или мы должны его отточить, чтобы воспользоваться его способностью?

А теперь давайте рассмотрим способности детей. Некоторые способности —это особые таланты, которыми они обладают. Один ребенок может очень хорошо бегать, у другого может быть очень приятный голос. У кого-то может быть талант художника, а другой может обнаружить признаки хороших способностей к наукам. Какие еще таланты могут быть у ваших учеников?

Вы, как учитель бахаи, должны искать в ваших учениках таланты, а найдя, помогать им развивать их. Вы всегда должны помнить о каждом из своих учеников, думать о них и пытаться раскрыть их способности. С некоторыми детьми эта задача будет трудной, но вы должны быть упорны. Помните, что из всех талантов и способностей самыми важными являются те, которые имеют отношение к духовным качествам.

1. Чтобы лучше усвоить эти мысли, заполните пропуски подходящими словами.

Мы говорим, что свеча имеет способность или _______________________ излучать ________________. ____________ имеет ____________________ или потенциальную возможность излучать свет. Свеча не _________________

________________, если ____________ ее не __________________________. Однако же, даже когда она не зажжена, она имеет ________________________ освещать окружающие предметы. Другие предметы, которые не могут излучать свет, имеют другие _________________________________________. Есть другие предметы, которые не могут излучать ________________________, но имеют ________________________ способности. Например, карандаш используется для ______________. Вы можете __________________________ карандашом, но его надо ________________ . До того, как вы его___________

________________, карандаш имеет ________________________________, но он еще не продемонстрировал эту способность.

2. Так же обстоит дело и со способностями детей: детям надо дать образование, чтобы выявить сокровища, которыми они обладают. Заполняя следующие пропуски, подумайте об этих способностях.

Дети имеют разные ____________________ к _____________________ вещам. Например, один может очень хорошо _____________________________, у другого может быть очень приятный _________________________________, у кого-то может быть талант художника, а еще кто-то может обнаружить признаки хороших способностей к ____________________________________. Вы, как учитель бахаи, должны _______________________________________ в каждом из ваших ______________________________________ их таланты, а найдя, помогать им ______________________________ их. Вы должны искать в ______________________ из ваших учеников таланты их и _________________________ и помогать им ____________________________ их. Вы _______________ должны помнить о ____________________ из своих учеников, ___________________ о них и пытаться ___________________ их ___________________. Вы всегда должны ___________________________ о каждом из своих ____________________________________________, думать о них и пытаться _________________________________________ их способности. С некоторыми детьми это будет нелегко, но вы должны быть ____________________________.

РАЗДЕЛ 7

Теперь, когда мы поняли, что в учении Бахаи очень большое значение придается благородству человека, мы можем остановиться на главных целях образования Бахаи.

Зачем вы учите детей? Каких результатов вы хотите достичь? Чтобы рассмотреть эти вопросы, прочитайте следующие слова Абдул-Баха и поразмышляйте над ними:

«Теперь в отношении твоего вопроса об образовании детей: надлежит тебе лелеять их на груди любви к Богу и настойчиво поддерживать их духовные устремления, чтобы обратили они свой взор к Богу, чтобы их поступки отвечали правилам хорошего тона, чтобы характером своим они не уступали никому, чтобы обрели они все человеческие добродетели и достоинства, чтобы овладели они глубокими знаниями в различных отраслях науки,— все это для того, чтобы с самого начала жизни стали они духовными существами, обитателями Царства, упоенными нежным дыханием святости, и получили образование религиозное, духовное и Царства Небесного. Истинно, я буду молить Бога даровать им полный успех в этом деле».5

1. Заполните пропуски словами из вышеприведенной цитаты:

Абдул-Баха говорит, что нам _________ лелеять детей на груди __________ к Богу и настойчиво __________________ их ________________ устремления. Учитель должен развивать их _________________, чтобы обратили они взор свой к __________. Учителю следует помогать детям в том, чтобы их поступки ___________________ хорошего _______________. Они должны ___________________ все человеческие __________________. Учитель должен помогать детям привести свои __________________ в соответствие с _____________ и обрести все ___________________ и достоинства. С самого ______________ дети должны становиться _______________, обитателями _______________, упоенными нежным дыханием _______________, и получать образование _________________ и Царства ______________. Дети _____________________ своей жизни, должны ______________________ существами, ____________________ дыханием святости, и получать образование ________________ и ______________ Небесного. Помни, что надлежит тебе _________________ любви ______________ и настойчиво _____________ их духовные _____________, помогать им привести свои _______________ в соответствие _____________ хорошего ______________, чтобы ___________ все человеческие добродетели ______________________. Они должны овладевать _______________ в различных областях, чтобы с самого _____________ становиться духовными __________________, обитателями _______________, упоенными _________________ святости, и получить _________________, духовное _________________ и ____________________________.

2. Изучив эти слова Абдул-Баха, что вы думаете о целях проведения занятий в классах бахаи? Вы уже знаете, что главная цель этих занятий состоит в том, чтобы помочь детям развивать в себе духовные качества истинных бахаи. С малых лет следует давать им духовное образование и привлекать к чистым, праведным и святым делам. Теперь закончите следующую фразу в соответствии с приведенными примерами.

Примеры:

Я должен помогать детям быть правдивым.

Я должен помогать детям быть справедливыми.

Я должен _________________________________________________________

Я должен _________________________________________________________

Я должен _________________________________________________________

Я должен _________________________________________________________

Я должен _________________________________________________________

Я должен _________________________________________________________

Раздел 8

Подумайте над следующим вопросом: сможете ли вы помочь детям в обретении духовных качеств, если сами не проявляете их постоянно? Прочтите и заучите следующие слова Бахауллы:

«Тот из вас, кто поднимется для обучения Делу Божиему, пусть прежде всего научит самого себя, дабы речь его могла привлекать сердца внимающих ему».6

Думаете ли вы, что проявлять эти качества важно только в присутствии детей? Допустим, что учитель сказал неправду, когда при этом не было ни одного из его учеников. Повлияет ли это на класс? Будут ли его слова действенными, когда после этого учитель станет учить своих учеников правдивости?

Раздел 9

Чтобы преуспеть в обучении детей божественным добродетелям, вам следует сеять зерна любви к Богу из страха перед Ним в чистую почву их сердец. Они должны усвоить, что были созданы посредством бесконечной любви Бога к своим творениям и что эта любовь нас постоянно защищает и поддерживает. Вы должны научить детей сознавать все благодеяния Божии: дар признания Бахауллы, радость от возможности роста с помощью Его слов и даже те малейшие блага, которые мы получаем в каждодневной жизни. И еще вы должны учить их выполнять установления Бахауллы из любви к Нему. А теперь прочтите и обдумайте в сердце своем слова Бахауллы:

«С небес Моей всевышней славы язык могущества Моего обратил к творению Моему такие слова: “Соблюдайте заповеди Мои из любви к Моей красоте”. Счастлив любящий, что вдохнул божественные ароматы своего Возлюбленного от сих слов, проникнутых благовониями милости, кою ни один язык не в силах описать”».7

«Дайте пламени любви к Богу ярко возгореться в лучезарных сердцах ваших. Питайте его маслом Божественного водительства и оберегайте его под кровом вашего постоянства. Храните его в защитном стекле веры и отрешенности ото всех, помимо Бога, дабы злонамеренные нашептывания безбожных не погасили его свет».8

«О сын бытия! Любовь Моя — Моя твердыня. Вошедший в нее защищен и безопасен, отвратившийся же от нее непременно собьется с пути и погибнет».9

1. Закончите следующие фразы, используя слова из вышеприведенных высказываний.

Мы должны соблюдать заповеди Божии из любви к _________. Мы должны _______________ заповеди Божии из ____________ к Его красоте. Мы должны ______________ заповеди Божии из _____________ к Его ____________. Пламя любви к Богу должно ______________ в наших сердцах. __________ любви к Богу должно _________ возгореться в _____________ сердцах наших. _____________ любви к Богу должно ярко _______________ в лучезарных ___________________. Мы должны соблюдать _____________ Божии из любви к Его ______________. Мы должны питать пламя ___________ к Богу маслом Божественного _________________. Мы должны ____________ пламя любви ____________ маслом _______________ водительства. Мы должны оберегать его ______________ нашего постоянства. Мы должны оберегать пламя любви к __________ под кровом ________________. Мы должны ______________ пламя ___________ к Богу _____________ в защитном стекле ____________ и __________ ото всех, помимо Бога. Мы должны хранить _______________ в _______________ веры и _______________ ото всех, ____________. Мы должны _____________ его в защитном стекле __________ и отрешенности ото всех, ____________ Бога. Мы должны ___________ его в ____________ веры и ___________, помимо Бога. Пламя ___________ к Богу должно __________ гореть в наших лучезарных ___________. Мы должны питать это пламя маслом _____________. Мы должны оберегать его под ______________. Мы должны хранить его в защитном стекле ___________ и _______________ ото всех, помимо Бога. Мы должны питать пламя любви к Богу, хранить и оберегать его, дабы злонамеренные нашептывания безбожных не погасили _______________. Вошедший в твердыню ___________ Божией ______________ и безопасен. Вошедший в _____________ любви __________ защищен и ____________. Вошедший в ____________ Божией ____________ и ____________.

Раздел 10

Ранее говорилось, что для достижения успеха в развитии духовных качеств детей вы должны сеять в их сердцах семена любви к Богу и страха перед Богом. Понятие страха Божиего очень глубоко и важно; здесь мы только коснемся его. Когда мы сильно любим кого-нибудь и жаждем его любви, то наше сердце испытывает величайшую боль, если его любовь не доходит до нас. Мы знаем, что любовь Бога есть истинная причина нашего существования. Если мы хоть на момент перестанем получать благословения Божии, то нас постигнет глубочайший кризис. Наши прегрешения и наше неповиновение законам Бахауллы подобны барьерам, которые отделяют нас от духовного мира и не дают благам этого мира прийти к нам. Поэтому мы ощущаем страх Божий — страх от того, что в случае неповиновения Ему мы не получим Его благоволение. Именно страх Божий удерживает нас на прямой стезе и защищает нас от нашего собственного эго, от наших порочных желаний и от угодных Богу поступков. Поэтому учителю следует время от времени упоминать, что определенные поступки неугодны Богу; и наоборот, если ребенок сделает что-либо достойное похвалы, учитель может, например, сказать ему, что это принесет радость сердцу Абдул-Баха.

1. Закончите следующие фразы, используя слова из предыдущего абзаца.

Для достижения успеха в развитии духовных качеств детей вы должны сеять в их сердцах семена ____________ к Богу и __________ перед Богом. Для __________________ в развитии духовных качеств детей вы должны ________________ в их сердцах семена ______________ к Богу и ___________ перед Богом. Когда мы _______________ кого-нибудь и жаждем его любви, то наше сердце испытывает величайшую ___________, если его ____________ не доходит до нас. Когда мы сильно любим кого-нибудь и ____________, то наше сердце испытывает ___________, если его любовь ________________ до нас. Когда ____________ кого-нибудь и жаждем _____________, то наше сердце ______________ боль, если его любовь не доходит ___________. Любовь ______________ есть истинная причина нашего _____________. Наши прегрешения и наше ____________ законам Бахауллы подобны ___________, которые ______________ нас от духовного мира и не дают _____________ прийти к нам. Наши ________________ и наше ________________ подобны _____________, которые отделяют нас ____________ и не дают благам этого мира ______________ к нам. Когда это происходит, мы ощущаем _________ Божий — страх от того, что в случае __________________ Ему мы не получим _______ благоволение. Когда это происходит, мы ____________ страх —страх от того, что в случае ______________ мы не получим Его ____________. Этот страх __________ удерживает нас на прямой ___________ и ___________ нас от нашего собственного ______, от наших ______________________ и от неугодных _________________ поступков.

2. Заучите наизусть следующие слова Бахауллы:

«Да будет Бог вашим страхом, о люди, и да будете вы из тех, что следуют стезей праведности».10

Раздел 11

При изучении этого курса мы узнали, что, по словам Абдул-Баха, мы обязаны лелеять детей на груди любви к Богу и настойчиво __________________ их _____________. Мы должны помогать детям привести свои _______________ с правилами хорошего тона, чтобы они обрели все человеческие ______________ и _______________. С самого начала своей жизни дети должны становиться ____________________, ____________________, упоенными нежным дыханием святости, и получали образование ___________________, __________________ и __________________. Чтобы преуспеть в обучении детей божественным добродетелям, вам следует _______________ зерна ______________ к Богу и ____________ перед Богом в чистую почву их сердец. Они должны усвоить, что были созданы посредством ________________ Бога к своим творениям и что эта любовь нас постоянно ___________ и поддерживает. Мы должны соблюдать заповеди Божии из ______________ к Его ______________. Пламя _____________ к Богу должно ярко возгореться в наших лучезарных ____________. Мы должны питать его маслом Божественного _________________ и оберегать его под кровом нашего _______________. Мы должны хранить его в защитном стекле _____________ и ______________ ото всех, помимо Бога, дабы злонамеренные ________________ безбожных не __________________ его свет.

Мы усвоили также, что для того, чтобы дети обретали духовные качества, мы сами должны доказывать своими каждодневными делами, что обладаем этими качествами. Мы должны соблюдать следующее указание Бахауллы:

«Тот из вас, кто поднимется для обучения Делу Божиему, пусть прежде всего научит самого себя, дабы речь его могла привлекать сердца внимающих ему».

Раздел 12

Привычки и обычаи, которые мы усваиваем в детстве, становятся частью наших повседневных действий на протяжении всей жизни. Необходимо признать значение привычек, равно как и значение духовных качеств, которые ваши ученики развивают с вашей помощью. Что учащийся делает, когда просыпается утром,— читает ли ежедневно газеты, что предпочитает есть на завтрак, как развлекается, любит ли бывать на природе, слушает ли постоянно плейер — тысячи подобных привычек формируются в молодые годы, и их, хорошо это или плохо, очень трудно изменить. Вам следует стараться так влиять на своих учеников, чтобы они усваивали привычки, гармоничные со стилем жизни бахаи. К таким привычкам относятся молитвы утром и вечером, участие в Праздниках Девятнадцатого Дня, чистоплотность и многое другое. В течение нескольких следующих месяцев подумайте над своими собственными привычками, проанализируйте их внимательно и примите решение о том, следует ли изменить некоторые их них. В ходе этого анализа составьте список тех духовных навыков, которые вы собираетесь прививать своим ученикам:

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Раздел 13

Следующие примерные ситуации вполне могут возникнуть на вашем занятии. Сможете ли вы применить изученные вами принципы для разрешения этих ситуаций?

А. Георг — очень озорной мальчик. Он всегда пристает к другим детям и разговаривает во время занятий. Когда же вы спрашиваете его о материале урока, он всегда отвечает правильно. Что вы предпримете в отношении его?

1. Выставите его из классной комнаты, потому что он мешает остальным и не дает им нормально учиться.

2. Предложите ему более трудное задание, чтобы он мог использовать свой живой ум, чтобы не скучал и был настолько занят, что не мог бы мешать другим. Кроме того, попросите его помочь другим детям в выполнении их заданий.

3. Поставите его в угол комнаты, подальше от остальных ребят, чтобы он не мог приставать к ним; поступив так, вы сможете спокойно продолжать занятие.

Б. Гита никогда не создает проблем. Она хорошо посещает занятия и очень внимательно слушает, но никогда не отвечает ни на один вопрос. Даже если она что-либо и выучит, то через минуту снова забудет. Как вы поступите с ней?

1. Исключите из класса, поскольку она, по-видимому, ничему не может научиться.

2. Будете терпеливо находить другие пути, чтобы поддержать ее и побудить к учебе, рассчитывая на ее усердие.

3. Скажете ей, что она глупа и что лучше было бы проводить для нее специальные занятия после уроков.

4. Что-либо иное: _________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

В. Оскар намного младше других детей. Он никогда не смеется и не говорит, пока кто-нибудь не обратится к нему с вопросом. Он очень старается, но другие дети смеются над ним, поскольку он не может правильно отвечать на вопросы. Что вы будете делать с Оскаром?

1. Попросите его оставить занятия по причине своего возраста.

2. Научите детей не смеяться над ним, когда он отвечает неправильно, потому что все люди, включая и маленьких детей, заслуживают уважения.

3. Скажете его родителям, что им придется подождать, пока он не подрастет, и только потом посылать его на занятия.

4. Что-либо иное: _________________________________________________

_____________________________________________________________

_______________________________________________________________

Г. Кумар значительно старше своих одноклассников и многое понимает, но он редко посещает занятия, так как чувствует себя слишком взрослым для такой группы. Что вы предпримете в отношении Кумара?

1. Освободите его от занятий по причине его возраста.

2. Будете проводить с ним специальные занятия. Например, учить его работе с младшими детьми: пусть он регулярно помогает учиться другим детям; если же вы ведете занятия еще в одном классе в той же местности, то возьмете его с собой, чтобы он мог накапливать опыт.

3. Скажете ему, что он слишком взрослый, чтобы учиться в классе, и что вы советуете ему начать осваивать профессию, скажем, ткача или каменщика.

4. Что-либо иное: _________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Д. Людвиг всегда тянет руку, хотя чаще всего не знает правильного ответа. Он всегда критически относится к тем детям, которые отвлекают других или разговаривают во время занятий. Что вы предпримете в отношении Людвига? _______________________________________________________________

Е. В классе есть несколько учеников, которые усваивают материал гораздо быстрее остальных и задают весьма сложные вопросы. Что, по вашему мнению, должен делать учитель в этом случае?

1. Сделать им выговор за то, что они стремятся выглядеть лучше других.

2. Подгонять остальных учеников, чтобы они усваивали материал побыстрее.

3. Так отвечать на вопросы этих ребят, чтобы было понятно и остальным ученикам. К тому же, давать успевающим ученикам более сложные задания, но не выделять их, чтобы никто не ощущал превосходства над другими.

4. Выделить более успевающих учеников, сказав, что они являются примером для остальных.

Ж. Учитель попросил одного из учеников купить необходимые материалы для проведения занятий. Вернувшись, ученик возвратил сдачу. Позднее учитель заметил, что этот ребенок ест конфеты, и сделал вывод, что мальчик истратил на них часть полученной сдачи. Как учителю следует поступить?

1. Сделать ребенку выговор, сказав ему, что он совершил кражу и что не следует покупать конфеты таким образом.

2. После занятий пойти в магазин и узнать стоимость купленных материалов. Если ребенок сказал неправду, то надо отозвать его в сторону и твердо, но с любовью, напомнить ему, что учение Бахауллы запрещает людям красть и лгать.

3. Немедленно пойти в магазин, чтобы осведомиться о стоимости покупки, и, в случае факта обмана, прийти в класс и сказать: «Очень неприятно, но в нашем классе есть ученик, которому нельзя доверять»; а затем рассказать классу о случившемся.

4. Сказать классу: «Кто желает пойти в магазин и убедиться в том, что купленные материалы стоили именно столько?»

5. Обойти этот вопрос молчанием и не предпринимать ничего.

З. Некоторые дети играют в классной комнате вместо того, чтобы слушать учителя, хотя он уже пытался деликатно призвать их к порядку. Что теперь должен делать учитель?

1. Выявить причину их неподобающего поведения. Если они устали, то следует сменить вид занятий. Возможно, что только один ученик создает эту проблему; в таком случае его следует отделить от остальных.

2. Сказать играющим, что вы собираетесь наказать их, потому что они плохо ведут себя уже в течение длительного времени.

3. Выставить их из класса, потому что вы уже не в состоянии это терпеть.

4. Вызвать их родителей. Рассказать им о дурном поведении их детей и отчитать за то, что у них такие невоспитанные дети.

И. Дети сдали задания. Вы видите, что одни выполнили работу хорошо, а другие нет. Дети хотят получить оценки за свои работы, но вам не хочется задеть чувства некоторых из них. Какое действие будет наилучшим в этих условиях?

1. Сказать, что задания выполнены плохо и должны быть сделаны еще раз более тщательным образом.

2. Взять одно из хорошо выполненных заданий и показать его ученикам со словами: «Вот так надо было сделать это задание — правильно и хорошим почерком».