На основании анализа работы школы – детского сада за 2учебный год коллектив школы – детского сада выдвинул на 2учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи

На основании анализа работы школы –детского сада за 2учебный год коллектив школы – детского сада выдвинул на 2учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

1. Создать условия для здорового образа жизни.

2. Развитие и саморазвитие личности ребенка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.

3. Воспитание потребности вести здоровый образ жизни.

4. Направить воспитательно-образовательный процесс на воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, Родине.

В работе с учащимися школы – детского сада мы руководствуемся Законом РФ

«Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении,

Уставом школы – детского сада, методическими письмами и рекомендациями Среднеахтубинского комитета по образованию администрации Волгоградской области, внутренними приказами, в которых определён круг реализуемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы – детского сада на 2012 – 2013 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана, требований ФГОС и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на 1 ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки не превышает предельно допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся по образовательным областям. Образовательная программа школы – детского сада и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – детского сада – обеспечение базового начального образованияпо стандартам второго поколения (ФГОС) , развитие ребёнка в процессе обучения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В 2011 – 2012 учебном году в школе потери часов не было, учебные программы выполнены полностью.

Выполнение учебного плана

МКОУ НШДС п. Колхозная Ахтуба

за 2011 – 2012 учебный год.

предмет

класс

план

факт

Потеря часов

Литературное

Чтение

1 кл.

2кл.

3кл.

4 кл.

132

136

102

132

137

104

100

2 ч

Русский язык

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл.

165

170

163

169

167

169

2ч

1ч

3ч

1 ч

Математика

1кл.

2кл.

3кл

4 кл

132

136

132

137

138

Английский язык

2кл.

3кл.

4 кл

3 ч

2 ч

3ч

Окружающий мир

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл

2ч

Изобразительное искусство

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл

технология

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл

1ч

1 ч

музыка

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл

1 ч

1ч

Физическая культура

1кл.

2кл.

3кл.

4 кл

102

100

1 ч

2 ч

Итого

31 час

Итогом года стало то, что по школе из 36 учащихся:

1) Из 11 учащихся 2 класса учатся на «5» - 0 учащихся, на «4» - 6, на «3» - 5, на «2» - 0. К/з – 66 %.

2) Из 6 учащихся 3 класса учатся на «5» - 1 учащийся, на «4» - 4, на «3» - 1, на «2» - 0. К/з – 83 %.

3) Из 9 учащихся 4 класса учатся на «5» - 0, на «4» - 2, на «3» - 7, на «2» - 0

к\з-18 %

Уровень обученности: 100 %

Качество знаний: 50 %

Сравнив с предыдущим годом, видим что в 2011 – 2012 учебном году

качество знаний стало 50 %, уровень обученности 100%, качество знаний снизилось на 4 %.

В школе – детском саду созданы условия формирования здорового

образа жизни. Соблюдаются все санитарно-гигиенические нормы. Гигиенические требования к расписанию уроков соблюдаются. Учебно-воспитательный процесс организован с учётом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников. Санитарное состояние и содержание школы – детского сада в удовлетворительном состоянии. Организовано медицинское обслуживание учащихся, имеется медицинский работник – старшая медицинская сестра, которая проводит профилактические осмотры детей на педикулёз, наличие кожных заболеваний. По итогам медицинских осмотров фельдшером ФАП п. Колхозная Ахтуба и врачами детской поликлиники было выявлено:

1 группа здоровья – 15 уч.

2 группа здоровья – 20

3 группа здоровья – 1

На протяжении всего учебного года проводилась работа по профилактике дорожно– транспортного травматизма. Проводились беседы, классные часы: «В гостях у Светофора», «Юный пешеход». В каждом классе оформлены уголки по дорожному движению. Родители вместе с детьми рисовали маршрут безопасного пути в школу и из школы. Проводилось собрание с родителями на тему: «Основы безопасности жизнедеятельности». На протяжении учебного года выписывали детскую газету «Добрая дорога детства», знакомили учащихся со статьями в газете.

В этом учебном году учебно-воспитательный процесс был направлен

на воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, Родине.

Учителя продолжали знакомить детей с родным посёлком, совершая пешеходные экскурсии по посёлку. Рассказывали об истории

возникновения названия села, о памятнике погибшим воинам, о жизни основателей посёлка. Участвовали в праздничных мероприятиях посвящённых Сталинградской битве, Дню Победы.

Мы продолжили работу по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей школьного возраста. Учителя передают знания об окружающем мире, сообщают знания и навыки детям для самостоятельного, активного, рачительного общения с природой. Воспитывают у детей чувство бережного обращения с природой, ко всему живому. В школе создана система воспитательной работы. Уже стало традицией ежегодно отмечать тематические периоды: «Золотая осень», «Помогите птицам», «Зимушка-зима», экологические дни. Ежегодно проводится месячник, в апреле, по благоустройству территории школы – детского сада, где участвуют дети, сотрудники, родители. Приняли участие в акции «Посади дерево», «Сохраним первоцветы».

Случаев нарушения дисциплины учащихся в школе – детском саду нет.

Мы используем все воспитательные возможности социума, сотрудничаем с СДК п. Колхозная Ахтуба, библиотекой и проводим совместные праздники и другие мероприятия (2 февраля, 9 мая, День защиты детей, День поселка).

Дети уважают труд взрослых, сами любят трудиться, знают правила поведения в природе и выполняют их, с уважением относятся к своему посёлку.

Материально-техническая база школы – детского сада удовлетворительная. Для сохранения здания и оборудования школы – детского сада ежегодно проводится косметический ремонт на средства родителей. В классах постелен линолеум, приобрели мультимедийный проектор для развития учебной работы с детьми, ноутбуки, пособия учебные для учебной деятельности, стенды по ПДД.

Система методической работы в школе – детском саду представляет собой: педсоветы, МО воспитателей и учителей, участие в районных МО, повышение квалификации, аттестация, работа по теме самообразования. Вся методическая работа строится с учётом поставленных задач для улучшения результатов образовательного процесса. Из 9 педагогических работников 1 человек прошёл аттестацию, 1 прошёл курсы повышения квалификации. 5 педагогов имеют 1 категорию,1 -2 категорию. Педагогический коллектив стабильный, работоспособный. Каждый педагог грамотен.

Школа – детский сад работает по программе обучения и воспитания УМК «Гармония». Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по теме: «Психолого-педагогические и методические основы по комплекту учебников «Гармония» Истоминой.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса явились:

· Качество ЗУН учащихся;

· Качество ведения школьной документации;

· Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

· Выполнение решения педагогических Советов и совещаний.

Система внутришкольного управления обеспечила достижение запланированных результатов. Цели и задачи, поставленные перед нами в прошлом году, выполнены. На достижение целей положительно повлияли такие факторы: ответственное отношение педагогического коллектива к запланированному.

Годовой план является одним из важных элементов системы внутришкольных планов.

Все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы – детского сада на учебный год. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе с педагогическими кадрами имеются недостатки:

· По прежнему недостаточно хорошо ведётся работа по обобщению передового опыта.

Эффективное решение задач, поставленных коллективом школы – сад возможно лишь при условии программно-целевого управления её развитием, которое позволяет рассматривать дошкольное и начальное школьное образование как систему, обеспечивающий высокий уровень качества образования. С этой целью в школе – сад разработаны и приняты следующие документы:

· Образовательный план школы – сад предусматривает выполнение государственной функции – обеспечение базового начального образования, развития ребёнка в процессе обучения.

· Программа Развития строит концепцию развития, структурирует приоритетные проблемы, определяет цели воспитания и образования с учётом приоритетов и стратегии государственного образования в государственной политике.

Программа преемственности

Характеристика педагогического состава.

В образовательном учреждении работают 9 педагогов

(2 из них – совместители).

По стажу работы: Возраст:

До 10 лет – 3 до 25 лет – 1 человек

10-20 лет – 7 человек от 35 – 8 человек

Средний возраст педагогов – 40 лет.

Характеристика социума:

Муниципальное казенноне образовательное учреждение «Начальная школа –детский сад» п.

Колхозная Ахтуба расположено в жемчужине нашего края, Среднеахтубинского района в Волго-Ахтубинской пойме, на территории национального парка «Волго - Ахтубинская пойма»Это долина плодородия, которая зеленым оазисом раскинулась среди степей и полупустынь.

Школа – сад для нас для всех

Дом родной.

Здесь заботятся о детях

Утром, вечером и днём.

Расположен он в местечке,

Между двух известных рек

Много здесь цветов прекрасных,

Первоцветы на счету,

И поэтому природу

Охраняем мы в саду.

Первый класс, второй, четвёртый,

Дошколята – малыши

Тут живут зимой и летом

В дружбе, ласке и любви.

Учат их любить природу,

Защищать, преумножать,

Физкультурой заниматься,

Организм свой закалять.

Старших – взрослых уважать,

Малышей не обижать.

Кормят сытно, вкусно, сладко,

Занимаются трудом.

Словом, все, что нужно детям

Вы найдёте в доме том!

Школа – детский сад находится в приспособленном помещении,1987 года постройки и расположена вп. Колхозная Ахтуба, а. Здание одноэтажное, крыша шиферная. По периметру окружена железным забором, вдоль которого посажены акации, сосны, каштаны, смородина, разбиты цветники. Имеется спортивная площадка, здесь находятся:

- поле, для проведения общеразвивающих упражнений, подвижных игр,

- прыжковая яма,

- полоса препятствий, состоящая из 5 снарядов ( мостик из бревна, турники, мишень для метания, приспособление для упражнения в равновесии),

-площадка для спортивных игр.

-в зоне отдыха расположены: площадки для подвижных игр, деревянные домики для свободной игры, песочницы, беседки.

МКОУ «Начальная школа – детский сад» п. Колхзная Ахтуба располагает следующей материально – технической базой для оснащения образовательного процесса: всего помещений 12, в том числе:

· классные комнаты – 3;

· физкультурный зал – 1;

· дошкольные группы – 3;

· методический кабинет – 0;

· медицинский кабинет – 1;

· кабинет директора – 1;

· кухня – 1;

· спортивная комната– 1;

· библиотека – 0;

· спортивная площадка – 1;

· буфетная-1.

Библиотечный фонд школы – детского сада содержит 292 экземпляров книг, из них 194 – учебников.

Воспитанники детского сада посещают 2 группы:

младшую (20 детей),

старше-подготовительную (20 детей) ,

Всего:40 детей.

Девочек –26

Мальчиков –14

Режим работы – 10,5 часов.

Учащиеся 1-4 классов обучаются в 3 классах – комплектах.

Количество учащихся на начало учебного года – 34, из них:

· девочек - 22

· мальчиков – 12

Обучение проводится в одну смену.

Школа – детский сад работает по УМК, программе базового обучения «Гармония»,в детском саду по программе Васильевой. Муниципальное казенное образовательное учреждение «Начальная школа – детский сад» п. Колхозная Ахтуба ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого воспитанника и учащегося с учётом их индивидуальных особенностей, образовательных возможностей, путём создания в ней максимально благополучных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка.

В соответствии с этим образовательная программа школы – детского сада – это целенаправленная система мер гуманизации, преемственности в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребность обучаемых, их родителей, общественности. Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребёнка и создание в школе - детском саду условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов, учеников и воспитанников друг с другом; педагогов и родителей, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной сфер учащихся.

В течение последних нескольких лет наблюдается рост заболеваемости детей. Часто болеют дошкольники, в 1 класс поступают дети с пограничным состоянием здоровья, с хроническими заболеваниями и поэтому педагогический коллектив поставил следующие группы задач:

Формирование физически здоровой личности:

· недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

· оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно – гигиенических норм и возрастных особенностей младших школьников;

· организация спортивно – оздоровительных мероприятий (дни здоровья, походы, экскурсии, игры).

Формирование творчески работающего коллектива учителей:

- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;

- внедрение передового педагогического опыта в практику школы – детского сада.

Поиск подходов к их практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы школы – детского сада.

Социальное окружение школы – детского сада разнообразно. Это сельский дом культуры, , библиотека, спортивная школа, ДЮЦ р. п.Средняя Ахтуба.

При СДК п. Колхозная Ахтуба ведётся кружковая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Так как есть детский сад, дети приходят в школу с высоким уровнем общего развития, со сформированной личностной и познавательной активностью, готовностью к школе. Существует преемственность детский сад- начальная школа. Все совместные мероприятия проходят вместе, были проведены совместные праздники: «День матери», «Солдатам Сталинграда», «День здоровья», «Не забыть нам этой даты», «Мамин день», «Золотая осень», «Праздник лета», «В гостях у Светофора», «1 июня - праздник Детства», «Масленица». Проведены мероприятия с детьми: в районном конкурсе среди воспитанников дошкольных учреждений «Веселые нотки»-,где в двух номинациях заняли второе место по району, участие в районных соревнованиях среди учащихся начальных классов «Президентские состязания», участие в районной Спартакиады дошкольников

В составе населения преобладают русские, миграционные процессы не имеют особой интенсивности.

Некоторые родители не имеют постоянного места работы. 42,8% родителей безработные. 80% семей относятся к малообеспеченным.

Изучение социального паспорта школы – детского сада показывает неблагоприятную ситуацию в ближайшем окружении ребёнка.

36%-малообеспеченные семьи.

4% - неблагополучные семьи.

26%-безработные семьи.

16% -многодетные семьи.

В работе с детьми необходима помощь логопеда, психолога.

Предметом особой заботы педагогического коллектива школы – детского сада являются учащиеся с отклонениями в поведении и развитии, неблагополучные семьи, отрицательно влияющие на формирование характера детей. Школа – детский сад проводит работу по выявлению таких семей и постановке их на учёт через комиссию по делам несовершеннолетних. Основные причины постановки на учёт: пропуски уроков, неуспеваемость, нарушение Устава школы – детского сада.

В работе с учащимися группы риска необходимо усилить психологический аспект воспитательной работы, более глубоко изучить особенности их личности и природные особенности.

Все здоровье детей основано в первую очередь на семейном положении: взаимоотношение между родителями, понимании ребенка, характеру занятий с ребенком, социально-бытовых условиях, наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия и сотрудничества. Взаимоотношения между родителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение, и в большей степени отражать их на себе.
Поэтому основная воспитательно-разъяснительная работа ведется администрацией школы - д/с, классными воспитателями, в первую очередь с родителями учащихся – ведь от них зависит, при каком состоянии здоровья ребенок начнет обучение в школе.

Школа-сад при постановке целей и задач воспитательной работы по здоровьесберегающим технологиям опирается на анкетирование родителей и учащихся, которое показывает не только общее состояние данной проблемы, но и возможные пути ее решения.
Очень важен режим дня детей не только в школе, но и дома. Формирование правильных представлений о здоровом образе жизни должно начинаться именно с режима дня, который наиболее благоприятствует сохранению здоровья с раннего возраста и культуре самоорганизации.

В школе дети не только учатся, но и питаются, посещают экскурсионные мероприятия, гуляют, отдыхают. Большое внимание отводится прогулкам на свежем воздухе, прогулки проводятся ежедневно. Каждый класс посещает не менее 1 экскурсии в месяц.
Взаимоотношения с учителями строятся примерно по такому же принципу, что и с родителями, но с большим уважением, на более деловой основе. Поэтому учителя школы ставят при проведении уроков и воспитательные задачи – формирование коллектива, толерантности, создание психоэмоциональной среды в классе.
Любое мероприятие в школе – сад носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом

Педагогический процесс осуществляется педагогами, имеющими достаточный уровень подготовки, опыт педагогической работы, готовность к совершенствованию своего образовательного уровня. Необходимо отметить стабильность педагогического состава, что позволяет организовать преемственность накопленного опыта и традиций.

Формирование творчески работающего коллектива,

инновационная деятельность.

Педагогический коллектив ставил группы задач, связанных с дальнейшим развитием школы – сад и добился следующих результатов:

Обеспечение оптимальной нагрузки педагогов:

Средняя нагрузка учителей –20 часа

Средняя нагрузка воспитателей –52.2 часов

Уровни профессионального мастерства

Высшее образование – 7 человек.

Средне-профессиональное – 2 человек.

Высшая категория – нет.

I квалификационная категория – 6 человек (66%)

Медицинский персонал: старшая медицинская сестра.

Внедрение передового педагогического опыта в практику работы:

Учебный план реализуется в полном объёме. Реализация учебного плана обеспечена необходимыми педагогическими кадрами соответствующей квалификации, учебными программами, учебниками, методическими рекомендациями, контрольными заданиями по всем компонентам: базисному, региональному, школьному. Школа работает по общеобразовательной программе базового обучения «Гармония»,детсад по программе Васильевой. Муниципальное казенное образовательное учреждение «Начальная школа – детский сад» п. Колхозная Ахтуба ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого воспитанника и учащегося с учётом их индивидуальных особенностей, образовательных возможностей, путём создания в ней максимально благополучных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка.

В соответствии с этим образовательная программа школы – детского сада – это целенаправленная система мерпреемственности в обучении, гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребность обучаемых, их родителей, общественности. Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребёнка и создание в школе - детском саду условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов, учеников и воспитанников друг с другом; педагогов и родителей, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной сфер учащихся.

Существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся вносит дополнительное образование, которое реализуется во второй половине дня.
Это направление заключается в том, что кроме задачи всестороннего и гармоничного развития личности оно несет в себе обязательный оздоровительный компонент и является частью оздоровительно-коррекционной программы. А это значит, что речь идет о формировании личности не только интеллектуально развитой, духовно богатой, социально активной, но и конечно же, здоровой.

Здоровье – это тот опыт жизнедеятельности, который бесполезно передавать как простую сумму научных понятий, факторов, теорий, комплексных технологий. Наиболее результативно – организация деятельности, в рамках которой изучается и апробируется опыт, накопленный человечеством за многовековую практику оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности.

Работа кружков строится в соответствии с разработанными образовательными программами.

Их реализация идет через организацию занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Широко применяются как традиционные педагогические технологии, так и педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса. Обязательно вовлечение каждого ребенка в деятельность, забота о его здоровье.

Необходимость серьезно заниматься формированием культуры здоровья в системе общего образования обусловлена рядом объективных причин:
· Фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, а, следовательно, здоровые интересы и привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно начать развивать именно в этот период.
· В этом же возрасте закладываются и основы здорового образа жизни, как система норм и правил, усваиваемых ребенком в специально проецируемой деятельности;
· Школьный период в развитии наиболее сенситивен в формировании ключевых знаний об особенностях развития человеческого организма, о факторах и способах сохранения и развития здоровья.
Большое внимание уделяется профилактической работе с учащимися и их родителями. В школе –д/с создана и успешно реализуется программа профилактики вредных привычек и содействия здоровому образу жизни.

В различных формах учащиеся получают информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, на воде, и т. д. В школе регулярно проводятся беседы, отражающие вредные привычки и методы борьбы с ними.
Индивидуальная работа проводится с учащимися, состоящими на внутришкольном учете: беседы, лекции, работа со специалистами.
Классными воспитателями спланирована работа на классных часах по формированию здорового образа жизни учащихся.

В нашей школе-д/с успешно осуществляется образовательно-просветительская деятельность посредством изучения авторских программ, направленных на развитие физического здоровья детей, а также культуры сохранения своего здоровья :

«Разговор о правильном питании;». В 2-4 классах во внеклассной работе

« Познай себя;» . В дошкольных группах с 3 до 7 лет,1 раз в неделю.

«Зеленый огонёк здоровья» . Используем материал для работы в дошкольных группах с 3 до 7 лет.

«Семицветик» , .

Учебный предмет «английский язык » введён со второго класса. Учебный предмет «окружающий мир» является интегрированным. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-экологической направленности, а также основ безопасности жизнедеятельности.

С целью раскрытия потенциальных возможностей и адаптации к профильному образованию сформированы индивидуальные маршруты обучающихся:

Реализация учебного плана обеспечена необходимыми педагогическими кадрами соответствующей квалификации, учебными программами, учебниками, методическими рекомендациями, контрольными заданиями по всем компонентам: базисному, региональному, школьному плану.

На основе данных программ разрабатывалась педагогическим коллективом школы – сад программа развития преемственности различных ступеней образовательной системы.

Поставлены следующие задачи:

Продолжать знакомить воспитателей с методами и приёмами, применяемыми на различных уроках учителями начальной школы, учителей с методами и приёмами, применяемыми на занятиях в детском саду. Определить возможное адаптирование методов и приёмов в процессе обучения и воспитания. Создать для будущего выпускника детского сада условия возникновения желания учиться в школе. Наметить пути повышения и поддержания уровня школьной мотивации.

Для решения задач были проведены мероприятия:

1. Взаимопосещения воспитателями детского сада и учителями начальных классов уроков в 1 классе

2. Праздник «Выпуск в школу»

3. Проведение тестирования по определению школьной зрелости в группах детского сада и первоклассников.

4. Проведение совместного родительского собрания: «Подготовка детей к школе»

5. Экскурсии воспитанников детского сада по учебным помещениям школы.

6. Тематические творческие выставки:

- для воспитанников дошкольных групп «Я хочу в школу!»;

- для учащихся 1 класса «Я-ученик!»

Вывод: Образовательные программы школы – сад предусматривают выполнение государственной функции школы и детского сада – обеспечение базового начального образования, развития ребёнка во время обучения.

Были проведены педагогические советы в году.

№	Тема педагогического совета	Дата проведения
1	Организация учебно-воспитательной работы школы –детский сад на год.	№1 от28.08.2011 г.
2	Современные педагогические технологии, как одно из необходимых условий эффективности работы школы-сад.	№2 от09.11.2011 г.
3	Утверждение перечня на учебники федерального комплекта на год МКОУ НШДС п. Колхозная Ахтуба.	№3 от 01.01.2001 г.
4	Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.	№4 от15.04.2012 г.
5	Итоги года. Перевод учащихся. Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год	№5 от 01.01.2001 г.

Анализ работы методического объединения учителей начальных классов.

Коллектив педагогов начальных классов работает по учебно-методическому комплекту для четырехлетней школы «Гармония».

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения. Направленность процесса обучения в начальных классах на формирование основных мыслительных операций, позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, с мотивацией и интересами, развитие внимания, памяти, эмоций и речи ребенка.

На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы:

орфографических

Проводилась диагностика уровня развития усвоения программного материала школьниками и воспитанниками.

Педагоги посещали уроки и занятия в дошкольных группах с целью наблюдения за использованием средств развивающего обучения.

Подготовка педагогов и воспитанников:

-к районному семинару на базе ОУ по теме «Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.»Семинар был проведён с высокой оценкой работы по проведению и подготовке и назван одним из лучших.

- к районному конкурсу «Весёлые нотки»,

- к районным спортивным играм «Президентские состязания»

- к школьному празднику «Мы теперь – ученики!»

Также в работе методического объединения было уделено большое внимание воспитанию учащихся патриотизма.

Вывод: систематическая работа и сотрудничество педагогов методического объединения учителей начальных классов показала удовлетворительные результаты.

Анализ работы методического объединения

воспитателей дошкольных групп.

Согласно годовому плану работы МКОУ НШДС п. Колхозная Ахтуба на 2011 – 2012учебный года воспитателем , директором проводилась педагогическая диагностика уровня усвоения программного материала детьми всех возрастных групп дошкольного возраста по всем разделам реализующих программ.

Результаты :

Программный материал усвоен детьми всех возрастных групп дошкольного возраста по всем разделам на среднем уровне:

Математика – 56,7% высокий уровень

43,3 % - низкий уровень

Развитие речи: 65,6% - высокий уровень

34,4 % - низкий уровень

Сенсорика: 79,4% - высокий уровень

20,6% - низкий уровень

Развития движения: 83% - высокий уровень

17% - низкий уровень

Ознакомление с окружающим:58,8% - высокий уровень

41,2% - низкий уровень

Причины данного явления разнообразны:

Отмечается период частых пропусков по болезни в период весенне-зимнего сезона детей всех возрастных групп; Дети, показывающие низкий уровень усвоения программного материала, им мало уделяют времени родители.

Выводы: Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп соответствуют среднему уровню.

Согласно плану работы по «Программе воспитания и обучения в детском саду» проводилась педагогическая диагностика уровня формирования видов речевой деятельности всех возрастных групп дошкольного возраста. На занятиях по развитию речи и вне занятий, в процессе ознакомления с окружающим миром, природой, а также во время чтения произведений художественной литературы воспитатель подготавливает детей к овладению устной речью..

Программа средней группы нацелена на освоение детьми правильного произношения всех звуков родной речи. Воспитатели формируют навыки пересказа и составления небольших рассказов.

В старшей группе особое место занимают развитие фонематического слуха и дальнейшее совершенствование связной речи.

Во всех возрастных группах проводятся упражнения на развитие диалогической речи, формирование культуры общения. Воспитатели развивают самостоятельную активную речь ребенка, поощряют желание говорить, общаться с другими людьми.

Понимание речи собеседника – 98%- соответствует возрастной норме.

Понимание прочитанных педагогом текстов – 90% - соответствует возрастной норме

Выделение основной мысли – 52%- соответствует возрастной норме

Ответы на вопросы педагога – 66%- соответствует возрастной норме

Работа с родителями.

Взаимодействие педагогов с семьей и всего образовательного учреждения ориентированы на гуманистический подход и заставляет изменить традиционное педагогическое мировоззрение: главным действующим лицом становится ребенок, его физическое развитие, раскрытие личностного потенциала, а дошкольное учреждение является посредником между ребенком и родителями, помогает гармонизировать их отношения.

Педагоги проводят целенаправленную работу среди родителей:

· по пропаганде здорового образа жизни,

· выполнения общегигиенических требований,

· рационального режима дня;

· полноценного сбалансированного питания

· Знакомят с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. С этой целью проводились тематические родительские собрания: «Наказания и поощрения в семье», «Воспитание здорового образа жизни в семье», «Воспитание патриотических чувств в семье», «Правильное использование летнего времени»

Также проводится знакомство и обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма, привлечение их к изготовлению нестандартного оборудования для детей, оформлению спортивного уголка.

С целью освещения и пропаганды опыта семейного воспитания по физическому развитию детей, организованы спортивные мероприятия, праздники, занятия.

Вывод: Программный материал усвоен детьми всех возрастных групп дошкольного возраста на среднем уровне.

Работа с родителями.

Педагоги проводят целенаправленную работу среди родителей:

· по пропаганде здорового образа жизни,

· выполнения общегигиенических требований,

· рационального режима дня;

· полноценного сбалансированного питания.

Знакомят с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. С этой целью проводились тематические родительские собрания: «Наказания и поощрения в семье», «Воспитание здорового образа жизни в семье», «Воспитание патриотических чувств в семье», «Правильное использование летнего времени»

Вывод: цикл проведенных мероприятий с детьми в сообществе педагогов и родителей в условиях здоровье сберегающего процесса способствуют посещаемости образовательного учреждения.

Анализ профилактической работы с семьями и учащимися, по предупреждению

Правонарушений и преступлений.

Проверено ведение документов о профилактической работе по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся, проведены беседы с родителями по вопросам воспитания и обучения учащихся: «Семья –территория любви», «Крепкая семья-сильное государство», «Правила здорового образа жизни», «Растить здоровых детей.» обследованы жилищно-бытовые условия семей, составлены акты (документация оформлена в папку по воспитательной работе), привлечён к совместной работе родительский комитет 2-3 классов.

Вывод: в системе проводится работа классных руководителей школы – сад, проведение родительских собраний, ведётся строгий контроль посещаемости.

Административный контроль:

Контроль в школе – сад осуществлялся в основном в виде диагностики и мониторинга учёта знаний учащихся, обработки полученных данных в виде анализа:

качество ведения школьной документации:

Результаты проверки:

№ п/п	Нарушения, допущенные при заполнении дневника:
2	3	4
1.	Наличие орфографических ошибок, допущенных учащимися при заполнении дневника:	16 %	20%	25 %
2.	Нарушения орфографического режима:	25 %	16 %	36 %
3.	Отсутствие контроля со стороны классного руководителя за ведением дневника:	-	-	-
4.	Отсутствие контроля со стороны родителей за ведением дневника:	36 %	16 %	36 %
5.	Отсутствие маршрутных листов:	36 %	0	9 %
6.	Пропуски страниц:	20%	0	18%

проведены проверки: (согласно графику)

· классных журналов,

· тематических и поурочных планов,

· тетрадей для контрольных работ,

· дневников педагогического наблюдения,

· журналов по технике безопасности.

выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ, проведение контрольных работ, анализы ошибок, допущенных в контрольных письменных работах. выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Отсюда определили, что уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы – сад достаточен для обеспечения руководства. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые составил педагогический коллектив школы – сад на учебный год.

Анализ административно-хозяйственной деятельности.

Подготовка к отопительному сезону 2012 – 2013 года.

Подготовлен план мероприятий к отопительному сезону 2012 – 2013 учебного года Выполнены следующие мероприятия:

1. Ремонт отопительной системы в здании школы..

2. Утепление окон в ОУ

На основании акта проверки выполнения соглашения по охране труда выполнены:

Наименование мероприятий	Фактически израсходовано.
Замена дверцы на чердаке.	2.000
Косметический ремонт гардероба и спортивной комнаты	6.000
Ноутбуки	37.000
Детская мебель в детский сад	26.000
Учебные пособия	10.000
Ремонт отопительной системы	4.000
Строительство беседки	12.000
Передвижные доски для занятий	8.000 16.000
Ремонт канализации	8.000

Вывод: Материально-техническая база улучшилась.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы