Анализ деятельности методической службы МБУ ИМЦ ВГО за 2011/12 учебный год (стр. 3 )

Опираясь на качественно организованное информационно-методическое сопровождение, система аттестации педагогических кадров являет собой механизм мобилизации внутренних ресурсов образования, использования разнообразных форм обеспечения эффективного, качественного образования.

Другим важным направлением методической работы является деятельность по обобщению и диссеминации опыта лучших педагогов ОУ. Педагогический опыт помогает изучить новые подходы в работе с детьми, выделить их из массовой практики. В то же время он пробуждает инициативу, творчество, способствует повышению профессионального мастерства. Обобщение педагогического мастерства осуществляется через участие в конкурсах педагогического мастерства, проведение мастер – классов, выступлениях на семинарах, конференциях, самообразовательной деятельности, публикации в печатных изданиях. Широко используются имитационные формы трансляции опыта, основанные на взаимодействии носителя опыта и заинтересованных педагогов: открытые уроки и мероприятия, наставничество, выставки–презентации и др. По мнению участников подобных мероприятий, данные формы аккумулируют лучший управленческий и педагогический опыт, позволяют смоделировать фрагмент педагогической деятельности, получить наглядное представление о профессиональной компетентности педагога, уровня его профессионального мастерства.

Значимую роль в стимулировании творческого роста педагогов играют конкурсы педагогического мастерства. Конкурс создаёт благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению молодых специалистов. Конкурс – это своеобразный ритуал единения профессионального сообщества и коллективов ОУ. Девизом любого конкурса педагогического мастерства являются – открытость, активная позиция педагога как верный путь к повышению собственного профессионализма, главный результат при этом – повышение качества образовательного процесса, и как следствие глубокие качественные знания воспитанников, из социальные характеристики, достойные человека XXI века.

С каждым годом растёт результативность участия педагогов нашего города в конкурсах различных уровней, данные и сравнительный анализ с предыдущим учебным годом являются наглядным тому подтверждением (прил. №2, №3).

Ежегодно, начиная с 2005 года, педагоги ООУ нашего города по рейтинговой оценке входили в десятку лучших учителей Камчатского края и были отмечены денежными премиями от 50 до 200 тысяч рублей. В этом году такой награды удостоены следующие педагоги: учитель английского языка МБОУ СОШ №9 – (4 место), , учитель истории МБОУ СОШ №2 (6 место), , учитель географии МБОУ СОШ №9 (7 место). В конкурсном отборе лучших воспитателей Камчатского края в десятку лучших вошла воспитатель МБДОУ «Детский сад №1» - (7 место).

Яркой, триумфальной победой ознаменовалось участие учительницы английского языка МБОУ СОШ №9 Горанько Елены Константиновны в краевом конкурсе «Учитель года Камчатки», почётное место лауреата краевого конкурса «Лучший учитель ОБЖ» удостоена преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ №2 – , победителем в номинации «Решение детского вопроса» краевого конкурса «Воспитатель года Камчатки» стала , воспитатель МБДОУ «Детский сад №3» края, достойно выдержала все конкурсные испытания и наш молодой педагог – учительница английского языка МБОУ СОШ №9 .

Шесть муниципальных конкурсов педагогического мастерства были организованы и проведены в текущем учебном году методической службой города совместно с отделом образования, одним из которых является новый конкурс для учителей начальных классов «От призвания к признанию». Инициатором и основным организатором этого конкурса была методист Чулюкова конкурс получил живой отклик и заинтересованность со стороны педагогов всех ООУ нашего города и по решению педагогической общественности станет традиционным и пополнит своими участниками педагогическое конкурсное движение и копилку инновационного педагогического опыта. Самые интересные, значимые по содержанию материалы, представляющие актуальный педагогический опыт войдут в методический сборник «По ступеням творчества и мастерства», и прозвучат в выступлениях педагогов на традиционном муниципальном Фестивале педагогических идей.

Для эффективного проведения конкурса педагогического мастерства необходима соответствующая подготовка будущих конкурсантов. Обучение, если оно хорошо и грамотно проведено, также является источником мотивации для участников конкурса; заинтересованность, возникающая в ходе занятий с будущими конкурсантами, значительно повышает результативность их участия в конкурсном состязании. Опыт проведения муниципальных конкурсов педагогического мастерства и организации участия в конкурсах краевого уровня позволяет выстроить следующую структуру их организационно–методического сопровождения:

·  создание нормативной базы, регламентирующий порядок проведения конкурса;

·  составление плана организационно-методических мероприятий по сопровождению конкурса на всех этапах;

·  организационная встреча-семинар для участников конкурса и представителей группы поддержки, на котором они знакомятся с критериями оценивания этапов, требованиями к оформлению конкурсных материалов, представляется опыт участия конкурсантов прошлых лет, обсуждаются актуальные вопросы подготовительного процесса;

·  оказание методической и психолого-педагогической поддержки в процессе всех конкурсных испытаний;

·  торжественная церемония подведения итогов конкурса;

·  трансляция результативного педагогического опыта.

На этапе подготовки к конкурсу у педагогов формируются умения:

·  разрабатывать программы собственной деятельности и поведения;

·  овладевать концептуальными и теоретическими основами исследовательской деятельности, ориентироваться в современных подходах в решении педагогических проблем, формулировать собственную педагогическую философию;

·  выявлять наиболее ценные компоненты с точки зрения актуальности, целесообразности, технологичности;

·  находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности, адекватные логике рассматриваемого педагогического явления;

·  определять общие педагогические цели и задачи, трансформировать их в конкретные педагогические задачи;

·  учитывать потребности и интересы учащихся при определении задач и отборе содержания деятельности;

·  определять этапы педагогического процесса;

·  планировать систему стимулирования учащихся.

Оргкомитетами конкурсов, в состав которых вошли методисты – , , директор - была проведена большая работа по подготовке и проведению данных конкурсов. Организационно-методическое сопровождение включало: разработку Положений, регламентирующих порядок проведения конкурсов, проектов приказов, подготовку пакета документов для членов жюри, составление сценарного хода этапов конкурсов, оформление зала, заказ дипломов, закупку призов, оформление выставки, организация и проведение торжественной церемонии награждения. Индивидуальное сопровождение и поддержка педагогов в период между конкурсами осуществляется через консультирование, экспертизу деятельности педагогов, корректировку представленных материалов, это способствует индивидуальной рефлексии результатов своей деятельности, выбору наиболее эффективных форм и средств описания и презентации своего труда, возрастанию аналитической культуры педагогов.

Одной из приоритетных социальных задач является создание условий для выявления и развития одарённых детей, реализации их потенциальных возможностей. Эту задачу мы решаем с помощью олимпиадного движения и участия детей в творческих конкурсах, проектах. Реализацией данного направления определённого в национальной образовательной инициативе занимались методисты Андриц А. В., Иванова И. А., которые в течение учебного года обеспечивали организационно-методическое сопровождение различных конкурсов, предметных олимпиад, научно–практических конференций среди учащихся ООУ нашего города. Данные мероприятия – это, прежде всего внешняя экспертиза, которая даёт объективную оценку деятельности школы. Также в результате участия в олимпиадах и конкурсах раскрываются творческие возможности, появляется интерес к познанию нового, происходит социальная адаптация. У детей повышается самооценка, желание стать успешнее, лучше учиться.

С целью создания условий для развития интеллектуального и творческого потенциала детей методистами совместно с ОО ВГО, ОУ, ОГИБДД, СУ №79 МЧС, МУ ЦГБ были организовано и проведено 34 различных мероприятий: муниципальных конкурсов, фестивалей, акций, конференций.

В течение всего учебного года Анна Викторовна осуществляла информационно-организационное сопровождение участия обучающихся в 138 мероприятиях воспитательной направленности краевого, всероссийского и международного уровней (всего количество мероприятий по сравнению с предыдущим годом увеличилось в 1,8 раза). Общее количество участников в 2011/12 учебном году составило 4248 человек, что в 1,5 раза больше, чем в предыдущем.

Особенно хочется отметить рост результативности: в этом году более 1140 участников стали победителями и призёрами, в 2010/2011 учебном году их было 600 (прил. № 4,5).

Решению задачи, способствующей выявлению школьников, имеющих высокую устойчивую мотивацию к учебной деятельности, осознанию ценности полученных знаний как одна из форм внеурочной деятельности являются предметные олимпиады. Организационно-методическое сопровождение школьного, муниципального, регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников обеспечивала методист Иванова И. А.

Организационно-методическое сопровождение олимпиадного движения включает в себя:

·  подготовку проектов приказов;

·  проведение инструктивного совещания с председателями предметных жюри;

·  подготовку дидактического раздаточного материала;

·  подготовка сопроводительной документации для организации работы жюри;

·  информационно-аналитические материалы по итогам проведённых олимпиад;

·  решение организационных вопросов, связанных с участием в региональном этапе олимпиад;

·  подготовка призов и грамот;

·  проведение торжественной церемонии награждения победителей и призёров.

По результатам участия и результативности Ириной Александровной проведён мониторинг за четыре последних учебных года. Данные приведённой информации свидетельствуют о недостаточной работе с одарёнными детьми в направлении подготовки их к олимпиадам (прил. № 6,7,8). Выходом из создавшейся ситуации мы видим создание центра работы с одарёнными детьми для систематической, целенаправленной подготовки учащихся, в том числе и к предметным олимпиадам. Это послужит реализацией одного из основных направлений «Нашей новой школы» - организации системы поддержки талантливых детей.

Оказание методической поддержки работникам образования по внедрению инновационных подходов в практическую деятельность является одной из основных задач методической службы. Среди основных направлений государственной политики в области образования является поэтапное внедрение нового государственного образовательного стандарта общего образования, развитие образовательной среды. Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное методическое и информационное сопровождение, включая консультирование всех участников процесса.

С целью координации методической поддержки инновационного процесса был составлен план организационно–методических мероприятий по внедрению ФГОС начального общего образования в ООУ ВГО.

План работы МУ ИМЦ, обеспечивающий сопровождение ФГОС НОО

в учебном году

№	Мероприятия	Дата проведения	Ответственный
1.	Семинар для руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных учреждений «Нормативная правовая база СОШ на этапе внедрения ФГОС НОО»	22.09.11
2.	Семинар для учителей начальных классов «Работа в условиях введения новых образовательных стандартов»: -составление графика проведения мастер-классов, заседаний круглого стола по теме: «Введения ФГОС НОО», консультаций; -организация посещения уроков и занятий, согласно графику.	27.10.11
3.	Участие в работе Координационного совета по вопросам организации введения и реализации ФГОС: опыт, проблемы, перспективы	В течение года	,
4.	Организация повышения квалификации учителей начальных классов, согласно заявкам ООУ на базе ИПКПК	В течение года
5.	Организация и повышение квалификации педагогических работников в сфере информационно-коммуникационных технологий	В течение года
6.	Семинар для учителей начальных классов, воспитателей ДОУ «Подготовка и участие в конкурсах педагогического мастерства»	16.11.11
7.	Муниципальный конкурс «Открытый урок» среди учителей начальных классов	01-15.02.12	,
8.	Информирование родителей, общественности в СМИ о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС НОО	В течение года	,

В рамках реализации данного плана была проведена работа с педагогическими кадрами, направленная на изучение и практическую отработку нового содержания, требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования, требований к условиям её реализации, эффективных педагогических и образовательных технологий, моделей организации внеурочной деятельности. Практически осознанным опытом работы, имеющимися проблемами и перспективами педагоги, участники эксперимента на уровне проводимых городских семинарах, совещаниях, мастер-классах. Темы их выступлений являются подтверждением заинтересованности педагогов в обновлении образовательного процесса:

·  проектирование урока в рамках ФГОС начального общего образования;

·  реализация ФГОС в учебно-методическом комплекте « Школа России»;

·  психолого-педагогические основы формирования универсальных учебных действий у младших школьников;

·  организация психолого-педагогического сопровождения ФГОС НОО в 1-х классах;

·  организация внеурочной деятельности в первых классах;

·  технология проблемно-диалогического обучения

·  использование приёмов сказкотерапии в рамках введения ФГОС НОО.

С целью соблюдения санитарно-гигиенических требований в условиях перехода на новые образовательные стандарты в начальной школе методистом был проведён мониторинг здоровьесберегающей деятельности ООУ ВГО, результаты которого представлены в ООУ для корректировки действий по созданию условий сохранения и улучшения здоровья детей.

Условия введения стандартов нового поколения как крупной системной инновации требует от педагогов быстрой смены профессионального мировоззрения, поэтому необходимо продолжить организацию массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС. Согласно приказу Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000 об утверждении и введении в действие стандарта начального общего образования стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, сохранение и развитие культурного разнообразия, овладение духовными ценностями и культурой народов России. Включение комплексного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в экспериментальном режиме в четвёртой четверти 4-го класса и первой четверти 5-го класса способствует достижению этих целей. Начиная с 2009/10 учебного года три общеобразовательных учреждения СОШ № 1, 3, 9) включились в экспериментальную деятельность по апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках выбранного родителями учащихся модуля: «Основы светской этики». Со второго полугодия 2011/12 учебного года в МБОУ СОШ №2 началась апробация модульного курса «Основы светской этики». По результатам апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» методистом по запросу Минобрнауки была составлена информационная справка по обеспеченности ООУ ВГО учебно-методической литературой, а также отражены пожелания педагогов в необходимых изменениях в содержательной линии модуля, исходя из опыта апробации.

В рамках организации методического сопровождения педагогов, участвующих в апробации курса методистами учреждения проводилась следующая работа:

·  подборка учебно-методической, художественной литературы;

·  организация участия в семинарах и конференциях краевого и муниципального уровней;

·  корректировка публичных выступлений и компьютерных презентаций по обмену практическим опытом ;

·  обсуждение проблемных вопросов, связанных с совершенствованием с содержанием курса, его учебно-методическим обеспечением;

·  содействие трансляции опытно-экспериментальной работы.

Одним из важных и обязательных составляющих образовательного процесса является государственная итоговая аттестация выпускников (ГИА). Организационно-методическое сопровождение ГИА осуществлялось путём реализации плана, составленного для координации совместных действий методического корпуса (, , Лифанова И. А., , ) по созданию оптимальных условий качественной подготовки и проведения ГИА выпускников 9-х, 11-х классов ООУ ВГО.

Организационно–методическое сопровождение подготовки и проведения государственной итоговой аттестации учащихся (ГИА) учащихся 9-х, 11-х классов ООУ ВГО в 2011/12 учебном году

Цель: Создание оптимальных условий качественной подготовки и проведения ГИА выпускников 9-х, 11-х классов ООУ ВГО

Задачи:

1.  Формирование информационного пространства сопровождения ГИА.

2.  Организация системы методической поддержки учителям-предметникам, заместителям руководителей ООУ по повышению уровня их профессиональной готовности к проведению ГИА.

Направления деятельности	№ п/п	Содержание деятельности	Ответственный	Срок
Организационно - координационное	1.	Информирование ООУ об организационных аспектах проведения ГИА		В течение года
	2.	Систематизация нормативно – правовой базы федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующей подготовку и проведение ГИА		В течение года
	3.	Формирование, корректировка базы данных по участникам ГИА, создание дистрибутивов для ООУ		II полугодие
	4.	Своевременное предоставление необходимой информации по запросу РЦОИ, Минобрнауки края, ОО		II полугодие
	5.	Организация участия педагогических работников в обучающих краевых семинарах		По плану ИПКПК
	6.	Решение организационных вопросов, связанных с проведением пробных экзаменов в 9-х классах (рус. язык, новая форма), 11-х классах (математика, ЕГЭ)		10.04.12 24.04.12
	7.	Обеспечение руководства ППЭ ГИА – 9 (новая форма), ЕГЭ 11-е классы на весь экзаменационный период		С 26.05 – 19.06.12 С 27
	8.	Составление плана организационно – методического сопровождения ГИА		Март, 2012
	9.	Оказание методической поддержки методистам-руководителям ППЭ ГИА		Март-июнь, 2012
	10.	Инструктивное совещание с заместителями руководителей ООУ, ответственных за ГИА «Организационно-правовые аспекты проведения ГИА в 2011/12 учебном году»		22.05.12
Информационно - аналитическое	1.	Оформление информационно-статистических форм по запросам ОО, Минобрнауки края, РЦОИ		II полугодие
2.	Оформление памяток для организаторов, экспертов, руководителей ППЭ		Март - май
3.	Сравнительный анализ результативности учащихся по итогам ГИА-9 за два последних года		июнь
4.	Обеспечение свободного доступа к учебно-методической базе ИМЦ, с целью повышения эффективности подготовительной работы к ГИА	методисты	В течение года
5.	Каталогизация материалов периодики в том числе по вопросам ГИА. Оформление тематических папок.		II полугодие
6.	Составление аналитических материалов, обеспечивающих координацию и организацию ГИА		Март-июнь
7.	Изучение нормативно-распорядительной документации, регламентирующей организацию и проведение ГИА		В течение года
Организационно - методическое	1.	Консультирование и оказание методической помощи учителям-предметникам, руководителям ШМО, зам. руководителям по УВР по содержанию экзаменационных билетов, оформлению экзаменационных работ, критериям оценивания и др.		В течение года
2.	Семинар для руководителей ШМО, ГМО «Особенности организации и проведения ГИА выпускников 9-х, 11-х классов в 2011/12 уч. Году»		15.05.12
3.	Семинар для учителей английского языка «Развитие интеллектуальных умений при обучении чтения на уроках английского языка».		29.04.12
4.	Семинар для организаторов ГИА-9 (новая форма) по русскому языку «Технология проведения экзамена по русскому языку в условиях независимой оценки качества образования»		04.06.12
5.	Оказание консультационной помощи системным администраторам ГИА-9, ЕГЭ по формированию региональной базы участников, учащихся ООУ		II полугодие
6.	Проведение обучающих семинаров для организаторов ГИА-9, ЕГЭ		06.04,17.05 20.04, 23.05
	7.	Обеспечение руководства ППЭ ГИА-9 (новая форма), ЕГЭ		Расписание экзаменов

По итогам государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в новой форме в 2011/12 учебном году руководителем ППЭ была составлена информационная справка и сделан сравнительный анализ ГИА-9 (новая форма) за период 2010 – 2012 годы (прил. №9).