Анализ деятельности методической службы МБУ ИМЦ ВГО за 2011/12 учебный год (стр. 1 )

Анализ деятельности методической службы

МБУ ИМЦ ВГО

за 2011/12 учебный год

«Настоящего учителя можно представить себе

только в постоянном совершенствовании»

Процессы, происходящие в политике и экономике, неразрывно связаны с возрастанием роли личности во всех областях общественной жизни. Это относится и к образованию. Воспитать творческую, самодостаточную личность может только талантливый педагог, идущий по пути самосовершенствования и саморазвития. В связи с этим проблемы развития творческой личности педагога, её роста на протяжении профессионального пути приобретают всё большую актуальность. Педагог нуждается в постоянном обновлении своих знаний и умений. Он работает на будущее, и его соответствие требованиям времени, происходящим изменениям в образовательной практике обеспечивается созданием соответствующих условий в системе дополнительного профессионального образования. Методическая служба призвана выполнять задачу своевременной и качественной поддержки профессиональной личности педагога, обеспечивая её стремление к самообразованию и саморазвитию.

Учитывая миссию методической службы, приоритетным направлением деятельности нашего центра на 2011/12 учебный год являлось методическое сопровождение повышения профессиональной компетентности педагогических кадров муниципальной системы образования, обеспечивающее достижение нового качества образования.

В рамках данного направления методическим корпусом учреждения решались следующие задачи:

1.  Оперативное реагирование на запросы педагогов по насущным педагогическим проблемам.

2.  Информирование педагогической общественности о достижениях педагогической науки и педагогической практики с целью применения их в своей деятельности.

3.  Способствовать развитию педагогического творчества и инициативы педагогов через систему активных форм методической работы.

4.  Обеспечение организационно–методического сопровождения аттестации педагогических кадров.

5.  Оказание методической поддержки всем категориям педагогических работников ОУ в вопросах психолого-педагогического сопровождения УВП.

6.  Обобщение актуального педагогического опыта, пополнение информационного банка данных.

7.  Обеспечение организационно–методического сопровождения конкурсов, предметных олимпиад среди учащихся.

8.  Оказание юридической (консультационной) помощи работникам учреждений образования.

9.  Непрерывное содействие повышению ИКТ–грамотности, овладению новыми информационными технологиями и их применения в УВП.

10. Организация курсовой подготовки педагогических работников.

11. Создание условий для выявления и развития одарённых детей, реализации их потенциальных возможностей.

12.  Оказание информационно-методической поддержки инновационной деятельности образовательных учреждений.

Постановка задач методической работы способствует выбору средств решения этих задач и самое главное – содержанию и направлениям деятельности методистов.

Методическое сопровождение мотивации профессионального развития педагогов включало следующие структурно-функциональные виды деятельности: организационно–методическая, информационно-аналитическая, консультационная, правовая, которые реально осуществляли в этом учебном году методисты ИМЦ:

методическое сопровождение организации психолого–социально–педагогической деятельности, коррекционной работы в ОУ;

методическое сопровождение учебного процесса в ООУ;

методическое сопровождение учебного процесса в ООУ, процесса аттестации педагогических и руководящих работников ОУ;

методическое сопровождение организации воспитательной работы в ОУ;

В. методическое сопровождение организации учебно–воспитательного процесса в ДОУ и первой ступени общего образования в ОУ, организации образовательного процесса в УДОД;

А. методическое сопровождение информатизации учебно–воспитательного процесса в ОУ, организация и методическое сопровождение проведения школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников;

консультационная поддержка руководителей и педагогических работников ОУ по юридическим вопросам;

В. организационно-методическое сопровождение итоговой аттестации выпускников 11-х классов в формате ЕГЭ.

Для реализации направлений своей деятельности методисты использовали оптимальные формы организации методической работы:

индивидуальные – наставничество, консультации, оказание адресной методической помощи, самообразование и др.;

групповые – мастер-классы, тематические консультации, совещания, мини-семинары, собеседования;

коллективные – семинары-практикумы, обучающие семинары, семинары по обобщению опыта работы, научно–практические конференции, фестивали, круглые столы, конкурсы педагогического мастерства, коллективные формы повышения квалификации, открытые уроки, занятия, внеурочные мероприятия, организационно-инструктивные совещания и др.;

интерактивные – адресная методическая помощь с использованием интернет-ресурсов (E–mail консультации);

методический тандем – как одна из форм обучения педагогов.

Методическая служба учреждения выстраивала свою методическую деятельность как целостную, основанную на достижениях науки и педагогического опыта систему взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных на профессионально-личностный рост педагога. Реализация такой системы работы обусловлена пониманием того, что профессионализм педагогов является неотъемлемым условием достижения нового качества образования.

Для обеспечения участия педагога в процессе собственного непрерывного образования методисты использовали следующий алгоритм взаимодействия:

·  выявление профессиональных потребностей педагога, осознание, чем они обусловлены;

·  создание условий для мотивации образовательной деятельности педагога как процесса непрерывного обновления профессиональных компетенций;

·  оказание помощи в определении собственных образовательных целей;

·  обеспечение условий для того, чтобы педагог в наиболее комфортном режиме мог удовлетворить свой образовательный запрос.

Для реализации данного алгоритма в системе взаимодействия с педагогами ОУ методисты использовали практико-ориентированный подход. Усиление практико-ориентированного характера получаемых знаний и компетенций позволяет применить механизм «открытой обратной связи». Поскольку рост уровня педагогического мастерства способствует конечной цели – повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса основными задачами данного подхода являлись:

·  обеспечение эффективности нововведений путём совместного поиска,

·  внедрение лучших образцов педагогической деятельности;

·  содействие повышению уровня преподавания предмета;

·  развитие профессиональных ценностных ориентаций педагогов;

·  совершенствование коммуникативной культуры педагогов;

·  рост инновационной активности педагогов;

·  формирование и развитие здорового образа жизни у своих воспитанников.

Данные задачи решались посредством взаимного профессионального общения, обмена опытом, выработке единых подходов, норм, требований к оценке результатов учебно-воспитательного процесса и деятельности каждого педагога.

Организация «обратной связи» соответствует схеме: эффективная образовательная стратегия одного педагога – возможность использования данной стратегии педагогами города – овладение стратегией учащимися.

Реализация практико-ориентированного подхода осуществлялась через активные формы методической работы: семинары, практикумы, круглые столы, мастер-классы, совещания и др. Основная цель их проведения – обновление теоретических знаний, совершенствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач. При организации данных мероприятий учитывались особенности процесса обучения взрослых. Принцип активности сочетался с принципом практической направленности, который предъявляет особые требования к отбору содержания (возможность использования полученных знаний на практике) важен деятельностный подход, при котором участники выступают не объектом, а прежде всего субъектом деятельности, не менее важным является принцип стимулирования творческого роста педагогов. Научно-методическое творчество педагогов, участие их в различных семинарах, конференциях, фестивалях педагогических идей, конкурсах педагогического мастерства, в рамках которых педагоги делятся своим опытом с коллегами, способствует более глубокому освоению педагогической теории рефлексировать собственную педагогическую практику, налаживанию профессиональных контактов и включаться в творческий процесс.

Приведённая ниже таблица отражает тематику проведённых мероприятий:

Форма организации	Тема	Ответственный методист	Кол-во участников
Инструктивное совещание с педагогами - психологами	Организация психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС НОО		5
Установочный семинар для узких специалистов ОУ	Приоритетные направления деятельности социально-психолого-педагогических служб ОУ в 2011/12уч. году		28
Семинар – практикум для педагогов-психологов, социальных педагогов	Технология проведения тренинга на групповую сплочённость учащихся 5-х, 6-х классов		15
Обучающий семинар для координаторов СГО в ООУ	Система работы координаторов СГО в ООУ		4
Организационное совещание с заместителями заведующих ДОУ	Планирование методической работы в целях осуществления практико-ориентированного подхода введения ФГТ		5
Семинар-прктикум для учителей начальных классов	Урок в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО		16
Фестиваль педагогических идей	По ступеням творчества и мастерства	методисты	110
Семинар для педагогов аттестующихся на I и высшую кВ. категории	Организационно-правовые аспекты прохождения аттестации. Структура и содержание аттестационного портфолио.	,	15
Семинар-практикум	Организация работы со слабоуспевающими учащимися	,	9
Установочный семинар для председателей предметных жюри Всероссийской олимпиады школьников	Особенности организации и проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников		16
Мини-семинар для участников муниципального конкурса методических разработок среди педагогов ДОУ и УДОД	Технология презентации опыта работы в рамках конкурса методических разработок		12
Мастер-класс для воспитателей ДОУ	Портфолио как средство мониторинга профессионального развития воспитателя		11
Обучающий семинар для узких специалистов	Использование приёмов сказкотерапии в коррекционных занятиях		23
Семинар-практикум для участников муниципального конкурса методических разработок среди педагогов ООУ	Технология презентации опыта работы в рамках конкурса методических разработок	, , .	13
Семинар для педагогов аттестующихся на Iи высшую кВ. категории	О порядке прохождения аттестации в 2011/12 уч. году. Инновационные формы презентации опыта педагогической деятельности педагога.	,	11
Инструктивно-методическое совещание с руководителями отрядов ЮИД	Организация проведения муниципального этапа конкурса юных инспекторов движения «Безопасное колесо»		6
Семинар - практикум для педагогов-психологов ООУ	Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки		10
Обучающий семинар для узких специалистов	Игры и упражнения для повышения мотивации к обучению		29
Круглый стол для претендентов на участие в конкурсах педагогического мастерства «Лучшие в образовании»	Конкурс педагогического мастерства как средство развития творческого потенциала педагога	, ,	11
Мастер-класс для учителей английского языка	Формирование и развитие интеллектуальных умений учащихся при обучении чтению		13
Обучающий семинар для заместителей директоров ООУ по ИКТ	Возможности АИОС «Сетевой город. Образование.» в работе заместителя директора ООУ по ИКТ		6
Установочный семинар для руководителей ГМО	Основные направления деятельности ГМО на период: март – май 2012 года	, ,	9
Обучающий семинар для организаторов диагностического тестирования по русскому языку в 9-х классах	Технология проведения пробного диагностического тестирования		23
Обучающий семинар для организаторов ЕГЭ-11	Организация и проведение пробного экзамена по математике		16
Семинар для работников летних оздоровительных лагерей	Воспитательная система в условиях ЛОЛ		23
Семинар для руководителей ГМО, ШМО	Особенности проведения ГИА выпускников 9-х, 11-х классов в 2011/12 уч. году	,	14
Инструктивное совещание для заместителей директоров ООУ	Организационно-правовые аспекты проведения ГИА в 2011/12 уч. году	, ,	6
Обучающий семинар для организаторов ГИА-9 (новая форма)	Организация и порядок проведения ГИА – 9 в условиях независимой оценки качества образования		14
Обучающий семинар для организаторов ЕГЭ	Организация и порядок проведения ГИА выпускников 11-х классов в формате ЕГЭ		21

Итого за весь период учебного года проведено – 29 мероприятий в форме семинаров, круглых столов, организационных совещаний, в том числе с учётом совместного участия: – 7; – 12; – 8; – 5; – 3; – 6; – 4.

Общий охват педагогов составил 504 человека, что в 1,6 раза больше, чем в 2010/11 учебном году (504 против 330).

Организация и проведение данных мероприятий требует от методистов большой и кропотливой подготовительной работы, высокого профессионализма в области общей и частных методик, знания тенденций развития современного образования, умения своевременно откликнуться на системные изменения в сфере образования. Для каждого участника семинаров методистами был разработан и оформлен пакет методических материалов, включающих в себя: рекомендации, памятки, информационные справки, методические советы, методические разработки, пособия, организационно-методическую и инструктивно-методическую продукцию.

Различные по содержанию, а чаще, по названию целей и задач проводимые мероприятия по своей сущности, уровню были ориентированы на профессиональные запросы, потребности, интересы педагогов. Для обеспечения современного уровня методической работы тематика заседаний включала вопросы: знакомство с новинками методической и специальной литературы, вопросы модернизации образования, изучение нормативных документов, внедрение новых образовательных технологий, новые формы итоговой аттестации учащихся, требования к аттестации педагогических работников. Работа над индивидуальными методическими темами представляет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий преподавания предмета и повышает результативность обучения. В рамках проведённых мероприятий интересными и содержательными были выступления педагогов по конкретной методической проблеме с изложением результатов проделанной работы. По отзывам участников, все проведённые мероприятия прошли на высоком методическом уровне и способствовали повышению профессиональной культуры и педагогического мастерства педагогов.