Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

Макросреда Детского сада включает соседствующие жилые дома, детскую музыкальную школу, зеленые насаждения. Все постройки находятся на оптимальном расстоянии от Детского сада (не менее 30 м). По всему периметру Детского сада расположены зеленые насаждения. Территория Детского сада хорошо освещена, ровная, заасфальтированная. Газоны занимают примерно 70% территории, имеются две зоны отдыха (скамейки, клумбы). Среди деревьев на территории Детского сада преобладают лиственные породы, весной и зимой на участке много света. Имеются игровые и спортивные сооружения, устроена спортивная площадка с физкультурным комплексом. Территория обнесена забором высотой не менее 2 м, в темное время суток территория освещается фонарями.

Оборудование помещений Детского сада соответствует требованиям безопасности, является развивающим и эстетически привлекательным. Мебель в групповых помещениях соответствует росту и возрасту детей, игруш­ки – обеспечивают максимальный для конкретного возраста развивающий эффект.

Пространство групп организовано в виде хорошо разграни­ченных зон («центры» или «уголки»), оснащенных большим количеством раз­вивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, разви­вающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков (центров) меняется и пополняется в соответствии с тематическим планиро­ванием образовательного процесса. В качестве уголков (или центров) развития в группах Детского сада организованы:

-  уголок для ролевых игр;

-  книжный уголок;

-  зона для настольно-печатных игр;

-  выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

-  уголок природы (наблюдений за природой);

-  спортивный уголок;

-  игровой уголок (с игрушками и строительным материалом);

-  уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной).

Интеграция образовательных областей является эффективным подходом при организации образовательного процесса. Согласно принципу интеграции развитие детей осуществляется не только в процессе специфических форм организации конкретного вида деятельности, но и при организации других видов детской деятельности. Данный подход способствует более успешному решению образовательных задач.

Воспитательно-образовательный процесс в Детском саду условно подразделяется на:

-  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организа­ции различных видов детской деятельности (игровой, коммуникатив­ной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, му­зыкально-художественной, чтения) (далее – организованная образовательная деятельность);

-  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-  самостоятельную деятельность детей;

-  взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы.

Организованная образовательная деятельность:

-  игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

-  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

-  чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

-  создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци­ально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

-  наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

-  изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго­товление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;

-  проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель­ность, экспериментирование, конструирование;

-  оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко­ративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук­ций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време­нам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

-  викторины, сочинение загадок;

-  инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

-  рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;

-  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

-  слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

-  подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

-  пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;

-  танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

-  физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:

-  физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по «Дорожкам здоровья» после сна), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

-  социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для непосредственно образовательной деятельности, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

-  познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

-  художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей:

-  физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения (катание на санках, самокате, велосипеде и пр.);

-  социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

-  познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание, развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры;

-  художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преиму­щественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы представлено в разделе «Работа с родителями (законными представителями) воспитанников».

Построение образовательного процесса основывается на адек­ватных возрасту формах работы с детьми и строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей (законных представителей).

В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи реализуются без перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Образовательный процесс строится на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции об­разовательных областей. Комплексно-тематическое планирование содержит 15 (в группах младшего дошкольного возраста) или 16 (в группах среднего и старшего дошкольного возраста) тем. Темы в комплексно-тематическом планировании определяются в соответствии с возрастом детей, сезонными изменениями, государственными праздниками. Построение всего образовательного процесса вокруг одной централь­ной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появ­ляются многочисленные возможности для практики, экспериментирова­ния, развития основных навыков, понятийного мышления.

В содержание работы по реализации комплексно-тематического плана введен региональный компонент. Одной теме уделяется от 1 до 3 недель. Тема недели (недель) отражается в подборе материалов, находящихся в группе в уголках (или центрах) развития.

В Программе для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, включающее в себя темы, развернутое содержание работы, период реализации и варианты итоговых мероприятий. Комплексно-тематическое планирование, изложенное в Программе, является обязательным, менять темы местами, названия тем полностью или частично, а также временной период их реализации не допускается.

Комплексно-тематическое планирование на учебный год

Младший дошкольный возраст

Тема недели (проекта)	Развернутое содержание работы	Период	Итоговое мероприятие
Здравствуй, детский сад	Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Поддерживать у детей интерес к окружающей действительности. Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности (природа, окружающие предметы, картины, иллюстрации, музыка). Формировать навык называть воспитателя по имени, отчеству.	02.09.2013г. – 06.09.2013г.	1.  Экскурсия по детскому саду (I мл. гр.); 2.  Праздник «День взросления» (II мл. гр.).
Я вырасту здоровым	Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Расширять представления о значении каждого органа человека (глаза – смотреть, уши – слышать, но­с – нюхать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать; туловище – наклоняться и поворачиваться в разные стороны). Развивать умение самостоя­тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем, с помощью взрослого приводить себя в порядок, пользоваться индивидуальными предметами (носо­вым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама). Расширять представления о здоровом образе жизни. Укреплять здоровье через использование природных факторов (вода, воздух, солнце)	09.09.2013г. – 20.09.2013г.	1.  Спортивное развлечение «Мы смелые и умелые» (I мл. гр.); 2.  Спортивное развлечение «Мы растем сильными и смелыми» (II мл. гр.).
Осень золотая	Расширять элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять элементарные представления об осенних изменениях в природе (похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с особенностями поведения диких животных и птиц осенью. Помогать детям, замечать красоту природы в разное время года. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень	23.09.2013г. – 11.10.2013г.	1.  «Праздник осени» (I мл. гр., II мл. гр.). 2.  Выставка детских рисунков «Золотые краски осени» (II мл. гр.).
Мой город	Знакомить детей с названием своего города, объектами, транспортом, развивать представления об элементарных правилах поведения на дороге	14.10.2013г. – 25.10.2013г.	1.  Спортивное развлечение «Автомоби-ли» (I мл. гр., II мл. гр.).
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	28.10.2013г.– 01.11.2013г.
Я в мире человек	Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении; начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, горшком); умения во время еды правильно держать ложку. Формирование умения одеваться и раздеваться в определенном порядке.	05.11.2013г. – 15.11.2013г.	1.  Театрализо-ванное представле-ние «Как Петрушка нашел себе друзей» (I мл. гр., II мл. гр.).
Я и моя семья	Формировать понятие о своем имени, об именах членов семьи. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Формировать навыки социального поведения в жизни, устанавливать дружеские отношения. Развивать способность видеть различные эмоциональное состояние близких.	18.11.2013г. – 29.11.2013г.	1.  Фотовыставка «Наши дети - наша радость».
Зимушку встречаем	Расширять элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежда людей). Способствовать усвоению обобщающего понятия – зима. Знакомить с некоторыми особенностями поведения диких, домашних животных и птиц зимой. Расширять представления о зимних природных явлениях (стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть)	02.12.2013г. – 13.12.2013г.	1.  Тематическое развлечение «Зимние сказки» (I мл. гр.); 2.  Кукольный спектакль «Заюшкина избушка» (II мл. гр.); 3.  Смотр-конкурс зимних участков «Снежные фантазии».
Новый год	Знакомить детей с новогодним праздником, привлекать к участию в нем. Дать представление о том, что это радостный праздник (люди украшают ёлку, приходит Дед Мороз и снегурочка, дарят подарки)	16.12.2013г. – 31.12.2013г.	1.  «Новогодняя елка» (I мл. гр., II мл. гр).
Каникулы («Неделя здоровья»)	Проведение непосредственно образовательной деятельности эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).	09.01.2014гг.	1.  Спортивное развлечение «Зимние забавы» (I мл. гр.); 2.  Спортивное развлечение «Зимние радости» (II мл. гр.).
Зимушка-хозяюшка	Закрепление представлений о характерных особенностях зимы и зимней природы. Расширять знания о диких животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	20.01.2014гг.	1.  Тематическое развлечение «Зайчата в лесу» (I мл. гр., II мл. гр.).
Домашние и дикие животные	Продолжать расширять представления о диких животных нашего края (медведь, заяц, лиса), называть их и узнавать на картинках, знакомить с особенностями поведения. Расширять представления о домашних животных, узнавать на картинках, в игрушках (собака, корова, коза и т. д.) и их детенышей. Рассказывать детям о повадках и хитростях домашних жи­вотных. Расширять элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными (наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых). Воспитывать бережное отношение к животным.	10.02.2014гг.	1.  Теартализо-ванное представле-ние «На бабушкином дворе» (I мл. гр., II мл. гр).
Между-народный женский день	Расширять представление о женском празднике. Поощрять желание заботиться о маме. Мальчикам заботиться о девочках	24.02.2014гг.	1.  «Мамин праздник» (I мл. гр., II мл. гр.).
Игры и игрушки	Через игру и игрушки развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные способности детей. Формирование у ребенка эмоционально-эстетического и бережного отношения к игрушкам.	11.03.2014гг.	1.  Спортивное развлечение «Мой веселый звонкий мяч» (I мл. гр., II мл. гр.).
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	31.03.2014гг.
Книжкины именины	Приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения (договаривать слова, фразы при чтении знакомых произведений, драматизировать отрывки из хоро­шо знакомых сказок.). Развивать умение слушать небольшие сказки без наглядного со­провождения, сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями, показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок («Кто (что) это?», «Что делает?»). Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах	07.04.2014гг.	1.  Театрализо-ванное представле-ние «Ладушки в гостях у бабушки» (I мл. гр.); 2.  Кукольный спектакль «Теремок» (II мл. гр.).
Весна	Формировать элементарные представления о весне, одежде людей, на участке детского сада, о весенних изменениях в природе (потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе (не наступать в лужи, не трогать сосульки). Знакомить с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной.	21.04.2014гг.	1.  Тематическое развлечение «Солнышко-ведрышко» (I мл. гр.); 2.  Тематическое развлечение «Ой, бежит ручьем вода» (II мл. гр.).
Весну провожаем, лето встречаем	Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, одежде людей). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом	19.05.2014гг.	1.  Праздник «Здравствуй, лето!» (I мл. гр., II мл. гр.).

Средний и старший дошкольный возраст

Тема недели (проекта)	Развернутое содержание работы	Период	Итоговое мероприятие
Здравствуй, детский сад	Содействие возникновению у детей чувства радости от возвращения в детский сад. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжение знакомства с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Рассматривание игрушек, название их формы, цвета, строения. Знакомства детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры)	02.09.2013г. – 06.г.	1.  Праздник «День взросления» (ср. гр., ст. гр., подг. гр); 2.  Фотовыставка «Как мы лето провели…» (ср. гр., ст. гр., подг. гр).
Я вырасту здоровым	Продолжение знакомства с частями тела и органами чувств человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формирование представлений о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширение представлений о здоровом образе жизни, стремлении к нему: важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Учить оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Знакомства детей с понятиями «здоровье» и «болезнь»	09.09.2013г. – 20.09.2013г.	1.  Спортивное развлечение «Спорт – это сила и здоровье» (ср. гр.); 2.  Спортивное развлечение «Веселые старты» (ст. гр.); 3.  Спортивное развлечение «Путешест-вие в страну Спортлан-дию» (подг. гр.); 4.  Выставка детских рисунков «Я вырасту здоровым» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Осень золотая	Расширение представлений детей об осени. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширение знаний об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях Российских и Коми деятелей искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширение знаний о творческих профессиях	23.09.2013г. – 11.10.2013г.	1.  Тематический праздник «Приметы осени» (ср. гр.); 2.  Праздник «Осень, осень, в гости просим» (ст. гр.); 3.  Праздник «Осень урожайная» (подг. гр.); 4.  Выставка детских рисунков «Золотые краски осени» (ср. гр.); 5.  Выставка поделок из природного материала «Жители нашего леса» (ст. гр., подг. гр.).
Мой город, моя Республика, моя страна	Расширять представления детей о родном городе, Коми крае, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, Республику, любви к ней. Знакомить с историей РК и России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – столица нашей Родины, Сыктывкар – столица Республики Коми	14.10.2013г. – 25.10.2013г.	2.  Тематическое развлечение «Город, в котором ты живешь» (ср. гр.); 3.  Викторина «Знатоки одного края» (ст. гр.); 4.  КВН «Сыктывкар – столица Республики Коми» (подг. гр.); 5.  Выставка детского творчества «Вуктыл - город, в котором я живу» (ст. гр., подг. гр.).
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	28.10.2013г.– 01.11.2013г.
Я в мире человек	Продолжение знакомства с многообразием животного и растительного мира, явлениями живой и неживой природы; знакомства с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе, Красной книгой с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Знакомство с различными видами транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте. Знание о назначении, работе и правилами пользования бытовыми электроприборами. Знакомство и уточнение о работе пожарных, правилах поведения при пожаре	05.11.2013г. – 15.11.2013г.	1.  Спортивное развлечение «Научим Петрушку правилам важным пожаробезо-пасным» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Моя семья	Расширение гендерных представлений у детей. Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории; о том, что семья – это все, кто живет вместе с ребенком; о том, где работают родители. Выяснение того, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Расширять знания о семейных праздниках	18.11.2013г. – 29.11.2013г.	1.  Фотовыставка «Наши дети - наша радость» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.); 2.  Конкурс чтецов стихотворе-ний о маме «Мама - солнышко мое» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Зимушку встречаем	Расширение представлений детей о зиме. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; умения вести сезонные наблюдения. Замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Упражнять в умении давать сравнительную характеристику времен года	02.12.2013г. – 13.12.2013г.	1.  Спортивное развлечение «Зимние катания» (подг. гр.) 2.  Смотр-конкурс зимних участков «Снежные фантазии» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Новый год	Привлечение к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитание чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах	16.12.2013г. – 31.12.2013г.	1.  Праздник «Новый год» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.); 2.  Выставка новогодних поздравитель-ных коллажей (работы детей и родителей) (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Каникулы («Неделя здоровья» по отдельному плану)	Проведение непосредственно образовательной деятельности эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства)	09.01.2014гг.	1.  Спортивное развлечение «Забавы матушки Зимы» (ср. гр.); 2.  Спортивное развлечение «Детская Олимпиада» (ст. гр.); 3.  Спортивное развлечение «Всей семьей на старт» (подг. гр.).
Зимушка-хозяюшка	Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. О красоте природы родного края, в зимнее время года	20.01.2014гг.	1.  Тематическое развлечение «Северные посиделки» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.); 2.  Выставка детских рисунков «Зимушка-хозяюшка» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
День защитника Отечества	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности за­щищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, люб­ви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танко­вые войска), боевой техникой. Расширять тендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защит­никами Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим за­щитникам Родины	10.02.2014гг.	1.  Праздник «День защитника Отечества» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.); 2.  Выставка детского рисунка «На страже Родины» (ст. гр., подг. гр.).
Между-народный женский день	Организовывать все виды детской деятельности {игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами	24.02.2014гг.	1.  Праздник, «8 марта» (ср. гр., ст. гр.); 2.  Викторина «А ну-ка, девочки» (подг. гр.); 3.  Выставка творческих работ «Золотые руки мам и бабушек» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Народная культура и традиции	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель), искусством коми края. Расширять представления о народных игрушках (матрешки - городецкая, богородская; бирюльки, коми игрушки) Знакомить с национальным декоративно-прикладный искусством. Рассказать о коми избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды	11.03.2014гг.	1.  Русский фольклорныйпраздник «Чай» (ср. гр.); 2.  Тематический праздник «Об обычаях и традициях русского народа» (ст. гр.); 3.  Тематическое развлечение «Веселая ярмарка» (подг. гр.); 4.  Выставка детского творчества «Народная игрушка детям на забаву, взрослым - на потеху» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей	31.03.2014гг.
День космонавтики	Расширять знания о космосе, солнечной системе, планете Земля. Продолжать закреплять знания о первом космонавте Юрие Гагарине. Знакомить и закреплять новые слова: луноход, космонавт, астронавт, атмосфера, космические аппараты и другие. Развивать память, воображение, внимание, расширение и активизация словаря существительными, прилагательными и глаголами по теме. Воспитывать интерес к космосу, нашей планете Земля, любовь к ней и желание беречь ее	07.04.2014гг.	1.  Спортивное развлечение «Полет в космос» (подг. гр.); 2.  Выставка коллективных панно ко Дню космонавтики (работы детей и родителей) (ср. гр., ст. гр., подг. гр.).
Весна	Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособлен­ности растений и животных к измене­ниям в природе. Расширять знания о характерных при­знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе	14.04.2014гг.	1.  Праздник «Весна» (ср. гр., подг. гр.); 2.  Весеннее театрализо-ванное представле-ние (ст. гр.).
День Победы	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений за­щитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны	28.04.20г.	1.  Тематический досуг «День Победы» (ср. гр., ст. гр., подг. гр.); 2.  Выставка детских рисунков «Этих дней не смолкнет слава…» (ст. гр., подг. гр.).
Весну провожаем, лето встречаем (кроме подготови-тельной к школе группы)	Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Упражнять в умении давать сравнительную характеристику двух времен года. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы	12.05.2014гг.	1.  Праздник «Здравствуй, лето!» (ср. гр., ст. гр.).
До свида­ния, детский сад! Здравствуй, школа! (для детей подготови-тельной к школе группы)	Организовывать все виды детской де­ятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему про­щания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положи­тельное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс	12.05.2014гг.	1.  Праздник «До свидания, детский сад!» (подг. гр.).

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»