Казенное общеобразовательное учреждение Республики Алтай
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО на заседании Методического Совета Протокол № ___ от «___» _______ 20__г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР _________ «___» __________ 20__ г. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы _____________ «____»__________20___ г |
Рабочая программа
по информатике
Предмет ___информатика и ИКТ______________________
Классы __7-12 ___________________________
Учитель ___ _____
Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.08. № 000).
Тематическое планирование, составлено на основе Базисного учебного плана вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (очная и заочная формы обучения), утвержденного приказом Минобразования России (№ 000от 9 февраля 1998 г)
Пояснительная записка
Основная цель изучения информатики в школе – это формирование основ научного мировоззрения обучающихся, развитие мышления, создание условий для прочного и осознанного овладения обучающимися основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией.
Согласно этим целям, содержание курса школьной информатики должно отражать все аспекты предметной области науки, в частности:
- мировоззренческий аспект, связанный с формированием системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, роли информации в управлении, общих закономерностях информационных процессов;
- пользовательский аспект, связанный с практической подготовкой учащихся в сфере использования новых информационных технологий;
- алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления обучающихся.
Все эти три аспекта отражены в данной программе в следующих содержательных линиях:
· Информация. Информационные процессы. Языки представления информации.
· Компьютер как средство обработки информации.
· Новые информационные технологии обработки информации.
Эти линии носят сквозной характер, т. е. изучаются на всех этапах курса (с 7 по 12 класс).
Содержание курса требует обязательного наличия компьютерной техники.
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 7-12 класса разработана на основе:
× примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;
× федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.01 г. № 000;
× базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от ;
× федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
× требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
× программы профессора для 5-11 классов.
Планирование осуществляется по учебнику «Информатика. 5-6 класс», «Информатика. 7-9 класс» и «Информатика. 10-11 класс»
В основе изложения материала лежит модульный принцип. При изучении тем «Набор и редактирование текста», «Графический редактор» и «Текстовый редактор» включаются национальный и региональный компоненты. При изучении темы «Клавиатура – инструмент писателя» используется клавиатурный тренажер.
Цели изучения основ информатики в 7 классе:
× формирование базиса компьютерной грамотности обучающихся;
× знакомство с терминологией предмета: информатика, информация;
× освоение основных понятий и принципов работы операционной системы Windows;
× освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Калькулятор;
× знакомство с интерфейсом и правилами работы в текстовом редакторе Word, создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).
Цели изучения информатики в 8 классе:
× формирование базиса компьютерной грамотности обучающихся;
× усвоение понятий: объекты, их виды, основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации, понятие количества информации: различные подходы, единицы измерения количества информации.
× освоение понятия файловой системы и правилами работы в Проводнике;
× освоение навыков работы с текстовым документом: размеры страницы, величина полей, проверка правописания, параметры шрифта, параметры абзаца.
Цели изучения информатики в 9 классе:
× формирование базиса компьютерной грамотности обучающихся;
× освоение программного обеспечения и принципов работы компьютера;
× освоение понятия командного взаимодействия пользователя с компьютером, графического пользовательского интерфейса (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
× освоение понятия алгоритмы, виды и свойства алгоритмов, построение блок-схем алгоритмов;
× знакомство со средой программирования Лого Миры и QBasic.
Цели изучения информатики в 10 классе:
× освоение понятия аппаратного обеспечения информационных технологий;
× знакомство с основными компонентами компьютера и их функциями (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память);
× освоение гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации компьютера;
× знакомство с историей развития компьютера;
× отработка навыков работы с текстовым документом.
Цели изучения информатики в 11 классе:
× освоение понятия информатизации и информационных процессов;
× усовершенствование навыков работы в текстовом редакторе Word;
× освоение понятия мультимедийного продукта;
× знакомство с графическим редактором Power Рoint, правила оформления презентаций;
× освоение понятий кодирование информации в компьютере, системы счисления, работы в различных системах счисления;
× освоение табличного редактора Excel, правила работы в редакторе, решение задач.
Цели изучения информатики в 12 классе:
× освоение логических основ построения работы компьютера;
× освоение основных понятий математической логики;
× знакомство с правилами оформления рефератов и докладов в текстовом редакторе;
× усовершенствование навыков работы в графическом редакторе Power Рoint;
× освоение понятия базы данных, виды баз и принципы работы с базой данных;
× освоение понятия локальных и глобальных компьютерных сетей. Что такое Интернет. Основные правила работы с браузерами.
Федеральный компонент государственного стандарта образования
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Обязательный минимум содержания
1. Человек и информация
Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.
2. Первое знакомство с компьютером
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).
Программный принцип работы компьютера.
Программное обеспечение, его структура.
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.
Данные и программы. Файлы и файловая система.
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
3. Обработка текстовой информации
Кодирование текстовой информации.
Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).
Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.
Параметры шрифта, параметры абзаца.
Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.
4. Технология обработки графической информации
Области применения компьютерной графики.
Кодирование изображения.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс графических редакторов.
Форматы графических файлов.
5. Технология мультимедиа
Что такое мультимедиа. Звуки и видеоизображения.
Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Дизайн презентации и макеты слайдов.
6. Передача информации в компьютерных сетях
Локальные и глобальные компьютерные сети.
Что такое Интернет.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Поиск информации.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.
7. Хранение и обработка информации в базах данных
Назначение информационных систем и баз данных (БД).
Классификация БД.
Структура реляционной базы данных.
Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.
Выборка информации из базы данных.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.
Сортировка; ключи сортировки.
9. Табличные вычисления на компьютере
Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
Назначение и структура ЭТ.
Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.
Встроенные функции. Деловая графика.
Математическое моделирование на ЭТ.
10. Алгоритмы
Алгоритм. Свойства алгоритма.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
11. Программное управление работой компьютера
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
12. Информационные технологии в обществе
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Этика и право при создании и использовании информации.
Информационная безопасность.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;
- название и назначение основных частей персонального компьютера;
- назначение клавиш на клавиатуре;
- способ представления информации в компьютере;
- основные понятия информатики: «окно», «интерфейс», «компьютер», «информация», «информатика»;
- интерфейс и основы работы в стандартных приложениях Windows.
- назначение графического редактора и сферы его применения;
- возможности простого графического редактора Paint:понятия «панель инструментов», «палитра», «пиксель», «пиктограмма»;
- понятие «алгоритм», его виды, способы представления;
- понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
- знать основные принципы работы в табличном редакторе, построение формул, ввод и редактирование данных, правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
- иметь представление о способах кодирования информации;
- понятие о языках программирования, их классификация, правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла;
- правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
- знать основные принципы работы в базах данных, принцип создания базы на основе таблицы, принцип работы в простой базе, понятие сортировки, поиска и запроса данных из таблицы.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер, пользоваться мышью, настраивать Рабочий стол, работать с окнами;
- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;
- работать в среде Paint, Калькулятор, WordPAD;
- уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
- определять назначение файла по его расширению, выполнять основные операции с файлами;
- уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
- уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
- создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
- иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами;
- выполнять операции с основными объектами операционной системы;
- выполнять основные операции с объектами файловой системы;
- уметь кодировать и декодировать по таблице кодов простейшее сообщение;
- уметь применять инструменты простейшей базы данных для составления базы виде таблицы, переводить таблицу в режим формы, выполнять поиск и фильтрацию данных;
- сохранять файл в различных версиях операционной системы;
- уметь применять табличный редактор Excel для создания электронных таблиц, решения простых вычислительных задач, построения диаграмм.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения обучающимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН обучающихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные обучающимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если обучающийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5.Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями обучающимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов обучающихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для письменных работ обучающихся:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
- обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у обучающихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.
Контроль уровня обучения
Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. Длительность контрольной работы – не более 25 минут.
При практической работе с учебником используется самоконтроль; на компьютере – контроль учителя. При этом используются следующие контролирующие действия:
• сверка с образцом (ответом);
• повторное решение задачи;
• решение обратной задачи;
• проверка полученных результатов по условию задачи;
• примерная оценка искомых результатов;
• проверка на частном случае.
ПРОГРАММНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БАЗОВОГО УРОВНЯ предмета «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
I. Программное обеспечение:
– операционная система Windows XP, графический редактор Paint, текстовый процессор Word, табличный процессор Excel, система управления базой данных Access, программа презентаций Power Point, среда программирования Лого Миры, браузер Internet Explorer.
II. Учебно-методический комплекс:
1. Макарова по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
3. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь №1. Начальный уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
4. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь №2. Начальный уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
5. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
6. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
7. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
8. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень. /Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
9. Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
10. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию 10-11 класс. Базовый уровень. / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
11. Подготовка к ЕГЭ по дисциплине «Информатика и ИКТ» / Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
12. ИКМ = Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. Часть 1. / Под ред. Проф. .- СПб.: Питер, 2008.
13. ПО ИТ = Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий. Часть 2. / Под ред. Проф. .-СПб.: Питер, 2008.
14. ТО ИТ = Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий. Часть 3. / Под ред. Проф. .- СПб.: Питер, 2008.
Дополнительная литература:
1. Газета «Информатика», №6-2Материалы к уроку «Графический редактор».
2. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2007. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов.
3. Электронный диск «Мир информатики» (часть 1-4)
4. Сайт «Информатика в школе»: http://*****
5. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal. *****
6. Сайт «Клякса. ru»: http://
Средства обучения:
1. Учебник
2. Компьютер
3. Настенный телевизор
4. Плакаты
5. Принтер
6. Интернет
7. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)
8. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)
9. Готовые файлы с заданиями
Рабочая программа по курсу «Информатика» 7 класс
1 час в неделю (36 часов годовых)
№ | Модуль | Содержание темы | К-во час | ЗУН | Дата проведения | ||
консультации | Практика | Контрольные работы, тесты, зачет по модулю | |||||
1. | Модуль 1. Знакомство с предметом и техникой. | Знакомство с кабинетом. Правила ТБ. Правила включения и выключения Пк. Человек и компьютер (уст-во ПК: основные и дополнительные блоки). Информатика, как предмет. Рабочий стол: объекты, назначение. Мышь. Панель задач, кнопка Пуск, Главное Меню. Окно. Действия с окнами, виды окон. | 3 | 2 | 1 | Правила ТБ, правила вк и выкл ПК. Компьютер, основные и допол-е блоки компьютера, назначение блоков. РС, папки, файлы, навыки открытия и закрытия объектов РС. ПЗ, Главное Меню, Пуск. Понятие и виды окон, действия с окнами. Переключать регистры, языки на клавиатуре | |
2. | Модуль 2. Информация | Понятие информации: виды, свойства, способы восприятия и получения. | 2 | 1 | 2 | Определение информации, виды информации, свойства информации, способы восприятия и получения информации. Информационная деятельность человека. | |
3. | Модуль 3. Учимся писать на компьютере. | Клавиатура. Текстовый редактор. Основные правила работы с текстом. Правила набора текста. Калькулятор в тексте. Создание папки и файла. | 2 | 6 | 2 | Назначение основных клавиш клавиатуры. Интерфейс и меню текстового редактора Word. Правила набора текста. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, перемещение, удаление, редактирование. Форматирование текста, исправление ошибок. Создание папки и файла. Сохранение файла в своей папке. | |
4. | Модуль 4. Учимся рисовать на компьютере. | Графический редактор Paint. Создание компьютерного рисунка. Сохранение рисунка. Текст внутри рисунка. | 3 | 5 | 2 | Знакомство с Меню редактора. Панель инструментов. Настройка инструментов. Действия с фрагментом рисунка: выделение, перемещение, копирование, удаление. Сборка рисунка из деталей. Построение с помощью клавиши Shift. Рисунок + текст. | |
5. | Повторение. | Практическая работа «Создание текстового документа» | 2 | Создание файла в редакторе «Word», переименование файла, ввод и редактирование текста, сохранение файла в своей папке. | |||
Повторение. | Практическая работа «Создание графического документа» | 2 | Создание файла в редакторе «Paint», переименование файла, создание и редактирование рисунка, сохранение файла в своей папке. | ||||
6. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
Рабочая программа по курсу «Информатика» 8 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
