Программа Международной научно-практической конференции (Х Мухинские чтения)
«Психолого-педагогические проблемы развития и воспитания детей:
115-летию посвящается»
21-23 апреля 2011 г., город Псков
Оргкомитет:
– первый проректор – проректор по научной работе и инновациям Псковского государственного педагогического университета им. (ПГПУ) (председатель);
– зам. начальника Государственного управления образования Псковской области;
– декан факультета психологии ПГПУ (заместитель председателя);
– заведующий кафедрой психологии Витебского государственного университета им. (Республика Беларусь)
– заведующая кафедрой психологии развития и образования ПГПУ;
– заместитель декана по научной работе факультета психологии ПГПУ, председатель правления Псковского регионального отделения Российского Психологического Общества (РПО) (ответственный секретарь);
– заведующая кафедрой специальной психологии и педагогики ПГПУ;
– заместитель председателя правления Псковского регионального отделения РПО, ассистент кафедры психологии развития и образования ПГПУ (технический секретарь).
21 апреля (ул. Некрасова, дом 24)
9.00-10.00 – регистрация участников конференции (оргвзнос – 100 руб., для членов ПРО РПО и авторов сборника статей – бесплатно), выставка-продажа психолого-педагогической литературы
10.00 – 10.30 – открытие конференции
Приветственное слово участникам конференции:
, первый проректор – проректор по научной работе и инновациям ПГПУ;
, зам. начальника Государственного управления образования Псковской области, член Попечительского совета факультета психологии ПГПУ;
, профессор кафедры общей и социальной психологии ПГПУ, Почетный член Псковского регионального отделения РПО;
, заведующая Центром практической психологии Псковского областного института повышения квалификации работников образования, Председатель Псковского регионального отделения «Федерации психологов образования России»;
, директор Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Пскова, Заслуженный учитель РФ.
Прием новых членов ПРО РПО
10.30 – 11.30 – пленарное заседание (выступление 15 мин, вопросы 5 мин)
1. Факультет психологии ПГПУ: история, достижения, перспективы развития – , декан факультета психологии ПГПУ, доцент, канд. пед. н.;
2. Культурно-историческая теория и формирование менталитета современных школьников (на примере Эстонии) – Голикова Ирина, докторант Таллиннского университета (г. Таллинн, Эстония), канд. пед. н.
3. Разработка стратегии поведения и жизненных навыков молодежи, обеспечивающих устойчивость к негативным социальным влияниям – , руководитель проекта, канд. психол. н., доцент, Парфенова Надежа Борисовна, канд. психол. н., доцент, ПГПУ;
4. Культурно-историческая теория в понимании девиантного поведения авторов граффити – , доцент кафедры общей и прикладной психологии Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (г. Самара), канд. психол. н.
11.30 – 12.30 – Семинар «Социальная адаптация и интеграция детей с тяжелыми множественными нарушениями развития» (на базе МОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»)
12обед
14.00 – 15.30 – Публичные лекции
1. «Жестокое обращение в детской среде (буллинг): что делать?»
В лекции будет раскрыто понятие «буллинг» и «кибер-буллинг», будет дана его характеристика, признаки проявления, критерии. Представлен опыт США в организации и направлениях психологической помощи детям и подросткам, пережившим буллинг, путях его профилактике. Лектор – , докторант Политехнического Государственного Университета штата Вирджиния, США
2. «Личностные потребности детей и подростков как психологический феномен».
В лекции будут затронуты методологические и эмпирические проблемы гармонического развития личностных потребностей детей и подростков; с позиции феноменологического подхода и на основании структурного анализа рассмотрены теоретические положения о содержании и механизме онтогенетического функционирования личностных потребностей, определены детерминанты и проявления их дисгармонического развития. Будет дано авторское определение личностных потребностей, раскрыты механизм, виды, этапы, содержание и динамика их развития, показаны позитивные и негативные моменты в их формировании. Лектор – , доктор психол. наук, профессор, Брянский государственный университет им. акад.
3. «Опыт города Пскова в создании системы комплексного сопровождения людей с особыми потребностями»
В лекции будут рассмотрены истоки, история, актуальное состояние и перспективы развития созданной в городе Пскове уникальной системы комплексного сопровождения людей с особыми потребностями – от рождения до взрослости, в сотрудничестве с общественной организацией – союзом евангелических церквей Рейнланда «Инициатива Псков» (Германия). Лектор – , Уполномоченный общественной организации «Инициатива Псков» (Германия) в Пскове, Почетный гражданин г. Пскова
15– кофе-пауза
16.00 – 17.00 работа по секциям
Секция «Психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями», ведущий: , заведующая кафедрой специальной психологии и педагогики ПГПУ, канд. биол. н.
1. Культурно-исторический подход в психолого-педагогическом сопровождении родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья – , канд. психол. н., доцент, , ст. преподаватель, Институт психологии им , г. Москва
2. Этапы становления и развития системы специального образования Псковского края – , ст. преподаватель ПГПУ, г. Псков
3. Школьные типы детей с нарушениями развития в педагогическом наследии – , канд. пед. н., доцент, ПГПУ, г. Псков
4. Социальная ситуация развития гиперактивного ребенка – , канд. мед. н., доцент, , канд. мед. н., доцент, Смоленский государственный университет, г. Смоленск
5. О нарушениях пространственных представлений у леворуких детей с общим недоразвитием речи – , канд. биол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
6. Психологические условия социализации дошкольников с задержкой психического развития – , канд. психол. н., доцент, Тамбовский государственный университет, , педагог психолог городской психолого-медико-педагогической комиссии, г. Тамбов
7. Организация психологической поддержки детей с интеллектуальной недостаточностью: комплексный подход – Калинина Румия Рашидовна, канд. психол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
8. Коммуникативно-прагматический подход в коррекционно-логопедической работе по актуализации словаря детей с интеллектуальной недостаточностью – , ст. преподаватель ПГПУ, г. Псков
9. Формирование коммуникативных компетенций у детей с проблемами в развитии – , учитель-дефектолог, Центр психолого-медико-социального сопровождения «Зюзино», г. Москва
10. Использованием музыки при формировании произвольного внимания у детей с проблемами развития – , преподаватель факультета специального образования, Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, г. Минск, Республика Беларусь
11. Использование аппарата биологической обратной связи (БОС) в работе с детьми с речевой патологией – , ст. преподаватель ПГПУ, методист Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции, г. Псков.
Секция «Современный педагог, психолог: инновации в профессиональном обучении», ведущий: , заведующая кафедрой психологии развития и образования ПГПУ, д. психол. н., профессор
1. Компетентностный подход к социально-психологической адаптации студентов – , канд. пед. н., доцент, , ст. преподаватель ПГПУ, г. Псков
2. Акмеологическая компетентность студентов педагогического вуза – , ассистент ПГПУ, г. Псков
3. Психологический ресурс педагогической практики для развития профессиональных компетенций студентов – , канд. психол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
4. Развитие психологической готовности педагогов к формированию устойчивости развивающейся личности к негативным влияниям социальной среды в условиях современного образования – , д. психол. н., профессор ПГПУ, г. Псков
5. Новшества и противоречия современного отечественного вузовского образования – , канд. психол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
6. Использование кейс-технологий в процессе обучения студентов – , ст. преподаватель, Витебский государственный университет им. , г. Витебск, Республика Беларусь
6. Психолого-педагогические возможности сферы билиотечного обслуживания в формировании информационной культуры студентов – будущих педагогов – , аспирантка ПГПУ, г. Псков
7. Предпосылки организации развития компонентов эмоционального интеллекта студентов-психологов в высшем учебном заведении – , аспирант, Тамбовский государственный университет им. , г. Тамбов
8. Дополнительное профессиональное образование специалистов как стратегия развития профессиональной карьеры и повышения конкурентноспособности на рынке труда – , ст. преподаватель ПГПУ, г. Псков
9. Подготовка будущих педагогов к коррекционно-оздоровительной работе с детьми с особыми образовательными потребностями – , методист Истринского педагогического колледжа Московской области, г. Истра
Секция «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях модернизации образования», ведущий , заведующая кафедрой общей и социальной психологии ПГПУ, канд. психол. н., доцент
1. Технология диагностики и специфика проявления «зеркального Я» в структуре Я-концепции старшеклассников – , канд. психол. н., доцент, , аспирант, Витебский государственный университет им. , г. Витебск, Республика Беларусь
2. Самосознание личности и профессиональные предпочтения в старшем школьном возрасте – , канд. психол. н., ПГПУ, г. Псков
3. Эмоциональное благополучие учащихся и обращение за помощью к значимым другим – Парфенова Надежда Борисовна, канд. психол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
4. Проектная форма организации учебной деятельности по психологии – , канд. психол. н., доцент, Московский государственный университет им. , , педагог-психолог ГОУ гимназия № 000 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория», г. Москва
5. Особенности агрессивности и конфликтности у подростков занимающихся спортом – , канд. психол. н., ПГПУ, г. Псков
6. Анализ социальной среды учащихся старших классов средней школы – , аспирант ПГПУ, г. Псков
7. Профилактика компьютерной и интернет-зависимости как компонент нравственного воспитания подростков в Карельском кадетском корпусе им. Александра Невского – , аспирант Карельской государственной педагогической академии, , педагог-психолог средней школы № 9, г. Петрозаводск, Республика Карелия
8. Воспитание у детей толерантности – , учитель МОУ «Гимназия № 75», г. Казань
17.00 – 19.00 – экскурсия по городу
19.00 – торжественный ужин
22 апреля (ул. Советская, дом 21)
9.00 – 10.30 – Мастер-классы
1. Формирование звуко-буквенного анализа слов у детей с нарушениями речи – Мастер , преподаватель факультета специального образования, Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, г. Минск, Республика Беларусь
Мастер-класс предназначен для коррекционных педагогов, учителей-логопедов, работающих в начальной школе с детьми, имеющими нарушения речи. Будет представлена авторская программа, включающая в себя различные упражнения, направленные на развитие фонематических представлений и восприятия, произвольного внимания, памяти, наглядно-образного мышления, речевой активности, приемов учебной деятельности, воспитание положительного отношения к учебной деятельности. Для этого используется разработанная компьютерная программа, использование которой позволяет проводить коррекционные занятия более насыщенно и наглядно, прививая интерес детей к учебной деятельности.
2. Работа с родителями, воспитывающими детей с особыми образовательными потребностями – Мастер , преподаватель Истринского педагогического колледжа Московской области, г. Истра
Мастер-класс предназначен для педагогов, психологов, социальных педагогов, родителей, работающих и воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями. Участники познакомятся с техникой психологической поддержки и психологического сопровождения родителей на основе использования коуч-сказок, с техникой «дорожная карта» с целью составление маршрута развития ребенка с особыми образовательными потребностями, познакомятся с оригинальными играми по эмоциональному и познавательному развитию детей.
3. Коррекция моторной координации, зрительных и речевых нарушений у дошкольников – Мастер , методист Истринского педагогического колледжа Московской области, г. Истра
Мастер-класс предназначен для педагогов, психологов дошкольных образовательных учреждений. Участники познакомятся с принципами организации комплексного психолого-педагогического коррекционного воздействия на детей предшкольного возраста с парциальными (незначительными) нарушениями, но в их сочетании; с формами и методами коррекционно-оздоровительной работы; овладеют практическими навыками организации игрового взаимодействия с детьми; навыками постановки коррекционных задач в зависимости от нарушений в развитии детей.
4. Созависимость и работа с созависимыми семьями – Мастер , семейный психотерапевт, канд. мед. н., доцент, Смоленский государственный университет, г. Смоленск
Мастер-класс предназначен для практических психологов, работающих с семьями, семейных консультантов. Вниманию участников будут представлены различные программы по преодолению созависимости, с опорой на большой практический опыт Мастера, получат возможность проработать базовые темы: «я» – «другой», принятие чувств, выражение чувств, проективные послания, акция – реакция.
10.30 – 11.00 – кофе-пауза
11.00 – 12.30 – Мастер-классы
1. Психокоррекционные методы и приемы работы с чувствами (на примере работы с женщинами) – Мастер , педагог-психолог муниципального дошкольного образовательного учреждения № 33 «Огонек»,г. Псков
Мастер-класс предназначен для практических психологов, работающих с женщинами, а также для широкого круга специалистов и неспециалистов, интересующихся темой гармоничного развития, воспитания и существования женщины в современном мире. Участники узнают о «внутренней женщине» и «внутреннем мужчине» – как наладить взаимоотношения между ними, получат опыт более глубокого осознания и развития собственного женского начала и опыт решения личностных проблем.
2. Работа с визуализациями и рисунками, и диагностика ранней детской травмы – Мастер , психолог-консультант Социально-психологического центра, г. Псков
Мастер-класс предназначен для практических психологов, а также для широкого круга специалистов и неспециалистов, интересующихся данной темой. Работа с визуализацией и рисунком – это метод символодраммы, дающий возможность определиться с тем, на каком этапе детского развития произошла травматизация, и как это отразилось на дальнейшем становлении личности. Участники смогут ознакомиться с тем, каким образом человек способен представить себе ребенка, и о каком типе травматизации это может говорить, примут участие в визуализации, и ее последующей графической проработке, обсудят в группе, какой тип травматизации представлен на их рисунке.
3. Игры Гюнтера Хорна – Мастер , психолог-консультант Социально-психологического центра, канд. психол. н., г. Псков
Мастер-класс предназначен для практических психологов, а также для широкого круга специалистов и неспециалистов, интересующихся данной темой. Гюнтер Хорн – немецкий психотерапевт, автор дидактических игр для детей и подростков. Игры Гюнтера Хорна направлены на коррекцию эмоциональных нарушений у подростков, они способствуют снятию эмоционального напряжения, снижению агрессивности повышению навыков социальной адаптации. Участники познакомятся с содержанием игр и примут в них участие.
4. Технология проблемно-ресурсного сопровождения учащихся – Мастер , канд. психол. н., доцент ПГПУ, г. Псков
Мастер-класс предназначен для практических психологов, педагогов, классных руководителей, завучей общеобразовательных и профессиональных образовательных учреждений. Участники познакомятся с практическими технологиями определения проблем учащихся и выявления ресурсов для их решения, смогут в микро-группах разработать модель проблемно-ресурсного сопровождения для своего образовательного учреждения с учетом специфики его деятельности и учащихся.
12.30 – 13.30 – обед
13.30 – 14.00 – закрытие конференции
14.00 – 19.00 – экскурсия в Псково-Печерский монастырь
8.00 Экскурсия в Пушкинские Горы
17.00 – отъезд участников конференции
