Основная образовательная программа (стр. 13 )

 Психолого-педагогическое обеспечение

−  обеспечение дифференцированных условий в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

−  обеспечение психолого-педагогических условий;

−  обеспечение специализированных условий;

−  обеспечение здоровьесберегающих условий;

−  обеспечение участия всех детей с ОВЗ в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

−  развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития.

 Программно-методическое обеспечение

1.  Специальные (коррекционные) образовательные программы начального образования для детей с ОВЗ VII, VIII вида;

2.  комплект диагностических методик, направленных на диагностику сформированности личностных универсальных учебных действий и развития детей с ОВЗ:

· Методика самооценки «Дерево» (Дж. и Д.  Лампен, модиф. )

· Цель: изучение Я-концепции и самооценки личности.

· Оцениваемые УУД: развитие Я-концепции и самооценки личности.

· Определение эмоционального уровня само­оценки ()

· Цель: выявление эмоционального уровня самооценки, социальной заинтересованности, сложности Я концепции.

· Оцениваемые УУД: развитие Я-концепции и самооценки личности.

· Беседа о школе (модифицированная методика , , )

· Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.

· Оцениваемые универсальные УУД: действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

· Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (индивидуальная беседа)

· Цель: выявление адекватности понимания учащимся причин успеха / неуспеха в деятельности.

· Оцениваемые УУД: личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.

· Моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)

· Цель: выявление усвоения нормы взаимопомощи.

· Оцениваемые УУД: действия нравственно-этического оценивания

· Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006)

· Цель: выявление ориентации на мотивы героев в решении моральной дилеммы (уровня моральной децентрации).

· Оцениваемые универсальные учебные действия: действия нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намере­ний героев.

· Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже)

· Цель: выявление уровня моральной децентрации как спо­собности к координации (соотнесению) трех норм: справед­ливого распределения, ответственности, взаимопомощи на ос­нове принципа компенсации.

· Оцениваемые универсальные учебные действия: действия нравственно-этического оценивания, уровень моральной де­центрации как координации нескольких норм.

3.  комплект диагностических методик, направленных на диагностику сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий:

· Прогрессивные матрицы Равена (Пенроуз, Равен, 1936)

· Цель: выявление уровня развития невербального интеллекта, сформированность познавательных и регулятивных действий.

· Оцениваемые универсальные учебные действия: познавательные логические действия: сравнение, анализ, синтез, аналогии; регулятивные действия: волевая саморегуляция, наличие стратегии деятельности, принятие задачи, планирование, контроль выполнения деятельности, коррекция, оценка деятельности, характер отношения к успеху и неудаче.

· Зрительно-моторный гештальт тест БЕНДЕР

· Цель: оценка уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации у детей в возрасте от 3 до 12 лет.

· Оцениваемые УУД: познавательные действия - особенности зрительного восприятия, уровня развития пространственных представлений, уровень координации «глаз - рука»; регулятивные действия – волевая саморегуляция, наличие стратегии деятельности, принятие задачи, планирование, контроль выполнения деятельности, коррекция, оценка деятельности, характер отношения к успеху и неудаче.

· Тест Тулуз-Пьерона

· Цель: изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости) и пси­хомоторного темпа. , вторично - оценивает точность и надежность переработки информации, волевую регуляцию, личностные ха­рактеристики работоспособности и динамику работоспособно­сти во времени.

· Оцениваемые УУД: регулятивные действия – волевая саморегуляция, личностные ха­рактеристики работоспособности и динамику работоспособно­сти во времени.

· Опросник «Саморегуляция»

· Цель: определение уровня сформированности регуляции.

· Оцениваемые УУД: целостные функциональные свойства саморегуляции (обеспеченность регуляции в целом, упорядоченность, устойчивость, детализация, привычность, практичность, субъектная детализированность); динамические свойства саморегуляции (уверенность, инициативность, осторожность, пластичность, практическая реализуемость в противовес лишь мысленным намерениям); личностно-стилевые качества регуляции (критичность, автономность, ответственность, воспитуемость).

4. комплект диагностических методик, направленных на диагностику сформированности коммуникативных универсальных учебных действий.

· Методика «Кто прав?» (методика и др.)

· Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).

· Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные дей­ствия.

· Задание «Рукавички» ()

· Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (коопера­ция).

· Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные дей­ствия.

 Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

Педагоги проходят подготовку, переподготовку и повышение квалификации по вопросам образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники имеют чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в МБУ СОШ №23 работают психолог, социальный педагог, медицинский работник.

 Материально-техническое обеспечение

−  УМК «Школа России» по общеобразовательным предметам начального общего образования;

−  спортивный зал;

−  спортивная площадка;

−  спортивное оборудование;

−  столовая на 80 посадочных мест;

−  библиотека;

−  кабинет обслуживающего труда;

 −  кабинет дистанционного обучения;

−  кабинет психолога и социального педагога

Информационное обеспечение

−  создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно‑коммуникационных технологий.

−  создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

 Механизмы реализации программы

−  взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

−  социальное партнёрство

Социальное партнёрство, предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:

−  сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

−  взаимодействие со специалистами ПМПК;

−  сотрудничество со специалистами мед. учреждений;

−  сотрудничество с родительской общественностью.

−  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении и детей с ОВЗ

5.6. Планируемые результаты коррекционной работы

−  уменьшение количества учащихся со стойкими проблемами в обучении и личностном развитии;

−  формирование высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков с ОВЗ;

−  включение в систему коррекционной работы школы специалистов другими организациями;

−  повышение профессионального уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с учащимися с ОВЗ.

III.  Организационный раздел

1.Учебный план начального общего образования

1.1. Общие положения

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательное учреждение самостоятельно в организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Примерные программы отдельных учебных предметов» примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование.

Для первой ступени общего образования взят 1 вариант базисного учебного плана.

1.2. Пояснительная записка к учебному плану

для обучающихся 1-х классов МБУ СОШ №23

Учебный план для обучающихся 1, 2-х классов МБУ СОШ №23 является нормативным правовым актом по введению Федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС), определяющим перечень учебных предметов, объем учебной нагрузки обучающихся.

Нормативно-правовая основа формирования учебного плана.

Учебный план для обучающихся 1, 2-ых классов МБУ СОШ №23 разработан на основании:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Приказ МОиН РФ «Об утверждении Федерального государственного стандарта начального общего образования», Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000», Приказ МОиН России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000», Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год»; Приказ Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

нормативных документов Министерства образования и науки РФ:

Письмо МО РФ /13-13 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», Письмо МО РФ /11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», Письмо МО РФ /14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», Письмо МО РФ от 01.01.2001 № /13 «Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения», Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ 28.03.2002 № 000/13 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе, Письмо Министерства образования и науки Самарской области от 01.01.2001 года № МО-16-03/226-ТУ «О применении в период введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и приказа Министерства образования и науки Самарской области от 01.01.2001 года . Письмо Министерства образования и науки Самарской области от 01.01.2001 года № МО-16-03/586-ТУ «Об организации в учебном году образовательного процесса в первых классах образовательных учреждений Самарской области», Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.2001 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»

2. Особенности содержания образования

Учебный план сформирован с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, реализации основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 городского округа Тольятти.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

обеспечение конституционного права на получение бесплатного образования; обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения начального общего образования; формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; создание условий для к продолжению образования обучающихся на последующих ступенях основного общего образования, их приобщению к информационным технологиям; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; создание условий для личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью; создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

3. Структура учебного плана

Учебный план МБУ СОШ №23 состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть обеспечивает реализацию обязательного федерального компонента государственного образовательного стандарта, право на полноценное образование, отражает содержание образования, включает в себя перечень учебных предметов и минимальное количество на их изучение. В обязательной части учебного плана сбалансированы следующие образовательные области:

·  Филология,

·  Математика и информатика,

·  Обществознание и естествознание,

·  Искусство;

·  Технология;

·  Физическая культура.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, представлена физической культурой.

4. Характеристика образовательных областей. Содержание образования.

Образовательная область «Филология»

·  Задачи: развитие патриотического чувства по отношению к родному языку, воспитание потребности пользоваться языковым богатством, совершенствование устной и письменной речи.

·  Предметы, включенные в данную область: русский язык и литературное чтение.

·  Количество часов, отведенное на изучение данных предметов: русский язык – 5, литературное чтение - 4.

Образовательная область «Математика и информатика»

·  Задачи: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение прочных и сознательных овладений системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.

·  Предметы, включенные в данную область: математика.

·  Количество часов, отведенное на изучение данного предмета: 4.

Образовательная область «Обществознание и естествознание»

·  Задачи: формирование ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

·  Предметы, включенные в данную область: окружающий мир.

·  Количество часов, отведенное на изучение данного предмета: 2.

Образовательная область «Искусство»

·  Задачи: обучение анализу произведения искусства и использованию художественных терминов и понятий, практическим умениям в трех видах художественной деятельности: изображение, украшение, постройка, формирование основ музыкальной культуры, развитие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

·  Предметы, включенные в данную область: музыка и ИЗО.

·  Количество часов, отведенное на изучение данных предметов: музыка – 1, ИЗО - 1.

Образовательная область «Технология»

·  Задачи: развитие творческого мышления, способностей, формирование элементарных технико-технологических знаний, умений и навыков.

·  Предметы, включенные в данную область: технология.

·  Количество часов, отведенное на изучение данных предметов: 1.

Образовательная область «Физическая культура»

·  Задачи: формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности.

·  Предметы, включенные в данную область: физическая культура.

·  Количество часов, отведенное на изучение данных предметов: 3.

5. Учебно-методическое обеспечение

С целью реализации учебного плана используются учебно-методические системы:

1Б, 2А класс – «Школа России». Цели обучения:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;

2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;

4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

УМК «Школа России» обеспечивает общие методические  подходы к преподаванию всех предметов в начальной школе; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для успешного обучения в школе; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

1А, 2Б класс – «Школа 2100».

Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций.

УМК «Школа 2100» ориентирован на формирование личностных результатов и различных групп универсальных учебный действий обучающихся 1, 2 классов.

6. Организация образовательного процесса.

Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность учебного года в первом классе составляет 33 недели, во 2 классе – 34 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 35 календарных дней, летом — 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в марте дополнительные недельные каникулы.

Учебные занятия проводятся в режиме пятидневной учебной недели в первую смену. Продолжительность урока во 2 классах составляет 45 минут.

Начало занятий – 8.00.

Особенности образовательного процесса в 1-х классах:

Для обучающихся 1-ых классов используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии - в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; во втором полугодии - в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый.

Предельно допустимая недельная учебная нагрузка составляет 21 час.

В середине учебного дня в дни, когда в расписание не включен предмет «Физическая культура», проводится динамическая пауза.

Обучение проводится без бального оценивания.

Обязательная часть учебного плана.

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
1А	1Б	2А	2Б
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	-	2	2	4
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
ИЗО	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	8
ИТОГО:		20	20	22	22	84
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
	Физическая культура	1	1	1	1	4
	Математика	-	-	-	1	1
	Риторика	-	-	-	1	1
	Русский язык	-	-	1	-	1
	Литературное чтение	-	-	1	-	1
Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	21	25	25	92

Занятия по выбору обучающихся.