Личностные результаты (стр. 1 )

		Стр.
	Паспорт проекта Введение (краткий анализ существующего состояния дел, разъяснение актуальности, выявление конкретных и решаемых проблем). Постановка цели деятельности и конкретных достижимых задач (долгосрочных на период до 2015 года и краткосрочных на период учебного года). Содержание и механизм реализации (этапы, формы и методы, организационная структура). План конкретных действий, включающий следующие разделы: 4.1.  Реализация основной образовательной программы школы 4.I.1. Программа развития универсальных учебных действий (общеучебных умений и навыков), в том числе формирования компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности. 4.I.2. Программа отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных. 4.I.3. Программа воспитания и социализации обучающихся, включающая духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. 4.2. Создание условий для реализации основной образовательной программы школы с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов 4.2.1. Развитие управленческого и кадрового потенциала. 4.2.2. Обеспечение материально-технических, финансовых. информационно-методических ресурсов. 4.2.3. Организация психолого-педагогического сопровождения. 4.3. Развитие системы государственно-общественного управления образованием. Характеристика, способ оценки и содержание целевых ориентиров, планируемых результатов и показателей эффективности деятельности. Смета расходов проекта	3-4

Паспорт проекта перспективного развития школы

«Школа успеха»

Наименование проекта	Проект перспективного развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 73 «Лира» с углублённым изучением предметов искусства города Тюмени на учебный год
Тип и вид образования	Тип – автономное учреждение; Вид – средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением предметов искусств
Социальный заказ (миссия)ОУ	Создание условий для развития учащихся с учетом их возможностей посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения новых образовательных стандартов
Принципы проектирования	Принцип открытости Принцип доступности Принцип целесообразности
Цели и задачи проекта	Цель проекта: Создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся в ходе осуществления модернизации образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и задачах образования, представленных в Послании Президента РФ Федеральному собранию. Задачи проекта: 1.  Повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования и формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности. 2.  Совершенствование системы выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создание условий для реализации их способностей. 3.  Совершенствование системы материальных и моральных стимулов поддержки педагогов. Повышение уровня квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях. 4.  Привлечение финансовых средств для развития школьной инфраструктуры.
Основные направления деятельности	1.  Переход на новые образовательные стандарты. 2.  Развитие системы поддержки талантливых детей. 3.  Совершенствование уровня подготовки педагогических работников. 4.  Изменение школьной инфраструктуры.
Сроки реализации проекта	2011 – 2015 годы
Источники финансирования проекта	Бюджетное и внебюджетное финансирование.
Механизм реализации проекта	Проект реализуется через запланированные мероприятия.
Партнеры Проекта	Муниципальные и государственные органы управления образования и искусств и культуры, учреждения культуры, муниципальные и федеральные, государственные образовательные учреждения искусств и культуры

ВВЕДЕНИЕ

1. Обоснование необходимости проекта

Проект перспективного развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 73 «Лира» с углублённым изучением предметов искусства города Тюмени (далее Школа) разработан на основе национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» и является нормативно-управленческим документом, характеризующим проблемы, цели, задачи и основные планируемые результаты и направления развития Школы на период с 2011 по 2015 годы.

Проект направлен на изменение школьной инфраструктуры, совершенствование учительского корпуса, создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению, развитие системы поддержки талантливых детей, сохранение и укрепление здоровья школьников с целью выполнения основных задач – повышение качества и доступности образования на всех уровнях обучения, воспитание нравственных, социально адаптированных людей, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, людей, способных к сотрудничеству, мобильных, конструктивных, с развитым чувством ответственности за судьбу страны.

До момента организации Школа существовала только как школа искусств. Анализ социокультурной среды, запросов родителей, интересов обучающихся существенно повлияло на создание другого типа образовательного учреждения, в котором ребята смогли бы получать полное общее образование (одно направление), а в рамках дополнительного образования развивать свои творческие возможности в разных видах искусств и получать первоначальное профессиональное образование в одном из выбранных видов искусств (второе направление).

Работа в двух направлениях является основной отличительной особенностью Школы от других образовательных учреждений.

В соответствии со своими способностями и интересами обучающиеся с 1 класса получают углубленную подготовку по предметам дополнительного образования. Прием в Школу осуществляется комиссией на основе вступительных прослушиваний. Зачисление в 1 класс осуществляется по результатам диагностики определения у поступающих природных способностей, необходимых для получения образования по предметам искусств, с учётом формирования специализаций дополнительного образования на данный учебный год, пожелания родителей.

По программе дополнительного образования в школе обучается 491 человек.

В каждом классе обучающиеся учатся по одной из нижеуказанных специализации:

1.  музыкальной;

2.  хореографической;

3.  художественной;

4.  вокальной;

5.  хоровой и др.

По окончании 9 класса обучающиеся сдают выпускные экзамены и получают свидетельство государственного образца.

Таким образом, Школа – школа с контингентом обучающихся, где учатся одаренные дети. Главное содержание деятельности коллектива Школы - формирование личности, способной к самореализации, адаптации в обществе, умеющей находить самостоятельные решения в изменяющихся условиях современного общества, личность, ориентированную на успешность, которая умеет выстраивать личный жизненный проект.

Цель воспитательной работы Школы: повышение качества образования и воспитания обучающихся через взаимодействие общего и дополнительного образования.

  Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

-  воспитать потребности к творчеству, которое служит основой развития личности и способствует развитию и повышению духовности и общей культуры;

-  воспитать гражданственность, уважение к правам и свободам человека, ответственность перед собой и обществом;

-  воспитать потребности в ЗОЖ и ответственности за свое здоровье;

-  развить универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные), создать условия для самореализации и успешной социализации личности.

Для реализации поставленных  задач определены  приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

·  Художественно-эстетическое воспитание

·  Гражданско-патриотическое воспитание

·  Сохранение и укрепление здоровья учащихся

·  Укрепление связи семьи и школы

·  Профилактика правонарушений

·  Развитие самоуправления

·  Организация летней оздоровительной кампании

В рамках образовательной программы школа взаимодействует с Тюменским колледжем искусств (далее ТКИ). Учащиеся школы, проявившие высокую профессиональную подготовку и изъявившие желание получить профессиональное образование продолжают своё обучение в ТКИ. Выпускные экзамены в школе и вступительные в колледж сдаются по окончании 9-го класса. Учащиеся в результате успешной их сдаче становятся студентами I курса колледжа и совмещают учебу в 10-11 классе школы и I— II курса колледжа. Выпускники школы учатся на всех отделениях колледжа: фортепианном, оркестровом, художественном, народном, хореографическом, хоровом, вокальном, эстрадном.

После окончания школы учащиеся получают аттестат о среднем образовании и становятся студентами III курса ТКИ. Школа постоянно обеспечивает пути дальнейшего образования своих выпускников. Данной практикой воспользовалось более 40% выпускников школы, часть из которых не только получает профессиональное образование, но и успешно совмещает учебу с работой в школе. Это является важнейшим элементом образовательной деятельности школы, позволяющим детям приобрести профессию на раннем этапе.

Школа сотрудничает не только с ТКИ, но и с другими высшими и средними специальными учебными заведениями России. Так ряд талантливых учеников продолжают профессиональное образование в Московской Государственной консерватории, Уральской Государственной консерватории, Казанской Государственной консерватории, Курганском музыкальном училище, на музыкальном факультете Тюменского Государственного университета, в Тюменской Государственной академии культуры, искусств и социальных технологий. Выпускники, избравшие другой профиль обучения, активно участвуют в жизни ВУЗов, продолжая традиции школы. Примером служит ансамбль скрипачей и виолончелистов «Лира», до недавнего времени успешно существовавший в ТГУ.

Необходимость разработки данного проекта определяется действием как внешних, так и внутренних факторов.

SWOT - анализ

	Положительное влияние	Отрицательное влияние
Внутренняя среда	strengths (сильные стороны)	weaknesses (слабые стороны)
	1.Высокий профессионализм большинства педагогов. 2. Наличие в школе творчески работающих учителей; 3. Мотивация многих учителей к инновационной деятельности и опытно-экспериментальной работе; 4. Постоянное повышение квалификации педагогов, в том числе и через дистанционные формы обучения. 5. 100% педагогов обладают компьютерной грамотностью. 6. Наличие банка электронных учебно-методических материалов, компьютерных диагностик, «КМ-Школы». 8. Локальная сеть, доступ в Интернет со всех компьютеров. 8. Необходимое, но недостаточное материально-техническое обеспечение учебного процесса. 9. Индивидуализация обучения школьников	1. Прежнее содержание образования, педагогические технологии обучения и воспитания пришли в противоречие с новыми целями, условиями школы и потребностями личности и общества. 2.Теоретическая  подготовка  учителя  к  восприятию  новых педагогических технологий не соответствует предъявляемым требованиям современной образовательной политики. 3. Неприятие некоторыми учителями четкой организованности своей педагогической деятельности, опытно-экспериментальной работы, предусматривающей оформление отчетной документации, постоянного контроля за продвижением каждого ученика, составление различных документов, фиксирующих как осуществляется процесс развития учащихся. 4. Недостаточное владение педагогами информационными технологиями в организации проведения учебных занятий, при проведении текущего контроля знаний учащихся и уровня усвоения ими материала, при выполнении лабораторных работ и групповых занятий. 5. Непонимание отдельными педагогами значимости общешкольных электронных баз данных. 6. Недостаточная наполняемость медиатеки, необходимость совершенствования механизмов ее работы.
Внешняя среда	opportunities (возможности)	threats (угрозы).
	1.Повышение профессионализма учителей за счет участия в курсах, дистанционном обучении. Конкурсах, мастерклассов. 2. Сетевое взаимодействие с учреждениями профессионального образования. 3.Привлечение специалистов учреждений и организаций города к образовательному процессу.	1.Непонимание родительским сообществом того, что наряду с обучением существует и другая движущая сила развития детей – воспитание, где родители являются ведущими участниками процесса. 2. Не в полной мере решены вопросы материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

В ходе проблемно-ориентированного анализа деятельности образовательного учреждения были выявлены следующие противоречия развития школы:

ü  Наряду с улучшением материально-технической базы школы, высоким уровнем образования и квалификации педагогического коллектива остается низкой результативность обучения (участие в олимпиадах, научно-практических конференциях,);

Таким образом, выявляется ряд проблем:

Проблема повышения качества образования для школы остается одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Наиболее эффективное использование современных образовательных технологий. В том числе информационных.

2.  Постановка цели деятельности и конкретных достижимых задач (долгосрочных на период до 2015 года и краткосрочных на период учебного года).

2. 1 Методологические основы проекта

Методологической основой разработки проекта являются современные философские, культурологические, психологические, управленческие, педагогические идеи и теории, в частности:

— идеи системности и комплексности общественных явлений (, , );

— принцип историзма в изучении социально-психологических и педагогических явлений (, , );

— положения гуманистической психологии (, , А. Маслоу, , К. Роджерс, и др.);

- идеи междисциплинарности педагогической действительности (, , ).

Теоретической основой проекта «Школа успеха» использовались работы , , раскрывающие систему адаптивной школы, где данный тип образовательного учреждения «стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды». Работы , , касающиеся коррекции отставания в развитии и обучении, а также особенностей обучения одаренных детей (, ,), теории воспитательных систем (, ), теории и подходы западных исследователей менеджмента (К. Аргирис, М. Вебер, Н. Винер, Т. Дил, Л. Кеннеди), и отечественных специалистов в области управления школой (, B. C. Лазарев, , ).

Современное обоснование процесса обучения в «Школе успеха» дает позиция , который, критикуя недиагностичность и нереальность целей, сформулированных в со­циальном заказе, писал: «Хорошо образованный человек, согласно современ­ной догме, это тот, кто усвоил все предметы школьного курса, представляю­щего собой неподъемный конгломерат» (1, с.14). Ссылаясь на известное вы­сказывание первого советского наркома просвещения о том, что каждый человек должен усвоить немного обо всем и все о немногом, предлагает сформулировать социальный заказ, составляющий основу целеобразования, следующим образом: «Обеспечить подрастающему поколению возможно более полное персонофицированное (курсив – автора) образование и развитие». В этом случае образование «следует строить вокруг доминантных специальных способностей учащегося. Тогда он усваивает «все» (до своего «потолка») о той деятельности, на которую направлены его доминантные способности, и смежных с ней областях и необходимое «немногое» – из всего остального» (1, с.15).

2.2 Нормативно-правовая и организационная основа проекта

При разработке проекта учитывались:

- Конвенция о правах ребенка:

- Закон РФ “Об Образовании”;

- Закон об основных гарантиях прав ребенка;

- Закон об утверждении Федеральной программы развития образования;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утверждённая Распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 – р;

- Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”, утверждённая Президентом РФ от 01.01.2001 г. № Пр – 271;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерство образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- Устав муниципального автономного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 73 «Лира» с углублённым изучением предметов искусства города Тюмени Тюменской области;

- образовательная программа начального общего образования школы

В качестве научно-методических материалов используются:

- Программа развития школы;

- Учебный план образовательного учреждения, созданный на основе базисного учебного плана;

- Учебно-методические разработки по отдельным учебным блокам школьных предметов;

- Положение о портфолио;

- Сборники научно-методических материалов по использованию в образовательном процессе современных и информационных педагогических технологий;

- Методики и инструментарий проведения мониторинга результатов реализации проекта.

2.3 Концептуальная модель перехода к «Школе успеха»

Концептуальная идея проекта перспективного развития школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных «факторов роста», «факторов развития».

Задачи, которые стоят перед образовательным учреждением на современном этапе, обозначены в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Они направлены на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Решение этих задач под силу школе, соответствующей целям опережающего развития. Задача учителя – помочь обучающимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Реализация задач нашей школы направлена на осуществление главной цели системы образования – духовно-нравственное воспитание и развитие гражданина Российской Федерации. Гражданин России, выпускник школы, – это высокообразованный, высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек.

Общее руководство по реализации проекта осуществляет Управляющий совет школы, в состав которого входят руководители методических объединений, заместители директора по УВР, заместитель директора по ВР, педагоги.

Финансирование деятельности по реализации проекта предполагается за счет бюджетных и внебюджетных средств.

2.3.1 Основные концептуальные принципы проекта перспективного развития.

В основе проекта перспективного развития школы заложены следующие концептуальные принципы развития системы образования:

ü  Принцип научности и доступности;

ü  Принцип системности и поэтапности действий;

ü  Принцип продуктивного сотрудничества;

ü  Принцип адекватности условиям и возможностям;

ü  Принцип сознательности и активности обучающихся;

ü  Принцип открытости;

ü  Принцип творчества;

ü  Принцип учета психофизических особенностей обучающихся;

ü  Принцип уважения личности обучающихся в сочетании с разумной требовательностью;

ü  Принцип преемственности и систематичности педагогических воздействий;

ü  Принцип педагогической целесообразности.

2.3.2. Основные направления концептуальной модели развития.

ü  обновление содержания образования;

ü  учитель – ключевая фигура в процессе модернизации образования;

ü  изменение школьной инфраструктуры;

ü  развитие системы поддержки талантливых детей;

ü  сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса;

ü  новации в управлении ОУ.

Обновление содержания образования.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Решение этой задачи в Школе будет осуществляться путем совершенствования содержания и технологии образования через:

- переход на новые образовательные стандарты;

- внедрение новых образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

- организацию предпрофильной подготовки через сетевое взаимодействие;

- обновление структуры и содержания профильной подготовки;

- наполнение школьного компонента ОУ на разных ступенях обучения;

Учитель – ключевая фигура в процессе модернизации образования.

В национальной образовательной инициативе говорится, что задача учителя – помочь детям найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Эту задачу способен решить учитель, открытый ко всему новому, понимающий детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающий свой предмет.

Изменение школьной инфраструктуры.

Цель: совершенствование инфраструктуры ОУ, способной обеспечить качественное проведение образовательного процесса, реализацию Образовательной программы школы.

Изменения проводятся по трем направлениям:

- информатизация образовательного пространства;

- модернизация материально-технической базы;

- обеспечение безопасности образовательного процесса.

Информатизация образовательного процесса:

- единое информационное пространство школы (подключение к сети Интернет каждого рабочего места учителя);

- школьный сайт (изменение структуры и содержания);

- медиатека (увеличение заказа на поставку цифровых информационных ресурсов);

- электронный документооборот.

Модернизация материально-технической базы:

- создание банка необходимого оборудования и учебно-наглядных пособий;

- замена устаревшего оборудования, мебели; музыкальных инструментов

- обеспечение образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;

- совершенствование спортивного комплекса;

- оборудование помещений для дополнительного образования.

Обеспечение безопасности образовательного процесса:

- ограждение территории школы;

- оборудование вытяжной механической вентиляции (кабинет технологии для мальчиков);

- замена освещения;

- совершенствование преподавания курса ОБЖ.

Развитие системы поддержки талантливых детей.

Это направление будет разрабатываться по трем блокам:

- творческая элита

- интеллектуальная элита

- спортивная надежда.

Новации в управлении образовательным процессом.

Информационно-аналитическая

- электронный документооборот

- электронный дневник

- электронный журнал

- публичный доклад

- презентации

-процедура подготовки документов к лицензированию и аккредитации

Планово-прогностическая

-программно-целевой метод планирования

- проектный метод планирования

Мотивационно-целевая

-новая система оплаты труда (распределение стимулирующей части)

-новая система аттестации педагогических кадров

Нормативно-правовая

-приведение нормативно-правовой базы в соответствии с новыми документами в системе образования

Организационно-содержательная

- сетевое взаимодействие с учреждениями профессионального образования, ….

-дистанционное обучение детей с проблемами в здоровье и обучающихся на дому

-новые формы итоговой аттестации

-аттестация педагогических кадров

-общественно-государственный характер управления образовательным учреждением

Контрольно-диагностическая

-индикаторы реализации проекта развития

-показатели деятельности сотрудников ОУ

Регулятивно-коррекционная

-программа управленческой деятельности

2.3.3.  Стратегия проекта

Объектом проектирования является модель перехода школы к «Школе успеха».

Предмет проектирования обновление форм и методов организации образовательного процесса.

Стратегическая цель проекта – обеспечение условий для удовлетворения потребностей участников образовательного процесса в качественном образовании путем создания и реализации модели «Школа успеха» путем обновления структуры и содержания образования через взаимодействие двух направлений образования (общего и дополнительного), развития практической направленности образовательных программ.

Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие стратегические задачи:

- обеспечить совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового и инновационного педагогического опыта, современных образовательных и информационных технологий;

- совершенствовать систему выявления и поддержки талантливых детей и создание условий реализации их образовательного потенциала;

- создать условия для повышения квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях;

- повышать имидж образовательного учреждения через совершенствование содержания и технологий образования и информирование о результатах работы социума;

- совершенствовать ресурсную базу школы.

В рамках проекта предполагается организация следующих видов работ:

1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

2. Внедрение различных моделей сотрудничества с колледжами, ВУЗами города и области в целях обеспечения непрерывного образования, дающего каждому ученику возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего личностного роста.

3. Развитие городских и региональных связей, участие обучающихся и педагогов школы в конкурсах, проектах и программах различного уровня.

4. Создание плана и реализации комплекса мероприятий по повышению интереса к школе родителей потенциальных учеников.

5. Методическое сопровождение педагогов в их профессиональной педагогической деятельности в ходе реализации проекта перехода школы к «Школе успеха».

6. Развитие инфраструктуры единого информационного пространства (Интернет, медиатека, библиотека, сайт школы).

3.  Содержание и механизм реализации

(этапы, формы и методы, организационная структура)

3.1.  Этапы проекта

Первый этап (сентябрь 2011г. – август 2012г.) подготовительный.

1)  Сформировать нормативно-правовую базу, изучить нормативные документы;

2)  Проанализировать эффективность используемых педагогами форм, методов, средств обучения и воспитания, современных и информационных технологий.

3)  Сформировать приоритетные направления деятельности школы.

4)  Создать план повышения квалификации педагогических кадров для работы в современных условиях.

5)  Проанализировать соответствие материально-технической базы современным условиям.

6)  Создать план мероприятий по повышению интереса к школе родителей потенциальных учеников.

Второй этап (сентябрь 2012г. – август 2014г.) внедренческий – переход школы в новое качественное состояние.