Анализ учебной деятельности педагогического коллектива (стр. 7 )

Устный экзамен по информатике сдавал 1 учащийся. показала глубокие знания по предмету. Ответ на поставленный вопрос давался в виде сравнения компьютера с человеком. Анализ ответа показал, что выпускница владеет экзаменационным материалом.

Итоги экзамена по обществознанию

Экзамен по обществознанию сдавали 2 учащихся, которые подтвердили свои годовые отметки. Качество знаний составило – 50 %. Анализ ответов обучающихся показал, что:

владеет фактическим материалом, умеет оперировать понятиями курса, логически строить ответ, используя в своей речи обществоведческие термины;

слабо владеет экзаменационным материалом, не умеет отстаивать сою точку зрения.

Итоги экзамена по биологии

Экзамен в традиционной форме по билетам по биологии сдавали 8 учащихся. В ходе экзамена обучающиеся показали знания теоретического материала на базовом уровне, умение логически строить ответ, приводя соответствующие примеры. Стоит отметить, что учащийся не захотел написать подробный ответ на черновике и поэтому при ответе на конкретно поставленный вопрос – путался, не мог подобрать нужные слова. Остапенко Артем растерялся и смог ответить только с помощью наводящих вопросов учителя. Ответы данных выпускников снизили качество по предмету, которое составило 75%.

Экзамен по физической культуре

В качестве устного экзамена физкультуру выбрали 15 учащихся. Ответы обучающихся показали, хорошие знания по темам: «ЗОЖ», «Оказание первой медицинской помощи», «Соблюдение спортивной этики».

Но следует отметить, что ряд обучающихся на низком уровне владеет знаниями по темам: «Физическая нагрузка и уровень ее регулирования», «Олимпийское движение». Качество знаний составило 63 %. Учащиеся не умеют высказывать свои мысли.

Экзамен по химии

В качестве устного экзамена химию выбрал 1 выпускник . Его ответ отличался последовательностью, четкими выводами, умением работать с периодической системой Менделеева, таблицей растворимости, но при выполнении практической части была допущена вычислительная ошибка.

Итоги экзамена по истории

Для сдачи устного экзамена за курс 9 класса по предмету «История» выбрали 2 учащихся, который получили отметки «3», «4». Ответы обучающихся были четкими, лаконичными. и показали достаточный уровень умения аргументировать свой ответ, приводя необходимые для этого примеры. не доучил даты событий и фактов, поэтому получил удовлетворительный результат.

Итоги экзамена по ОБЖ

Устный экзамен по ОБЖ сдавали 21 учащийся. Обучающиеся овладели программным материалом, качество знаний составило 47% (на 18% ниже прошлогодних результатов). Ответы обучающихся не всегда отличались последовательностью, четкими выводами.

Ряд выпускников на низком уровне владеет знаниями. Недостаточный уровень сформированности умения аргументировать свой ответ, приводя примеры из жизни.

Причинами допущенных ошибок являются нерегулярная подготовка к занятиям, неумение связывать изучаемый материал с жизнью, слабое развитие речи, неумение устанавливать причинно – следственные связи.

Итоги экзамена по английскому языку

Для сдачи устного экзамена за курс 9 класса в традиционной форме по билетам выбрала 1 выпускница которая на достаточном уровне владеет теоретическим материалом по предмету, умеет логически строить ответ, владеет тривиальными названиями.

Качество знаний традиционного экзамена составило 100%.

Выводы:

1.  Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

2.  Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в выпускных классах.

3.  Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня.

4.  Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной (итоговой) аттестации не было. Все выпускники 9-х классов, допущенные к государственной (итоговой) аттестации, получили аттестаты об образовании.

Вместе с тем, контроль качества обученности учащихся выпускных классов выявил ряд проблем:

1.  Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.

2.  Недостаточный уровень воспитанности учащихся по отношению к учебной деятельности.

Рекомендации:

1.  На заседаниях предметных ШМО обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов;

2.  Поставить на контроль деятельность учителей-предметников, работающих в выпускных классах, для повышения персональной ответственности за результат ГИА: математика, русский язык, химия, ОБЖ.

3.  Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на повышение мотивации к учебной работе.

4.  Учителям-предметникам вести мониторинг диагностических работ и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

5.  Учителям-предметникам в своей педагогической деятельности:

-  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

-  активизировать работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебной деятельности;

-  осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных действий по решению успешности обучения и социализации личности.

Государственная итоговая аттестация за курс средней (полной) общей школы

Государственная итоговая аттестация выпускников осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными, муниципальными документами.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса проводилась в сроки, установленные для общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего(полного) общего образования с 25 мая по 20 июня 2011г.

В соответствии с планом мероприятий МАОУ СОШ №1- по организации и обеспечению проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса в учебном году администрацией школы была организована работа по реализации плана подготовки к ЕГЭ по следующим направлениям:

1.  Информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями;

2.  Работа с выпускниками по подготовке к ЕГЭ;

3.  Работа по повышению квалификации педагогов;

4.  Осуществление контроля за подготовкой выпускников к ЕГЭ.

В рамках информационно-разъяснительной работы согласно плану подготовки к ЕГЭ и плану информационно-разъяснительной работы на учебный год в школе был оформлены 2 стенда по итоговой аттестации для 11 класса, предметные стенды в кабинетах, в библиотеке, у заместителя директора по УВР находились папки с документами, были подготовлены буклеты( Л.),информация по ЕГЭ размещена на школьном сайте (), действовала «горячая линия» по вопросам подготовки к ЕГЭ на муниципальном и школьном уровнях. На школьную горячую линию звонки не поступали, все вопросы решались в рабочем порядке. Самой востребованной оказалась информация об учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно продолжить практику организованного выхода из кабинета информатики в ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания при директоре и завуче по разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре проведения ЕГЭ, изучению Закона об административной ответственности в сфере образования ФЗ-104,ФЗ2 от 01.01.2001г. «О внесении изменений в закон РФ «Об образовании» ст.11 и 24 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части совершенствования единого государственного экзамена», о соблюдении информационной безопасности и ответственности за её нарушение, о поведении на экзамене, о количестве вузов, ссузов, в которые подаются документы, о сроках выбора экзаменов и т. д., организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов №1, №2, дополнительных бланков, бланков ответов № 2, работе с черновиками. Все протоколы проведения разъяснительной работы с родителями, выпускниками, педагогическими работниками оформлены в соответствии со сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены.

Администрация, педагогический коллектив работали в течении учебного года на составляющие готовности учащихся к сдаче ЕГЭ:

1.  Информационная готовность ( информационно-разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса);

2.  Предметная готовность (качество подготовки по предметам, умение работать с КИМами, демоверсиями);

3.  Психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамен, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзаменов.

Экзамены показали, что в подготовительной работе надо больше уделять внимания профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание. По опросам выпускников самым сложным для них оказался последний экзамен по физике и период ожидания результатов предыдущих экзаменов.

В целях обеспечения качественной подготовки к ЕГЭ учителями-предметниками создан банк заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ (демоверсии, варианты КДР, нарезки по типам заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ( демоверсии, варианты КДР, нарезки по типам заданий из открытого банка заданий ЕГЭ по математике, сборники заданий по подготовке к ЕГЭ, рекомендации с подборкой заданий ККИДППО), осуществлялась разноуровневая подготовка к ЕГЭ согласно графику проведения консультаций. Консультации проводились по группам, сформированных по уровню знаний учащихся, состав группы корректировался в зависимости от результатов краевых диагностических работ, степени освоения учебного материала, пробного экзамена по русскому языку и математике. Опыт показал, что целесообразно первоначально комплектовать две группы для подготовки к ЕГЭ( успевающие учащиеся, слабоуспевающие учащиеся). В дальнейшем, после написания нескольких КДР, проведения отборочных работ учащиеся делятся на 3 группы:

-  группа «риска»-учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;

-  учащиеся, которые при добросовестном отношении, дополнительно проведённой работе, контроля со стороны родителей могут набрать минимальное количество баллов и более;

-  учащиеся-претенденты на получение высоких баллов.

Учитывая степень обученности, мотивацию к обучению и конкретные результаты выполнения КДР, отработочных заданий каждой группы учащихся, учителя русского языка и математики организовывали работу по подготовке к ЕГЭ как в урочное, так и внеурочное время. Подготовка учащихся «группы риска» контролировалась администрацией: проверялись диагностические карты, результаты текущей успеваемости, посещаемость и результативность дополнительных занятий.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациями к КДР, по анализу проведения КДР в крае, рассматривались рекомендации ККИДППО по подготовке учащихся к ЕГЭ. Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, раелизовывались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились изменения в КТП. Положительные результаты дала практика обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися неоднократно. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных занятий с учащимися на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные результаты учащихся по русскому языку.

В течение учебного года выпускники 11 класса написали 19 КДР : 7 по математике, 3 по русскому языку, 2 по физике, 2 по химии, 2 по биологии, 2 по обществознанию, 1 по истории. Краевые диагностические работы проводились в соответствии с требованиями к проведению КДР, с соблюдением информационной безопасности. Слабоуспевающие учащиеся не всегда справлялись с работами по математике и русскому языку. не справилась с 4 к\р, - с 3 к\р, - с 4к\р. Группа выпускников набирала пограничные с неудовлетворительной оценкой баллы. Средний балл по КДР соответствовал или был выше среднерайонного. Учащиеся принимали участие в работе межшкольных комбинатов. «Сильная» группа учащихся дополнительно занимались с по русскому языку. Ежемесячно проводился мониторинг знаний учащихся, анализ проводимой работы обсуждался на совещаниях при директоре и зам. по УВР.

Выбор экзаменов был определён в начале года и практически не менялся.1 выпускник добавил 1 экзамен в феврале - (информатика).

Мониторинг выбора предметов для экзаменов:

Предмет	Кол-во выпускников г.	Кол-во выпускников г.	Кол-во выпускников г.
Биология	9	4	4
Химия	6	2	4
Физика	15	7	11
История	1	5	1
Обществознание	8	16	7
Английский язык	-	3	-
Информатика			1

Проведённые в декабре и марте 2012-2013 гг. пробные экзамены по русскому языку, математике, обществознанию, физики, биологии, химии позволили учащимся реально оценить уровень знаний. По результатам пробного экзамена по математике 1 выпускник ( Мангутова А) не прошла порог успешности. Со слабоуспевающими учащимися была организована отработка заданий В1-В5. Проблемой в период подготовки к ЕГЭ явилась посещение занятий с преподавателями КГУ, организованными на базе МАОУ СОШ №1. Посещение данных занятий носило единичный характер.

Всего 11 класс окончили 24 выпускника. 6 выпускников награждены золотыми и серебряными медалями. Количество медалистов остаётся практически одинаковым на протяжении 5 лет. Это свидетельствует о стабильности качества образования в школе. Все учащиеся по всем предметам преодолели порог успешности. Средний балл по основным предметам был снижен. По русскому языку на 2 балла, по математике на 5 баллов.

Математика. Средний районный балл - 47,4, средний балл по школе - 50,9, выше, чем среднерайонный на 3,5 балла. Наименьшее количество баллов набрали (32 балла), позволяющее преодолеть порог успешности. Лучший результат по школе в этом учебном году составил 72 балла -

Русский язык. Средний районный балл - 68,4, средний балл по школе - 76,2, выше, чем среднерайонный, на 7,8 балла. Наиболлее высокие баллы набрали: -100б., -92 б., -95б.,-98 б. Самый низкий результат - 57 баллов -

Статистические итоги ЕГЭ2013 года выглядят следующим образом:

Анализ результатов ЕГЭ в целом по ОУ МАОУ СОШ № 10

в динамике за два года

предметы	средний балл по ЕГЭ в 2013 году	средний балл по ЕГЭ в 2012 году	Динамика	Ф. И.О. учи	Ф, И.О. учи
русский язык	76,20	78,90	-2,70		,
математика	50,90	55,90	-5,00
физика	71,90	51,90	20,00
химия	93,00	78,00	15,00
информатика	70,30		70,30
биология	75,00	74,40	0,60
история	96,00	74,40	21,60
география			0,00
английский язык		74,40	-74,40
обществознание	70,10	71,30	-1,20

В сравнении с районными и краевыми показателями:

Анализ результатов ЕГЭ в целом по ОУ МАОУ СОШ № 10

в сравнении с краевыми и районными показателями

Предметы	средний балл по ЕГЭ в 2013 году по школе	средний балл по ЕГЭ в 2013 году по району	Динамика школа-район	средний балл по краю	Динамика школа-край
русский язык	76,2	68,4	7,80	66,5	9,7
математика	50,9	47,4	3,50	44,8	6,1
физика	71,9	54,4	17,50	55	16,9
химия	93	79,2	13,80	73,6	19,4
информатика	70,3	75,7	-5,40	67,1	3,2
биология	75	67,3	7,70	63,3	11,7
история	96	67,7	28,30	58,1	37,9
обществознание	70,1	66	4,10	61,8	8,3

Лучшие результаты по математике составил 72 балла (), по русскому языку 100 баллов (), по биологии 87 баллов (), по химии 2 результата по 100 баллов ( Пикало Т), по истории 96 баллов (),по обществознанию 95 баллов (), по физике 88 баллов ().

В целом, результаты ЕГЭ в 2012\2013году остались на уровне прошлого года, наметилась общая тенденция для большинства предметов в увеличении среднего балла.

Рекомендации:

1.Учителям – предметникам следует больше внимания уделять своевременному выявлению учащихся, имеющих слабую мотивационную подготовку, проводить анализ затруднений в освоении учебного материала, корректировать свою работу.

2.Учителям-предметникам принципиально произвидить оценку знаний учащихся, обеспечивать знания при подготовке к ЕГЭ, продолжить работу над повышением качества знаний учащихся.

Выводы:

1.Анализ статистических данных школьного мониторинга результативности процесса обучения позволяет сделать вывод, что школа, в основном, выполняет задачи подготовки учащихся на всех ступенях образовательного процесса, показывая стабильность в усвоении учебного материала.

2.Методическая работа соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы.

3.Продолжается повышение профессиональной компетентности педагогов через курсовую подготовку, аттестацию, самообразование, обмен опытом.

4.Формы и методы ВШК способствовали решению задач, которые ставил коллектив на 2013/2014 учебный год.

Наряду с положительными результатами имеются и недостатки:

1.  Не на должном уровне осуществлялось взаимодействие между участниками образовательного процесса: учитель-ученик-родитель.

2.  Не решена проблема дифференциации учебного занятия, внедрения разноуровневых заданий.

3.  На недостаточном уровне проходит процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса по работе с одарёнными детьми.

4.  Мониторинг качества образования выявил снижение успеваемости учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

Приоритетными направлениями развития школыв учебном году являются следующие:

-  Совершенствование системы методической работы с целью формирования у педагогов устойчивой мотивации к самообразованию.

-  Внедрение системы раннего выявления и сопровождения детской одаренности.

-  Развитие дополнительной системы образования для полного удовлетворения образовательных запросов учащихся и их законных представителей.

-  Формирование социально-политической направленности личности в рамках реализации социальных проектов с общественными организациями, органами власти, науки, культуры, нравственной воспитанности, социально-гражданской зрелости.

-  Совершенствование системы профориентационной работы среди учащихся.

-  Создание экологически и валеологически комфортной образовательной среды в учебном заведении.

-  Формирование культуры здоровья учащихся через стабильное функционирование физкультурно-оздоровительной системы школы.

-  Сохранение и приумножение традиций школы в учебно-воспитательном процессе.

Анализ

воспитательной работы МАОУ СОШ № 10

за период 2учебного года

Процесс воспитательной деятельности педагогического коллектива в истёкшем учебном году следует рассматривать как целенаправленное управление развитием личности ребёнка, его сознанием, чувствами, поведением, как специально организованное педагогическое воздействие на личность с целью формирования значимых социальных свойств и качеств этой личности, осуществляемые во внеучебной деятельности педагогическим коллективом, в первую очередь классными руководителями.

«Соблюдение преемственности между учебной и внеурочной работой с точки зрения как представлений, знаний, так и умения, навыков и общих приёмов деятельности – одно из важнейших условий организации и руководства внеурочной жизнью детей», - писал .

Прошедший учебный год дал мощный старт активизации ФГОС в нашей школе. И это при полном отсутствии условий: нет необходимого помещения, кабинетов, загруженность столовой. Учителя начальной школы делали невозможное, погружая малышей в течение всего дня в различные виды деятельности. Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС уже дала первые качественные результаты: созданы и активно действуют классы казачьей направленности (СЛАЙД) (, ) (СЛАЙД) Казачий отряд достойно представил нашу школу на районном конкурсе «Строя и песни» - итог работы Черушева Ильи Владимировича. (СЛАЙД) Тесное сотрудничество, а не эпизодическое, с казачьим обществом, церковью (СЛАЙД) Елены Альбертовны создаёт твёрдую базу для воспитания духовно-нравственных качеств личности на традициях казачества. Уроки нравственности у казачат проходили в стенах местного храма. (СЛАЙД) Воспитание веры, любви, доброты, справедливости и милосердия вот основная цель этих уроков. Казачата помогали ухаживать за территорией храма: боролись сорной травой, убирали мусор. « Казак без веры - не казак»- девиз наших казачат. (СЛАЙД) Лидия Викторовна Кичимаева активно поддерживает позицию Елены Альбертовны и уже в этом году её родители, видя пример детей 2 А и 2 В, приняли решение о создании казачьего класса.

Конечно, без подготовительной кропотливой работы с мамами и папами, этот пласт поднять было бы невозможно. И здесь – хочется обратить внимание на нетрадиционные формы работы с родителями (СЛАЙД) Это не заискивание и заглядывание в глаза, предугадывание желанных годовых оценок их чаду, а совместный труд! Родительским комитетом был составлен план, где каждый родитель поделился с детским коллективом секретом сохранения традиций предков. Семья Зубковых занимается выращиванием цветов! (СЛАЙД) У детей появилась возможность попробовать этот вид деятельности, украсив школьные клумбы! Они даже смогли вручить на празднике 8 марта своим мама собственновыращенные геоцинты. (СЛАЙД) Семья Делян - выращивает птицу. Встречая детей, мама сшила каждому халатик и бахилы, чтобы (СЛАЙД) ребёнок смело передвигался по птичнику и мог кормить кур. Родители делятся своим умением в бисероплетении, во владении музыкальным инструментом, в педагогической деятельности, в умении организовать отдых. (СЛАЙД) И не удивительно, что эти дети заняты кружковой деятельностью на 100%. Из 27 человек – 20 казачат занимаются в секции плавания, трое – борьбой в ДЮСШ «Юность», являются победителями районных и даже краевых соревнований. В ДШИ – 15 человек: ИЗО, хоровое искусство, фортепиано, танцевальный. И полное отсутствие капризов, себялюбия, признания своей неординарности… Что часто наблюдается в старшем звене. Елена Альбертовна не идёт на поводу у родителей, а привлекает их к совместному творчеству.

Выбранные в начале года направления деятельности для учащихся 5 – 10 классов помогли организовать работу школы с выходом на районные показатели. Например, организация экологического воспитания нашей школы оценена в районе II местом. (СЛАЙД) Действительно, ребята экологического отряда под руководством П., не требуя наград за свой труд, в течение года облагораживали пришкольные участки, (СЛАЙД) участвовали в краевых и российских акциях экологов (СЛАЙД). Десятиклассники не отказывались от поддержки пятиклашек (5 Б), более того, мягко вовлекали в свою деятельность (СЛАЙД), так и продолжалось их сотрудничество в изготовлении и развешивании кормушек в День птиц (). Акция «Птицы в городе» активно развернулась в начальной школе: , ,

В направлении «Связь поколений» учащиеся 6 Б класса () в течение года вели переписку с семьёй капитана Бондаренко. А 9 Мая вместе с детьми 8 А ()и 10 класса( П.) под руководством встречали гостей. Хочется поблагодарить весь педагогический коллектив за поддержку в организации встречи семьи капитана Бондаренко.

Направление отряда ЮИД выдержано учениками 7 А класса () Это и лекции, игры для детей начальной школы, и проведении станции «Безопасное колесо» в традиционной игре «Фронтовыми дорогами». И в этом учебном году, не меняя традиций, отряд ЮИД на районных соревнованиях вновь занял II место (подготовка )

Направление отряда ДЮП реализовывалось классным руководителем Бахиревой исследовательская работа, но активность детей пока не занимает должного уровня. На районных соревнованиях по пожарной безопасности выступали девятиклассники, которых готовила Юлия Владимировна Нижникова. И удерживая статус победителей, как и в прошлом году, эти ребята заняли II место.

Радует взаимодействие классных руководителей с сопредельными структурами. Не боятся приглашать на свои уроки, делая их тем самым неповторимыми, интересными гостей: (СЛАЙД) , станичных хор ДК, отца главы Вервыкишко Анатолия Трофимовича (), Главу сельского поселения (СЛАЙД) (СиротаА. В.). Встречались с передовиком труда, бригадиром полеводческой бригады колхоза «Россия» , поэтессой Тамарой Крячко, с дочерью кубанского поэта К. Обойщикова ученики 2 А ()

(СЛАЙД) Умело и красочно проведён тематический вечер - знакомство с творчеством поэта Высоцкого учениками 8 А класса ( Л.) Благодарим классных руководителей - (, , П., ), поддержавших нашу идею проведения такого вечера. (СЛАЙД) Дети не только открыли для себя глубину текстов песен, но и услышали друг – друга, прониклись чувством гордости за настоящий русский патриотизм. Хотелось бы больше таких тематических мероприятий.

(СЛАЙД) Тематические недели могли бы способствовать проведению в своём завершении таких вечеров. Хочется поблагодарить всех классных руководителей, участвовавших в открытии тематических недель. (СЛАЙДЫ)

Итоги участия в конкурсах:

- победитель одного конкурса

– победитель

(СЛАЙД)

– дважды

–дважды

- дважды победитель и дважды участник

- дважды победитель и участник

П. – три победы

– три победы и два участия (СЛАЙД)

Л. – три победы и участие

– три победы и 4 участия

– 14 призовых мест и 5 участий

(СЛАЙД) Спортивные успехи принадлежат – два призовых места в соревнованиях по стрельбе

– 7 призовых мест в соревнованиях по различным видам спорта

– 2 победа (4 кл «Весёлые старты», «Волейбол») (СЛАЙД) Спорт поддерживается и развивается в нашей школе, благодаря инициативе и активности вышеперечисленных педагогов. Традиционная игра «Фронтовыми дорогами», (СЛАЙД) школьные спортивные соревнования, полюбившийся всем мальчишкам футбол (СЛАЙД) Не останавливаясь на достигнутом, летом и своими силами создавали полосу препятствий.

Самоуправленческая активность, возглавляемая , не подавляется, а поддерживается классными руководителями, что даёт свои плоды! Много важных школьных дел было реализовано учениками 4-х классов (, , ), где соревновательный дух стимулирует движение к званию «Лучший класс года». Мероприятия «Здоровый выходной», тематические вечера: «трамвай для влюблённых», «спорт – альтернатива пагубным привычкам», «А ну-ка, парни», выборы лидера ученического самоуправления – это всё результат деятельности детских коллективов. Активисты 6 Б класса ( С), проводя агитацию за Темчуру Алёну перед выборами, вообще сами организовали и осуществили конкурс-игру для 4-5 классов с вручением грамот. Итогом работы органа ученического самоуправления явилась победа Яблоновского Евгения на районном конкурсе «Лидер – 2013».

Летняя кампания завершилась благополучно – оздоровлено114 детей в ОЛДП благодаря начальнику лагеря и воспитателям:

, , (очень приятное сотрудничество!!!), (не скупилась на призы детям, что принималось с радостью), (организатор Весёлых Развлечений), и ( на чьи плечи легло самое трудное – открытие лагеря). Работа бригады от ЦЗН, трудовая бригада практики, организовывались поездки за пределы региона ( Л.), походы, выезды в краевые профильные лагеря - всё это позволяло красочно, своевременно подавать еженедельные и ежемесячные отчёты о работе школы в летний период. За что спасибо всем, кто принимал в этой работе участие.

Вожатые лагеря – учащиеся 6-х, 8-х, классов очень старались быть полезными воспитателям. Но в силу своего возраста, у них не всё получалось. За что некоторые взрослые на детей обижались. Что, в общем-то, неверно.

Есть предложение в положение о трудовой практике внести пункт об обязательном виде практики: вожатство в лагере для 10 классов

Бригада от ЦЗН обеспечила 5 человек трудовыми местами

В профильных краевых сменах отдохнули 7 наших учеников.

Выводы: в целом, план воспитательной работы на учебный год выполнен. Деятельность коллектива МАОУ СОШ № 10 в реализации воспитательного плана предлагаю оценить «удовлетворительно»

Директор МАОУ СОШ № 10