3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Культура речи» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: нормы русского литературного произношения, словоупотребления, грамматики; особенности функциональных стилей русского языка
уметь: строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами, анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи, пользоваться словарями русского языка; употреблять изобразительно-выразительные средства русского литературного языка, продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров; соотносить изучаемые нормы с требованиями к речи учащихся младших классов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
5. Разработчик: ГОУ ВПО КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах, кандидат филологических наук
Культурология
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях историко-культурного развития человека и человечества.
2 Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Культурология» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен самостоятельно анализировать и осмысливать особенности внутри - и межкультурных коммуникаций (ОК-3);
- владеет методологией культурологического анализа (ОК-1);
- обладает толерантным восприятием социальных и культурных различий, уважительным отношением к историческому наследию своей страны и культурным традициям разных народов (ОК-14)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: о существе основных проблем, рассматриваемых современной западной и отечественной культурологией;
уметь: анализировать проблемы социокультурной направленности;
владеть: навыками использования систематизированных теоретических знаний в области культурологии при решении социальных и профессиональных задач.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: , канд. филос. н., доцент;
, канд. филос. н., доцент;
, канд. филос. н.
История отечественной литературы
1. Цели дисциплины: сформировать знания по истории отечественной литературы
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История отечественной литературы» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1.2/3).
Для освоения дисциплины «История отечественной литературы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения литературы в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «История отечественной литературы» является необходимой базой для изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку и литературному чтению». «Теория литературы и практика читательской деятельности», прохождения педагогической практики.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
– способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы (ОК - 2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК - 3);
– способен логически верно создавать устную и письменную речь (ОК - 6).
– способность использовать для решения поставленной задачи различные источники информации. Анализировать ее (как традиционные – работа со словарями, справочниками, так и электронные), готов использовать основные методы. способы и средства получения, хранения, переработки информации (ОК - 8);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе (ОК 15);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК 16);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические занятия гуманитарных, социальных и экологических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК 2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК 3);
– способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК 1);
– готов применять современные методики технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК - 2);
- осознает специфику начального образован, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации дошкольного, младшего школьного и и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК НО - 1);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2);
– способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК НО - 3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: историю отечественной литературы в ее диахронном и синхронном аспектах;
уметь: формировать навык осознанно-аналитического прочтения художественного текста;
владеть:принципами анализа художественного произведения на основе современной методологии и методики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания, кандидат филол. наук ; ст. преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания, кандидат филол. наук
Право в сфере образования
1. Цель дисциплины: изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования, а также формирование у будущих педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.
Задачи дисциплины:
- раскрыть роль и сформулировать задачи образования в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы и механизмы их взаимодействия;
- рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации, структуру и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике;
- рассмотреть систему государственного контроля качества образования в Российской Федерации, полноту нормативно-правового обеспечения, противоречия в законодательстве Российской Федерации в области образования и предпосылки для разработки Кодекса Российской Федерации об образовании;
- проанализировать возможность участия государственных, государственно-общественных и общественных структур управления, функционирующих в системе образования Российской Федерации, в решении вопросов образовательной деятельности в соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в этой области; проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Право в сфере образования» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1.2.)
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Экономика образования» направлен на формирование следующих компетенций:
Студент, изучивший данную дисциплину, должен:
иметь представление:
- о роли и задачах образования в современном обществе;
- о правовой культуре и ключевых вопросах образовательного права;
- о зарубежных образовательных системах;
- об основах государственной политики и права в области образования;
- об особенностях правового регулирования образовательной деятельности;
- об основных принципах формирования нормативно-правового обеспечения образования;
знать:
- основные понятия образовательного права;
- основные законодательные и нормативные акты в области образования;
- нормативно - правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций;
- цели и задачи образовательных учреждений и организаций;
- структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса;
- управление образованием, государственный контроль образовательной и научной деятельности образовательных учреждений и организаций;
- основные положения Конвенции о правах ребенка и Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
- основные права ребенка и формы их правовой защиты;
- основные правовые акты международного образовательного законодательства;
- основные положения Программы модернизации педагогического образования;
уметь:
- использовать полученные знания в образовательной практике;
- оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;
- решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений;
- анализировать нормативные правовые акты в области образования и выявлять возможные противоречия;
- использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи ребенку в области социальной защиты, осуществления сотрудничества с органами правопорядка и социальной защиты населения.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчик программы: , доцент, кандидат педагогических наук КГПА.
Математический и естественнонаучный цикл
Информационные технологии в образовании
1. Цель дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «Информационные технологии» являются: знакомство с основами программного обеспечения, приобретение навыков работы с информационными технологиями на базе текстового и табличного процессоров, приложения для создания презентаций. Дисциплина совместно с другими дисциплинами учебного плана призвана обеспечить подготовку квалифицированных специалистов, способных грамотно и рационально использовать современные технические и программные средства в области информационных технологий для решения практических задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.Б.1) очного отделения и к дисциплинам общественно-математического и естественно-научного цикла федерального компонента (ЕН. Ф.1) заочного отделения.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента формируются на основе программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень).
Дисциплина «Информационные технологии» является предшествующей для дисциплины «Информационные технологии в образовании». Освоение дисциплины «Информационные технологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, выполнения курсовых работ и проектов, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
А) общекультурными (ОК):
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8).
Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).
Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).
Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
Б) общепрофессиональными (ОПК):
Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).
Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).
В) профессиональные (ПК):
Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
Решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы информатики;
- структуру аппаратного и программного обеспечения персональных компьютеров;
- основные современные системы обработки данных;
- современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств;
уметь:
- работать с современными системами обработки данных (текстовые редакторы и процессоры, табличные процессоры, и др.);
- использовать внешние носители информации для обмена данными;
- работать в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информации;
владеть:
- основными приемами работы на персональном компьютере.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
КГПА, кафедра информатики, ,
Основы математической обработки информации
1. Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины Основы математической обработки информации являются:
¾ формирование знаний основ классических методов математической обработки информации;
¾ формирование навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки
Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть. Обязательная дисциплина для всех профилей направления «Педагогическое образование».
Для освоения дисциплины «Основы математической обработки информации», студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в общеобразовательной школе. Для успешного изучения дисциплины обучающиеся должны уметь использовать различные математические модели (в т. ч. функции, уравнения, неравенства). Знать основные понятия и формулы комбинаторики, уметь решать несложные комбинаторные задачи.
Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики, для написания выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
¾ способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
¾ владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
¾ способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
¾ готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
иметь представление:
¾ о классических методах математической статистики, используемых при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии;
знать:
¾ основные способы представления информации с использованием математических средств;
¾ основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики;
уметь:
¾ осуществлять поиск и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи;
¾ решать типовые статистические задачи;
¾ проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки;
владеть:
¾ математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и психологии;
¾ основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога;
иметь опыт:
¾ планирования процесса математической обработки экспериментальных данных;
анализа полученных результатов, формирования выводов и заключений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик программы:
КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах, кандидат педагогических наук
Естественнонаучная картина мира
1. Цель дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) Естественнонаучная картина мира являются формирование глобально-ориентированного естественнонаучного мировоззрения, основанного на целостной научной картине мира, в его диалектическом естественноисторическом и социальном развитии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения в школе предметов «Химия», «Физика» «География», «Биология» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» является основой для изучения таких областей знания как биомеханика и биологическая химия, физиология человека, основы экологической культуры.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент должен обладать общекультурными компетенциями:
- осваивает анализ воспринимаемой информации, анализирует мировоззренческую картину, взаимодействие человека с окружающей средой (ОК-1, ОК-2).
- способен понимать значение естественно-научной культуры как формы человеческого познания и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к природе и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса взаимоотношений природы и общества, место человека в биосфере (ОК-15).
Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями:
- способен к системному анализу глобальных мировоззренческих проблем, вопросов эволюции Вселенной на основе знания универсальных законов природы (ПК-2; ПК-3).
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4; ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные этапы развития естествознания; особенности современного естествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы концепции пространства и времени; принципы симметрии и законы сохранения; динамические и статические закономерности в естествознании;
соотношение порядка и беспорядка в природе; упорядоченность строения физических объектов, о переходах из неупорядоченного состояния в упорядоченное и наоборот; о самоорганизации в живой и неживой природе; иерархию структурных элементов материи от микро- до мегамира; о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов; о специфике живого; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
уровни организации живых систем; о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; биологические основы психики, социального поведения и здоровья человека; пути взаимодействии организмов и среды, в сообществах организмов, экосистемах; о месте человека в эволюции Земли; о ноосфере и парадигме единой культуры.
уметь:
- грамотно анализировать и решать практические проблемы, связанные с естественнонаучными знаниями, в том числе – здоровье человека, экологическую культуру;
- прогнозировать результаты своей деятельности в среде (природной и социальной);
- анализировать и применять на практике научную информацию;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик программы:
, к. б.н. доцент кафедры зоологии и экологии
Основы экологической культуры
1. Цель изучения дисциплины: сформировать у студентов основы развития экологической культуры личности младшего школьника.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы экологической культуры» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б. 2.2/1).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», «Естествознание».
Освоение дисциплины является базой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Основы экологической культуры» направлен на формирование следующих компетенций:
-способен применять знания теоретических основ и технологий экологического образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, развивать умение наблюдать (СК НО-5);
-способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: теоретические основы формирования основ экологической культуры; содержание, методы, формы работы с младшими школьниками по формированию основ экологической культуры;
уметь: формировать экологические знания, умения, экологические ценностные ориентации на уроках «Окружающего мира»,в процессе проведения с младшими школьниками внеклассной и внеурочной работы, мероприятий по охране природы; использовать различные способы защиты окружающей среды.
владеть: навыками работы с учебниками и учебными пособиями, навыками составления тематических планов внеклассной работы, навыками защиты окружающей среды.
4.Общая трудоёмкость дисциплины: 2 зачётные единицы.
5.Разработчик:
КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания, к. п.н. .
Профессиональный цикл
Педагогика
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях педагога.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3.1/1).
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК НО-1).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;
основные педагогические категории;
методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;
уметь: использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;
осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;
владеть:профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук .
Психология
1. Цели дисциплины: формирование целостного представления о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытие психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б. 3.1/2).
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин «Педагогика», «Методики обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1),
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач (ОПК-2);
- готов применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
способы психологического изучения обучающихся;
способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь: развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности обучающихся, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес;
использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;
создавать психологически безопасную образовательную среду; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;
владеть: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц. Разработчики: МПГУ, доцент кафедры психологии младшего школьника, д. пс. н. ; доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. ; доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. , доцент кафедры психологии младшего школьника, к. пс. н. .Методика обучения и воспитания младших школьников
1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о сущности педагогического процесса и его специфике в системе начального образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения и воспитания младших школьников» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3.1/3).
Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
Освоение дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, педагогической практикой студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК НО-1).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать: сущность процесса обучения и воспитания в начальной школе;
психолого-педагогические теории обучения и воспитания детей младшего школьного возраста;
основные принципы, методы, формы обучения и воспитания детей;
структуру и содержание основных педагогических технологий начального образования на современном этапе;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
