способы организации взаимодействия с различными участниками учебно-воспитательного процесса: коллегами, родителями, общественными и образовательными организациями, детскими коллективами для совместного решения задач педагогической деятельности;
уметь: рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства обучения и воспитания младших школьников;
строить процесс обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста с учетом необходимости формирования у них духовно-нравственных ценностей;
использовать педагогические технологии для регулирования, совершенствования и контроля образовательного процесса;
оценивать результаты внедрения инновационных технологий;
владеть: профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;
навыками самообразования в области педагогической деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
5. Разработчики:
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,
МПГУ, профессор кафедры педагогики начального обучения, доктор педагогических наук ,
МПГУ, доцент кафедры педагогики начального обучения, кандидат педагогических наук ,
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Исходя из биосоциальной природы человека, данная дисциплина дает возможность сформировать целостное представление об организме человека как открытой саморегулирующейся системе, обменивающейся с внешней средой веществами, энергией и информацией. Определить роль наследственности и факторов окружающей среды, в том числе и социальной, в формировании признаков организма ребёнка. Познакомиться с общими закономерностями индивидуального развития, с возрастными изменениями анатомо-физиологических параметров организма и его психофизиологических функций, с возрастной динамикой физической и умственной работоспособности, с этапами полового и психосексуального развития. В процессе изучения студент познакомиться с принципами медико-биологической и социально-педагогической периодизации развития человека, и основными психофизиологическими механизмами обучения и воспитания в связи с возрастными особенностями восприятия и интегративной функции мозга и овладеть компетентными методиками, позволяющими определить функциональные нарушения у детей и их коррекции. Анализ основных санитарно-гигиенических методик дает возможность организовать учебно-воспитательный процесс и формировать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.
1. Цель дисциплины:
Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина профессионального цикла «Возрастная анатомия и физиология» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11
- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся;
- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям;
- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;
- способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;
- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;
- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;
Уметь:
- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;
- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека
- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков
- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;
Владеть:
- методами адекватного планирования учебных нагрузок;
- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: , старший преподаватель каф. анатомии, физиологии и гигиены человека
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1. Цели освоения дисциплины (модуля)
· подготовка студентов по основным положениям современного учения о здоровье человека и профилактике болезней
· организация и оказание первой медицинской помощи при травмах и несчастных случаях, неотложных состояниях и возможных чрезвычайных ситуациях
· формирование осознанного отношения к своему собственному здоровью
Задачи:
1. Изучить неотложные состояния при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях
2. Обучить правилам оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях
3. Рассмотреть составляющие здорового образа жизни, их значение для сохранения и укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Безопасность жизнедеятельности человека».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5),
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8),
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13),
- способен реализовать учебные программы базовых и коллективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1),
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса (ПК-4),
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5),
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности (ПК-7),
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: о составляющих здорового образа жизни, их значение для сохранения и укрепления здоровья и профилактики различных заболеваний; о неотложных состояниях при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях, о правилах оказания первой медицинской помощи.
В результате изучения дисциплины студент будет
знать:
- неотложные состояния при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях
уметь:
- оказать первую медицинскую помощь при травмах и неотложных состояниях
иметь опыт (навыки):
- наложения повязок
- остановки кровотечения
- введения лекарственного препарата с помощью шприц-тюбика
- проведения иммобилизации повреждённой части тела
- проведения реанимационных мероприятий у взрослых и детей
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: , старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и единоборств.
Безопасность жизнедеятельности человека
1. Цель дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «Основы безопасности жизнедеятельности человека» являются: изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций, их последствий, а также формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Обучить мерам профилактики и защиты в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности человека» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5),
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8),
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13),
- способен реализовать учебные программы базовых и коллективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1),
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4),
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5),
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности (ПК-7),
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: о теоретических основах безопасности жизнедеятельности; о классификации ЧС и их последствиях, действии населения в опасных и чрезвычайных ситуациях; о структуре и задачах ГО и РСЧС; о пожарной безопасности и действиях учителя по обеспечению безопасности в образовательном учреждении, о проблемах национальной и международной безопасности Российской Федерации и её составляющих (экономической, экологической, информационной, продовольственной и т. д.); современных средствах поражения.
Знать: Опасные и чрезвычайные ситуации различного происхождения и их характеристику
Уметь: Правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях, чтобы сохранить здоровье и жизнь
Владеть: Навыками оказания помощи пострадавшим в чрезвычайных и опасных ситуациях.
Иметь опыт: Защиты от современных средств поражения с использованием индивидуальных средств защиты
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: , старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и единоборств.
Русский язык
1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях современного русского языка.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Русский язык» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В. ОД.1).
Для освоения дисциплины «Русский язык» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения русского языка в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Русский язык» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», прохождения педагогической практики в школе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Русский язык» направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-6 – способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;
ОПК-6 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;
СК НО-2 – осознает сущность и место начального образования в целостном образовательном процессе, способен применять знание психолого-педагогических теорий обучения младших школьников и понимает их специфику в контексте начального образования;
СК НО-9 – способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования (в том числе донести первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике, правилах правописания русского языка учащимся начальных классов).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Иметь представление о месте русского языка среди других языков мира и России;
о роли русского языка в истории русской и мировой культуры.
Знать:
теоретические основы русского языка;
нормы русского литературного произношения, словоупотребления, грамматики;
Уметь:
анализировать лингвистические явления различного типа;
Владеть:
нормами и стилями современного русского литературного языка,
навыками публичной речи,
навыками практического разбора единиц всех языковых уровней.
Иметь опыт:
анализа единиц всех уровней русского языка.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.
5. Разработчики:
КГПА, кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах, , к. ф.н., доцент
Практикум по русскому правописанию
1. Цель дисциплины: сформировать теоретические основы правописания и стойкие орфографические и пунктуационные навыки, необходимые в работе по обучению письму младших школьников.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Практикум по русскому правописанию» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в средней школе, а также в процессе изучения дисциплин: «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Практикум по русскому правописанию» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: теоретические основы русского правописания;
принципы правописания;
основные орфографические и пунктуационные правила;
уметь: объяснять орфографические и пунктуационные правила и применять их на практике;
анализировать орфографические явления различного типа;
владеть: навыками грамотного письма;
навыками орфографического разбора;
навыками пунктуационного анализа основных синтаксических единиц.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5.Разработчик:
КГПА, ст. преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах
Методика обучения русскому языку и литературному чтению
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о методах и приемах освоения учащимися родного языка как средства общения в устной и письменной форме.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературному чтению» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературному чтению» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Теория литературы и практика читательской деятельности».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК НО-2)
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК НО-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные понятия методики обучения русскому языку и литературному чтению;
основные принципы работы с языковым и литературным материалом;
уметь:
использовать лингвистические понятия;
реализовывать основные этапы работы над художественным произведением в начальной школе;
формировать у учащихся навыки культурного речевого общения;
владеть:
способами формирования орфографического навыка у младших школьников;
способами формирования навыка чтения у младших школьников
способами формирования читательской самостоятельности у младших школьников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
5. Разработчики:
ГОУ ВПО КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ;
ГОУ ВПО КГПА, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах ;
Теория литературы и практика читательской деятельности
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов систему литературоведческих знаний как основу для совершенствования их читательской деятельности и организации самостоятельной читательской деятельности младших школьников.
2. Место дисциплины в ООП:
Дисциплина «Теория литературы и практика читательской деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Знания, умения, навыки, сформированные в результате освоения студентами курса «История отечественной литературы» являются основой для освоения курса «Теория литературы и практика читательской деятельности»
Освоение дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Фольклор и литература для детей», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК НО-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: основные термины и понятия теории литературы;
основные принципы литературоведческого анализа художественного произведения;
законы формирования читателя;
уметь: анализировать художественные произведения разных жанров;
уметь организовывать читательскую деятельность детей с книгами и среди книг;
владеть: навыками анализа художественных текстов разных родов и жанров;
методами обучения детей младшего школьного возраста основам литературоведческой науки.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики:
КГПА, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах, кандидат филологических наук , ст. преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах,
Фольклор и литература для детей
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов знание основ УНТ и теории, истории и критики детской литературы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Фольклор и детская литература» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Фольклор и детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».
Изучение дисциплины «Фольклор и детская литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции
- ОК 1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения.
Применительно к означенной выше дисциплине это означает, что студент обладает следующими компетенциями:
- способностью понимать ключевые проблемы изучаемых произведений детской литературы.
- способностью анализировать литературное произведение в идейно-художественном плане, т. е. определять художественные средства, используемые автором для воплощения замысла.
- способностью выбрать определенную методику анализа в зависимости от особенности литературного произведения
- способность видеть и находить художественное отражение элементов фольклорного происхождения
ОК 2 – способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, что выражается в следующем:
- способность видеть за конкретно-образной картиной, созданной художником, как мировоззренческие проблемы, так и элементы культурного фольклорного наследия;
- способность понять точку зрения автора относительно поднятых проблем и оценить ее;
- способность определить собственную позицию относительно поднятых проблем.
ОК 3 – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, что выражается в следующем:
- способен оценить фольклор как образотворческого компонент мировой и национальной культуры.
- способен извлечь из произведений детской литературы духовно-нравственные уроки и постараться преподать их ученикам.
ОК-6 – способен логически верно создавать устную и письменную речь.
ОК-8 – способность использовать для решения поставленной задачи различные источники информации, анализировать ее (как традиционные – работа со словарями, справочниками, так и электронные), готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации.
ОК-14 – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (соотносится с ОК 3)
ОК-15 – способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, что означает:
- способен видеть в произведениях детской литературы художественное отражение, как элементы фольклорной поэтики, так и закономерности исторического процесса и места человека в нем.
ОК-16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, что обозначает:
- способен использовать навыки ведения дискуссии и полемики по проблемам, затронутым в литературном произведении,
- способен выразительно читать и декламировать лирические и прозаические образцы детской литературы,
- способен получать базу для осуществления в начальной школе междисциплинарных программ.
Общепрофессиональные компетенции:
ОПК-2 – способен использовать систематизированные теоретические и практические занятия гуманитарных, социальных и экологических наук при решении социальных и профессиональных задач, что выражается в следующем:
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных и социальных наук для достижения необходимого уровня литературоведческой подготовки,
- способен использовать полученные знания для осуществления в начальной школе базовых программ и межпредметных программ «Формирование УЧД» и «Чтение. Работа с текстом».
ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры.
Профессиональные компетенции:
ПК-1 – способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, что выражается в:
- способен применять знания и умения, полученные при изучении курса «Фольклор и литература для детей» для преподавания учебных программ базовых дисциплин в рамках программы начальной школы: «Литературное чтение», «Русский язык». «Окружающий мир», а также для освоения учениками междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом».
- способен использовать знания и умения, полученные при изучении курса «Фольклор и литература для детей» для формирования универсальных учебных действий (УЧД) как личностных 2.1.1 - гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России и т. п.; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины. совести; эмпатии – как понимания чувств других людей – так и по.1.3 – познавательных и 2.1.4 – коммуникативных.
ПК-2 – готов применять современные методики технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
Специальные компетенции (СК):
СК НО-1 - осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся.
СК НО-3 – способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
Классификацию жанров фольклора;
Специфику жанровой поэтики фольклора;
Этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;
Специфику детской литературы;
Ключевые теоретические понятия фольклора и детской литературы;
Содержание художественных произведений детской литературы;
Основные идеи критических статей о детской литературе.
Уметь:
Самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных читателей;
Находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой;
Пользоваться научной и справочной литературой;
Анализировать произведения в контексте других искусств ив контексте детского творчества;
Владеть навыками:
Выразительного чтения произведений детской литературы;
Диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях;
Составления списков литературы для чтения младших школьников
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Разработчики:ГОУ ВПО КГПА, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах, к. ф.н. ;
старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах
Математика
1. Цели дисциплины: сформировать у студентов систематизированные знания основ математики; сформировать систему знаний и умений по основным разделам математики, связанным с содержанием курса математики основной школы, необходимых для овладения умением учить школьников решать разного рода математические задачи;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Математика» является необходимой базой для изучения дисциплин «Методика преподавания математики», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Математика» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК НО-4).
В результате изучения дисциплины «Математика» студент должен:
знать: основные определения, факты и алгоритмы, лежащие в основе курса математики начальной школы;
основные способы определения понятия и требования к ним;
простейшие схемы рассуждений;
уметь: грамотно и доказательно излагать сущность математических фактов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;
применять математические знания при решении арифметических задач, при обосновании алгоритмов вычислений, при преобразовании математических записей;
выявлять математическое содержание заданий, предлагаемых учащимся начальной школы;
владеть: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области математики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц.
5. Разработчикми.
КГПА, профессор кафедры естественно-математических дисциплин и методик их
преподавания , доктор педагогических наук;
КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их
преподавания , кандидат педагогических наук
КГПА, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их
преподавания , кандидат педагогических наук
Методика обучения математике в начальной школе
1. Цели дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для обучения математике младших школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика преподавания математики» относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «Методика преподавания математики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Математика», «Психология», «Методика обучения и воспитания младших школьников»
Освоение дисциплины «Методика преподавания математики» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности», прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК НО-4).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
