«Общие основы педагогики» (стр. 2 )

Методология педагогики, педагогическое исследование, методы педагогического исследования, объект и предмет исследования, проблема, цель, тема, задачи, гипотеза исследования, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, методологическая культура учителя.

3.2. (2 балла) Сформулируйте тему исследования и разработайте вопросник для беседы или анкетирования по этой теме.

3.3. (2 балла) Прочитайте отрывок из книги Я. Корчака «Как любить ребенка» и определите, какие противоречия в отношениях детей раскрывает автор. Какие методы педагогического исследования целесообразно использовать для получения необходимой исследовательской информации. Обоснуйте свой выбор.

  Проверьте себя!

Тест «Моя информационная культура» (см. Приложение)

Готовы ли вы к проведению научных исследований? Проверьте свою информационную культуру – это поможет прогнозировать успешность вашей интеллектуальной деятельности.

Результаты тестирования оформите как одно из заданий для самостоятельной работы.

Семинарское занятие №3.

« Методы педагогического исследования».

Вопросы для обсуждения.

1.  Классификация методов педагогического исследования (опорная схема).

2.  Охарактеризуйте методы педагогического исследования, придерживаясь следующего плана:

а) определение метода;

б) виды и требования к проведению;

в) достоинства и недостатки метода.

2.1. Наблюдение.

2.2. Беседа.

2.3. Анкетирование.

2.4. Тестирование.

2.5. Педагогический эксперимент.

3.  Как соотносятся понятия: методология, научный метод, методика.

4.  Роль гипотезы в научном исследовании.

Контрольная работа №2.

При подготовке к выполнению контрольной работы ответьте на следующие вопросы и решите соответствующие тестовые задания (см. Примерные тестовые задания).

Вопросы и задания для самоконтроля.

1.  Дайте определение основным категориям педагогики (образование, обучение, воспитание, развитие, социализация).

2.  Что является объектом, а что предметом педагогической науки?

3.  Назовите науки, с которыми педагогика имеет наиболее тесную связь.

4.  Какие научные дисциплины входят в структуру педагогики? Что они изучают?

5.  Назовите уровни методологического знания.

6.  Какие философские учения выступают в качестве методологической основы педагогики? Раскройте их сущность.

7.  Дайте определение понятиям «методология», «методика», «метод».

8.  Что такое педагогическое исследование? Какие виды педагогического исследования вам известны? Чем они отличаются?

9.  Назовите и дайте определения компонентам педагогического исследования (проблема, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза).

10.  Охарактеризуйте следующие методы педагогического исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент.

Если Вы не набрали минимальное количество баллов или желаете повысить свой рейтинг, выполните следующие задания.

*Индивидуальные задания.

1.  Реферативная работа.

·  Педагогика как социальная наука и её роль в развитии обучения и воспитания.

·  Связь педагогики с другими науками.

·  Взаимосвязь педагогической науки и педагогического опыта.

·  Взаимосвязь развития общества и воспитания детей.

·  Основные тенденции развития современной педагогической науки.

·  Связь времени и пространства в педагогике.

·  Этнокультурные традиции в сфере современного образования.

·  Исследовательская деятельность школьников.

·  Педагогика ненасилия и возможные пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения.

·  Категория воспитания в истории развития философско-педагогических взглядов.

·  Философия образования: проблемы, пути поиска, влияние на развитие педагогики.

·  Влияние идей современной педагогики на становление гражданского общества в России.

·  Рентабельность образования в рыночных условиях.

2.  Задание, предложенное преподавателем.

*Дополнительные задания.

1.  Составление тестов и вопросов-суждений по темам: «Педагогика в системе наук о человеке», «Методология педагогики», «Педагогическое исследование, методы педагогического исследования».

2.  Конспектирование научных статей.

а) «Работа с научной литературой»,

«Работа с понятийным аппаратом».

б) «На чем должна основываться наука воспитания».

3.  Тестирование.

Литература

1.  , , Никандров основы педагогики. – М., 2006.

2.  Коджаспирова . – М., 2003.

3.  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. – М., 2000.

4.  Педагогика: учебник. /Под ред. . – М., 2005.

5.  Педагогика / ёнин и др. – М., 1997.

6.  Педагогика. /Под ред. – М., 2006.

7.  Подласый . – М.,1990.

8.  Столяренко – Ростов-на-Дону, 2003.

МОДУЛЬ 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК СИСТЕМА И ЦЕЛОСТНОЕ ЯВЛЕНИЕ.

Для получения удовлетворительной оценки вы должны выполнить следующие задания и набрать от 10 до 15 баллов.

Форма работы	Количество баллов
min	max
Практическая работа №4	2	3
Задания для самостоятельной работы №4	2	3
Семинарское занятие №4	2	4
*Работа на лекциях и семинарах	0	2
*Индивидуальное задание	0	5
*Дополнительное задание	0	2
Контрольная работа №3	3	5
Итого	10	15

* - данные задания разработаны для студентов, желающих повысить свой рейтинг, либо не набравших обязательное минимальное количество баллов по модулю, не являются обязательными.

Практическая работа №4.

(см. «Рабочую тетрадь»)

Задания для самостоятельной работы №4.

Выполняя задания для самостоятельной работы, не забудьте указать литературу, которой вы пользовались.

4.1. (1 балл) Запишите в ваш педагогический словарь определения следующих понятий.

Образовательный стандарт, образовательное учреждение, педагогическая ситуация, педагогическая задача, принципы целостного педагогического процесса, внушение, убеждение, подражание.

4.2. (2 балла) Изучите какую-либо авторскую педагогическую систему и проанализируйте ее по схеме:

- автор системы;

- главная идея педагогической системы;

- цель педагогической системы;

- содержание педагогической системы;

- особенности деятельности учителя;

- особенности деятельности ученика;

- особенности общения в рамках системы;

- особенности взаимодействия с окружающей средой.

4.3. (2 балла) На основе анализа кратких характеристик педагогических систем из книги В. А. Краковского, , выполните следующие задания:

а) постройте структуру (кратко и емко опишите основные черты, желательно в виде схемы) тех образовательно-воспитательных учреждений, с которыми вы познакомились;

б) выделите основные закономерности педагогического процесса в работе этих учреждений.

4.4. (2 балла) Дайте характеристику принципам целостного педагогического процесса. Перечислите правила их реализации.

  Проверьте себя!

Тест «Оценка стиля взаимодействия» (см. Приложение)

Готовы ли вы к эффективному педагогическому взаимодействию с будущими учениками? Оцените свой стиль взаимодействия.

Результаты тестирования оформите как одно из заданий для самостоятельной работы.

Семинарское занятие №4

«Образовательные учреждения, их типы».

Вопросы для обсуждения.

1.  Типы образовательных учреждений в России, их характеристика.

2.  Три ступени общеобразовательной школы, их характеристика.

2.1.Начальное образование.

2.2.Основное общее образование.

2.3.Среднее (полное) общее образование.

3.  Профессиональное образование в России.

4.  Непрерывное образование. Преемственность образовательных учреждений.

5.  Взаимодействие образовательных учреждений с семьей.

6.  Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Этапы решения педагогической задачи (с привлечением результатов собственного решения).

Контрольная работа №3.

При подготовке к выполнению контрольной работы ответьте на следующие вопросы и решите соответствующие тестовые задания (см. Примерные тестовые задания).

Вопросы и задания для самоконтроля.

1. Дайте определения основным понятиям темы (педагогическая система, педагогический процесс, система образования, педагогическая система, педагогическая ситуация, педагогическая задача, образовательный стандарт, образовательное учреждение, педагогическое взаимодействие).

2.  Назовите компоненты образовательного стандарта. Дайте характеристику каждого из них.

3.  Охарактеризуйте три ступени общеобразовательной школы. Назовите типы общеобразовательных учреждений.

4.  Дайте характеристику ступеней профессионального образования.

5.  Назовите образовательные учреждения, которые относятся к учреждениям дополнительного образования.

6.  Перечислите специальные образовательные учреждения.

7.  Перечислите компоненты педагогического процесса. Дайте их краткую характеристику.

8.  Перечислите основные принципы целостного педагогического процесса. Дайте их характеристику.

9.  Что такое педагогическая ситуация? Педагогическая задача?

10.  Перечислите этапы решения педагогических задач.

11.  Дайте определения механизмам педагогического взаимодействия (внушение, убеждение, подражание).

12.  Охарактеризуйте стили педагогического взаимодействия.

Если Вы не набрали минимальное количество баллов или желаете повысить свой рейтинг, выполните следующие задания.

*Индивидуальное задание.

1. Реферативная работа.

·  Педагогический процесс.

·  Педагогическое взаимодействие как категория педагогики.

·  Внутренний конфликт и защитные механизмы у детей в педагогическом взаимодействии.

·  Диалог культур как путь гуманизации педагогического процесса.

·  Гимназия (колледж, лицей) в современной системе образования.

·  Частные школы как вид альтернативной школы.

·  Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.

·  Национальная школа в системе образования России.

·  Учебно-воспитательные комплексы как новый тип образовательного учреждения.

·  Элитарное образование: история и современность.

·  Учреждения дополнительного образования в современном образовательном пространстве.

·  Компьютеризация педагогического процесса.

·  Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.

·  Формы взаимодействия учреждений образования с детскими и молодежными организациями и объединениями.

2. Задание, предложенное преподавателем.

*Дополнительные задания.

1.  Составление тестов и вопросов-суждений по теме «Педагогический процесс как система и целостное явление».

2.  Тестирование.

Литература

1.  , , Никандров основы педагогики. – М., 2006.

2.  Коджаспирова . – М., 2003.

3.  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. – М., 2000.

4.  Педагогика: учебник. /Под ред. . – М., 2005.

5.  Педагогика / ёнин и др. – М., 1997.

6.  Педагогика. /Под ред. – М., 2006.

7.  Подласый . – М.,1990.

МОДУЛЬ 4. ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Для получения удовлетворительной оценки Вы должны выполнить следующие задания и набрать от 10 до 15 баллов.

Форма работы	Количество баллов
min	max
Практическая работа №5	2	3
Задания для самостоятельной работы №5	2	3
Семинарское занятие №5	2	4
*Работа на лекциях и семинарах*	0	2
*Индивидуальное задание*	0	5
*Дополнительное задание*	0	2
Контрольная работа №4	3	5
Итого	10	15

* - данные задания разработаны для студентов, желающих повысить свой рейтинг, либо не набравших обязательное минимальное количество баллов по модулю, не являются обязательными.

Практическая работа №5.

(см. «Рабочую тетрадь»)

Задания для самостоятельной работы №5.

Выполняя задания для самостоятельной работы, не забудьте указать литературу, которой вы пользовались.

5балл) Запишите в ваш педагогический словарь определения следующих понятий.

Педагогическая антропология, индивид, личность, человек, индивидуальность, наследственность, среда, самовоспитание, общение, деятельность, задатки, способности, талант

5.2. (2 балла) Постройте генеалогическое древо своей семьи. Проанализируйте, что вы унаследовали от своих родителей и прародителей, опираясь на перечень свойств и

качеств, которые могут передаваться генетически. Особенно обратите внимание на задатки к определенным видам деятельности.

5.3. (2 балла) Охарактеризуйте героев сказки А. Толстого Буратино и Мальвину, опираясь на данные об особенностях развития и поведения детей разного пола.

5.4. (2 балла) Помогите Буратино (или любому другому персонажу) составить программу по самовоспитанию. Проанализируйте его достоинства и недостатки, сформулируйте самообязательства, определите методы их реализации.

  Проверьте себя!

Тест «Ваше чувство юмора и контакт с аудиторией»

(см. Приложение)

Можете ли вы рассчитывать на успех в ученической аудитории? Прекрасно, если у вас есть чувство юмора, тогда любые, даже достаточно колкие замечания можно обернуть себе на пользу. Оцените ваше чувство юмора и умение контактировать с аудиторией

Результаты тестирования оформите как одно из заданий для самостоятельной работы.

Семинарское занятие №5.

«Развитие личности как педагогическая проблема. Личностно ориентированный подход в педагогике».

Вопросы для обсуждения.

1. Права и обязанности ребенка.

2. В чем вы заключаются особенности развития мальчиков и девочек:

а) особенности физиологического, соматического и психосексуального развития;

б) отношение к окружающим, характер восприятия внешних явлений;

в) отношение к себе, самооценка, отношение к самосовершенствованию.

3. Роль семьи в социализации личности. Типы семейного воспитания.

4. Самовоспитание как важнейший фактор развития личности. Структура процесса самовоспитания.

5. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.

Контрольная работа №4.

При подготовке выполнению контрольной работы ответьте на следующие вопросы и решите соответствующие тестовые задания (см. Примерные тестовые задания).

Вопросы и задания для самоконтроля.

1.  Дайте определения основным понятиям темы (педагогическая антропология, индивид, индивидуальность, личность, человек, развитие, социализация).

2.  Что означает биологическое развитие? Социальное развитие? Дайте определение понятию «формирование».

3.  Охарактеризуйте концепции, объясняющие соотношение био логического и социального в развитии личности.

4.  Дайте определения основным характеристикам возрастного периода.

5.  Чем задатки отличаются от способностей? Что такое талант?

6.  Перечислите возрастные периоды развития человека, назовите соответствующий тип деятельности.

7.  Дайте определения основным характеристикам возрастного периода.

Если Вы не набрали минимальное количество баллов или желаете повысить свой рейтинг, выполните следующие задания.

*Индивидуальное задание.

1.  Реферативная работа.

·  Человек в педагогике, педагогика для человека.

·  Роль социализации в развитии личности и воспитании.

·  Факторы социализации.

·  Личностно-ориентированный подход. Его характерные черты.

·  Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.

·  Раннее выявление способностей и профориентация в школе.

·  Воспитание и индивидуальные особенности личности.

·  Опыт воспитания детей разных возрастов в народной педагогике.

·  Самовоспитание личности.

·  Из истории семейного воспитания в России.

·  Семейные отношения и их воспитательное значение.

·  Педагогика прав человека.

2.  Задание, предложенное преподавателем.

*Дополнительные задания.

1.  Составление тестов и вопросов-суждений по теме «Личность как объект и субъект целостного педагогического процесса».

2. Тестирование.

Литература

1.  , , Никандров основы педагогики. – М., 2006.

2.  , Реан . – Питер, 2003.

3.  Коджаспирова . – М., 2003.

4.  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. – М., 2000.

5.  Педагогика: учебник. /Под ред. . – М., 2005.

6.  Смирнов педагогика. – М., 2003.

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа №1.

«Возникновение и развитие педагогики».

1. Афинская система воспитания и обучения включала следующие образовательные учреждения:

а) приходские школы, монастырские школы, кафедральные школы;

б) школа грамматистов, школа кифаристов, палестра, гимназия.

в) элементарные школы, грамматические школы, риторские школы;

г) материнская школа, школа родного языка, латинская школа, академия.

2. Основоположником принципа природосообразности является…………………….…………………………………..

3. Установите соответствие между названием педагогического сочинения и его автором.

Педагогическое сочинение	Автор
1. «Лингард и Гертруда» 2. «Руководство к образованию немецких учителей» 3. «Великая дидактика» 4. «Эмиль, или о воспитании»	а) ; б) Ж.-Ж. Руссо; в) ; г) А. Дистервег.

4. разработал и опробовал на практике идею:

а) воспитывающего обучения;

б) развивающего обучения;

в) воспитательного коллектива.

5. Проанализируйте концепцию естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Обратите внимание на идеи свободного, физического, трудового воспитания.

Контрольная работа №2.

«Теоретико-методологические основы педагогики».

1. Предмет педагогической науки – это:

а) реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый обществом;

б) развитие личности под действием стихийных факторов;

в) образование в семье;

г) математическое образование.

2. Научная дисциплина, исследующая процесс обучения, который включает в себя взаимосвязанные преподавание и учение называется ………………………………………………

3. Педагогические исследования-разработки – это:

а) исследования, которые своим результатом имеют обобщающие концепции, подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе;

б) исследования, которые предполагают углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса на основе практики;

в) исследования, которые направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.

4. Философское учение, согласно которому мир двойственен, состоит из духовного и материального мира называется:

а) прагматизм;

б) позитивизм;

в) экзистенциализм;

г) неотомизм.

5. Установите последовательность этапов педагогического исследования:

а) выбор методов исследования;

б) знакомство с проблемой;

в) выбор методологии;

г) выработка практических рекомендаций;

д) построение гипотезы исследования;

е) анализ, интерпретация и оформление результатов исследования;

ж) проведение преобразующего эксперимента.

6. Установите соответствие между методом педагогического исследования и его определением.

Метод

Определение метода

1. Наблюдение 2. Беседа 3. Эксперимент 4. Тестирование 5. Анкетирование

а) диалог исследователя с испытуемым по заранее составленной программе; б) научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях; в) метод массового сбора информации с помощью специально разработанных опросных листов; г) целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления в естественных условиях; д) целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса

7. Определите методологический аппарат педагогического исследования по теме «Проблемы и условия формирования методологической культуры студентов педагогического колледжа».

Объект исследования…………………………………………..

Предмет исследования…………………………………………

Цель исследования……………………………………………..

Гипотеза……………………………………………………..…..

Методы исследования………………………………………….

Контрольная работа №3.

«Педагогический процесс как система и целостное явление».

1. Компонентами педагогической системы являются:

а) государственный заказ, учреждение образования, содержание, методы;