Загальної психології (стр. 2 )

Модуль 1. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1. Предмет та категорії загальної психології.

Загальне поняття про психологію (історичний аспект). Психіка та її основні функції. Специфічні особливості психічного відображення. Предмет психології - психічна діяльність людини і тварини. Психічні процеси, психічні стани, психічні властивості. Етапи становлення психології: наука про душу, наука про свідомість, наука про поведінку. Психологія як наука з великою кількістю галузей.

Основні напрямки психології. Завдання психології. Провідні принципи психологічної науки – принцип детермінізм, принцип розвитку психіки, принцип єдності свідомості та діяльності, принцип особистісного підходу.

Провідні категорії загальної психології: особистість, діяльність, спілкування, розвиток.

Тема 2. Основні напрямки сучасної псхології.

Характеристика основних напрямків зарубіжної психології: біхевіоризм, гештальтпсихологія, психоаналіз, гуманістична психологія, когнітивна психологія. Провідні ідеї зазначених теорій

Характеристика основних напрямків вітчизняної психології: психологія діяльності ( С, Рубінштейн С. Л; Леонтьєв О. Н.) та психологія установки ( Н).

Тема 3. Розвиток психіки в філогенезі.

Загальне поняття про психіку.

Поняття про живу матерію та її відображувальну діяльність. Психічне відображення як властивість високоорганізованої матерії.

Мозок і психіка. Співвідношення психічних явищ з роботою мозку. Фізіологія вищої нервової діяльності та психофізіологія. І. П. Павлов і його вчення про умовні рефлекси та тимчасові нервові зв'язки. Особливості поведінки як відображення мозком зовнішнього світу. Розвиток і робота нервової системи. Подразливість і чутливість як реакція організму на вплив зовнішнього середовища. Еволюція психіки. Будова нервової системи. Поняття про аналізатор (і рецепторна, провідна та центральна частини ).

Філогенез. Онтогенез. Антропогенез.

Тема 4. Виникнення і становлення людської свідомості.

Психіка та свідомість. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Розвиток та виникнення людської психіки.

Історичний розвиток людської свідомості. Функції свідомості: відображувальна, творча, регулятивно – оціночна, рефлексивна. Властивості свідомості: побудова відносин, пізнання світу та себе, переживання як співвідношення між причинами та наслідками.

Структурні компоненти свідомості (знання про дійсність, самопізнання як основа самосвідомості, планування і прогнозування діяльності та її наслідків, відношення до дійсності, інших та самого себе).

Фактори виникнення людської свідомості. Свідомість та активно перетворююча поведінка людини.

Тема 5. Методи сучасної психології.

Метод і методологія. Основні вимоги до методів вивчення психічних явищ. Методи психології. Спостереження та самоспостереження. Експеримент і його види. Психодіагностичні методи (бесіда, інтерв'ю, тести, анкети, опитувальники). Аналіз продуктів діяльності. Біографічні методи. Організаційні методи. Методи корекції.

Тема 6. Галузі психологічних знань (самостійне опрацювання).

Галузі психологічних знань. Загальна психологія. Вікова та педагогічна психологія. Юридична психологія. Пенітенціарна психологія. Соціальна психологія. Військова психологія. Медична психологія. Психологія управління. Психологія спорту. Психологія праці. Диференціальна психологія. Порівняльна психологія. Акмеологія. Патопсихологія. Психодіагностика. Екологічна психологія. Психологія менеджменту.

Модуль 2. ПСИХОЛОГІЯ СПІЛКУВАННЯ

Тема 7. Поняття про спілкування та його види

Загальне поняття про спілкування як багатогранний процес розвитку контактів між людьми. Зміст, мета та засоби спілкування. Види спілкування: міжособистісне, особисто-групове та міжгрупове; безпосереднє та опосередковане; біологічне та соціальне; вербальне та невербальне; ділове та особистісне. Спілкування та діяльність. Роль спілкування в психічному розвитку людини. Необхідність повсякденного спілкування для інтелектуального та морального розвитку людини. Техніка та прийоми спілкування. Комунікативні здібності особистості, їх значення в професійній діяльності.

Тема 8. Спілкування як розуміння людьми один одного

Поняття про соціальну перцепцію, її значення в процесі спілкування. Механізми сприймання людини людиною: ідентифікація, рефлексія, стереотипізація. Каузуальна атрибуція як причинне пояснення вчинків іншої людини, приписуванням їй мотивів, почуттів, думок.

Типові помилки сприймання. Закони сприймання. Фактори, що впливають на сприймання людини людиною. Зворотній зв'язок при спілкуванні; правила зворотного зв'язку.

Тема 9. Спілкування як обмін інформацією

Комунікативна, інтерактивна та перцептивна функції спілкування. Комунікативна сторона спілкування. Спілкування як інформаційний процес. Значення даних семантики, теорій інформації, семіотики та лінгвістики для соціально-психологічного аналізу спілкування.

Комунікації у людей та тварин. Відмінність між ними. Невербальна (експресивно-виразна) та вербальна комунікації. Психологічні закономірності "тілесних проявів". Суттєві критерії у розумінні мови тіла. Форми проявів тілесних рухів. Міміка та пантоміміка, їх значення у створенні психологічного портрету.

Індивідуальні комунікативні здібності. Екстраверти та інтроверти.

Тема 10. Спілкування як взаємодія

Поняття про взаємодію. Вплив соціального контролю на взаємодію. Роль як нормативно схвалюваний еталон стандартної поведінки. Трансактний аналіз. Трансакція. Роль „Дорослого”, „Дитини”, „Батька”, їх характеристика. Правила трансактного аналізу. Різновиди ролей. Поняття про соціальну роль; внутрішньогрупову роль; міжособистісну роль; індивідуальну роль. Види взаємодії (співробітництво, суперництво, конфлікт). Способи впливу на особистість.

Тема 11. Рівні спілкування та їх характеристика

Макрорівень, мезарівень та мікрорівень спілкування. Внутрішньоіндивідне, зовнішньоіндивідне та надіндивідне спілкування.

Поняття про техніку спілкування як засоби настроювання людини на спілкування з іншими людьми. Прийоми спілкування як поєднання вербальних та невербальних засобів спілкування та співвідношення між ними. Механізми дії зворотного зв’язку в спілкуванні.

Комунікативні здібності людини. Вікові та професійні особливості технік та прийомів спілкування. Шляхи вдосконалення спілкування між людьми в процесі їх інтелектуального та особистісного розвитку.

Модуль 3. ПСИХОЛОГІЯ ДІЯЛЬНОСТІ

Тема 12. Поняття і будова людської діяльності

Поняття про діяльність як про прояв цілеспрямованої та психічної активності. Взаємозв'язок, взаємозалежність та взаємообумовленість між рухами, діями, діяльністю. Фізичні та розумові дії. Конституція людини, як анатомічні та фізіологічні властивості організму. Типи конституцій: астенічний та стенічний. Роль конституції в діяльності людини. Уміння та навички в фізичній та розумовій діяльності. Роль знань та умінь у творчій діяльності. Соціальність людської діяльності. Мета і мотиви діяльності.

Тема 13. Структура діяльності

Мотиваційно-цільова модель, структури діяльності: мотиви, дії, цілі. Близькі та віддалені цілі. Мотив як вирішальний чинник у досягненні поставленої мети. Теорія мотивів діяльності (за Паркінсоном).

Універсальна модель структури діяльності: мета діяльності; засоби її досягнення; рішення; виконання прийнятого рішення; оцінка; фіксація отриманих результатів.

Екстернальний та інтернальний "локус-контроль" як стійкі характеристики людини.

Тема 14. Види і розвиток людської діяльності

Віковий аспект розвитку діяльності людини. Ігрова діяльність, її характерні особливості. Види ігор та їх динаміка. Поняття про навчальну діяльність, її види та особливості. Здібності в навчальній діяльності, їх роль в засвоєнні знань та їх розвиток у процесі навчання. Трудова діяльність, її види, специфіка. Взаємозв'язок між ігровою, навчальною та трудовою діяльністю. Їх порівняння за продуктом діяльності, організацією, мотивацією. Творчі компоненти в усіх видах діяльності. Професійна орієнтація та консультація, їх завдання.

Тема 15. Навчання як засвоєння системи знань

Навчання як активна свідома та цілеспрямована діяльність щодо засвоєння системи знань з метою підготовки до майбутньої самостійної трудової діяльності. Специфіка навчальної діяльності як провідного виду діяльності для школярів та студентів. Пізнавальна мотивація та її вплив на успішне навчання.

Метод навчання як засіб набуття знань. Форма навчання як організована взаємодія викладача та учнів. Фронтальна, індивідуальна, групова форми навчання. Лекція, семінар, практичні заняття, консультації, практика, стажування, залік, екзамен як найбільш поширені форми навчання в ВУЗі.

Психологічні фактори, що впливають на процес навчання. Ефективність засвоєння інформації.

Тема 16. Способи діяльності, процес їх засвоєння

Процес оволодіння діяльністю. Знання, уміння, навички, звички. Поняття про навички. Вправлення як процес формування навичок. Вправність як рівень розвитку навичок. Перенесення та інтерференція навичок. Послаблення і порушення навичок. Поняття про уміння. Роль знань та індивідуальних здібностей у формуванні умінь. Антиципація у формуванні навичок та умінь.

Типи умінь та навичок поведінки ( рухові, розумові, сенсорні).

Модуль 4. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ

Тема 17. Поняття про особистість в психології

Поняття про особистість в психології. Індивід. Особистість. Індивідуальність. Прояв індивідуальності в темпераменті, здібностях, характері, якостях пізнавальних процесів, стилі діяльності. Науки, що вивчають особистість (педагогіка, психологія, людинознавство, соціологія, етика, естетика, правознавство тощо).

Психологічна та соціальна сутність особистості. Сенситивні періоди життя і їхні коди – числа Фібоначчі..

Тема 18. Теорії та структура особистості в психології. Типове та індивідуальне в структурі особистості

Сучасні теорії особистості. Фрейдизм та неофрейдизм. Гуманістична теорія особистості. Теорія біхевіоризму (соціального научіння). Концепція особистості єва, інштейна, , Л. І.Божович. Новітні тенденції в теоретичній розробці психологічних проблем особистості.

Структура особистості в зарубіжній психології. Проблема співвідношення біологічного та соціального в структурі особистості.

Структура особистості. (за ). Підструктури – біологічно обумовлена (темперамент, вік, стать, патологічні відхилення); індивідуальних особливостей психічних процесів, що формуються в процесі соціального життя( пізнавальні, емоційні та вольові); досвіду (знання, уміння, навички, звички ); спрямованості (відношення і моральні якості ). Активність та спрямованість. Форми спрямованості особистості: інтереси, переконання, схильності, світогляд, ідеали, установки, потяги.

Тема 19. Активність та спрямованість особистості

Активність як пристосування до оточуючого середовища та його зміни, стимуляція до участі в житті, діяльності. Різні підходи щодо джерел активності в психології. Спрямованість особистості як домінуючі мотиви, що орієнтують поведінку і діяльність. Форми спрямованості особистості (інтереси, переконання, схильності, світогляд, ідеали, установки, потяги). Особливості переконань. Моральні, інтелектуальні, естетичні переконання.

Класифікація інтересів (за змістом, метою, широтою, стійкістю). Установка як неусвідомлений стан готовності до дії. Установка та внутрішньо груповий вплив.

Тема 20. Самосвідомість особистості та її життєвий шлях

Самосвідомість особистості, її самооцінка та рівень домагань. Виникнення самосвідомості та етапи її розвитку. Вплив ідеології на формування світогляду. Поняття про внутрішній світ людини; різновиди форм його проявів.

Стрес. Фрустрація. Психологічний захист та його механізми.

Поняття ролі в психології. Життєвий сценарій, життєві позиції та життєві кризи. Профілактика і збереження працездатності та емоційного здоров'я.

Тема 21. Формування особистості

Формування і розвиток особистості в процесі онтогенетичного розвитку (вікова періодизація). Роль діяльності та спілкування в цьому процесі, засвоєння соціальних відносин і норм.

Поняття про трансформацію потреб і мотивів у процесі формування діяльностей дитини, яка включає її в систему об'єктивних суспільних відносин.

Утворення нових ієрархічних зв'язків мотивів діяльності та розвиток смислової (емоційно-оцінної) сфери свідомості.

Виникнення вольових дій.

Зміна провідних видів діяльності в онтогенезі. Формуваня особистості як процес морального розвитку.

Етап розвитку особистості за теорією Е. Еріксона (інтегративна теорія розвитку особистості).

Модуль 5. ПСИХОЛОГІЯ ПОВЕДІНКИ В СОЦІАЛЬНИХ ГРУПАХ

Тема 22. Поняття про групу і колектив в психології

Поняття про групу та колектив. Групи: великі та малі, реальні та умовні, формальні та неформальні. Колектив як високоорганізована мала група. і його розробка психолого-педагогічного проекту колективу, що виховує особистість. Провідні відносини в колективі: відповідальність; відкритість; контактність; моральність; організованість; інформованість; колективізм; взаємодопомога.

Становлення малої групи як колективу. Критичні періоди в розвитку колективу, їх значення та шляхи подолання.

Керівництво та лідерство в групі. Стилі керівництва (авторитарний, демократичний, ліберальний). Непослідовний стиль.

Особистість в групі. Позитивний та негативний вплив групи на особистість.

Тема 23. Диференціація та інтеграція в групах

Групова диференціація. Різні позиції членів групи по відношенню один до одного ( положення, статус, престиж, ділові якості ). Соціометрія та референтометрія - методики для розуміння реальної картини групової диференціації. Поняття про референтну групу. Взаємовідносини в групах. Інтеграція як внутрішня єдність та цілісність групи високого рівня розвитку. Прояви інтеграції в груповій ідентифікації, згуртованості; особистій відповідальності за результати сумісної діяльності. Самопочуття особистості в групі. Негативні явища міжособистісних відносин: конфлікт, ситуативна тривожність, фрустрація, депривація, стрес, конформізм. Їх загальна характеристика, попередження та профілактика.

Тема 24. Міжособистісні відносини в групах

Особистість в групі. Об’єктивні та суб’єктивні чинники, що впливають на співпрацю.

Поняття про сумісність та її види (фізична, психофізіолоічна, соціально-психологічна, психологічна). Відсутність сумісності групи як передумова конфлікту.

Управління в групі. Функції керівника (виховна, гностична, регулююча, контрольна). Творча робота керівника і підлеглого. Здібності керівника, його тактовність.

Оптимізація взаємовідносин в групі.

Тема 25. Конфлікт у міжособистісних стосунках

Поняття конфлікту в різних галузях психології. Конфлікт у міжособистісних взаєминах та на рівні групових відносин: конфлікт всередині особистості, конфлікт між особистостями, міжгруповий конфлікт. Інші класифікації видів конфліктів.

Негативний вплив групи на особистість. Конформізм та нонконформізм.

Стилі реагування на конфліктні ситуації та їх характеристика: уникнення, компроміс, суперництво, співробітництво, пристосування.

Методики дослідження взаємовідносин в групі.

Тема 26. Масові соціально-психологічні явища

Психологічні способи впливу групи на особистість. Зараження як схильність до певних психічних станів. Паніка як приклад зараження. Навіювання як послаблення контролю з боку свідомості. Приклади навіювання (ритуали, культи, традиції, норми ). Наслідування як відтворення зовнішніх властивостей. Мода. Чутки.

Модуль 6. ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ

Тема 27. Увага

Поняття про увагу як складний психічний феномен. Увага як психічний процес, стан або властивість особистості. Фізіологічні механізми уваги з позиції І. М. Сєчєнова, І. П. Павлова, . Значення уваги для пізнавальної діяльності особистості. Властивості уваги: стійкість, концентрація, перебіг, розподіл, обсяг. Види уваги та їх характеристика: мимовільна, довільна і післядовільна; зовнішня та внутрішня; безпосередня та опосередкована ; чуттєва та інтелектуальна; колективна, групова та індивідуальна. Фактори, що впливають на процес становлення довільної уваги. Порушення уваги. Відволікання та розсіяність.

Тема 28. Відчуття

Поняття про відчуття як про основу всіх інших психічних процесів. Відчуття як відображення окремих якостей предметів при їх безпосередньому впливі на органи чуття. Фізіологічна основа відчуттів – аналізаторне вчення І. П. Павлова. Процес виникнення відчуттів як результат злагодженої роботи переферійної, провідникової та центральної частин аналізатору. Контактні та дистантні відчуття. Екстероцептивні, інтероцептивні та пропріоцептивні відчуття. Зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні, вібраційні, статичні, кінестетичні, органічні відчуття; їх характеристика та особливості. Загальні закономірності відчуттів: чутливість; її виміри; адаптація, взаємодія, сенсибілізація, контраст, синестезія.

Значення відчуттів у житті людини. Різноманітність відчуттів і відображення значущих для людини властивостей її життєдіяльності.

Тема 29. Сприймання

Порівняльна характеристика психічних процесів відчуття та сприймання. Зв'язок сприймання з іншими психічними процесами. Роль аперцепції /попереднього досвіду/ у сприйманні. Взаємодія аналізаторів при створенні цілісного образу предмету або явища. Внутрішньоаналізаторний та міжаналізаторний комплекс нервових зв'язків. Властивості сприймання: предметність, вибірковість, цілісність, константність, категоріальність, структурність.

Сприймання простору, часу, руху, соціальне сприймання /людини людиною/. Ілюзії, що при цьому мають місце. Основні закони сприймання. Сприймання художнього слова, музики, літературних образів. Галюцинації як порушення сприймання.

Тема 30. Пам’ять

Поняття про пам'ять як про збереження і відтворення попереднього досвіду. Значення пам'яті для діяльності та спілкування, сприймання людиною світу в цілому. Уявлення пам'яті. Фізіологічні механізми пам'яті на прикладі асоціативної теорії. Поняття про асоціації та її основні види: асоціації за змістом, суміжністю, подібністю, контрастом.

Види пам'яті: образна, словесно-логічна, рухова, емоційна; довільна і мимовільна. Короткочасна, оперативна та довготривала пам'ять, зв'язок між ними. Довільне та мимовільне запам'ятовування.

Ефективні прийоми запам'ятовування. Мнемоніка. Смислове та механічне запам'ятовування. Складності при механічному запам'ятовуванні прізвищ, імен, телефонів тощо. Заучування. Відтворення та його види /згадування, пригадування, спогади/. Забування, його причини та профілактика.

Закони пам'яті. Індивідуальні відмінності пам'яті. Ейдетична пам'ять, її зв'язок з уявою. Значення ейдетичної пам'яті для художньо-творчої діяльності.

Причини розладів пам'яті. Амнезії. Виховання та самовиховання пам'яті в різні вікові періоди. Прийоми покращення пам'яті.

Тема 31. Уявлення (самостійне опрацювання)

Поняття про уявлення як образ предмета, що в даний момент не діє на органи чуття. Особливості уявлень. Відмінності між образами уявлень і образами відчуття або сприймання з одного боку, та образами уяви і мислення - з іншого.

Фізіологічні основи уявлення.

Види уявлень: а) одиничні, б) загальні, в) схематизовані; їх роль в процесі навчання та виховання.

Уявлення зорові, слухові, рухові, тактильні. (в залежності від аналізатора, з яким пов'язане їхнє утворення). Закономірності відтворення уявлень: а) закон простору та часу ; б) закон подібності та контрасту; в) закон новизни; г ) закон частоти ; д) закон яскравості.

Модуль 7. ВИЩІ ФОРМИ ПІЗНАННЯ ДІЙСНОСТІ

Тема 32. Уява

Поняття про уяву як про психічний процес створення образів предметів та явищ шляхом приведення наявних знань людини в нові, незвичні поєднання. Особливості уяви, її порівняння із іншими психічними процесами. Зв'язок уяви з сприйманням, пам'яттю, мисленням. Фізіологічні механізми уяви.

Фантазії, вигадки, мрії. Активна та пасивна уява. Марення як приклад довільної уяви.

Галюцинації та сновидіння як приклади мимовільної уяви.

Прийоми створення нових образів та їх характеристика: аглютинація, аналогія, гіперболізація, акцентування, типізація.

Уява та органічні процеси. Проективні тести та використання продуктів уяви в психотерапевтичній та консультаційній роботі з дітьми та дорослими.

Роль уяви в різних видах творчої діяльності. Художня, наукова та технічна творчість.

Тема 33. Мислення

Поняття про мислення як про опосередковане та узагальнене пізнання оточуючого світу. Особливості мислення як вищого пізнавального процесу. Мислення і мова. Поняття про інтелект.

Зарубіжні та вітчизняні шкали виміру інтелекту, досвід їх використання. Вербальні та невербальні субтести. Логічні операції мислення: порівняння, аналіз, синтез, абстракція, узагальнення, конкретизація. Мислення у формі понять, суджень, умовиводів. Формування понять та їх значення в розвитку особистості.

Тема 34. Види мислення

Різновиди мислення: наочно-дійове; наочно-образне; словесно-логічне. Розвиток видів мислення в онтогенезі. Однакова цінність та поєднання різних видів мислення в практичній діяльності людини.

Творче мислення як предмет психологічного дослідження.

Проблемна ситуація. Наявність конфліктів у проблемній ситуації. Етапи розв’язання пізнавального розумового завдання, їх характеристика. Інсайт. Інтуїція. Індивідуальні якості інтелекту.

Тема 35. Мова і мовлення

Мова як система знаків або умовних символів. Відмінність мовлення людей від засобів спілкування тварин. Фізіологічні основи мовлення як результат діяльності другої сигнальної системи, де подразником виступає слово. Функції мовлення.

Види зовнішнього мовлення: усне і писемне, монолог і діалог. Внутрішнє мовлення. Мовлення як інструмент мислення. Етапи мовленнєвого розвитку дитини. Індивідуальні особливості мовлення. Порушення мовлення.

Тема 36. Культура ділового мовлення (самостійне опрацювання)

Форми ділового спілкування. Вимоги до вербальних форм при спілкуванні психолога з клієнтом: індивідуальний темп, лексика, двомовність, інтонації, голосність.

Вимоги до засобів невербальної комунікації при діловому спілкуванні: жести, міміка, пантоміміка, візуальне спілкування як контакт очима, проксеміка як особливості спілкування в контексті простору та часу. Особливості інтерпретації невербального спілкування.

Взаємозв’язки між вербальною та невербальною системами при організації спільної діяльності.

Проведення переговорів, ділових бесід, нарад, публічних виступів.

Модуль 8. ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА

Тема 37. Поняття про емоції та почуття

Поняття про емоції та почуття, їх суттєві ознаки та відмінності Роль емоцій і почуттів у життєдіяльності людей та тварин. Вплив почуттів на міжособистісні взаємини. Біологічні основи емоцій та почуттів. Функції емоцій. Почуття, їх соціальна природа. Види вищих почуттів: моральні, інтелектуальні, естетичні, праксичні.

Різновиди почуттів за характером їх впливу на діяльність: стенічні та астенічні.

Тема 38. Характеристика основних емоцій

Фундаментальні емоції — радість, здивування, страждання, гнів, страх, огида, презирство, сором, печаль (за К. Ізардом).

Інтерес, його функції, зв’язок з когнітивними процесами. Емоція інтересу в розвитку особистості. Інтерес і досягнення.

Радість як фактор психологічного благополуччя, щастя.

Здивування та його значення. Смуток, його взаємозв’язок з горем та депресією. Гнів та його причини. Гнів та агресія. Огида та презирство, їх вираження та причини.

Страх та тривога, їх причина, природні активатори страху (біль, одинокість, незвичайність, висота). Сором як захист “Я” та особистісної цілісності. Презирство, його вираження та причини.

Тема 39. Форми переживання емоцій та почуттів

Форми переживання почуттів. Настрій як вияв позитивної або негативної емоції протягом певного проміжку часу. Стрес як виникнення емоційної напруги в екстремальних ситуаціях. Депресія як відчуття пригніченості та занепаду духовних сил. Фрустрація як зростання емоційної напруги при перешкодах на шляху до задоволення потреб чи бажань. Пристрасть як стійке емоційне ставлення людини до певного об'єкту.

Єдність емоційної сфери особистості. Збереження емоційного здоров'я людини.

Тема 40. Загальне поняття про волю. Характеристика вольових дій та їх розвиток

Поняття про волю як про свідому цілеспрямовану психічну активність, пов'язану з подоланням перешкод. Зовнішні та внутрішні прояви волі. Значення волі в житті людини, в організації та регуляції поведінки і діяльності. Історія формування та дослідження поняття волі психологічною наукою.

Гальмування як фізіологічна основа вольових дій. Довільні вольові дії. Зв'язок волі з мотивацією особистості, наявність потягів, бажань, мети щодо виконання діяльності. Боротьба мотивів, наявність перешкод як умова виникнення та здійснення вольового акту. Прийняття і реалізація вольового рішення. Аналіз складної вольової діяльності.

Тема 41. Вольові якості особистості (самостійне опрацювання)

Вольові якості особистості. Основні напрямки і шляхи розвитку волі. Свідома, моральна регуляція вчинків як важливий етап розвитку волі. Сукупність позитивних якостей волі, їх набуття протягом життя та діяльності.

Негативні риси характеру, обумовлені послабленням або відсутністю вольових дій: безініціативність, конформізм, навіюваність тощо. Причини ослаблення волі (функціональні порушення діяльності кори великих півкуль головного мозку, хвороби, вживання алкоголю, наркотиків, недоліки виховання).

Модуль 9. Темперамент та характер

Тема 42. Поняття про темперамент та його основні властивості

Поняття про темперамент. Історія вивчення цього питання в працях Гіпократа, К. Галена, І. П.Павлова, І. Канта, , Е. Кречмера, В. Шелдона. Темперамент і провідні особливості нервової системи людини: сила, урівноваженість та рухливість. Типи темпераментів: сангвінічний, флегматичний, холеричний і меланхолійний.

Основні властивості темпераменту: динамічність, лабільність, сензитивність, пластичність, реактивність, резистентніть, ригідність, екстравертованість та інтровертованість. Роль темпераменту в діяльності людини.

Тема 43. Характеристика типів темпераменту

Фізіологічні основи темпераменту. Загальна характеристика кожного типу: сангвінічного, флегматичного, холеричного та меланхолійного, особливості поведінки та стилів діяльності. Позитивні та негативні якості кожного типу темпераменту. Відсутність "чистих" типів темпераменту. Їх поєднання, що є характерним для більшості людей.

Темперамент і вчинки. Зв'язок між темпераментом та характером. Риси особистості, що обумовлені темпераментом: емоційність, імпульсивність, тривожність, вразливість. Темперамент і здібності людини.

Тема 44. Загальне поняття про характер та його структуру

Поняття про характер як про сукупність стійких індивідуальних особливостей людини. Характерологія - комплекс напрямів, що вивчають характер. Природні (генотип) та соціальні (фенотип) передумови формування характеру. Вплив темпераменту на характер. Екстраверсія та інтроверсія як характерологічні риси. Сенситивні періоди для становлення провідних рис характеру (2-3, 9-10 років). Значення характеру в діяльності та поведінці людини.

Основні риси характеру та залежність між ними. Структура характеру як сукупність провідних і другорядних рис. Моральні якості особистості.

Акцентуації характеру як загострення його окремих рис та їх класифікація (К. Леонгард, О. Личко).

Характер, суспільні відносини та соціальні групи. Вплив середовища і виховання на формування характеру.

Тема 45. Індивідуальне та типове в характері

Поняття про "тип" та його специфіку при вивченні характеру. Співвідношення між індивідуальним та типовим. Залежність типових рис від зовнішніх та внутрішніх умов, взаємозв'язок між ними.

Головні риси типового характеру: ставлення до праці, ставлення до інших людей, ставлення до самої себе, ставлення до предметів та явищ дійсності.

Різні наукові підходи щодо класифікації типології характерів. Вивчення індивідуального характеру у вітчизняній та зарубіжній психології (; ; ; Е. Фромом, ; К. Леонгардом та ін.).

Тема 46. Прояви характеру і методи його вивчення (самостійне опрацювання)

Прояв характеру в залежності від життєвих ситуацій та психічних властивостей особистості.

Прояви характеру в діяльності; зв'язок його особливостей із знаннями, вміннями та навичками людини. Категорія вчинку в психології.

Прояви характеру в мовленні (ритмічність, інтонація, темп, стиль тощо), прояви характеру в зовнішньому вигляді людини (особливості міміки, пантоміміки, жестів, рухів). Методи вивчення характеру (аналіз продуктів діяльності, тести, бесіда, спостереження, проективні методи).

Тема 47. Формування характеру (самостійне опрацювання)

Головні умови формування характеру (соціальне середовище, спадковість, виховання сім'єю та школою, самовиховання).

Ідеали і цінності суспільства як передумови для формування рис характеру людини. Врахування індивідуальних відмінностей при вихованні в дошкільному, шкільному та юнацькому віці.

Вплив групи на формування рис характеру. Негативні типи характеру.

Активна діяльність людини, праця, спілкування як необхідні умови самопізнання та самореалізації людини. Моральні, інтелектуальні та вольові якості особистості.

Зв’язок між характером та темпераментом.

Модуль 10. ЗДІБНОСТІ

Тема 48. Загальне поняття про здібності

Поняття про здібності як про індивідуальні особливості людини, від яких залежить успішне виконання різних видів діяльності. Різниця між здібностями і знаннями, уміннями та навичками. Швидкість оволодіння діяльністю, її якість — головні ознаки наявності у людини здібностей. Біологічні та соціально обумовлені здібності. Задатки як біологічні передумови розвитку здібностей. Умови реалізації задатків як здібностей: діяльність; активна взаемодія з навколишнім; навчання та виховання.

Односторонність та різносторонність здібностей. Заняття технічною, художньою та науковою творчістю як умова раннього та прискореного розвитку здібностей у дітей і підлітків. Психологічні вимоги до формування розвитку здібностей: творчий характер діяльності, оптимальний рівень складності. Інтерес, мотивація, позитивне емоційне ставлення до діяльності.

Тема 49. Обдарованість та рівень здібностей

Відмінності в здібностях та їхня природа. Індивідуальні відмінності здібностей людини. Високий, середній та низький рівень діагностики здібностей. Методики визначення здібностей (кількісні та якісні характеристики).

Вплив спадковості на формування людських здібностей (Платон, Р. Декарт, Галль). Задатки як вроджені передумови розвитку здібностей.

Роль знань, умінь та досвіду у формуванні здібностей.

Рівні розвитку здібностей: обдарованість, талант, геніальність. Репродуктивні та творчі здібності.

Тема 50. Структура здібностей (самостійне опрацювання)

Структура здібностей. Загальні та спеціальні здібності. Теоретичні та практичні, навчальні та творчі, предметні та міжособистісні здібності. Взаємозв'язок і взаємокомпенсація різних здібностей. Здібність і продуктивність діяльності. Здібності і умови життя. Концепції генетичних та набутих здібностей. Тести інтелекту як кількісна характеристика здібностей. Коефіцієнт інтелектуальності.

Здібності та розподіл людей на “художній”, “мислительний” і “середній” типи (за І. П.Павловим). Структура математичних здібностей (); музичних здібностей (); здібностей до малювання. Структура психологічних та педагогічних здібностей.

Роль певних якостей мислення у структурі здібностей (широта, глибина, якість, послідовність, самостійність, критичність, гнучкість). Профконсультація, профорієнтація та профвідбір.

Тема 51. Типологічні та індивідуальні відмінності здібностей

Індивідуальні відмінності у здібностях людей та їхні природні передумови (залежність розвитку здібностей від задатків, їх своєрідне поєднання). Вивчення проблем індивідуальних відмінностей у дітей вітчизняною психологією (, іцин, ).

Френологічні дослідження Галля, їх неправомірність. Різнобічні та однобічні особливості здібностей.

Розвиток здібностей. Індивідуально-типологічні відмінності.

Тема 52. Розвиток здібностей.

Біологічні та соціальні передумови розвитку здібностей. Знання, уміння, досвід, активна діяльність як умови реалізації задатків. Компенсація недостатнього розвитку окремих властивостей.

Тісний зв’язок здібностей з вольовими якостями: ініціативністю, рішучістю, наполегливістю, вмінням володіти собою та переборювати труднощі.

Розвиток здібностей в дошкільному, молодшому шкільному, підлітковому, юнацькому віці.

Фактори, що сприяють прискореному розвитку здібностей. Зона потенційного розвитку ().

Самоактуалізація особистості в зрілому віці.

5. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Модуль 1. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1. Предмет та категорії загальної психології

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1. Загальне поняття про психологію як науку та її взаємозв’язок з іншими науками.

2. Категорії загальної психології (особистість, діяльність, спілкування).

3. Принципи сучасної психології.

4. Поняття про явища, які вивчає психологія: психічні процеси; психічні стани; психічні властивості.

5. Характеристика етапів становлення психології як науки.

Перелік ключових термінів та понять теми

Психологія. Психіка. Свідомість. Психічний процес. Психічний стан. Психічна властивість. Практична психологія.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- необхідність знань із загальної психології – виникнення, функціонування і розвиток психічних процесів, станів, властивостей людини;

- приклади явищ та системи феноменів, які вивчає сучасна психологія;

- поведінку та діяльність як предмет психології;

- основні принципи психології – принцип детермінізму, принцип єдності свідомості та діяльності, принцип розвитку, принцип особистісного підходу.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20.

Тема 2. Основні напрямки сучасної псхології.

Семінарське заняття - 4 години

Навчальні питання:

1. Напрямки зарубіжної психології:

характеристика психоаналітичного напрямку;

характеристика біхевіористичного напрямку;

характеристика гештальтпсихології;

характеристика персоналістичного напрямку.

2. Напрямки вітчизняної психології:

теорія діяльності, теорія установки.

Перелік ключових термінів та понять теми

Біхевіоризм. Психоаналіз ("Ід","Его", "Суперего", підсвідоме). Гештальт-психологія. Гуманістична психологія. Когнітивна психологія. Психологія діяльності. Психологія установки.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  перетворення психологічних знань з середини ХІХ століття до другої половини ХХ століття;

-  виділення психології в самостійну науку, становлення експериментальної психології В. Вундта, поява тестів та психології індивідуальних відмінностей;