Загальної психології (стр. 4 )

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 24, 25, 26.

Тема 31. Уявлення (самостійне опрацювання)

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Загальне поняття про уявлення, його особливості та фізіологічні механізми.

2.Види уявлень та їх характеристика:

а) за походженням;

б) за узагальненням в образі реальності.

Перелік ключових термінів та понять теми

Уявлення. Уявлення пам'яті. Одиничні уявлення. Загальні уявлення. Схематизовані уявлення.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  взаємозв’язок уявлення з психічними процесами пам’ять та уява;

-  уявлення як ступінь переходу від чуттєвого до логічного пізнання світу;

-  види уявлення та їх вплив на якість засвоєння навчального матеріалу;

-  закони відтворення уявлень – закон виникнення уявлень в просторі та часі, закон подібності та контрасту, закон новизни, закон частоти, закон яскравості.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22.

Теми рефератів, доповідей:

Чутливість аналізатора і пороги чутливості.

Відчуття і професійна діяльність.

Індивідуальні особливості пам’яті людини.

Раціональні прийоми запам’ятовування матеріалу.

Модуль 7. ВИЩІ ФОРМИ ПІЗНАННЯ ДІЙСНОСТІ

Тема 32. Уява

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Поняття про уяву та творчість.

2.Функції уяви.

3.Прийоми створення нових образів.

4.Використання уяви при створенні проективних методик.

Перелік ключових термінів та понять теми

Уява. Фантазія. Мрія. Творчість. Активна уява. Пасивна уява. Аглютинація. Акцентування. Аналогія. Гіперболізація. Типізація.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  зв’язок між творчістю та уявою, розвиненість творчої уяви як відображення індивідуальності особистості;

-  основні функції уяви: активізація мислення, управління емоційними станами, регуляція пізнавальних процесів, створення внутрішнього плану дій;

-  моделювання нових образів з використанням прийомів аглютинація, аналогія, гіперболізація, акцентування, схематизація, типізація;

- використання уяви при конструюванні проективних методик, проекцію індивідуальних особливостей людини на образ, що створюється.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 24, 25, 26.

Тема 33. Мислення

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Поняття про мислення.

2.Розумові дії і мисленеві операції.

3.Форми мислення.

4.Головні етапи процесу розв’язання пізнавальної задачі.

5.Характеристика тестів інтелекту.

Перелік ключових термінів та понять теми

Мислення. Інтелект. Тест. Субтест. Порівняння. Аналіз. Синтез. Абстракція. Узагальнення. Конкретизація. Поняття. Судження. Умовивід.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  особливості мислення як вищого пізнавального процесу, його зв’язок з іншими психічними процесами;

-  досвід використання шкал виміру інтелекту в зарубіжній та вітчизняній психології;

-  характеристику логічних операцій мислення – порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, конкретизація;

-  провідні форми мислення – поняття, судження, умовиводи;

-  процес розв’язання мисленевої задачі, роль інтуїції, поняття про інсайт.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22.

Тема 34. Види мислення

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Характеристика наочно-дійового мислення.

2.Характеристика наочно-образного мислення.

3.Характеристика словесно-логічного мислення.

Перелік ключових термінів та понять теми

Наочно-дійове; наочно-образне; словесно-логічне мислення. Інсайт. Інтуїція.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  особливості предметно-дійового та наочно-образного мислення, їх розвиток в онтогенезі;

-  сферу застосування словесно-логічного мислення, залежність продуктивності пізнавальних процесів та навчальної діяльності в цілому від розвитку абстрактного мислення при навчанні в старших класах школи та ВНЗ;

-  класифікацію людей на типи за домінуванням певного типу мислення;

а) інтуїтивний та логічний;

б) екстравертний та інтровертний (емоційність – логічність, екстраверсія - інтроверсія).

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 24, 25, 26.

Тема 35. Мова і мовлення

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Мова і мовлення. Функції мовлення.

2.Види мовлення.

3.Стиль мовлення та мовні властивості особистості.

4. Мова як засіб спілкування та інструмент мислення.

Перелік ключових термінів та понять теми

Мова. Мовлення. Усне мовлення. Писемне мовлення. Діалог. Монолог. Внутрішнє мовлення.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  поняття про мову як систему умовних символів, а мовлення як засіб спілкування, обміну думками; відмінності між ними;

-  порівняння мовлення людей із засобами комунікації тварин;

-  фізіологічні основи мовлення як результат діяльності другої сигнальної системи (вчення І. П. Павлова);

-  функції мовлення: сигніфікативна, узагальнення, комунікативна; мовні властивості особистості;

-  стиль мовлення, як прояв індивідуальності;

-  види зовнішнього (усне і писемне, монолог і діалог) та внутрішнього мовлення; психологічні вимоги до кожного з цих видів;

-етапи мовленнєвого розвитку дитини.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22.

Тема 36. Культура ділового мовлення

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Специфіка професійного спілкування працівників ОВС.

2.Умови та фактори, що сприяють становленню ефективного психологічного контакту.

3.Комунікативні здібності людини, їх значення для професійної діяльності

Перелік ключових термінів та понять теми

Вербальні засоби. Невербальні засоби. Міміка. Жести. Пантоміміка. Проксеміка.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  психологічні особливості спілкування в підрозділах ОВС, а саме: багатоцільові та регламентовані аспекти, специфіку перебігу психічних станів та приводів для спілкування, значення психологічного контакту, можливість конфліктного характеру взаємодій;

-  умови, що сприяють досягненню цілей при спілкуванні;

-  суб’єктивні та об’єктивні фактори, від яких залежить привабливість процесу комунікації для обох сторін;

-  взаємодії учасників ділового спілкування на різних фазах комунікативного процесу;

- розвиток комунікативних здібностей як комплексу рис характеру – спостережливості, емпатії, уваги до співрозмовника.

Література до теми: 3, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 24, 25, 26.

Теми рефератів, доповідей:

Значення видів мислення для професійної діяльності, шляхи їх вдосконалення.

Відмінності мислення людини та інтелектуальної діяльності.

Етапи мовленнєвого розвитку дитини.

Психологічні основи такту.

Принципи ділового етикету.

Модуль 8. ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА

Тема 37. Поняття про емоції та почуття

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Загальна характеристика емоцій та почуттів.

2.Фізіологічні основи емоцій та почуттів.

3.Основні функції та зовнішній прояв емоцій та почуттів.

4.Психологічні теорії емоцій (еволюційна теорія Ч. Дарвіна, теорія Джеймса–Ланге, теорія Кеннона–Барда, теорії Ліндсел–Хебба)

Перелік ключових термінів та понять теми

Емоція. Почуття. Емпатія. Інтелектуальні почуття. Естетичні почуття. Праксичні почуття. Моральні почуття: совість, гріх, національні почуття, розкаювання. Стенічні та астенічні почуття.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  визначення понять “емоції” та “почуття”, їх суттєві ознаки та відмінності;

-  основні функції емоцій та почуттів (комунікативна, регулятивна, сигнальна, мотиваційна, оцінююча, стимулююча, захисна);

-  значення знань про емоції та почуття для діяльності практичного психолога (на матеріалі психологічних теорій емоцій);

-  фізіологічні механізми емоцій як діяльність підкоркових центрів (гіпоталамусу, лімбічної системи, ретикулярної формації), взаємодія між підкоркою та корою великих півкуль;

- приклади зовнішнього прояву емоцій і почуттів – виразна пантоміміка, міміка, жести, особливості мовлення..

Література до теми: 3, 4, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20.

Тема 38. Характеристика основних емоцій

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Характеристика радості і здивування, їх зв’язок із пізнавальними процесами.

2.Гнів та агресія.

3.Огида та презирство, їх прояви і причини виникнення.

4.Страх та тривога, фактори, що їх викликають.

Перелік ключових термінів та понять теми

Радість. Здивування. Інтерес. Гнів. Агресія. Огида. Страх. Сором. Презирство. Печаль.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  зовнішню вираженість основних емоційних станів, відмінності між позитивними та негативними емоціями;

-  психологічну характеристику та специфіку прояву фундаментальних емоцій (інтерес, радість, здивування, страждання, гнів, відраза, презирство, страх, сором);

- психокорекційну та психопрофілактичну роботи з негативними емоційними станами.

Література до теми: 3, 4, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 25, 26.

Тема 39. Форми переживання емоцій та почуттів

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Характеристика настрою.

2.Характеристика стресу та його фаз. Стрес – “хвороба віку”.

3.Характеристика афекту та депресії.

4.Характеристика дружби і любові.

Перелік ключових термінів та понять теми

Емоція. Почуття. Афект. Агресія. Депресія. Фрустрація. Пристрасть. Настрій. Емпатія. Любов. Дружба.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  виділення характерних ознак таких емоційних станів, як настрій, афект, стрес, депресія, природу їх виникнення та залежність від індивідуальних особливостей людини (темперамент, характер, виховання);

-  вищі почуття (моральні, інтелектуальні, праксичні) як відображення переживання людиною свого ставлення до явищ соціальної дійсності або засіб виховного впливу на оточуючих;

- проблему дружби і любові в психології, їх специфіку в юнацькому віці.

Література до теми: 3, 4, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20.

Тема 40. Загальне поняття про волю. Характеристика вольових дій та їх розвиток.

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1. Поняття про волю та вольову регуляцію поведінки.

2. Фізіологічні механізми вольових дій.

3. Структура складної вольової дії.

Перелік ключових термінів та понять теми

Воля. Вольова дія. Активність. Мотив. Свідома регуляція психічної активності особистості. Боротьба мотивів.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- визначення поняття волі, провідні ознаки волі (наявність свідомої мети; вибір шляхів і засобів щодо її досягнення; вольові зусилля, спрямовані на подолання перешкод);

- фізіологічні механізми вольових дій як функції вищої нервової діяльності, значення другої сигнальної системи, її зв’язок з процесом гальмування в КГМ;

- характеристику вольової дії та зміст фаз складної вольової дії;

- вплив волі на свідоме управління вчинками, поведінкою та діяльністю людини (на конкретних життєвих ситуаціях).

Література до теми: 3, 4, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 25, 26.

Тема 41. Вольові якості особистості

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Виховання вольових якостей особистості.

2.Ознаки прояву волі у людини.

3.Напрямки і шляхи розвитку волі.

Перелік ключових термінів та понять теми

Воля. Вольова дія. Активність. Мотив. Потреба. Боротьба мотивів. Наполегливість. Ініціативність. Самостійність. Цілеспрямованість. Рішучість. Витримка. Здатність опановувати себе. Конформізм. Слабка воля.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  розвиток вольової регуляції в напрямках: перетворення мимовільних дій на довільні, наявність контролю за своєю поведінкою; постановка складних завдань, досягнення віддалених цілей; доведення справи до кінця;

-  виховання вольових якостей особистості: а) базові вольові якості (сила волі, енергійність, наполегливість, витримка); б) вольові риси, пов’язані з характером (рішучість, впевненість, сміливість); в) вольові риси, пов’язані з морально-ціннісними орієнтаціями (відповідальність, дисциплінованість, самостійність, ініціативність, принциповість).

Література до теми: 3, 4, 5, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 25, 26.

Теми рефератів, доповідей:

Гумор, іронія, сатира, сарказм та трагізм як складні людські стани та почуття.

Смуток, його взаємозв’язок з горем і депресією.

Характеристика депривації.

Ігри дітей та їх значення в розвитку волі.

Модуль 9. Темперамент та характер

Тема 42. Поняття про темперамент та його основні властивості

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Історія вчень про темперамент (гуморальні та конституційні теорії).

2.Характеристика основних властивостей темпераменту.

3.Темперамент та індивідуальний стиль діяльності.

4.Прояв психологічних властивостей темпераменту в пізнавальних процесах людини (швидкість перебігу, динамічність, пластичність або ригідність, активність, темп реакцій тощо).

Перелік ключових термінів та понять теми

Темперамент. Тип вищої нервової діяльності. Сила, врівноваженість та рухливість нервових процесів. Пластичність. Резистентність. Екстраверсія. Інтроверсія. Сенситивність.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  гуморальні теорії темпераменту (Гіппократ, К. Гален, Е. Кант та інші) та конституційні теорії (Кречмер, Шелдон), їх значення та вплив на сучасні погляди та підходи;

-  психологічну характеристику темпераменту, прояв його основних властивостей (сила, врівноваженість, рухливість, активність, пластичність, темп реакцій, лабільність, сенситивність тощо) в предметній та пізнавальній діяльності, комунікативному процесі;

-  зв’язок темпераменту з емоційністю, імпульсивністю, вразливістю та тривожністю людини;

- індивідуальний стиль діяльності як пристосування вроджених властивостей нервової системи до вимог соціального середовища та діяльності.

Література до теми: 3, 5, 6, 7, 11, 13, 14, 15, 16, 20.

Тема 45. Індивідуальне та типове в характері

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Єдність індивідуальних і типових рис в характері людини.

2.Питання про класифікацію і типологію характерів (Е. Кречмер, У. Шелдон, К. Леонгард та інші).

3.Вивчення індивідуального характеру.

4.Головні риси типового характеру.

5.Акцентуації рис характеру та психолого-педагогічні рекомендації при роботі з акцентуантами.

Перелік ключових термінів та понять теми

Характер. Тип характеру. збудлива, тривожна, педантична, емотивна, циклоїдна, застрявання, демонстративна, дистимічна, екзальтована акцентуації. Риси характеру.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- динамічність типових рис характеру індивіда, їх пластичність та мінливість, зв’язок між собою та залежність від зовнішніх та внутрішніх умов;

- розкриття змісту різних типологій, вимоги до їх побудови;

- існуючі схеми складання характеристик на людину (змістовні та формальні ознаки);

- головні риси типового характеру як позитивне або негативне ставлення: до праці, до інших людей, до самого себе, до предметів і явищ дійсності;

- типології різних авторів та характеристики різних типів акцентуацій, складання психолого-педагогічних рекомендацій при роботі з конкретним типом акцентуацій..

Література до теми: 3, 5, 6, 7, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 24, 25, 26.

Тема 46. Прояви характеру і методи його вивчення

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Прояви характеру в діяльності.

2.Прояви характеру в мовленні.

3.Прояви характеру в зовнішньому вигляді людини.

4.Методи вивчення характеру.

Перелік ключових термінів та понять теми

Акцентуація. Гіпертимна, Вчинок. Самовиховання. Природжені особливості. Внутрішні можливості.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- значення основних видів діяльності як оптимальних умов вивчення і аналізу проявів характеру людини;

- зв’язок особливостей прояву характеру із знаннями, вміннями та навичками;

- зміст категорії “вчинок” в залежності від мотивів діяльності людини;

- окремі мовні властивості (ритмічність, інтонація, темп, стиль, специфічні ознаки мовлення, відношення об’єму мовної інформації до її змісту) як прояви характеру людини;

- стиль одягу, особливості макіяжу, прикраси та їх зв’язок із характером;

- прояви характеру в міміці, пантоміміці, жестах, рухах.

Література до теми: 3, 5, 6, 7, 11, 13, 14, 15, 16, 20.

Тема 47. Формування характеру

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Соціальне середовище і його значення для формування характеру.

2.Спадковість і проблема формування характеру.

3.Роль сім’ї, школи, ВНЗ в формуванні характеру особистості.

Перелік ключових термінів та понять теми

Виховання. Самовиховання. Моральні та вольові риси характеру. Вчинок.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- значення для формування характеру макро - та мікрогруп; вплив близьких та далеких перспектив на виховання особистості, їх зв’язок із стратегічними суспільними цілями та програмами;

- сутність таких понять, як “природжені особливості”, “внутрішні можливості”, “мінливість” та їх ілюстрації на конкретних прикладах;

- функції та задачі сім’ї і суспільних установ на сучасному етапі розвитку, їх вплив на формування типологічних рис характеру

Література до теми: 3, 5, 6, 7, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 24, 25, 26.

Теми рефератів, доповідей:

Взаємозв’язок між темпераментом та характером.

Джерела пізнання характеру.

Самовиховання як шлях формування характеру.

Складання психологічної характеристика з виділенням провідних індивідуальних рис.

Акцентуйовані особистості.

Модуль 10. ЗДІБНОСТІ

Тема 48. Загальне поняття про здібності

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1. Загальне поняття про здібності та задатки.

2. Якісна та кількісна характеристика здібностей.

3. Різновиди здібностей.

4. Індивідуальні відмінності у здібностях людей та їх природні передумови.

Перелік ключових термінів та понять теми

Здібності. Задатки. Коефіцієнт інтелектуальності. Творчі здібності. Репродуктивні здібності.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- різні погляди щодо природи здібностей (теорії вроджених та набутих здібностей;

- аналіз взаємозв’язку між генотипом, властивостями нервової системи та здібностями людини;

- обдарованість в дитинстві;

- відмінності між здібностями та знаннями, уміннями і навичками;

- природні та соціальні здібності;

- загальні та спеціальні здібності;

- вплив здібностей на успішність діяльності.

Література до теми: 1, 3, 5, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 24, 25, 26.

Тема 49. Обдарованість та рівень здібностей

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Градації здібностей – обдарованість, майстерність, талановитість, геніальність.

2. Основні психологічні теорії здібностей.

3. Розвиток здібностей.

4. Статеві та індивідуальні відмінності у здібностях.

Перелік ключових термінів та понять теми

Здібності. Обдарованість. Майстерність. Талант. Геніальність.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

- відмінності в поняттях “здібності” та “задатки”, виділення їх характерних ознак;

- взаємозв’язки та відмінності між здібностями, обдарованістю, талантом, геніальністю (на конкретних прикладах із життя відомих людей);

- відомі тести інтелекту з точки зору якісної та кількісної характеристики загальних та спеціальних здібностей, доцільність їх використання при профконсультації, профорієнтації, профвідборі та профдоборі.

Література до теми: 1, 3, 5, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 20.

Тема 50. Структура здібностей

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Класифікація здібностей.

2.Структура здібностей (на прикладі різних видів діяльності).

3.Вплив загальних та спеціальних здібностей на ефективність діяльності

Перелік ключових термінів та понять теми

Структура здібностей. Загальні та спеціальні здібності. Художній тип. Мислительний тип.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  класифікація та види здібностей – загальні та спеціальні, теоретичні та практичні, навчальні та творчі, предметні та міжособистісні; рівень їх розвитку;

-  важливі складові педагогічних, математичних, лінгвістичних, музичних, спортивних, художніх та інших видів здібностей;

-  фактори, що впивають на ефективність будь-якої діяльності.

Література до теми: 1, 3, 5, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 24, 25, 26.

Тема 51. Типологічні та індивідуальні відмінності здібностей

Семінарське заняття - 2 години

Навчальні питання:

1.Індивідуально-психологічні якості “художнього”, “мислительного” та “середнього” типів (за І. П. Павловим).

2.Сенситивні періоди життя та розвиток здібностей людини на прикладі чисел Фібоначчі.

3.Міжстатеві відмінності в здібностях та задатках.

Перелік ключових термінів та понять теми

Навчання. Виховання. Розвиток. Зона потенційного розвитку.

Методичні вказівки

При вивченні теми та підготовці до занять слід звернути увагу на:

-  психологічні ознаки “художнього”, “мислительного” та “середнього” типів як приклад класифікації, що ґрунтується на відносному домінуванні першої або другої сигнальних систем;

-  розвиток людини на прикладі моделі з використанням чисел Фібоначчі;

-  суттєві відмінності в здібностях та задатках осіб чоловічої і жіночої статі (дискусія щодо існування таких відмінностей в тендерних дослідженнях).

Література до теми: 1, 3, 5, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 20, 24, 25, 26.

6. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

Ø  Опрацювати основну літературу з навчальних тем.

Ø  Скласти плани-конспекти підготовки до семінарських занять.

Ø  Ознайомитися з додатковою літературою з навчальних тем.

Підготувати конспекти за питаннями:

Модуль 1. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ

Опрацювати питання:

Взаємозв’язок психології з іншими науками про людину (історія, філософія, соціологія, педагогіка).

Відмінності діяльності людини від активності тварин.

Основні ознаки поняття “особистість”.

Вміння переконувати при спілкуванні.

Порівняння психіки людини і тварини на різних стадіях розвитку.

Розвиток вищих психічних функцій у людини.

Роль праці і мови в розвитку людської свідомості.

Вимоги до методів психології.

Експериментально-генетичний метод.

Тести здібностей, інтелекту, успішності, таланту.

Метод спостереження за об’єктом і складання психологічного портрету (за програмою дослідження).

Модуль 2. ПСИХОЛОГІЯ СПІЛКУВАННЯ

Опрацювати питання:

Рівні спілкування (мікро-, макро-, мезарівень).

Види спілкування (міжгрупове, міжособистісне, особистісно-групове).

Засоби групового впливу на особистість (наслідування, навіювання, зараження, переконання).

Бар’єри спілкування.

Роль спілкування у суспільному житті.

Культура невербального спілкування.

Використання простору (проксеміка).

Конфліктність та її попередження у професійному спілкуванні.

Модуль 3. ПСИХОЛОГІЯ ДІЯЛЬНОСТІ

Опрацювати питання:

Поняття про життєдіяльність та її складові компоненти.

Людина як суб’єкт та організатор дій.

Предмети та знаряддя праці.

Головні компоненти діяльності.

Специфіка гри у дорослих.

Творчість та діяльність.

Вплив мотивації на успішність навчання.

Фактори, що впливають на успішність навчальної діяльності.

Різновиди вмінь і навичок.

Умови формування вмінь і навичок.

Перенесення та інтерференція дій.

Модуль 4. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ

Опрацювати питання:

Особистість як самокерована система.

Виховання та шляхи розвитку особистості (біогенетичні та соціогенетичні концепції розвитку).

Структура особистості К. Юнга. Інтроверти та екстраверти.

Гештальтпсихологія як приклад структурного дослідження складних зв’язків та законів.

Зовнішня організація активності людини.

Вольові дії та вольові зусилля при прийнятті та виконанні рішень.

Життєві кризи та їх класифікація (за ).

Характеристика підліткового віку, його новоутворення.

Характеристика юнацького віку, його особливості.

Види контролю (стилі виховання), що впливають на формування особистості.

Модуль 5. ПСИХОЛОГІЯ ПОВЕДІНКИ В СОЦІАЛЬНИХ ГРУПАХ

Опрацювати питання:

Самопочуття особистості в групі.

Психологічні ознаки поняття “лідер” (виписати в словник визначення різних авторів).

Теорії лідерства.

Причини та ознаки конформності як піддатливості груповому тиску.

Динаміка розвитку взаємовідносин в мікрогрупах (на прикладі діад або тріад).

Види та характер типових взаємовідносин в мікрогрупах.

Позитивне та негативне самопочуття особистості в групі.

Психологічна характеристика стилів розв’язання конфліктів (конкуренція, співробітництво, ухилення, пристосування, компроміс) та доцільність їх використання при вирішенні різних задач.

Ведення переговорів та вміння домовлятись.

Позитивний вплив групи на особистість.

Негативний вплив групи на особистість.

Модуль 6. ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ

Опрацювати питання:

Теорії уваги: емоційно-моторна теорія (Т. Рібо), увага і установка (), увага як контрольна частина орієнтовно-дослідницької діяльності (ін).

Фактори залучення та підтримки мимовільної та довільної уваги.

Шляхи та напрямки розвитку уваги й уважності.

Адаптація та сенсибілізація органів чуття (на конкретних прикладах).

Спостереження і спостережливість.

Фактори, що впливають на формування та створення образів.

Ілюзії сприймання.

Закони пам’яті.

Забування та його причини.

Характеристика одиничних та загальних зорових уявлень, їх вплив на якість засвоєння навчального матеріалу.

Модуль 7. ВИЩІ ФОРМИ ПІЗНАННЯ ДІЙСНОСТІ

Опрацювати питання:

Уява та органічні процеси.

Фантазії дітей та творчість дорослих.

Шляхи розвитку уяви у дітей.

Процес розуміння.

Індивідуальні особливості мислення (самостійність, критичність, гнучкість, глибина, широта, послідовність, швидкість, ригідність).

Розвиток словесно-логічного мислення, його вплив на успішність навчання та професійної діяльності.

Вимоги щодо усних повідомлень, написання та захисту рефератів, курсових, дипломних та наукових робіт.

Новизна інформації, її доказовість при діловому спілкуванні (на конкретних прикладах).

Модуль 8. ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА

Опрацювати питання:

Вплив емоцій та почуттів на діяльність.

Види вищих почуттів: моральні, інтелектуальні, естетичні, праксичні, їх характеристика.

Робота психотерапевта з фобіями людини.

Характеристика фрустрації.

Стенічні та астенічні емоції та почуття.

Теорії волі (реактивні та активні концепції поведінки).

Послаблення волі, її причини і особливості.

Значення волі в організації діяльності людини та спілкуванні.

Модуль 9. Темперамент та характер

Опрацювати питання:

Залежність стилю спілкування від властивостей темпераменту.

Темперамент та здібності.

Поняття про характер в широкому і вузькому значенні.

Фізіологічні основи характеру.

Взаємозв’язок між рисами характеру.

Професійно значущі риси характеру, їх поєднання в систему.

Використання проективних методик для вивчення характеру людини.

Методи, форми і прийоми формування характеру.

Модуль 10. ЗДІБНОСТІ

Опрацювати питання:

Теорії щодо впливу спадковості на формування людських здібностей.

Властивості нервової системи людини і розвиток здібностей.

Здібності та обдарованість в дитячі роки.

Структура психологічних здібностей.

Шляхи та напрямки розвитку здібностей та задатків.

Умови, що сприяють розвитку соціальних здібностей у людини.

Сенситивні періоди для розвитку здібностей (вікова періодизація).

Формування інтересів, нахилів та схильностей як ознак наявності певних здібностей.

Професійно важливі здібності для роботи практичного психолога.

7. ПЕРЕЛІК ТЕМ КУРСОВИХ РОБІТ

1. Види діяльності людини та їх динаміка.

2. Увага: її психологічні властивості та види.

3. Психологічні особливості творчого мислення.

4. Teopii i закони пам'яті.

5. Індивідуальні відмінності пам'яті у людей.

6. Уява та індивідуальна творчість.

7. Уява та проективні тести особистості.

8. Поняття про інтелект, його коефіціент та тести інтелекту.

9. Психологічні теорії уваги.

10.Психологічні дослідження окремих рис особистості.

11.Типи темпераментів, їх психологічна характеристика.

12.Акцентуйовані характери (за А. Е.Лічко та К. Леонгардом).

13.Тeopiї волі в психологічних дослідженнях.

14.Ocновнi напрямки та шляхи розвитку волі.

15.Покращання пам'яті людини: прийоми та засоби.

16.Історія та сучасні Тeopiї особистості.

17.Типологія xapaктepiв за Кречмером i Шелдоном.

18.Основні напрямки сучасної психології.

19.Методи психологічних досліджень: спроби класифікації.

20.Стрес у повсякденному житті та екстремальних ситуаціях.

21.Тeopiї емоцій в психології.

22.Психологія життєвої кризи.

23.Психологічні тeopiї мотивації.

24.Виникнення та подолання одинокості.

25.Сучасний стан зв'язків між психологією та педагогікою.

26.Порівняння психіки людини й тварини.

27.Розвиток уваги в пpoцeci онтогенезу.

28.Формування та розвиток особистості.

29.Культурно-історичний підхід до вивчення особистості ().

30.Мотивація агресивної поведінки.

31.Розвиток здібностей у людини.

32.Психологічні особливості дружби та любові.

ЗЗ. Сприймання людини людиною.

34.Поняття про спілкування, його види та функції.

35.Спілкування та розвиток людини як особистості.

36.Соціально-психічні явища в малих трупах.

37.Міжособистісні стосунки в малих трупах.

38.Підвищення ефективності спільної діяльності в гpyпi: шляхи та засоби.

39.Позитивний та негативний вплив групи на особистість.

40.Психологічний клімат та самопочуття особистості в грyпi.

41.Психологія конфлікту.

42.Мотивація навчальної діяльності.

43.Характеристика iгpової діяльності.

44. Характеристика трудової діяльності.

45.Характеристика життєвих криз (за Еріксоном).

46.Теорія бixeвiopизмy, її основні положения.

47.Гуманістична психологія, її основні положения.

48.Психоаналіз та неопсихоаналіз як напрямки зарубіжної психології.

49.Негативні емоційні стани та шляхи їx подолання.

50.Характеристика основних емоцій (за К. Ізардом).

51.3в'язок між емоціями, когнітивними процесами та поведінкою людини.

52.Психолопчна структура особистості (на мaтepiaлi вітчизняної психології).

53.Психологічна структура особистості (на мaтepiaлi зарубіжної психології).

54.Психологія юнацького віку та формування самосвідомості.

55.Соціалізація особистості та періодизація її розвитку.

56.Свідомість як вища ступiнь розвитку пcиxiки.

57.Соціальне сприймання як розуміння інших людей.

58.Використання проективних тестів при дослідженні рис характеру.

59.Спілкування як використання репертуару ролей (на матеріалі

трансактного аналізу Е. Берна).

60.Вербальні та невербальні засоби спілкування.

8. ПРИБЛИЗНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ

1. Поняття про психологію та психіку.

2. Категорії загальної психології.

3. Етапи становлення психології як науки.

4. Провідні напрямки сучасної психології.

5. Загальна характеристика методів сучасної психології.

6. Характеристика організаційних методів, методів корекції та методів обробки даних.

7. Розвиток психіки в філогенезі.

8. Мозок і психіка.

9. Виникнення і розвиток людської свідомості.

10. Основні принципи психології.

11. Поняття про діяльність, її структуру.

12. Особливості людської діяльності та життєдіяльності.

13. Порівняння діяльності людини з активністю тварин.

14. Галузі психологічної науки.

15. Універсальна модель структури діяльності.

16. Мотиваційно-цільова структура діяльності.

17. Поняття про знання, уміння, навички та звички.

18. Процес утворення умінь та навичок.

19. Фактори, що впливають на перебіг та результат діяльності.

20. Види діяльності. Поняття про гру.

21. Види діяльності. Поняття про навчання.

22. Види діяльності. Характеристика трудової діяльності.

23. Проблема спілкування в психології. Розвиток спілкування в онтогенезі.

24. Поняття про спілкування. Його види та рівні.

25. Функції спілкування.

26. Спілкування як обмін інформацією. Засоби комунікації.

27. Бар'єри, що виникають при спілкуванні.

28. Спілкування як сприймання людьми один одного.

29. Поняття про соціальну перцепцію. Механізми перцепції.

30. Закони сприймання, фактори, що впливають на перцепцію.

31. Спілкування як інтеракція.

32. Поняття про спілкування як взаємодію. Види взаємодії та способів впливу.

33. Роль та рольові очікування.

34. Поняття про індивід, особистість та індивідуальність в психології.

35. Провідні теорії особистості в психології.

36. Психологічний захист особистості.

37. Проблема співвідношення біологічного, соціального та психологічного в особистості.

38. Структура особистості.

39. Структура особистості (за Платоновим та Рубінштейном).

40. Активність особистості.

41. Спрямованість особистості.

42. Проблема самосвідомості та образу "Я" в психології.

43. Самооцінка та рівень домагань як реалізація статусу особистості.

44. Життєві сценарії, життєві позиції та життєві кризи.

45. Вікова періодизація формування особистості.

46. Фактори, що впливають на формування особистості.

47. Інтегративна концепція формування особистості,

48. Поняття про групу та колектив в психології.

49. Класифікація малих груп.

50. Взаємовідносини в групах та колективах.

51. Соціометрія та референтометрія, методики виявлення диференціації в групі.

52. Інтеграція в групах високого рівня.

53. Психологічна сумісність та конфлікт в міжособистісних взаємовідносинах.

54. Класифікація психічних процесів, взаємозв'язок між ними.

55. Поняття про увагу, її фізіологічні механізми.

56. Властивості та види уваги.

57. Психологічні теорії уваги, етапи формування уваги.

58. Поняття про відчуття. Класифікація та види відчуттів.

59. Основні закономірності відчуттів.

60. Поняття про сприймання. Властивості сприймання.

61. Види та закони сприймання.

62. Поняття про пам'ять. Класифікація та види пам'яті.

63. Процеси пам'яті.

64. Поняття про уявлення. Види уявлень.

65. Поняття про уяву. Види та функції уяви.

66. Прийоми уяви.

67. Поняття про мислення, логічні операції мислення.

68. Форми мислення, процес розв'язання мисленої задачі.

69. Предметно-дійове мислення, його характеристика.

70. Наочно-образне мислення, його характеристика.

71. Теоретичне мислення, його характеристика.

72. Загальне поняття про мову та мовлення, види мовлення.

73. Поняття про емоції та почуття в психології.

74. Основні форми переживання емоцій та почуттів.

75. Характеристика основних емоцій.

76. Поняття про волю. Розвиток волі у людини.

77. Структура складної вольової дії.

78. Індивідуальні психологічні властивості особистості.

79. Історія вчень про темперамент.

80. Основні властивості темпераменту.

81. Характеристика сангвінічного темпераменту.

82. Характеристика холеричного темпераменту.

83. Характеристика флегматичного темпераменту.

84. Характеристика меланхолічного темпераменту.

85. Поняття про характер і його структура.

86. Індивідуальне та типове в характері.

87. Акцентуація рис характеру (за К. Леонгардом).

88. Акцентуація рис характеру (за ).

89. Прояви характеру в діяльності, мові, зовнішності.

90. Поняття про здібності та задатки. Види та рівні здібностей.

9. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Выготский сочинений: В 6 т. — М.: Педагогика .

2. Гальперин в психологию. — М., 1975.

3. , Домашенко по психологии. — М.: Просвещение, 1986.

4. Психология. — М.: Педагогика, 1991.

5. Загальна психологія / С. Д Максименко та ін.. – К.:Форум, 2000.

6. Крутецкий . —М.: Просвещение, 1986.

7. Костюк -воспитательный процесс и психическое развитие личности. — К.: Рад. школа, 1984.

8. Коломинский : Психология. — М., 1989.

9. Леонтьев . Сознание. Личность. — М., 1975.

10. Леонтьев психологические произведения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1983.

11. Немов : Учебник: В 3-х т. — М.: Просвещение 1995.

12. Общая психология: Курс лекций / Сост. . — М., 1995.

13. Общая психология / Под ред. . — М.: Просвещение, 1981.

14. Общая психология / Под ред. . — М.: Просвещение, 1986.

15. Основи психології: Підручник / За ред. , . — К.: Либідь, 1996.

16. Основи загальної психології / За ред. . — К.,1998.

17. Петровский в психологию. — М., 1995.

18. Платонов психология. — М., 1986.

19. Популярная психология: Хрестоматия / Сост. . — М.: Просвещение, 1990.

20. Психология: Словарь / Под. ред. , . — М., 1990.

21. Рубинштейн общей психологии: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1989.

22. Е Задачи по общей психологии. – М.:Аспект Пресс, 2001.

23. Щекин психологических знаний. — К., 1994

24. Варій М. І. Загальна психологія: підр. (для студ. вищ. навч. закл.)/ М. І. Варій – (3-тє вид.) – К.: Центр учбової літератури, 2009.

25. Варій М. І. Основи психології і педагогіки: навч. пос. (для студ. вищ. навч. закл) - К.: Центр уч. літер., 2009.

26. Варій М. І. Психологія особистості - К.: Центр уч. літер., 2008.

Затверджено на засіданні методичної ради Національної академії внутрішніх справ 06 липня 2011 року, протокол

Рецензенти:

– професор кафедри теоретичної та консультативної психології інституту соціології, психології та управління Національного педагогічного університету ім. , доктор психологічних наук, професор;

– завідувач кафедри соціальної роботи Київського національного університету імені Тараса Шевченка, доктор психологічних наук, професор.

Укладач:

Кобернік О. Г. - доцент кафедри загальної та соціальної психології, кандидат психологічних наук, доцент;