Образовательная программа (стр. 3 )

и воспитательного процессов

Методы оценки качества образовательного и воспитательного процесса:

-  устный контроль (беседа, объяснение, чтение текста, карты, схемы, др.);

-  письменный контроль (контрольная работа, изложение, сочинение, диктант, срезы знаний и пр.)

-  педагогическое и психологическое тестирование;

-  самоанализ;

-  экзамен;

-  социологические исследования;

-  социометрические методы;

-  наблюдение;

-  анализ самостоятельных творческих работ (с оценочными суждениями);

-  метод воспитывающих ситуаций;

-  организационно - деятельностные игры.

Показатели качества образования и воспитания

Под оценкой качества образования учащихся понимается процесс сравнения уровня достигнутого ими с образовательными стандартами. Условным отражением оценки в лицее используется отметка, выражаемая в баллах по 5-бальной шкале.

При проведении срезов знаний, итоговой аттестации и промежуточной аттестации в 10-х профильных классах учителя оценивают качество образования включая оценку уровня коммуникативных навыков и ценностных ориентаций.

Уровень сформированности ценностных ориентаций, который частично отражает уровень воспитания выпускников, учитель определяет по ГОС НРК:

1.Культурно-историческая компетентность	Признание ценности различных мировоззрений и культур человека. Понимание значимости традиционной культуры. Знание норм бесконфликтного общения. Овладение речевой культурой диалога.
2.Социально-правовая компетентность	Готовность к социально-ответственному поведению. Умение сделать осознанный выбор. Признание правовых норм гражданского общества. Умение ориентироваться в экономических ситуациях. Реализация профессионального самоопределения.
3.Информационно-методологическая компетентность	Умение работать с информацией. Осведомленность в определенной содержательной области, позволяющая принимать конструктивные решения; Умение управлять интеллектуальной деятельностью; Способность к самооценке.
4.Экологическая компетентность	Умение оценивать экологическое состояние объекта. Принимать необходимые решения и производить необходимые действия.
5.Культура здоровья	Осознание персональной ответственности за свое здоровье. Признание ценности здорового образа жизни, гармоничных отношений межу людьми.

МОДУЛЬ «Организация учебного процесса» (образовательные стандарты, учебный план, учебно-методический комплекс)

Учебные программы образовательной деятельности предусматривают выполнение общеучебных умений, навыков, способов деятельности, представленных в ГОС ФК, выполнение требований ГОС НРК, решение задач, определенных лицеем.

В начальной школе формируются общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом; устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы, разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания; участие в диалоге.

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Определены требования ценностно-ориентационной составляющей образованности на ступени начального образования.

Отношение к себе:

чувство гордости за свои достижения и огорчение от неудач;

способность к оценке собственных изменений на основе развития чувства долга, совести, навыков самопознания;

интерес к познанию природных и приобретенных склонностей к успешному освоению требований учебного труда;

уверенность в способности освоения необходимого для самореализации и самоутверждения в этом возрасте объема социального опыта.

ценность основных навыков безопасного поведения в повседневной жизни.

Отношение к другим:

открытие чувства «Мы», проявление коллективизма, умения согласовывать при необходимости свои потребности с интересами окружающих;

оценочное отношение к другим в контексте соблюдения утверждаемых ближайшем окружением нравственных, эстетических, трудовых норм и правил;

умение оценить свое положение в системе социальных отношений «взрослый – сверстник - я»;

умение дать оценку соответствия своего поведения нормам и правилам взаимодействия с членами семьи, педагогами, учащимися школы и другими людьми;

интерес к познанию других людей, стремление учитывать их особенности при совместной деятельности.

Отношение к учебной деятельности:

радость освоения новых способов деятельности; удовольствие от учебы; чувство ответственности за результаты учебной деятельности;

оценка результативности развития учебных навыков в соответствии с поставленной целью;

интерес к рациональному познанию как основе последующего развития;

потребность в постоянном расширении информации о себе, окружающих людях, месте жительства, регионе;

понимание важности соединения учебы в школе с постоянных самостоятельным расширением знаний о различных процессах, происходящих в природе, человеческом сообществе

Отношение к миру (ближайшее социокультурное и территориальное окружение):

сохранение и развитие способности удивляться многогранности мира на основе постоянного расширяющегося его познания;

оценка отношений двух реальностей: предметного мира и языка, отражающего этот мир во всем многообразии;

интерес к познанию законов, определяющих процессы, происходящие в природе, в обществе;

уверенность в познаваемости мира;

начальные представления о ценности знания взаимосвязи процессов, происходящих в регионе, стране, мире.

В основной школе учащиеся приобретают общеучебные умения, навыки, способы деятельности:

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов. Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения.

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль. Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Требования ценностно-ориентационной составляющей образованности на ступени основного общего образования.

Отношение к себе:

уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности на этапе активного становления индивидуальности;

понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах;

принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирования собственного сознания и поведения;

ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку;

понимание важности владения методами умелого самоопределения при выборе профиля дальнейшего обучения с учетом индивидуальных склонностей и потребностей региона;

ценность собственного психофизического и социального здоровья и необходимость его постоянного укрепления и сохранения;

понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте и необходимости умелого управления теми процессами, которые происходят при половом созревании.

Отношение к другим:

умелое самоопределение в отношениях с родителями, педагогами и сверстниками в период взросления в подростковом возрасте;

понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;

понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции личности;

осознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;

ценность осознанного выбора кумиров;

ценность овладения этическими нормами, регулирующими мужское и женское поведение в типичных жизненных ситуациях.

Отношение к учебной деятельности:

понимание особой ценности школьного образования на этапе подростковой социализации;

понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона;

осознание ценности получаемых школьных знаний для обоснованного выбора профиля обучения в старших классах;

понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития.

Отношение к миру (целостность территориального и исторического пространства региона):

любовь к малой Родине, месту жительства, переживание ответственности за происходящее в социально - территориальном пространстве процессы;

готовность активно участвовать в улучшении экологической ситуации на территории проживания;

понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона и чувство ответственности за его будущее;

понимание противоречивости развития современного мира и готовность активно саморазвиваться на основе постоянно возрастающих требований.

На ступени основного общего образования в лицее организовано предпрофильное обучение, которое предусматривает возможность посещения учащимися курсов по выбору, общение с психологами, знакомство с системой начального и среднего профессионального образования города.

На ступени среднего (полного) общего образования у учащихся формируются основные общеучебные умения, навыки и способы деятельности в зависимости от выбранного ими профильного обучения:

Естественнонаучный Физико-математический профили	Инфомационно-технологический	Информ.-лингво-технологический	Социально-экономический
Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Исследование реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.	Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Создание моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.	Познавательная деятельность Участие в проектной деятельности, проведение учебно-исследовательской работы. Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать	Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; Участие в проектной деятельности, проведение учебно-исследовательской работы. Создание алгоритмов для решения задач социально-экономического характера.
Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме из источниках различного типа (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.	Информационно-коммуникативная деятельность Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.	Информационно-коммуникативная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Свободная работа с текстами художественного, официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий. Владение основными видами публичных выступлений.	Информационно-коммуникативная деятельность Критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации.

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Объективное определение своего вклада в общий результат. Осознание своей социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.

Требования ценностно-ориентационной составляющей образованности на ступени среднего (полного) общего образования.

Отношение к себе:

уверенность в обоснованности выбранной сферы профессиональной деятельности и перспективах личностного развития;

способность к оценке собственных возможностей в освоении конкретной профессиональной деятельности;

объективная оценка возможности реализации своих потребностей в конкретной жизненной ситуации;

значимость сохранения своей индивидуальности при взаимодействии с различными людьми и общностями;

потребность в самореализации и самоутверждении на основе духовно-нравственных, эстетических и трудовых принципах и нормах, регулирующих жизнь современного человека;

ценность успеха как условия соединения индивидуальных интересов и общественных потребностей;

принятие себя как представителя определенной нации, социокультурной общности;

осознание границ свободы и моральной ответственности личности с различных ролевых позиций;

принятие необходимости постоянного самосовершенствования в процессе самовоспитания.

Отношение к другим:

принятие ценности своего народа, социокультурной общности;

толерантное отношение к другим этническим группам и культурам;

осознание ответственности и проявление готовности к выполнению основных семейных обязанностей;

принятие ценностей корпоративной группы, сообщества;

уважительное отношение к индивидуальным особенностям каждого.

Отношение к учебной деятельности:

ценность образования и самообразования как условий успешной самореализации и самоутверждения личности;

понимание личной ответственности за получение качественного образования;

значимость непрерывного образования и самообразования во всех сферах повседневной жизнедеятельности;

умение соотносить поставленные цели образовательной деятельности и результат;

понимание значимости умелого использования информации, получаемой из различных источников;

понимание значимости обоснованного выбора образовательных программ для дальнейшего профессионального становления.

Отношение к миру (территориальное и историческое пространство человечества):

понимание значимости Уральского региона в развитии страны;

восприятие взаимообусловленности и взаимовлияния человека как родового существа и природного мира в условиях глобализации;

готовность к личной ответственности за происходящие в окружающем мире;

ценность активной позиции в решении актуальных проблем современной общественной жизни;

готовность к воспроизводству и активному развитию достижений современной культуры.

Исходя из даны требований, разработаны требования к выпускнику, т. е. модель выпускников различных профильных направлений и классов лицея:

Направление Профиль	Модель выпускника (отличительные особенности выпускника профиля)	Специфические цели задачи профиля	Содержание деятельности для достижения цели
Реализация учебного плана лицея	Система дополнительного образования	Воспитательные возможности лицейского образования	Специальные образовательные технологии
Инвариантной части	Вариативной части
Естественнонаучное/ биолого-географический профиль	Обучение в классе естественнонаучного профиля должно предоставить учащимся возможность: овладеть естественнонаучным методом познания и его возможностями; уверенно применять знания естественнонаучных законов и теорий при объяснении природных явлений; понять роль естественных наук в создании и совершенствовании важнейших технических, биологических объектов, в решении энергетических, социально-экономических и экологических проблем; анализировать связь между развитием науки и уровнем цивилизации; культурой жизненного самоопределения и самореализации. Выпускник должен уважать свое и чужое достоинство; собственный труд и труд других людей; Выпускник должен обладать чувством социальной ответственности; Признавать ценность здорового образа жизни.	- формирование у обучающихся современной научной картины мира; - обеспечение овладения учащимися образованием повышенного уровня в области биологии, физики, химии, по другим предметам учебного плана не ниже уровня государственного стандарта; - обеспечение развития экологического мышления;	Выполнение общеобразовательных стандартов по предметам: Русский язык Литература Иностранный язык История Обществознание Информатика Физическая культура ОБЖ Обеспечение преемственности образовательных программ профильного обучения	Расширение практической части программ по биологии, физике, химии; Введение профильного курса «Экология»; (1 час в неделю) увеличение часов на изучение математики позволяет учащимся выполнить аттестационные задания (тестовые, в виде экзаменационных билетов для устной аттестации) повышенного уровня сложности.	Лекции и практические занятия в лабораториях физического, химического и биологического факультетов УрГУ; Предметные недели; Участие в экологических акциях.	Система классных часов; предметные экскурсии, познавательные туристические походы; выполнение воспитательных целей уроков и внеклассных и внеклассных мероприятий позволяют сформировать и развить ценности, необходимые в будущей профессиональной деятельности: ученого-биолога, химика, физика, врача и. т.п.	Подготовка образовательных проектов; Лабораторные исследования; Написание докладов, рефератов

Направление Профиль	Модель выпускника (отличительные особенности выпускника профиля)	Специфические цели задачи профиля	Содержание деятельности для достижения цели
Реализация учебного плана лицея	Система дополнительного образования	Воспитательные возможности лицейского образования	Специальные образовательные технологии
Инвариантной части	Вариативной части
Естественнонаучное /физико-математический профиль	Обучение в классе физико-математического профиля должно предоставить выпускникам возможность: интеллектуальное развитие на уровне, позволяющем свободно применять изученные факты и методы при решении задач различных разделов курса, а также использовать их в нестандартных ситуациях; строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин; понимать особенности применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе; понять роль математических и естественных наук в создании и совершенствовании важнейших технических объектов, в решении энергетических, социально-экономических проблем; анализировать связь между развитием науки и уровнем цивилизации; культурой жизненного самоопределения и самореализации. Выпускник должен уважать свое и чужое достоинство; собственный труд и труд других людей; Выпускник должен обладать чувством социальной ответственности; Признавать ценность здорового образа жизни.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Исследование реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Развитие стиля мышления, отличающегося абстрактностью, доказательностью, строгостью. Значительное развитие интеллектуальной культуры. Организация эвристической деятельности. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.	Выполнение базовых стандартов по предметам: Русский язык Литература Иностранный язык История Обществознание Биология Химия Физическая культура ОБЖ	Изучение математики по программам углубленного изучения, изучение физики, информатики по профильным стандартам позволяет выпускникам успешно выполнить задания итоговой аттестации (в любой из предложенных форм), успешно продолжить обучение в технических вузах, заниматься научной и исследовательской деятельностью.	Лекции, практические занятия и индивд. консультации преподавателей УГТУ-УПИ, УрГУ; Математический клуб; Предметные недели; Летний интеллектуальный лагерь. Участие в лекториях по целевой городской программе «Одаренные дети»	Система классных часов; предметные экскурсии; выполнение воспитательных целей уроков и внеклассных и внеклассных мероприятий позволяют сформировать и развить ценности, необходимые в будущей профессиональной деятельности: ученого-математика, программиста, инженера.	Метод проектов; проблемно-диалоговое обучение, обучение в группах, мозговой штурм. Математические бои, олимпиады; научно-практические конференции, стендовые защиты, диспуты, встречи с учеными.

Направление Профиль	Модель выпускника (отличительные особенности выпускника профиля)	Специфические цели задачи профиля	Содержание деятельности для достижения цели
Реализация учебного плана лицея	Система дополнительного образования	Воспитательные возможности лицейского образования	Специальные образовательные технологии
Инвариантной части	Вариативной части
Информационных технологий/информационно - технологический	Обучение в профиле «Информационные технологии» позволяет выпускникам: иметь представления об управлении процессами, о принципах программного управления физическими объектами; строить модели компьютерной визуализации процессов в области физики, экономики и экологии играх; использовать универсальные алгоритмы; уверенно владеть стандартными массовыми средствами работы с информационными объектами; свободно пользоваться компьютером и типовым периферийным оборудованием; осознанно пользоваться технологиями личной коммуникации при подготовке и выполнении выступлений, технологиями размещения информации в Интернете; использовать правила защиты информации, уметь использовать антивирусные программы; знать роль информационных технологий в развитии современной цивилизации, информационной инфраструктуре общества, юридических, этических и моральных нормах работы с информационными объектами; признавать ценность здорового образа жизни личности, живущей в условиях избытка информации.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Создание моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.	Выполнение общеобразовательных стандартов по предметам: Русский язык Литература Иностранный язык История Обществознание Геометрия Биология Химия Физическая культура ОБЖ	Изучение математики, информатики по профильным стандартам, усиление базового стандарта по физике за счет решения задач повышенной введение профильного курса «Основы структурного программирования» элективных курсов по подготовке индивидуальных проектов позволяет учащимся выполнить аттестационные задания по алгебре, физике и информатике повышенного уровня сложности, успешно продолжить обучение в технических вузах.	Лекции и практические занятия с преподавателями вузов; Лаборатория информационных технологий; Предметные недели; Летний интеллектуальный лагерь; Участие в лекториях по целевой городской программе «Одаренные дети».	Система классных часов; экскурсии на выставки достижений информационных технологий (Дом техники, КОСК «Россия»); выполнение воспитательных целей уроков и внеклассных и внеклассных мероприятий позволяют сформировать и развить ценности, необходимые в будущей профессион. деятельности: инженера, программиста.	Использование технологий проблемного обучения; Подготовка образовательных проектов, публичная их защита; Олимпиады по программированию; Написание докладов, рефератов; использование мульти-медиа и Интернет.

Направление Профиль	Модель выпускника (отличительные особенности выпускника профиля)	Специфические цели задачи профиля	Содержание деятельности для достижения цели
Реализация учебного плана лицея	Система дополнительного образования	Воспитательные возможности лицейского образования	Специальные образовательные технологии
Инвариантной части	Вариативной части
Социальное/ Социально-экономический	Обучение в классе социально-экономического профиля должно предоставить учащимся возможность: аргументировано и доказательно высказываться об экономической политике государства, оценивать уровень экономического развития страны и его перспективы, сопоставлять различные программы экономического развития, делать осознанный выбор между ними, прогнозировать последствия применения мер монетарной и фискальной политики; представлять социокультурный портрет страны, овладеть обширной страноведческой информацией; вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения (возможно на иностранном языке), соблюдая этику дискуссионного общения; пользоваться современными информационными технологиями для расширения языковых и страноведческих знаний, активизации коммуникативных умений, проводить самостоятельные исследовательские и проектные работы с применением экономических расчетов.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; Участие в проектной деятельности, проведение учебно-исследовательской работы. Создание алгоритмов для решения задач соц. иально-экономич характера. Критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативн. ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.	Выполнение общеобразовательных стандартов по предметам: Русский язык Литература История Геометрия Информатика Биология Физика Химия Физическая культура ОБЖ	Изучение алгебры, экономики, обществознания, иностранных языков, географии по профильным стандартам; Расширение практической части программ по праву; Введение элективн. курсов Страноведение, Социально-экон. дисциплины (на фр. языке) обучение иностранному языку по зарубежным УМК позволяет учащимся выполнить экзамен. задания повышенного уровня сложности, сдать экзамены по второму ин. языку, по международн. стандартам DELF поддерживать дружеские и деловые контакты с зарубежными сверстниками.	Лекции и практические занятия с преподавателями УрГУ; Кружки по иностранному языку; Предметные недели; Летний интеллектуальный лагерь; Театр на французском языке; Участие в международных обменах.	Система классных часов; организация страноведческих исследований во время путешествий и экскурсий; выполнение воспитательных целей уроков и внеклассных и внеклассных мероприятий позволяют сформировать и развить ценности, необходимые в будущей профессиональной деятельности: экономиста, специалиста в области страноведения, инженера.	Использование интерактивных и коммуникативных технологий; интеграция предметов; образовательные проекты, публичная их защита; олимпиады по экономике, иностранным языкам, обществознанию, праву, менеджменту; Написание докладов, рефератов.

Цели образования в начальной школе: