«Управление качеством образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (стр. 1 )

2010г.

«Управление качеством образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Добрый день, уважаемые коллеги! Мы встречаемся с Вами в канун нового учебного года на традиционной августовской конференции. Напомню, что на конференции в прошлом году мы обсуждали заделы и перспективы реализации проекта Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в которой определены современные ориентиры качественного образования. А тема сегодняшней конференции «Развитие муниципальной системы образования в условиях реализации инициатив «Наша новая школа» и по существу является продолжением разговора, начатого на конференции прошлого года. Подводя итоги года, хотелось бы, уважаемые коллеги, простроить нашу совместную работу на конструктивном диалоге, в результате которого должны обсуждаться не только наши достижения, но, и наши проблемы.( содокладчики, круглые столы, педсоветы..) Все, что происходит сегодня в сфере образования, направлено на выполнение одной из главных задач – повышение качества образования.

Важнейшим условием реализации любых задач, планов, инициатив являются кадры, способные творчески мыслить, находить нестандартные решения

Человеческий потенциал, человеческий фактор – во всех областях деятельности является важной составляющей успеха, но в образовании  - это основа основ, первое и главное условие эффективной образовательной деятельности,  а значит и определяющий фактор развития общества и неслучайно среди пяти основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», особо заявлено- совершенствование учительского корпуса и развитие учительского потенциала. Это не только одно из направлений инициативы, но и необходимое, с нашей точки зрения, условие для развития всех остальных направлений инициативы «Наша новая школа»,.. Педагог должен, постоянно идти в ногу со временем, быть мобильным, а в концептуальном плане и опережать его. Качество образовательных услуг напрямую зависит от качественных характеристик педагогических кадров

2010 год объявлен в России Годом учителя. 15 января Год учителя стартовал в городе Ачинске. Основная цель Года учителя – повышение престижа учительской профессии, формирование позитивного имиджа педагога в обществе. И сегодня важно сохранить накопленный опыт лучших педагогов, тех, кто обладает качественными и современными знаниями и хочет и умеет работать с детьми. Уважение и признание учительского труда - мощный стимул для развития всего учительского корпуса, ключевое направление модернизации образования. (от учителя)

. В муниципальной сфере образования трудятся – 1630 педагогов, 562 награждены правительственными и ведомственными наградами, грамотами Миноб РФ и Минобр. Кр., грамотами законодательного собрания и губернатора края, совета депутатов и мэра города.

Общее количество педагогов в образовательных учреждениях за последние три года принципиально не изменилось: Однако стоит отметить, что даже незначительное сокращение числа педагогов может привести к серьезному кадровому дефициту в образовательных учреждениях города, поскольку сегодня еще сохраняется потребность в учителях математики, физики, химии, а также воспитателях дошкольных учреждений.

слайд

.слайд

Говоря о возрастном составе важно учитывать и тот факт, что тенденция уменьшения количественного состава педагогов в ближайшие годы действительно может стать реальностью: 16,1% от общего числа – это педагоги, чей возраст составляет свыше 55 лет, 11, 9% - возрастная категория от 50 до 55 лет. В образовательных учреждениях города меньше всего педагогов в возрасте от 25 до 35 лет. В то же время наблюдаются и позитивные изменения: неуклонно растет число молодых педагогов, чей возраст не превышает 25 лет (если в учебном году их было 12,7%, то в конце учебного года уже 14, 4%). Следовательно, поддержка профессионального становления молодых педагогов для «закрепления» их в профессии должна стать приоритетным направлением кадровой политики в образовательных учреждениях города.

Молодые специалисты, пришедшие в ОУ.(слайд)

2006год	2007год	2008год	2009год	2010год
17	31	35	39	45

Остаётся острой и проблема старения управленческих кадров.

(средний возраст директоров СОШ-53г, ДОУ-48лет, УДОД-43г.). Все это ставит перед управлением образования задачу подготовки руководителей образовательных учреждений, организации работы с резервом руководящих кадров, предполагающей обоснованность выбора кандидатов в резерв, их обучение и стажировку после назначения на должность.

(слайд)

Средний возраст руководителей ОУ

.

(слайд)

учреждение	до 25 лет	до 30 лет	до 35 лет	до 40 лет	до 45 лет	до 50 лет	до 55 лет	свыше 55 лет	средний возраст
школы					3	5	6	6	52,5 года
детские сады				7	7	1	5	9	48,3 года
центры		1				1	1		43 года

Анализ состава педагогов по стажу также свидетельствует о том, что на протяжении последних трех лет самой многочисленной группой (43,2%) продолжает оставаться группа педагогов, чей стаж превышает 20 лет. Остальные группы по стажу представлены в значительно меньшем количестве: стаж до 5 лет – 23,1%, от 5 до 10 лет – 10,8%, от 10 до 20 лет – 22,9%

(слайд)

Аналитические данные по КК показывают: более 68% педагогов имеют квалификационные категории, 38%- 1 ВКК и 1 КК (из них педагоги СОШ-45%, ДОУ - 26%, УДОД - 36% имеют ВКК и 1КК).

Первый год аттестацию педагогических и руководящих кадров взяло на себя Минобр края. Присутствовавший элемент независимой оценки еще более стимулировал профессиональный рост наших педагогов, повышал профессиональный статус аттестуемых. В течение 2009 – 2010 учебного года было аттестовано 202 педагогических и руководящих работника системы образования города Ачинска:

Повысили свою квалификационную категорию 52 работника системы образования города. Из них на 1КК аттестовано 31 педагог (64%- педагоги ДОУ,36% - СОШ); на ВКК 13 педагогов (76% - педагоги СОШ,24%-ДОУ). Но при этом отмечаю увеличение количества педагогов работающих по 12 разряду (по стажу), педагоги предпенсионного возраста отказываются от аттестации, аргументируя свой отказ различными причинами. В национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» большое внимание уделяется вопросам аттестации педагогов: «Центральное место в квалификационных требованиях должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров». И в предстоящем учебном году ситуация изменится, связано это в первую очередь с принятием нового положения об аттестации, вступающего в действие с 1.01.2011 года. Процедура имеет существенное дополнение в виде обязательного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности. На уч. г. количество педагогов, подавших заявления на первую и высшую квалификационные категории увеличилось до 222, вместо 165 в учебном году, причем 69% из заявившихся, намерены повысить свою квалификационную категорию. Считаю, что это одно из позитивных изменений, которое однозначно говорит о повышении профессионального мастерства наших педагогов.

Особое значение  в процессе развития педагогического потенциала приобретает многоуровневая система повышения квалификации, а также расширение границ образовательного ресурса для прохождения педагогами курсовой подготовки, направленной на повышение квалификации «Не реже одного раза в пять лет учителя и директора школ должны повышать квалификацию»- одно из условий, заявленных в президентских инициативах «ННШ»

(слайд) Прохождения педагогами СОШ, ДОУ и УДОД курсовой подготовки

Год	Кол-во педагогов, прошедших курсовую подготовку	Кол-во педагогов, прошедших курсовую подготовку на базе	Кол-во педагогов, прошедших подготовку по формам обучения	Кол-во педагогов, получивших документ
ИПК	КПК№2	АПК	ТГУ	ЛПИ	Другое	очная	Очно-заочная	Дистанционная	справка	сертификат	удостоверение
	432	275	56	18	18	46	19	392	19	21	34	54	339
	546	309	17	43	28	-	149	442	35	69	11	66	400

Данные свидетельствуют о том, что количество педагогов, прошедших курсовую подготовку в году, по сравнению с прошлым годом увеличилось на 114 человек, что составляет 33,4% от общего числа педагогов города (в учебном году – 26%). Увеличилось количество учителей и воспитателей, прошедших курсы повышения квалификации в дистанционном режиме, позволяющем экономить финансовые и временные ресурсы. В современной дистанционной форме курсы в этом учебном году прошло в 3 раза больше педагогов, чем в прошлом. По-прежнему значительная часть педагогов продолжает повышать уровень своей квалификации на базе учреждений Красноярского края. Все чаще педагогами используются возможности учреждений дополнительного профессионального образования в таких городах, как Томск и Москва. Руководители ОУ в учебном году, как и в прошлом, находят возможности для переподготовки своих педагогов.

(Слайд)Финансирование курсов повышения квалификации.

	2008г. (тыс. руб.)	2009г. (тыс. руб.)	2010г. за 8мес. (тыс. руб.)
Школы	1148,02	1604,1	1187,6
ДОУ	360,3	691,0	417,6
УДОД	173.7	189,0	121,7
	1682,0	2484,1	1726,9

Известно, что обучение педагогов затратно, но вложение средств в обучение кадров – самый дальновидный и грамотный вариант использования денежных средств. Но при этом необходим мониторинг курсовой подготовки, чтобы отследить, как используются полученные знания в работе и каких результатов добивается педагог, как это отражается на качестве образования.

Создание условий для поддержания и развития инновационной деятельности образовательных учреждений и формирование инновационного пространства в сфере образования является одним из приоритетных направлений в развитии муниципальной системы образования. В инновационном образовательном пространстве города существуют различные формы организации инновационной деятельности: площадки, проектные команды, пилотная школа, творческие и проблемные группы.

Инновационное образовательное пространство города включает площадки и проекты разных уровней ( слайд)

  федерального – экспериментальная площадка МАНПО «Углубленное изучение математики как системообразующий концентр в формировании самосовершенствующейся личности» (СОШ № 3);