Принципами построения УМК «Школа России» являются: приоритет воспитания в образовательном процессе личностноориентированный и деятельностный характер обучения.
Все предметы, включая и предметы эстетического цикла, работают на общий результат, формируя у ребенка единую современную картину мира и развивая умение учиться. Все учебники имеют законченные линии с 1 по 4 класс, а также развернутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, книг для чтения и других пособий. В состав комплекта входят учебники по таким дисциплинам, как: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика, художественный труд, ОБЖ, иностранные языки.
Обучение грамоте и чтению.
Учебник Русская азбука. Авторы Горецкий В. Г., ,
Прописи 1ч -4ч.
Русский язык. Авторы: , Т. Е. Хохлова.
Литературное чтение. Автор
Математика. Авторы и др.
Окружающий мир. Плешаков.
Изобразительное искусство. Автор .
Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.
В Стандартах второго поколения большое внимание уделяется работе учащихся с информацией, как одному из важнейших компонентов умения учиться. В связи с этим в УМК «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться внутри комплекта, а также выходить за рамки комплекта в поисках других источников информации.
Специальная система заданий связывает учебник и рабочую тетрадь, учебник и тетрадь тестов, а также организует поиск необходимой информации: в сети Интернет, энциклопедической, справочной, краеведческой, научно-популярной литературе.
Важное положение Стандарта — ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа.
Эти задачи решаются средствами всех учебных предметов.
Важной особенностью учебников является выделение у них базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющих ученикам продвигаться в освоении учебных курсов с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.
В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.
Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение.
При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.
3. Программа формирования
универсальных учебных действий (УУД) (см. полный вариант программы)
Овладение ребенком УУД означает формирование «умения учиться», т. е. способности к самостоятельному добыванию и усвоению новых знаний и умений, и его коммуникативную компетентность.
В конечном итоге эти приобретенные качества определяют успешность самореализации во всех сферах жизнедеятельности. В образовательном процессе сформированность УУД позволяет обучающемуся ориентироваться в различных предметных областях, в структуре учебной деятельности, придает ценностно-смысловую характеристику познавательному процессу. УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить следующие взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий:
личностные – определяющие мотивационную ориентацию в разных видах деятельности, внутреннюю позицию;
коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность (умение организовывать и осуществлять совместную деятельность со сверстниками и взрослым, адекватно передавать информацию в речевой форме и т. д.),
познавательные – общеучебные (в том числе связанные с использованием знаково-символические средств), логические, связанные с общими приемами решения проблемы;
регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности (способность принимать учебную задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия и т. д.).
Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.
Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании, технологических картах. Способы учета уровня их сформированности - в требованиях к результатам освоения УП по каждому предмету и в обязательных программах внеурочной деятельности. Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения. Педагогическое сопровождение этого процесса осуществляется с помощью Универсального интегрированного Портфолио. Программа контроля за формированием УУД осуществляется на основе анализа Универсального интегрированного Портфолио, наблюдений и выводов всех педагогов, занятых в образовательном процессе, психолога. Анализ результатов формирования УУД осуществляется не реже 3-х раз в году - для оценки стартового уровня, промежуточного (с целью своевременной коррекции) и итогового уровня за год. Результирующая оценка по итогам четырех лет обучения дает основания для уточнения планирования работы в 5 классе, позволяет оценить результативность работы в начальной школе.
Особенности организации образовательного процесса
Организационные формы образовательной деятельности:
классно-урочная система, групповые и индивидуальные формы работы.
В учебном процессе используются ресурсы информационно-коммуникационного оборудования учебных кабинетов и медиацентра школы, ресурсы школьной образовательной сети Дневник. РУ.
Используемые педагогические технологии направлены на активизацию и интенсификацию деятельности обучающихся, а также эффективную организацию и управление учебным процессом. Основными являются
Педагогические технологии | по преобладающему методу | Объяснительно-иллюстративные Игровые Технология развития критического мышления Проблемного обучения |
по типу управления познавательной деятельностью | Обучение с помощью современных информационно-коммуникационных технологий Обучение по книге | |
По организации и представлению учебного материала | Уровневой дифференциации Технология портфолио Проектные технологии |
* Используются адаптированные элементы технологий.
Для обучающихся, нуждающихся по медицинским показаниям в особых условиях обучения, разрабатываются индивидуальные ОП.
4. Программа духовно-нравственного развития и воспитания.
Законодательная база духовно-нравственного воспитания:
Программа «Духовно-нравственное воспитание обучающихся в МОУ «Заклинская СОШ» разработана на основании следующих нормативно – правовых документов:
- Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации),
- Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4),
- Федеральный Закон «Об образовании РФ»,
- Национальная доктрина образования,
- Международная конвенция «О правах ребенка» 1989 г.,
- «Всеобщая декларация прав человека»,
- Гражданский кодекс РФ,
- «Основы законодательства РФ о культуре»,
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы»
Все эти нормативно – правовые документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными.
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.
Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно - нравственного и правового долга.
Создание программы является закономерным итогом многолетней целенаправленной воспитательной деятельности, гражданско-патриотической работы педагогического коллектива с целью воспитания у школьников высоких духовно-нравственных качеств.
Для целей настоящей Программы используются следующие понятия:
Ребенок - лицо до достижения им возраста восемнадцати лет, совершеннолетия (Конвенция о правах ребенка, Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»)
Духовность - высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, на котором основными мотивационно - смысловыми регуляторами ее жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности, стремление человека к идеалу, его способность к самоанализу поступков и переживаний и т. п.
Духовность личности предполагает приоритет ориентации человека на широкий спектр общечеловеческих и духовных ценностей с сохранением в качестве подчиненных им всех других потребностей, жизненных отношений и личностных ценностей, определяющих жизнь большинства людей.
Воспитание духовное – воспитание души, духовной культуры. По своей сущности оно отражает направленную деятельность всех институтов социума по воспитанию человека мировой многонациональной культуры.
Духовная культура - способ хранения и передачи от поколения к поколению общезначимых ценностей. В процессе восприятия этих ценностей происходит их усвоение, то есть нравственное саморазвитие человека.
Нравственность - ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде. В широком смысле слова нравственность - особая форма общественного сознания и вид общественных отношений; в узком смысле - совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.
Воспитание нравственное – воспитательная деятельность, направленная на формирование нравственной личности; такой личности, для которой нравственные идеалы, нормы и принципы являются важнейшими регуляторами повседневной жизни и деятельности.
Духовно - нравственное воспитание - содействие духовно-нравственному становлению ребёнка, подростка, молодого человека, формирование у него системы базовых гуманитарных ценностей, ориентированных на приоритет прав и обязанностей человека, межкультурный диалог, активное участие детей в общественной жизни.
Духовно-нравственное развитие человека – процесс последовательного накопления качественных и количественных показателей изменений в системе его духовных ценностей, обеспечивающих вхождение личности в социокультурную среду на основе ее нравственно-ориентированной, креативной, созидательной жизнедеятельности.
Социально-педагогическая инфраструктура – это совокупность материальных и технических средств, организационных структур и условий, обеспечивающих с помощью внутреннего кадрового потенциала социально-педагогическую деятельность элементов социальной структуры государства, общества, региона, города, муниципального образования, конкретного социального института того или иного социума.
Цель:
Создание условий, способствующих духовно-нравственному воспитанию и развитию детей, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного компетентного гражданина России.
Задачи:
1. Создание единой социально - педагогической инфраструктуры школы, способствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию детей посредством обеспечения взаимосвязей и координации деятельности семьи, школы, местного сообщества.
2. Разработка и реализация методик по духовно - нравственному воспитанию и развитию детей с учетом особенностей их возраста и специфики района, определение основных элементов содержания воспитательных программ деятельности структурных компонентов системы работы по духовно - нравственному воспитанию и развитию молодого поколения.
3. Оптимизация научно - методического и кадрового потенциала МОУ «Заклинская СОШ».
4. Разработка и внедрение системы информационного сопровождения программы духовно-нравственного воспитания и развития детей и молодежи, усиление позитивной роли средств массовой информации.
5. Разработка механизма ресурсного обеспечения и развития материально - технической базы школы и организаций системы духовно-нравственного воспитания и развития детей.
Основные направления программы
Основными направлениями программы духовно-нравственного воспитания и развития детей и молодежи МОУ «Заклинская СОШ» являются:
1. Нормативно - правовое и организационно - управленческое обеспечение создания и функционирования системы духовно-нравственного воспитания и развития детей.
2. Оптимизация кадрового потенциала специалистов, организационно - методическое, научно - исследовательское обеспечение системы духовно - нравственного воспитания и развития детей.
3. Информационное сопровождение мероприятий и мониторинг работы по духовно - нравственному воспитанию и развитию детей.
4. Развитие социально - педагогической инфраструктуры и реализация комплекса мероприятий, содействующих духовно - нравственному воспитанию и развитию детей.
Ожидаемые результаты
- Возможные позитивные социально - экономические результаты реализации Программы заключаются в том, что оптимизация системы работы по духовно - нравственному воспитанию и развитию детей будет способствовать утверждению традиционных духовно - нравственных ценностей и межнационального согласия, формированию нравственных отношений в сфере уважения детей к труду.
- Для детей МОУ «Заклинская СОШ» будет создан комплекс благоприятных условий и возможностей, обеспечивающих удовлетворение разнообразных потребностей и интересов, содействующих накоплению опыта нравственных отношений с окружающим миром, способствующих успешной социализации детей.
Пояснительная записка
Программа направлена на обеспечение духовно - нравственного развития младших школьников образовательного учреждения МОУ «Заклинская СОШ».
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно - нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:
- патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.
В процессе деятельности школы по воспитанию духовно – нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие общие цели:
- осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России; воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);
· развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом); развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.);
Школа реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:
1. Личностно-ориентированный.
2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям.
3. Нравственные ценности.
4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности.
Планируемые результаты воспитания и развития младших школьников.
Планируемые результаты воспитания начальных классов МОУ «Заклинская СОШ» определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.
1. Изменения в модели поведения школьника:
– проявление коммуникативной активности при получении знаний (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства);
– соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
– активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
– создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
– использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
– краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
– способность оценивать поведение других людей и собственное.
Содержание воспитательной работы начальной школы образовательного учреждения.
1. Проектная деятельность.
«Правила поведения, отраженные в народных сказках»,
«Чему учат пословицы и поговорки».
«Герои Отечественных войн России».
2. Праздники и вечера развлечений
«Россия – Родина моя»
«Праздник Победы – праздник со слезами на глазах»
«Масленица»
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
«Народные ремесла родного края»
3. Выставки, конкурсы, презентации
«Есть на свете город Луга».
«Герои ВОВ – жители нашего города».
«Угощаем национальными блюдами».
«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки».
«Наша школьная жизнь».
«Мы любим свой город».
Работа с семьей по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников.
1. Повышение педагогической культуры родителей
1.1. Родительские общешкольные собрания
«Нравственное воспитание младшего школьника».
«Психология семейных отношений и их влияние на становление личности ребенка».
«Семья и религия: воспитание толерантности».
1.2. Конференции, обмен опытом, круглые столы
Конференция: «Воспитание доброты: опыт семьи».
Круглый стол «Воспитательный опыт пап».
Круглый стол «Почему дети бывают эгоистами».
2. Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений).
Фотовыставка «Труд младшего школьника в семье».
Выставка «Как мы растем».
Выставка: «Советуем прочитать. Педагогическое образование родителя».
3. Встречи с администрацией школы.
3.1. День открытых дверей.
3.2. День открытых уроков.
3.3. Вечер вопросов и ответов.
4. Семейные праздники.
4.1. Праздники в микрорайоне.
4.2. Поздравляем мам.
4.3. Поздравляем пап.
4.4. Поздравления именинников.
6. Программа экологического воспитания школьников МОУ "Заклинская средняя общеобразовательная школа"
Аналитическая записка
Социально-политические и экономические проблемы современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, мы вынуждены вносить изменения в воспитательный процесс. В соответствии с Концепцией развития школы важное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:
– к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).
В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.
Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.
Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.
Цель и задачи программы экологического воспитания
Цель: создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.
Задачи:
- воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности; формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся; развитие таланта и способностей как особой ценности; формирование здорового образа жизни учащихся.
Прогнозируемый результат
Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника МОУ «Заклинская СОШ » , обладающего экологической культурой.
Модель выпускника
· Прочные знания. Повышенный уровень естественно - научных знаний.
· Экологическая ответственность.
· Готовность к продолжению образования.
· Осознание общественно-значимых проблем и готовность к их решению.
· Крепкое здоровье, здоровый образ жизни.
· Осознание общечеловеческих ценностей: Мир, Знания, Труд, Культура, Здоровье, Природа, Человек, Семья, земля, Отечество.
Содержание программы экологического воспитания
Программа экологического воспитания школьников МОУ «Заклинская СОШ » включает следующие направления воспитательной деятельности: «Экология природы», «Экология здоровья», «Экология души». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.
Направление «Экология природы»
Младший школьник | Подросток | Старшеклассник | |
Цель: | Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности | ||
Задачи: | Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. | Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем. Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера. | Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации. |
Общешкольные творческие дела | Дни защиты окружающей среды от экологической опасности | ||
Формы работы с классом | Общение с природой | ||
Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы. | Выезды на природу с маршрутными наблюдениями. Обследование флоры и фауны местной территории. | Экологический мониторинг. Выращивание на | |
Экологические игры | |||
Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека. | Знатоки природы. Путешествие в мир природы. Знакомые незнакомцы. Поиск нарушителей природы. | Экологический КВН. Организация и проведение игр для младших школьников. | |
Экологические проекты | |||
Разведка прекрасного и удивительного. Зеленый класс. «Жалобная книга» природы. | Экологическая почта. Не проходите мимо! Красная книга Заклинья. Чистый двор. Школьный дворик. Чистый микрорайон. | Экологический паспорт микрорайона. Экология нашего леса. Разработка экологических троп. | |
Классные часы, беседы | |||
«Заповеди леса», «Редкие растения и животные», «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». | «Охрана природы – твоя обязанность», «Эта хрупкая планета», «Страницы любопытных фактов», «Природа родного края», «Красная книга Заклинья», «Деревья разные бывают», «Памятники животным». | «Природа в произведениях искусства», «Человек есть существо природное и духовное», «Экологический кризис: шанс на спасение». | |
Посещение Лужского краеведческого музея. | |||
Работа с семьей | Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе» | ||
Заповеди | Вылечи каждое раненое дерево. Будь настоящим другом природы. Ухаживай за природой, преумножай ее богатства. Посади и вырасти дерево, цветок, растение. Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы. Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться. Будь готов всегда встать на защиту своих младших братьев. | ||
Предполагаемый результат | Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив. |
Направление «Экология здоровья»
Младший школьник | Подросток | Старшеклассник | |
Цель | Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни. | ||
Задачи | Научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду. | Формировать потребность в здоровом образе жизни. Развивать физическую подготовку учащихся. Формировать навыки рациональной организации умственного и физического труда. | Формировать валеологическую культуру школьников. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций |
Общешкольные творческие дела | Спартакиада школьников. | ||
Формы работы с классом | Ведение валеологических карт, книги классных спортивных рекордов. | ||
Психологические тренинги «Кто я?». Активные игры на воздухе Подвижные игры на переменах. «Веселые старты». | Психологические тренинги «Кто я, какой я?». Спортивно-развлекательные игры. | Тренинги «Сам себе психолог». Вечер физкультуры и спорта. Военизированные и спортивно-развлекательные игры. Организация работы летних трудовых бригад. | |
Классные часы, беседы | |||
«Как стать Нехворайкой», «В гостях у Мойдодыра», «Твой режим дня», «Вредные привычки. Как их искоренить?» | «Что дает спорт человеку», «О чудесных лекарствах, которые не найти в аптеке», «Будьте здоровы», «Суд над сигаретой», «Труд человека кормит, а лень портит». | «Здоровье нации. Как его сохранить?», «Суд над наркотиками», «Достаточно ли родиться, чтобы стать человеком? | |
Работа с семьей | Родительский всеобуч «Как сохранить здоровье ребенка», «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье школьника», «Домашняя экология». | ||
Заповеди | Просыпайся утром с улыбкой. Научись быть всегда жизнерадостным. Спи и ешь не больше, чем нужно, а не то жизнь проспишь и здоровье проешь. Занимайся спортом. Умей противостоять пошлости жизни: алкоголю, наркотикам, безделью. | ||
Предполагаемый результат | Осознание учащимися значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития нравственных качеств, для профессионального самоопределения. Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости учащихся. Повышение интереса школьников к спортивным мероприятиям, спорту. Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях. |
Направление «Экология души»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
