Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ «Заклинская средняя общеобразовательная школа» на г (стр. 4 )

	Младший школьник (1–4 классы)	Подросток (5–8 классы)	Старшеклассник (9–11 классы)
Цель	Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника
Задачи	Формировать потребность в сознательном, ответственном отношении к учению. Пробудить интерес к прошлому своего народа, воспитывать гордость за национальную культуру. Выявлять и развивать творческие наклонности детей. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира.	Воспитывать ответственное отношение к учению, развивать познавательную активность учащихся. Воспитывать чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, гражданскую ответственность за свое поведение. Развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки. Осознавать собственную значимость в окружающем мире.	Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, творческое отношение к окружающему миру. Ориентировать школьников на «постоянный труд души».
Общешкольные творческие дела	Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады.  Конкурс «Школьное созвездие». Рассвет Победы. Праздник «За честь школы».  Деятельность органов детского самоуправления.
Формы работы с классом	Экскурсии в музеи, на выставки. Посещение театра и обсуждение спектаклей. Библиотечные уроки. Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков. Акция «Помоги ветерану». Акция доброты и милосердия.
Классные часы, беседы.
«Герб и флаг России», «Защитники земли русской», «Азбука юного гражданина», «Правила поведения в обществе», «Что важнее: знать или выполнять?», «Зачем учиться в школе?», «Твой читательский формуляр», «Мои увлечения», «Про великих и знаменитых», «Слово о родном крае».	«Люблю тебя, мой край родной», «Моя родословная», «Жизнь замечательных людей», «Мои земляки», «Учиться с увлечением. Возможно ли это?», «Наши Читательские Интересы», «Из истории праздников», «В мире профессий», «Ребенок и его права», Встречи с интересными людьми.	«Что могу я сделать для своего Отечества?», «Защита Родины – долг каждого», «Конституция – основной закон государства», «Обязанности и  ответственность», «Доброта и гуманность сегодня», «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?», «Моя профессия. Какой ей быть?», «В мире красоты и искусства», Творческие гостиные.
Работа с семьей	Открытые занятия кружков и секций. «Школьный день вместе». Помощь в организации и проведении праздников. Совместная организация клубной деятельности. Посещение театра, выставок, программ школьной детской филармонии и видеолектория. Поисковая работа в музее истории школы.
Заповеди	Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее. Сохраняй традиции и культуру своего народа. Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их!  Каждое дело – творчески, иначе – зачем! Раскрой себя в любой инициативе.
Предполагаемый результат	Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности. Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

  Мониторинг

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика , по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле,  к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде,  оказать помощь природе.

7.  Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

Программа знакомит школьника с самым тонким инструментом познания окружающего мира – с самим собой. Она создает единый «человекоцентрический» предмет, в котором информация по анатомии, физиологии, антропологии служит самопринятию и самоуважению. Дает школьнику возможность открыть в себе сенсорные ощущения, зрительно-моторные связи, эмоциональные колебания. Учит методам конструктивного переживания внутренних конфликтов.

Изменение поведения школьника немыслимо без активного участия в этом процессе педагогов и всего персонала школы. Только с изменением уклада школы можно ожидать реальных результатов в изменении отношения учеников к собственному здоровью.

Актуальность программы заключается прежде всего в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный полезный оздоровительный эффект.

Проблема:

- отсутствие мотивации обучающихся на применение собственного опыта сбережения здоровья;

- недостаточное оснащение материально-технической и методической базы.

Задачи:

- вооружить детей знаниями о функциональных особенностях их организма;

- способствовать формированию у учащихся потребности и мотивации к деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья;

- формировать у детей чувства психологического комфорта и безопасности;

- комплексно оценивать здоровье детей, их адаптивные возможности в динамике;

-способствовать формированию культуры здоровья у всех участников образовательного процесса.

Желаемый результат: создание валеологической образовательной среды, способствующей воспитанию культуры здоровья школьника на основе преемственности деятельности.

Препятствия:

- низкая мотивация обучающихся в отношении сохранения собственного здоровья;

-недостаточное оснащение материально-технической и методической базы.

Пути преодоления препятствий:

- создание комплексно-целевой программы « Здоровье»;

- организация информационного обеспечения процесса валеологизации образовательной среды;

- методическое обеспечение формирования основ здорового образа жизни;

- целенаправленная работа классных руководителей по проблеме;

- организация работы с родителями по проблеме сохранения здоровья детей;

- организация работы с учащимися по формированию потребности сохранения собственного здоровья.

Цели программы:

·  формирование здоровой школьной среды через создание единой образовательно - оздоровительной системы укрепления здоровья учащихся.

содействовать укреплению здоровья каждого школьника; продемонстрировать многогранную природу здоровья; сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих; обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в образовательном учреждении, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого ее обитателя; расширить и разнообразить взаимодействие школы и родителей на ниве укрепления здоровья детей.

Локальные акты по программе «Здоровье»

Приказы	Контроль
Об охране труда и соблюдение техники безопасности. Об организации питания учащихся	Проверка безопасности режима.
О профилактическом осмотре учителей. О профилактике детского травматизма. О планировании Дней здоровья	Контроль за соблюдением санитарно - гигиенических норм в школе (режим проветривания кабинетов)
О профилактике гриппа и ОРЗ.	Анкетирование (проведение физминуток и т. д.) Посещение уроков ОБЖ, биологии, физкультуры.
О результатах контроля за правильным освещением, температурным режимом, санитарным состоянием	Соблюдение санитарно - гигиенических норм в школе (освещение в кабинетах)
О проведении инструктажа по соблюдению правил техники безопасности. О планировании Дня защиты детей	Контроль записей в журнале инструктажей  Выполнение плана - графика мероприятия
О выполнении рекомендаций врачей – специалистов по результатам осмотра детей и обучающихся.	Информирование родителей классными руководителями

Содержание

Программа включает 7 разделов:

Самопознание. Я и другие. Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний. Питание и здоровье. Основы личной безопасности и профилактика травматизма. Культура потребления медицинских услуг. Предупреждение употребления психоактивных веществ.

Программа начинается с первого класса и продолжается на всех ступенях обучения. Каждая ступень формирует более глубокое понимание мер по охране здоровья.

Для реализации программы не требуется дополнительных часов, она может войти в образовательные области, базирующиеся на предметах естественно-научного, гуманитарного и эстетического циклов, а также через систему дополнительного образования и воспитательные мероприятия.

1 – 4 классы

Разделы	Содержание	Ожидаемый результат
Самопознание	Знание своего тела Части тела, их функциональное назначение. Внутренние органы и их назначение. «Язык» тела. Рост и развитие человека, периодизация развития. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам. Самопознание через ощущение, чувство и образ. Эмоциональная сфера личности: чувства, настроение, эмоциональные переживания, ощущения. Способы проявления эмоций и выражения чувств.	Ученик может называть органы и части тела, их функциональное предназначение. Умеет рассказать о своих телесных ощущениях, объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни, рассказать о субъективных признаках своей усталости. Доброжелательно относиться к инвалидам. Ученик должен уметь распознавать основные эмоции у себя и у других, словесно объяснить их, отчётливо выразить с помощью жестов, мимики, позы, уметь словесно описать свои ощущения, выражать готовность обратиться за советом и помощью в ситуациях страха.
Я и другие	Правила межличностного общения: предупредительность, представление себя, приглашение, отказ от нежелательного общения. Дружба. Взаимодействие людей, способы конструктивного решения конфликтных ситуаций. Поведение на улице и в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми. Родственные отношения – семья. Правила семейного общения. Права ребёнка в семье. Правила групповой деятельности.	Ученик должен знать общепринятые правила коммуникации и уметь их применять в модельных условиях; знать свои права и принимать взаимные обязательства в семье. Уметь соблюдать правила поведения в общественных местах, корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми, определить свою роль в группе и работать для достижения общей цели, соблюдать социальные нормы поведения в формальных группах, различать признаки недружелюбной группы и уметь из неё выйти.
Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.	Гигиена тела. Кожа. Функциональное назначение. Уход за кожей, волосами, ногтями Гигиена полости рта Общее представление о ротовой полости, временные и постоянные зубы, прикус и вредные привычки, нарушающие его. Факторы риска развития стоматологических заболеваний. Уход за зубами. Гигиена труда и отдыха Периоды изменения работоспособности. Режим дня. Объективные и субъективные признаки утомления. Активный и пассивный отдых. Сон как наиболее эффективный отдых. Гигиена органов зрения, факторы, приводящие к утомлению	Ученик должен уметь быть опрятным, обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счёт правильного выбора одежды и обуви, регулярно выполнять гигиенические процедуры, поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода. Ученик должен иметь навыки правильной чистки зубов, сформированную привычку чистить зубы 2 раза в день, вовремя лечить кариес. Ученик должен уметь составлять усреднённый режим дня на неделю и следовать ему, уметь распознать признаки утомления, в том числе зрительного. Иметь навыки переключения на разные виды деятельности для избежания утомления
Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний	Профилактика инфекционных заболеваний Микромир: микробы, простейшие грибки. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытьё рук, ношение маски, одноразовые шприцы и т. д. Представление об «активной» защите - иммунитете	Ученик должен иметь сформированные стереотипы мытья рук перед любым приёмом пищи. Уметь использовать «пассивную» защиту при необходимости контакта с больным человеком (далёкое расстояние, проветривание помещений, ношение маски, отдельная посуда и т. д.) Нести моральную ответственность за распространение инфекционного заболевания (не приходить с гриппом в школу), знать, для чего делают прививки.
Питание и здоровье	Питание – основа жизни Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, важнейшие пищевые источники. Как происходит пищеварение. Режим питания. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Традиции приёма пищи в разных странах. Правила поведения за столом. Гигиена питания Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хранение пищевых продуктов. Правила ухода за посудой.	Ученик должен уметь соблюдать элементарные правила режима питания, пользоваться столовыми приборами. Ученик должен уметь мыть посуду, иметь навык соблюдения правил хранения пищевых продуктов, навык обработки фруктов и овощей перед употреблением
Основы личной безопасности и профилактики травматизма	Безопасное поведение на дорогах Основные ситуации – «ловушки», в которые обычно попадают дети; «закрытый обзор», «отвлечение внимания», «пустынная улица», «середина проезжей части улицы», «родители с детьми». Правила безопасности у ж/д путей. Бытовой и уличный травматизм Основные факторы современного жилища, школы, игровой площадки. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническими средствами. Электротравма. Опасность при игре с острыми предметами. Падение с высоты. Опасность открытого окна, катания на перилах, прыжков с крыш, гаражей и т. д. элементарные правила безопасности при катании на велосипеде. Правила пользования роликами. Экипировка. Опасность, которая подстерегает на улице роллера. Оказание первой помощи при простых травмах (ссадинах, царапинах. поверхностных ранах), при укусах зверей, змей, насекомых	Ученик должен уметь прогнозировать разные ситуации на дорогах. Иметь навык наблюдения, «сопротивления» волнению или спешке, «переключения на улицу», переключения на самоконтроль. Ученик должен распознавать опасные зоны в помещении, на улице, предвидеть возможность падения с высоты, получения травмы, ожога, избегать их. Иметь навыки безопасного обращения с острыми предметами, электроприборами, уметь обесточить электроприбор. Применять на практике правила безопасности при катании на роликах и на велосипеде, пользоваться защитными приспособлениями. Уметь оказать помощь себе и другим при простых травмах. Уметь распознать негативные реакции животных, избегать укусов животного, насекомых, змей.
Культура потребления медицинских услуг	Выбор медицинских услуг Поликлиника и вызов врача на дом. Служба «03», неотложная помощь, служба спасения. Посещение врача. Больница, показания для госпитализации. Обращение с лекарственными препаратами Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома	Ученик должен уважительно относиться к врачам и медицинским сёстрам как к людям, которые помогают ему сохранить здоровье. Знать, в каких случаях следует обратиться за экстренной медицинской помощью, и иметь навыки обращения. Знать, зачем детей госпитализируют. Ученик должен иметь навык аккуратного обращения с лекарствами (хранить в фабричной упаковке, проверять срок годности перед употреблением, применять только по назначению врача или рекомендации родителей, не пробовать неизвестные таблетки)
Предупреждение употребления психоактивных веществ	Общее представление о психоактивных веществах. Вред табачного дыма. Что такое алкоголь и чем опасно его употребление. Поведение с людьми, употребляющими психоактивные вещества.	Уметь избежать ситуации пассивного курения. Понимать, что алкоголизм и наркомания – трудноизлечимые заболевания. Выработать формы поведения, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Иметь чёткое представление о том, что восприимчивость к наркотическим веществам индивидуальна – и зависимость может возникнуть после первых приёмов.

Реализация программы по направлениям

Раздел программы	Мероприятия по программе «Здоровье»	Сроки реализации
Здоровьесберегающий блок	1.  Содержание зданий и помещений школы и дошкольной группы в соответствии с гигиеническими нормативами; 2.  Укрепление материальной базы спортзала; 3.  Организация качественного питания; 4.  Работа школьной медико-психологической службы с учащимися по адаптации, с трудно успевающими, с девиантным поведением.	Постоянно Ежегодно Постоянно 1 раз в четверть
Работа с педагогами	1.  Формирование у педагогов знаний по развитию навыков охраны здоровья учащихся с учетом возраста (психогигиена учебного процесса) 2.  Создание условий для профессионального роста педагогического коллектива по программе «Здоровье» §  Организация и проведение психолого-педагогических семинаров; §  Курсовая подготовка §  Разработка нормативной базы деятельности, связанной с реализацией программы «Здоровье» §  Разработка и внедрение психологических, методических методов коррекции; §  Разработка программы профилактики школьной дезадаптации для учащихся 1, 5-х классов 3.  Организация работы по ОТ и ТБ; 4.  Оформление наглядной агитации.	Ежегодно Ежегодно Ежегодно Ежегодно
Работа с родителями	1.  Изучение социального здоровья каждого ребенка: §  Составление социального паспорта школы и класса; §  Диагностика среды жизнедеятельности ребенка; §  Тестирование. 2.  Утверждение системы знаний по охране здоровья детей среди родителей через: §  Школьные классные собрания, конференции; §  Консультирования; §  Ведение дневника здоровья; §  Выработку правил – советов – заповедей; §  Изучение социальной литературы. 3. Проведение школьного смотра-конкурса «Класс – территория здоровья»	Ежегодно Ежегодно Ежегодно
Работа с учащимися	1.  Оценка состояния здоровья и физического развития детей: §  Определение критериев состояния здоровья детей; §  Диагностика состояния здоровья детей от поступления в школу до ее окончания; §  Диагностика среды жизнедеятельности ребенка (образовательная, психологическая, семейная). 2.  Разработка программы «Одаренные дети» 3.  Пропаганда здорового образа жизни. 4.  Изучение социального здоровья и психологического состояния ребенка. 5.  Организация и проведение внеклассных мероприятий.	Ежегодно

Ожидаемые результаты:

1. Обеспечить формирование мотивации:

Учащихся	Учителей	Родителей
- к стремлению заботиться о своём здоровье;	- к валеологизации учебно - воспитательного процесса;	- на совместную деятельность по вопросам формирования ЗОЖ детей через систему просветительной работы
- к умению вести здоровый образ жизни.
	- на деятельность по сохранности своего здоровья

2. Построить диагностическую систему отслеживания уровня состояния здоровья детей в форме мониторинга.

3. Организовать методическую поддержку педагогам в реализации цели программы.

4. Установить эффективные пути контакта с медицинскими службами социума:

для организации профилактической работы, вакцинации обучающихся и работников школы а также мероприятий по немедикаментозной терапии в школе;

5. Ведение профилактической работы по решению проблем вредных привычек

Критерии оценивания реализации программы:

№	Критерии	Показатели	Методы и методики
1.	Повышение информированности по вопросам охраны здоровья	Анализ анкетных данных	Анкетирование, наблюдение, собеседование
2.	Личностное развитие учащихся	Анализ рефлексивных материалов и анкет	Анкетирование, наблюдение, собеседование
3.	Профессионально-личностный рост педагогов в вопросе здорвьесберегающих технологий	Результаты аттестации, отчеты классного руководителя	аттестация, публикация статей, составление методических рекомендаций
4.	Здоровье сберегающая культура и компетентность учащихся, учителей и родителей	Систематическое и эффективное использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе	Наблюдения, анализ рефлексивных материалов

Приложение