Самостоятельное изучение: Роль самонаблюдения в психологическом исследовании. История развития наблюдения как способа познания человека. Специфика наблюдения в различных сферах деятельности. Понятие «наблюдательность».
Тема 3. Метод наблюдения при анализе невербальной коммуникации.
Аудиторное изучение: Понятие «невербальная коммуникация». Анализ невербального поведения: эмоциональная экспрессия, мимика, жестикуляция, поза. Национально-культурные аспекты невербальной коммуникации. Тело человека как объект наблюдения: а) типология телосложения, связь с психологическими особенностями личности; б) физиогномика.
Самостоятельное изучение: Мода и стиль как средство самопрезентации личности. Язык криминальной татуировки.
Тема 4. Некоторые аспекты применения метода наблюдения в клинической психологии.
Аудиторное изучение: Опорные психодиагностические моменты использования метода наблюдения в клинической практике. Проблема определение критериев «нормы». Метод наблюдения и проблема постановки диагноза в клинической практике: а) наблюдение признаков, свидетельствующих о возможных эндокринных патологиях (зобная болезнь, акромегалия, болезнь Аддисона, миксидема и др.); б) проблема скрытой депрессии. Дифференциальная диагностика методом наблюдения: состояния алкогольного и наркотического опьянения; эпилептического и истерического припадка.
Самостоятельное изучение: Субъектное, объектное отношение психолога к клиенту, как фактор, влияющий на результат наблюдения.
ДЕ 3
Тема 5. Вербально-коммуникативные методы в психологическом исследовании. Беседа.
Аудиторное изучение: Беседа как метод сбора основной и дополнительной информации. Виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, свободная. Навыки ведения беседы. Подготовка и проведение частично стандартизированной беседы. Психологический анализ использования в речи глагольных форм, местоимений, существительных, прилагательных, семантических неточностей. Работа с паузой. Типы вопросов. Требования к конструированию вопроса. Голос как средство профессиональной коммуникации психолога: работа с интонацией, дыханием, техникой речи.
Самостоятельное изучение: Доминирующие каналы коммуникации (аудиальный, визуальный, кинестетический), их вербальная презентация. Речь и метафора: особенности их развития. Артикуляционная гимнастика.
Тема 6. Вербально-коммуникативные методы в психологическом исследовании. Опрос.
Аудиторное изучение: Виды опросов (прямой – опосредованный, групповой – индивидуальный, устный – письменный). Классификация видов вопросов по форме, содержанию, функциям. Компоновка вопросов. Методы получения информации в опросе: интервью, анкетирование. Требования к составлению анкеты. Экспертный опрос.
Самостоятельное изучение: Сравнительный анализ интервью и анкетирования.
ДЕ 4
Тема 7. Теоретико-методологические основания использования проективного метода в психологическом исследовании.
Аудиторное изучение: Знакомство с механизмами и процессами, лежащими в основе возможности проекции «во вне» психических содержаний. Классификация проективных методов ( Франк). Наиболее часто используемые проективные методы.
Самостоятельное изучение: Диагностические возможности использования проективных методов в клинической практике, в разных возрастных, социальных группах.
Тема 8. Графические методы в психодиагностике.
Аудиторное изучение: Психологический анализ рисунка. Рисунок и его изменение. Образы и символы в рисунках. Количественные и качественные характеристики рисунков. Валидность и достоверность детских рисунков. Рисунки детей с физическими или психологическими нарушениями. Обзор наиболее известных методик.
Самостоятельное изучение: Диагностические возможности графических методов при психолого-педагогическом обследовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Тема 9. Методы «исследования продуктов деятельности человека»
Аудиторное изучение: Характеристика категории «продукт деятельности». Графология как наука. Почерк и его параметры. Факторы, влияющие на изменения почерка. Метод психографического анализа -Инсарова. Анализ почерка по методике Д. Сара. Метод контент-анализа. Системный анализ авторского текста: анализ речевых высказываний, системное описание текста, текст и контекст. Метод контент-анализа: возможности применения метода для анализа текстов. Психологический анализ произведений искусства. Творчество душевнобольных: стандартизированный анализ рисунка .
Самостоятельное изучение: Деятельность субъекта и ее результат как способ презентации внутреннего мира личности. Использование метода контент-анализа для психологических исследований в области массовых коммуникаций.
ДЕ 5
Тема 10. Использование биографического метода в психологическом исследовании.
Аудиторное изучение: Автобиографическая память и ее структура. Понятия хронологического, психологического и личностного возраста. Деятельностный, количественный, имиджевый подход к исследованию «интервалов самоидентичности личности». Факторы риска развития психических заболеваний в онтогенезе: карта биографического исследования.
Самостоятельное изучение: Ментальная и чувственная репрезентация судьбы. Особенности психологического переживания прошлого, будущего, настоящего.
Тема 11. Методы исследования «жизненного стиля» личности
Понятие и виды жизненного стиля. Метод анализа ранних детских воспоминаний в работе с жизненным стилем личности. Сценарии жизни в концепции, Э. Берна.
ДЕ 6
Тема 12. Основы психологического измерения.
Аудиторное изучение: Психологические измерения. Процедура измерения в психологии, их цели и специфика. Понятие психологической шкалы. Методы построения психологических шкал: методы нольмерного (классические и современные процедуры измерения порогов чувствительности), одномерного и многомерного шкалирования. Основные методологические проблемы и методические сложности психологического шкалирования.
Понятие метрических и неметрических шкал. Типы шкал: номинативные, порядковые, интервальные, шкала отношений. Свойства измерительных шкал. Классификация измерительных процедур по типу шкалы и по степени ее структурной сложности.
Шкалы наименований, их свойства. Порядковая шкала. Виды порядковых шкал: графическая, числовая, стандартная. Правила построения различных видов порядковых шкал. Методы порядкого шкалирования: метод ранжирования, балльных оценок, категориальных суждений. Интервальная шкала. Метод парных сравнений. Особенности процедуры метода парных сравнений. Метод нормализованного ранжирования. Особенности процедуры метода нормализованного ранжирования. Шкалы отношений, их свойства, возможные операции над числами.
Эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии.
Самостоятельное изучение: На основании проведенного сравнительного анализа основных типов шкал, определения их свойств и специфики, студенты составляют сводную таблицу, отражающую основные свойства разных типов психологических шкал.
ДЕ 7
Тема 13. Измерительные шкалы в SPSS, знакомство с интерфейсом программы.
Аудиторное изучение: Обработка первичных данных, определение измерительной шкалы. Освоение редактора данных. Понятие переменной. Виды переменных: зависимые и независимые переменные, категориальные и числовые. Задание основных параметров переменных в программе SPSS. Типы измерительных шкал в SPSS. Работа с данными (копирование, удаление, ввод, др.). Excell и SPSS: параллельная работа с данными. Первичная обработка данных: анализ распределения, основные описательные статистики распределения, усреднение массива данных. Графическое представление данных в Excell и SPSS. Вывод результатов обработки данных: анализ основных таблиц, блоков анализа.
Самостоятельное изучение: Вычисление описательных статистик по формулам.
ДЕ 8
Тема 14. Введение в проблему статистического вывода.
Аудиторное изучение: Понятие научной и статистической, нулевой и альтернативной гипотезы. Научный метод проверки гипотезы. Статистическая проверка гипотезы. Понятие статистической ошибки, вероятность ошибки. Уровень значимости и статистическое решение. Относительность вывода по результатам исследования. Отвержение или неотвержение Н0 – условия, критерии. Объекты, свойства и признаки в эмпирическом исследовании. Психосемантическое эмпирическое исследование.
Самостоятельное изучение: Разработать план психосемантического эмпирического исследования с указанием цели, задач, объекта, предмета, выборки, конструированием измерительной шкалы.
Тема 15. Эмпирическое и теоретическое распределение.
Аудиторное изучение: Понятие эмпирического и теоретического распределения. Соотношение теоретического и эмпирического распределения. Проверки теоретического соотношения численности категории номинативной переменной с помощью х-квадрат критерия. Закон нормального распределения. Критерии проверки данных на нормальность распределения (криетрий Колмогорова-Смирнова, Шапиро-Вилька). Психосемантическое эмпирическое исследование.
Самостоятельное изучение: Реализация разработанного плана психологического исследования на практике. Сбор данных и занесение их в программу SPSS. Вычисление первичных описательных статистик в программе SPSS. Проверка эмпирического распределения на соответствие нормальному
ДЕ 9
Тема 16. Корреляционный анализ.
Аудиторное изучение: Назначение корреляционного анализа. Корреляция метрических переменных: r-Пирсона. Корреляция ранговых переменных: r-Спирмена и j-Кендалла. Анализ корреляционных матриц (обработка на компьютере). Корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.
Самостоятельное изучение: Реализация разработанного плана психологического исследования на практике. Сбор данных и занесение их в программу SPSS. Проанализировать результаты корреляционного анализа.
Тема 17. Факторный анализ.
Аудиторное изучение: Назначение факторного анализа. Основные этапы факторного анализа. Анализ главных компонент и факторный анализ. Критерии определения числа факторов. Обработка на компьютере.
Самостоятельное изучение: Реализация разработанного плана психологического исследования на практике. Сбор данных и занесение их в программу SPSS. Проанализировать результаты факторного анализа.
3.3 Содержание лабораторных занятий (семинаров)
Лабораторная работа 1. Качественный и количественный подход в эмпирическом психологическом исследовании.
Лабораторная работа 2. Общая система методов исследования психологии.
Лабораторная работа 3. Анализ научно-исследовательской статьи по основным этапам психологического исследования:
Лабораторная работа 4: Метод наблюдения в психологическом исследовании (критерии научности наблюдения, преимущества, недостатки метода наблюдения, формы наблюдения).
Лабораторная работа 5-6:Выполнение практических заданий по теме: наблюдения.
Лабораторная работа 7. Анализ невербального поведения: эмоциональная экспрессия, мимика, жестикуляция, поза.
Лабораторная работа 8: Тело человека как объект наблюдения
Лабораторная работа 9: Физиогномический анализ людей по их фото.
Лабораторная работа 10. Опорные психодиагностические моменты наблюдения в клинической практике.
Лабораторная работа 11. Наблюдение за клиентом с целью исключений возможных эндокринных патологий (зобная болезнь, акромегалия, болезнь Аддисона, миксидема и др.)
Лабораторная работа 12. Признаки алкогольного и наркотического опьянения, эпилептического и истерического припадка.
Лабораторная работа 13. Беседа как метод сбора основной и дополнительной информации.
Лабораторная работа 14. Голос как средство профессиональной коммуникации психолога.
Лабораторная работа 15. Определение доминирующей модальности восприятия партнера.
Лабораторная работа 16. Реализация индивидуального комплекса артикуляционных, дыхательных упражнений для совершенствования техники речи.
Лабораторная работа 17. Опрос как метод психологического исследования
Лабораторная работа 18. Требования к составлению анкеты.
Лабораторная работа 19. Разработка анкеты на тему «Отношение к выбранной профессии».
Лабораторная работа 20. Проведение опроса по сценарному опроснику . Анализ результатов
Лабораторная работа 21. Использование проективного метода при исследовании психических свойств и состояний личности. Классификация проективных методов.
Лабораторная работа 22-23. Самодиагностика посредством применения часто используемых проективных методик.
Лабораторная работа 24. Проведение с одним и тем же человеком несколько проективных методик и сопоставление результатов.
Лабораторная работа 25. Психологический анализ рисунка.
Лабораторная работа 26. Рисунки детей с физическими и психологическими нарушениями.
Лабораторная работа 27-28. Описание часто используемых графических методов в психодиагностике.
Лабораторная работа 29. Анализ детского рисунка.
Лабораторная работа 30. Графологические признаки почерка.
Лабораторная работа 31. Анализ почерка методом -Инсарова.
Лабораторная работа 32. Анализ почерка методом Д. Сара.
Лабораторная работа 33.Метод контент - анализа.
Лабораторная работа 34. Анализ представлений студентов методом контент-анализа.
Лабораторная работа 35. Биографический метод в психологическом исследовании.
Лабораторная работа 36. Анализ автобиографии.
Лабораторная работа 37. Понятия хронологический, психологический, личностный возраса.
Лабораторная работа 38. Понятие и виды жизненного стиля.
Лабораторная работа 39. Методы работы и исследования индивидуального жизненного стиля и сценария.
Лабораторная работа 40. Метод анализа ранних детских воспоминаний в работе с жизненным стилем личности.
Лабораторная работа 41. Процедуры измерения в психологии. одномерное и многомерное шкалирование.
Лабораторная работа 42. Основные методологические проблемы и методические сложности психологического шкалирования.
Лабораторная работа 43. Основные типы психологических шкал. Классификация измерительных процедур по типу шкалы и по степени ее структурной сложности.
Лабораторная работа 44. Специфика процедуры метода балльных оценок.
Лабораторная работа 45. Специфика метода парных сравнений.
Лабораторная работа 46. Специфика процедуры нормализированного ранжирования.
Лабораторная работа 47. Методы порядкового ранжирования.
Лабораторная работа 48. Знакомство с интерфейсом программы SPSS.
Лабораторная работа 49. Работа с данными (копирование, удаление, ввод, др.).
Лабораторная работа 50. Excell и SPSS: параллельная работа с данными.
Лабораторная работа 51. Первичная обработка данных: таблицы и графики распределения частот.
Лабораторная работа 52. Первичная обработка данных: меры центральной тенденции.
Лабораторная работа 53. Первичная обработка данных: меры изменчивости и меры положения.
Лабораторная работа 54. Таблицы сопряженности.
Лабораторная работа 55. Понятие статистической ошибки, вероятность ошибки. Уровень значимости и статистическое решение.
Лабораторная работа 56. Отвержение или неотвержение Н0 – условия, критерии.
Лабораторная работа 57. Объекты, свойства и признаки в эмпирическом исследовании.
Лабораторная работа 58. Психосемантическое эмпирическое исследование.
Лабораторная работа 59. Разработка плана психосемантического психологического исследования с указанием цели, задач, объекта, предмета, выборки, конструированием измерительной шкалы.
Лабораторная работа 60. Сбор данных и занесение их в программу SPSS
Лабораторная работа 61. Анализ номинативных данных.
Лабораторная работа 62. Сравнение эмпирического и теоретического распределений. Проверка эмпирического распределения на соответствие нормальному.
Лабораторная работа 63. Критерий c. Ограничения критерия c2.
Лабораторная работа 64. Критерий Колмогорова-Смирнова
Лабораторная работа 65. Вычисление описательных статистик в программе SPSS
Лабораторная работа 66. Проверка на нормальность распределения в программе SPSS
Лабораторная работа 67. Назначение корреляционного анализа.
Лабораторная работа 68. Корреляция метрических переменных: r-Пирсона.
Лабораторная работа 69. Корреляция ранговых переменных: r-Спирмена и j-Кендалла.
Лабораторная работа 70. Анализ корреляционных матриц.
Лабораторная работа 71. Анализ корреляционных матриц.
Лабораторная работа 72. Анализ корреляционных матриц.
Лабораторная работа 73. Назначение факторного анализа. Основные этапы факторного анализа.
Лабораторная работа 74. Критерии определения числа факторов.
Лабораторная работа 75. Анализ результатов факторного анализа.
Лабораторная работа 76. Анализ результатов факторного анализа.
Лабораторная работа 77. Анализ результатов факторного анализа.
Лабораторная работа 78. Анализ результатов факторного анализа.
4. Учебно-методические материалы практических заданий.
ДЕ 1.
Задание 1: Проанализировать научно-исследовательскую статью из журнала «Вопросы психологии» или «Психологический журнал» по основным этапам психологического исследования:
- проблема исследования;
- определите объект и предмет исследования;
- цели и задачи исследования;
- сформулируйте гипотезы исследования;
- методы исследования;
- интерпритация результатов;
- выводы, обобщения.
Задание 2: Составьте программу самостоятельного исследования. Для этого:
- определите проблему исследования;
- проведите теоретический анализ проблемы с использованием статей из электронных поисковых систем;
- дайте теоретические и эмпирические определения основных задействованных в исследовании психологических феноменов;
- определите объект и предмет исследования;
- сформулируйте цели и задачи исследования;
- опишите выборку исследования;
- сформулируйте гипотезы исследования.
Программа должна быть составлена таким образом, чтобы в ее рамках можно было использовать разные методы исследования. Впоследствии она будет конкретизироваться с учетом каждого из методов, отрабатываемых в ходе практикума.
ДЕ 2.
Задание 1: Подобрать фотографии человека в разные возрастные периоды и выделить признаки возрастных изменений. Составить по ним психологический портрет личности;
Задание 2: Провести операционализацию двух связанных психологических переменных и составить на них карточки наблюдения;
Задание 3: Подобрать рисунки, фотографии людей, отличающихся различным типом телосложения, принадлежащих к разным расам, разного возраста. Выделить общие и характерные признаки;
Задание 4: Подобрать изображения поз, мимики, жестов с тем, чтобы предложить участникам практикума «прочитать» их;
Задание 5: Провести физиогномический анализ известных российских политиков.
ДЕ 3.
Задание 1: Определить доминирующую модальность восприятия партнера.
Задание 2: Составить текст, используя предикаты только одной модальности, разных модальностей.
Задание 3: Подберите индивидуальный комплекс артикуляционных, дыхательных упражнений для совершенствования техники речи.
Задание 4: Разработать анкету для студентов-психологов на тему «Отношение к выбранной профессии».
Задание 5: Проведите опрос кого-либо по сценарному опроснику . Проанализируйте результат.
Задание 6: Отработка навыков проведения интервью.
ДЕ 4.
Задание 1: Самодиагностика посредством применения часто используемых проективных методик;
Задание 2: Провести с одним и тем же человеком несколько проективных (желательно разнотипных) методик и сопоставить результаты.
Задание 3: Описание часто используемых графических методов в психодиагностике. Указать:
- название методики;
- автора (разработчика) методики;
- цель методики;
- краткая характеристика методики;
- инструкция для испытуемых;
- обработка и интерпретация результатов.
- возрастную группу, при работе с которой может быть использована данная методика.
Задание 4: Проанализируйте тематический детский рисунок.
Задание 5: Провести самостоятельный графологический анализ почерка (-Инсаров);
Задание 6: Провести самостоятельный графологический анализ почерка (Д. Сара);
Задание 7: Подобрать серию образцов почерка с различными выраженными графологическими признаками;
Задание 8: С помощью контент-анализа проанализируйте представления студентов. Для этого:
- дайте 10 определений современной женщины (мужчины, студента, ученого, бизнесмена и т. д.);
- составьте схему и проведите контент-анализ всех ответов, данных студентами.
Задание 9: Составьте программу анализа авторского текста известного писателя и проанализируйте его.
ДЕ 5.
Задание 1: Напишите автобиографию.
Задание 2: Проанализируйте чужую автобиографию, используя биографический метод.
ДЕ 6.
Задание 1: Сравнительный анализ основных типов психологических шкал.
Цель работы: систематизировать знания об особенностях психологического шкалирования.
Задачи: 1. Рассмотреть специфику процедур измерения в психологии. 2. Провести сравнительный анализ основных типов шкал; выявить их свойства.
Содержание работы: на основании проведенного сравнительного анализа основных типов шкал, определения их свойств и специфики, студенты составляют сводную таблицу, отражающую основные свойства разных типов психологических шкал.
Задание 2: Определение наиболее привлекательной учебной дисциплины методом балльных оценок.
Цель работы: определить наиболее привлекательную учебную дисциплину методом балльных оценок.
Задачи: 1. Отработать процедуру порядкового шкалирования на примерах построения графической, числовой и стандартной шкал. 2. Оценить учебные дисциплины по ряду характеристик с помощью числовой шкалы и определить наиболее привлекательную из них.
Содержание работы: в ходе лабораторной работы студентам необходимо построить ряд графических, числовых, стандартных шкал по теме:
1. Освещенность аудитории, в которой проходит занятие.
2. Самочувствие студентов на занятии, проходящих с 8.00 до 9.30.
3. Ответственность студентов при самостоятельной подготовке к занятиям.
4. Качество ответов на семинарах по определенной психологической дисциплине.
5. Внимательность студентов на лекции.
6. Привлекательность различных моделей телефонов.
На следующем этапе работы студенты, используя метод балльных оценок, определяют наиболее привлекательную учебную дисциплину.
Задание 3: Определение наиболее привлекательной учебной дисциплины методом парных сравнений.
Цель работы: определить наиболее привлекательную учебную дисциплину методом парных сравнений.
Задачи: 1. Отработать процедуру построения интервальных шкал методом парных сравнений. 2. Определить наиболее привлекательную учебную дисциплину с помощью интервальной шкалы. 3. Сравнить данные, полученные с помощью порядковой и интервальной шкалы.
Содержание работы: в ходе лабораторной работы, студентам необходимо, используя метод парных сравнений, построить интервальную шкалу, с помощью которой определить наиболее привлекательную учебную дисциплину. Провести сравнительный анализ данных, полученных в результате порядкового и интервального шкалирования
ДЕ 7.
Работа в программе SPSS. (Знакомство с интерфейсом программы. Работа с данными (копирование, удаление, ввод, др.). Excell и SPSS: параллельная работа с данными. Первичная обработка данных: анализ распределения, основные описательные статистики распределения, усреднение массива данных. Графическое представление данных в Excell и SPSS.
ДЕ 8.
Задание 1: Разработка плана психосемантического психологического исследования с указанием цели, задач, объекта, предмета, выборки, конструированием измерительной шкалы. Сбор данных.
Задание 2: Реализация разработанного плана психологического исследования на практике. Сбор данных и занесение их в программу SPSS. Ввод первичных данных, определение вида переменных, задание основных параметров переменных, определение шкалы измерения психологического свойства или явления Вывод результатов обработки данных: анализ основных таблиц, блоков анализа.
Задание 3: Проверка эмпирического распределения на соответствие нормальному.
ДЕ 9.
Задание 1: Психосемантическое эмпирическое исследование.
Задание 2: Проанализировать результаты корреляционного и факторного анализа.
5. Материалы к промежуточному и итоговому контролю.
Вопросы к коллоквиуму по теме:
Качественный и количественный подход в эмпирическом психологическом исследовании.
В чем состоят недостатки упорства, опоры на авторитет и метода априори как способа познания? Что такое эмпирический вопрос? Основные требования к формулировки эмпирического вопроса. Какой вопроса является проблемой. Приведите пример формулировки проблемы и эмпирических вопросов. Психологические исследования имеют четыре основные задачи. Опишите их.5. Каковы преимущества использования операциональных определений?
6. Каковы преимущества кластерной выборки по сравнению с простой случайной и расслоенной выборками?
7. Дайте определение надежности, валидности.
8. Чем отличается экспериментальная гипотеза от теоретической?
9. В чем различия лонгитюдного метода и метода поперечных срезов?
10. Приведите примеры эмпирических методов.
11. Какие теоретические методы вы знаете?
12. Виды гипотез и их краткая характеристика.
13. Для какой из следующих шакл измерений приведен правильный пример?
1) интервальная шкала – номера домов на улицах;
2) шкала отношений – температура в градусах Цельсия;
3) номинальная – как долго младенцы смотрят на новый стимул;
4) порядковая – студенты колледжа решили, что профессор Х самый строгий, профессор У второй после него.
14. Для каждого из приведенных ниже исследований определите, какая шкала измерений была использована при измерении характеристик поведения:
1) Салли хочет выяснить, по каким предметам дети республиканцев и дети демократов больше успевают, точным, гуманитарным или экономическим.
2) Фред решил исследовать, действительно ли крысы, изучившие один лабиринт, изучат второй быстрее, чем необученные.
3) Джим предполагает, что дети оценят цветные телевизионные программы выше, чем черно-белые, а у взрослых цвет не повлияет на оценку.
4) Сюзан изучает готовность людей помогать окружающим и считает, что она зависит от погоды – вероятность оказания помощи в солнечный день выше, чем в пасмурный.
Контрольно-тестовые задания:
……….. – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, объединенная учением об это системе. ………. – способы, посредством которых познается предмет науки. …………… - конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования. Установите соответствие между основными особенностями и уровнями методологии:Уровень методологии. | Основные особенности. |
А) Общая методология. | 1) Совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. |
Б) Частная методология. | 2) Совокупность методов, методик, связанных с практикой исследования. |
В) Конкретная методология. | 3) Совокупность способов, посредством которых познается предмет науки. |
4) Общий философский подход, общий способ познания явлений действительности. |
А) принцип детерминизма;
Б) принцип единства психики и деятельности;
В) принцип объективности;
Г) принцип развития;
Д) все ответы верные;
Е) нет правильного ответа.
Основные способы познания:1) упорство;
2) авторитет;
3) метод априори;
4) эмпиризм;
5) научный метод
6) все ответы верны.
7) Нет правильного ответа.
Метод познания, основанный на логике и аргументировании:А) упорство;
Б) метод априори;
В) научный метод;
В) эмпиризм.
Получение знаний с помощью непосредственного наблюдения или опыта:А) эмпиризм;
Б) научный метод;
В) метод априори;
Г) авторитет.
Организационные методы исследования:1) метод поперечных срезов;
2) лонгитюдный метод;
3) наблюдение;
4) беседа;
5) все ответы верны;
6) нет правильного ответа.
Эмпирические методы:1) наблюдение;
2) психодиагностические методы:
3) биографический метод;
4) анализ процессов и продуктов деятельности.
5) все ответы верны;
6) нет правильного ответа.
Исследование, посвященные описанию, предсказанию и объяснению законов поведения:А) фундаментальные;
Б) прикладные;
В) лабораторные;
Г) полевые;
Д) все ответы верны;
Е) нет правильного ответа.
……… - способ познания с помощью непосредственного наблюдения или личного опыта. ……… - научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Шкала …….. получается путем присвоения «имен» объектам. Шкала, указывающая расположение объектов, приписывая им те или иные ранги.А) шкала наименований.
Б) шкала порядка.
В) интервальная шкала.
Г) шкала отношений.
Шкала …….. позволяет оценивать, во сколько раз один измеряемый объект больше (меньше) другого объекта, принятого за эталон, единицу. ……… - целеноправленное изучение на основе восприятия действий и поступков человека в естественных для него условиях Установите порядок этапов исследования методом наблюдения.….. – цель исследования.
….. – задачи исследования.
…. – объект исследования.
…. – предмет исследования.
…. – гипотеза исследования.
…. – условия наблюдения.
…. – выделение единиц наблюдения.
….. – определение категорий наблюдения.
…. – выбор инструментария наблюдения.
….. – составление графика наблюдений.
…..- осуществление комплекса операций непосредственного наблюдения.
……. – система невербальное поведения, характеризующая общую моторику различных частей тела (жесты, мимика, пантомимика). …… - система невербального поведения, включающая характеристики вокализации, качества голоса, его диапазон, тональность. ….. – система невербального поведения, проявляющаяся в речевых пазах говорящего. Координаты телосложения:А) узко-широкосложенности;
Б) линейная;
В) широтная;
Г) костно-мышечная;
Д) жировая;
Е) все ответы верны;
Ж) нет правильного ответа.
Тип телосложения – узкое туловище, длинные конечности:А) долихоморфный;
Б) мезоморфный;
В) брахиморфный.
Типы телосложения по Э. Кречмеру:А) атлетический
Б) пикнический
В) астенический (лептосомный);
Г) мезоморфный.
Д) эндоморфный.
Типы телосложения по У. Шелдону:А) висцеротония.
Б) церебротония,
В) соматотония.
Г) все ответы верны.
Д) нет правильного ответа.
26 …… - учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности.
27. Проективные методики – специальная техника …… исследования ….. личности, которые …. доступны …или….
28. Впервые термин «проективные» был использован:
А) Л. Френк;
Б) К. Кох;
В) З. Фрейд;
Г) А. Адлер.
29. Термин «проективные» был впервые использован в …. году
30. К проективным методам относятся:
А) метод незаконченных предложений;
Б) тест Роршаха;
В) тематический апперцептивный тест;
Г) Миннесотский многопрофильный личностный опросник.
31. Методики структурирования:
А) тест мира
Б) ТАТ;
В) тест Роршаха;
Г) тест облаков.
32. Методики интерпретации:
А) ТАТ;
Б) Тест Розенцвейга;
В) тест Роршаха;
Г) ассоциативный тест Юнга.
Д) тест Сонди
33. Методики дополнения;
А) методика неоконченных предложений;
Б) тест Роршаха;
В) ТАТ;
Г) неоконченные рассказы.
34. Методики катарсиса:
А) тест «Рисунок семьи».
Б) проективная игра;
В) психодрама;
Г) тест «Три дерева».
35. Графические методики:
А) тест Роршаха;
Б) ТАТ;
В) тест «Рисунок семьи»;
Г) тест К. Коха «Дерево»;
36. Признаки проективных методов:
А) неопределенность стимульного материала;
Б) максимальная проекция личности;
В) отсутствие оценочного отношения со стороны экспериментатора;
Г) стандартизированность предъявления и обработки результатов;
Д) высокий уровень субъективизима;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
