7. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000);
8. Типовое Положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000);
9. Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в Вологодской области на годы», подпрограмма «Информатизация образования» (утверждена постановлением Правительства Вологодской области от 4 октября 2010 года № 000 (с последующими изменениями));
10. План мероприятий по развитию информационного общества и формированию электронного правительства в Вологодской области (утвержден распоряжением Губернатора Вологодской области от 25 мая 2010 года (с последующими изменениями).
Приложение
ПОЛОЖЕНИЕ
О ЦИФРОВОЙ ШКОЛЕ КАК РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
В МУНИЦИПАЛЬНОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМАХ ОБРАЗОВАНИЯ
Вологда
2011
Положение разработано в рамках деятельности стажировочной площадки по реализации направления «достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Федеральной целевой программы развития образования на годы.
Под общей редакцией .
Разработчики Положения:
, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
, заведующий центром менеджмента качества АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой информационных технологий АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
, кандидат экономических наук, директор БУ СО ВО «Центр информатизации и оценки качества образования»
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения
1.1. Основные понятия, используемые в настоящем Положении
1.2. Сфера применения настоящего Положения
1.3. Правовая основа цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
1.4. Правовой статус цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
1.5. Цели и задачи цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
1.6. Принципы деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
Раздел 2. Создание цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия и организация сети школ
2.1. Критерии отбора общеобразовательных школ в качестве цифровых школ-ресурсных центров сетевого взаимодействия
2.2. Создание сети школ
2.3. Создание начальной ресурсной базы
2.4. Программное оснащение цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
Раздел 3. Педагогическое содержание деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
3.1. Виды осваиваемых образовательных программ и используемые ресурсы в едином информационно-образовательном пространстве
3.2. Разработка и реализация образовательных программ
3.3. Внедрение системы цифровых средств в образовательный процесс
3.4. Направления применения ИКТ в управлении школой и организации сетевого взаимодействия
3.5. Создание собственных цифровых продуктов для образовательного процесса
3.6. Повышение квалификации, коммуникативной и информационно-технической компетентности педагогических и руководящих работников в условиях реализации образовательных программ на базе цифровых средств
Раздел 4. Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений муниципального уровня
4.1. Роль сетевого взаимодействия
4.2. Правила сетевого взаимодействия на муниципальном уровне
4.3. Аспекты сетевого взаимодействия
4.4. Организационные варианты сетевого взаимодействия. Место и роль цифровой школы - ресурсного центра в сетевом сообществе
4.5. Организация и координация сетевого взаимодействия на муниципальном уровне
Раздел 5. Условия деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия на муниципальном уровне
5.1. Финансовые условия
5.2. Кадровые условия
5.3. Материально-технические условия
5.4. Информационные условия
5.5. Мотивационные условия
5.6. Организационные условия
Раздел 6. Сетевое взаимодействие регионального уровня
6.1. Особые задачи региона в функционировании и развитии цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
6.2. Сущность сетевого взаимодействия регионального уровня
6.3. Содержание сетевого взаимодействия регионального уровня
6.4. Участники сетевого взаимодействия регионального уровня и их компетенции
6.5. Координация сетевого взаимодействия регионального уровня
Раздел 7. Мониторинг деятельности и развития цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
7.1. Цель мониторинга
7.2. Задачи мониторинга
7.3. Содержание мониторинга
Раздел 1. Общие положения
1.1. Основные понятия, используемые в настоящем Положении.
Для целей настоящего Положения используются следующие понятия:
- цифровая школа – это общеобразовательное учреждение, оснащенное современным цифровым оборудованием и программным обеспечением и эффективно его использующее в образовательном процессе с целью повышения качества образования; ресурсный центр – образовательное учреждение, концентрирующее и создающее информационные, технические, программные, кадровые, методические и иные ресурсы для качественной реализации образовательных программ как внутри своего образовательного учреждения, так и оказания педагогической помощи другим образовательным учреждениям в сопровождении актуальных направлений развития современного образования; цифровая школа как ресурсный центр – цифровая школа, выполняющая функции ресурсного центра; цифровая школа как ресурсный центр сетевого взаимодействия – это образовательное учреждение, концентрирующее и создающее разнообразные виды современных образовательных ресурсов и на их основе – единое открытое информационное образовательное пространство для сети школ и других образовательных учреждений, доступный информационный обмен и взаимодействие между участниками образовательного процесса в целях обеспечения условий для качественного образования всех обучающихся в сети школ; сеть школ – это совокупность общеобразовательных учреждений, имеющих общие цели, общие ресурсы для их достижения, единое информационно-образовательное пространство, ресурсный центр, единый центр управления; сетевое взаимодействие образовательных учреждений – совместная деятельность образовательных учреждений, обеспечивающих возможность обучающимся осваивать основные и дополнительные программы с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений.
1.2. Сфера применения настоящего Положения.
Положение применяется при создании, функционировании, оценке деятельности, развития и составлении реестра цифровых школ как ресурсных центров сетевого взаимодействия в Вологодской области.
1.3. Правовая основа цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия:
В качестве правовой основы создания и деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия выступают:
-Закон Российской Федерации от 01.01.01 года № 000-1 «Об образовании» (с последующими изменениями);
-Федеральный закон от 01.01.01 года «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с последующими изменениями);
-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 года, Пр-271);
-Постановление Правительства Российской Федерации от 4 февраля 2011 года №61 «О федеральной целевой программе развития образования на годы»;
-Типовое Положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000);
- Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в Вологодской области на годы», подпрограмма «Информатизация образования» (утверждена постановлением Правительства Вологодской области от 4 октября 2010 года № 000 (с последующими изменениями));
-План мероприятий по развитию информационного общества и формированию электронного правительства в Вологодской области (утвержден распоряжением Губернатора Вологодской области от 01.01.01 года (с последующими изменениями)).
1.4. Правовой статус цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
Цифровая школа относится к типу общеобразовательного учреждения.
1.5. Цели и задачи школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
1.5.1. Основными целями деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия являются:
-относительное выравнивание условий для качественного образования всех обучающихся в сети школ с помощью эффективного внедрения в образовательный процесс цифровых средств, ИКТ, дистанционных форм обучения;
-создание условий для устойчивой деятельности сети общеобразовательных учреждений на региональном уровне с учетом потребностей личности, общества и государства.
1.5.2. В соответствии с целями решаются следующие задачи:
-проверить на практике инновационные модели кооперации, создания и использования информационных, организационных, кадровых, цифровых, технических, финансовых и других ресурсов образовательных учреждений в условиях их сетевого взаимодействия в целях успешного решения современных образовательных задач;
-раскрыть особую роль цифровой школы как ресурсного центра сетевого взаимодействия;
-обеспечить реальную – содержательную, процессуальную, методическую доступность качественных образовательных услуг для всех обучающихся в сети школ;
-достичь единства развития универсальных учебных действий, усвоения системы научных знаний, воспитания и социализации с формированием компетентностей обучающихся в сфере цифровых средств познания, проектирования, исследования;
-обеспечить гармоничность образования и сохранения, укрепления здоровья обучающихся в условиях ИКТ-насыщенной среды;
-обеспечить обучающимся возможности для индивидуальной образовательной траектории, развития способностей и одаренности;
-создать систему непрерывного повышения профессиональной квалификации педагогических и руководящих работников на базе ИКТ-насыщенной среды и с учетом принципа сетевого взаимодействия.
1.6. Принципы деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия:
-открытость цифровой школы как ресурсного центра сетевого взаимодействия для развивающейся цивилизации: ценностей человека, науки, культуры, коммуникаций, производства, экономики, образа жизни;
-нацеленность цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия на непрерывное расширение сферы образовательной деятельности, развитие образовательного процесса на базе постоянно обновляющихся цифровых средств и технологий;
-непрерывное совершенствование единого информационно-образовательного пространства сети школ и сетевого взаимодействия;
-создание и развитие в единой сети школ, объединенной цифровой школой – ресурсным центром, инфраструктуры на основе сочетания инновационных и незаменимых традиционных ресурсов.
Раздел 2. Создание цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия и организация сети школ
2.1. Критерии отбора общеобразовательных школ в качестве цифровых школ-ресурсных центров сетевого взаимодействия:
-наличие необходимой начальной ресурсной базы;
-укомплектованность школы кадрами преимущественно с высоким уровнем профессиональной квалификации;
-наличие квалифицированных специалистов, готовых к организации и сопровождению дистанционного обучения;
-высокий уровень мотивации руководящих и педагогических работников к применению ИКТ в образовательном процессе, решению современных образовательно-развивающих задач;
- наличие в школе опыта по применению ИКТ в обучении;
-базовые навыки пользователя ПК у всех работников образовательного учреждения.
2.2. Создание сети школ.
Сеть школ создается на основе следующих принципов:
- добровольная заявка образовательного учреждения на участие в сетевом взаимодействии или согласие ОУ быть участником сетевого взаимодействия на предложение, поступившее от ресурсного центра или органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов, осуществляющих управление в сфере образования;
- наличие в образовательном учреждении минимально необходимого технического, программного и кадрового ресурса для нужд сетевого взаимодействия;
- координация комплектования сети школ муниципальной методической службой, органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов, осуществляющих управление в сфере образования.
2.3. Создание начальной ресурсной базы.
2.3.1. Минимум необходимого оснащения цифровых школ – ресурсных центров.
Минимальными требованиями к оснащению цифровых школ – ресурсных центров являются наличие в образовательном учреждении симметричного Интернет-канала (не менее 4 Мбит/с), единой проводной и беспроводной локально-вычислительной сети, проводной телефонной сети, компьютерного класса, сервера, маршрутизатора, интерактивных досок с проектором в каждом классе, комплекса дистанционного обучения, интерактивного холла, цифровой АТС, системы видеонаблюдения.
При оснащении компьютерным оборудованием и использовании его в учебном процессе администрация цифровых школ ориентируется на требования по обеспечению условий окружающей среды помещений и охраны труда.
2.3.2. Минимум необходимого оснащения других школ сети.
Для функционирования других школ в рамках сетевого взаимодействия достаточным является наличие симметричного Интернет-канала (не менее 1 Мбит/с), компьютерного класса, маршрутизатора, интерактивной доски с проектором и комплекса дистанционного обучения.
2.4. Программное обеспечение цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
Для функционирования цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия необходимо программное обеспечение (далее ПО): для управления информационно-образовательной средой школы, осуществления образовательного процесса, дистанционного обучения, администрирования сайта школы, обеспечения информационной безопасности.
Основными требованиями к программному обеспечению являются его лицензионная чистота, возможность консультации и других форм сопровождения, соответствие характеристикам, комплектации, классу и типу компьютеров, наличие интерфейса, поддерживающего работу с использованием русского языка, наличие документации, необходимой для практического применения и освоения программного обеспечения, на русском языке, наличие спецификации, оговаривающей все требования к аппаратным и программным средствам, необходимым для функционирования данного программного обеспечения.
Раздел 3. Педагогическое содержание деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
3.1. Виды осваиваемых образовательных программ и используемые ресурсы в едином информационно-образовательном пространстве.
3.1.1. Осваиваются два вида образовательных программ:
- основная общеобразовательная программа;
- дополнительная общеобразовательная программа.
3.1.2. При освоении образовательных программ используются:
- ресурсы цифровой школы – ресурсного центра;
- собственные ресурсы ОУ;
- общие ресурсы сети школ;
- ресурсы сторонних организаций;
- федеральные коллекции электронных образовательных ресурсов;
- сочетания разных видов ресурсов.
3.2. Разработка и реализация образовательных программ.
3.2.1. Разработка и целостное введение основных общеобразовательных программ общего образования (далее ООПОО) согласно ФГОС:
а) отдельных программ, входящих в структуру ООПОО:
- программы развития универсальных учебных действий (УУД),
- учебных программ по предметам,
- программы воспитания и социализации,
- программы коррекционной работы;
б) отдельных направлений программ:
- духовно-нравственного воспитания,
- социализации (профильного обучения, профессиональной ориентации),
- воспитания экологической культуры,
- воспитания культуры здоровья и здорового образа жизни.
3.2.2. Разработка и введение дополнительных общеобразовательных программ (курсов, практикумов).
3.2.3. Разработка и введение в практику других образовательных программ, реализующих идеи новой школы:
- выявления и поддержки одаренных детей,
- сохранения и укрепления здоровья при обучении в условиях ИКТ-насыщенной среды и др.
3.3. Внедрение ИКТ в образовательный процесс.
Основными направлениями внедрения ИКТ являются:
- внедрение в учебный процесс на уроке;
- внедрение во внеурочную деятельность;
- внедрение в воспитательный процесс;
- мониторинг и фиксация хода и результатов образовательного процесса;
- мониторинг здоровья обучающихся;
-дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, специалистов органов управления в сфере образования, представителей общественности;
-дистанционное образование;
-дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- самоорганизация труда и самообразования обучающихся;
- расширение зоны индивидуального обучения обучающихся.
3.4.Направления применения ИКТ в управлении школой и организации сетевого взаимодействия:
-автоматизация процессов текущего управления школой;
-создание и накопление банка цифровых учебно-методических ресурсов, каталогов учебных информационных материалов, нормативных правовых актов, регламентирующих работу цифровой школы как ресурсного центра;
-использование ИКТ и данных банка для планирования и прогнозирования развития школы;
-осуществление электронного документооборота между образовательными учреждениями сети для функционирования единого информационного пространства;
-использование возможностей школьного сайта для решения вопросов управления;
-обеспечение связи школы с родителями (законными представителями).
3.5. Создание собственных цифровых продуктов для образовательного процесса.
3.6. Повышение квалификации, коммуникативной и информационно-технической компетентности педагогических и руководящих работников в условиях реализации образовательных программ на базе цифровых средств.
Раздел 4. Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений муниципального уровня
4.1. Роль сетевого взаимодействия.
4.1.1. Сетевое взаимодействие является способом достижения поставленных целей, решения задач, предусмотренных в п.1.5.
4.1.2. Общим назначением сетевого взаимодействия является создание единого образовательного пространства на территории муниципалитета, позволяющего обеспечить совместную деятельность цифровых школ – ресурсных центров и других образовательных учреждений в решении актуальных задач современного образования на основе объединения всех ресурсов сети (функциональных, управленческих, информационно - образовательных, программных, кадровых, материально-технических, научно-методических).
4.1.3. Сетевое взаимодействие на базе цифровых школ является условием освоения ИКТ-компетентностей.
4.2. Правила сетевого взаимодействия на муниципальном уровне:
-единый контекст образовательной деятельности цифровой школы и образовательных учреждений, входящих в сеть, в отношении содержания образования и применяемых информационно-коммуникационных технологий;
-восполнение объективного дефицита в ресурсном обеспечении субъектов сетевого взаимодействия;
-открытость к взаимодействию в сетевом сообществе;
-нацеленность на внутренний (внутри ОУ) и внешний (в сетевом объединении ОУ) результаты в совместной деятельности образовательных учреждений, входящих в сеть.
4.3. Аспекты сетевого взаимодействия.
Сетевое взаимодействие в муниципальной системе образования представлено в трех аспектах: взаимодействие в осуществлении образовательного процесса, взаимодействие в использовании информационно-образовательных, материально-технических и кадровых ресурсов, взаимодействие в формировании кадрового потенциала.
4.3.1. Взаимодействие в осуществлении образовательного процесса.
а) Общим и обязательным содержанием сетевого взаимодействия и деятельности каждого ОУ, входящего в сеть, является разработка и реализация основных образовательных программ в их обязательной части (согласно ФГОС общего образования).
б) Вариативным содержанием сетевого взаимодействия и деятельности отдельных ОУ, входящих в сеть, является:
- часть основной образовательной программы, которая формируется участниками образовательного процесса (согласно ФГОС общего образования);
- разработка и реализация других образовательных программ, реализующих идеи Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- разработка и реализация дополнительных программ.
в) Сопровождение дистанционного процесса обучения: организация сетевых классов и групп на базе цифровой школы (либо на базе образовательного учреждения при наличии минимально необходимого оборудования и программного обеспечения) по освоению содержания базовых предметных учебных курсов, профильных учебных курсов, элективных курсов, в том числе дистанционное обучение детей-инвалидов, одаренных детей.
4.3.2. Взаимодействие в использовании информационно-образовательных, материально-технических и кадровых ресурсов:
-использование информационно-образовательных ресурсов цифровой школы для обеспечения качественных образовательных услуг в сетевом сообществе муниципальной системы образования;
-использование помещений, цифрового оборудования, программного обеспечения цифровой школы как ресурсного центра для проведения учебных занятий, практических семинаров, мастер-классов и других организационных форм, требующих наличия специальной материально-технической базы на условиях заблаговременного согласования;
-обмен между школами педагогическими работниками – специалистами по отдельным направлениям образовательной деятельности.
4.3.3. Взаимодействие в формировании кадрового ресурса:
- реализация программ повышения квалификации кадров на базе цифровой школы для групп входящих в сеть общеобразовательных учреждений в освоении педагогическими кадрами муниципальной сети ИКТ-компетенций;
- организация овладения квалификацией сетевого учителя и сетевого тьютора для работы в условиях осуществления образовательного процесса на основе дистанционных образовательных технологий;
- оказание методической и консультативной помощи педагогическим работникам учреждений (системы общего образования, дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования), входящих в сетевое сообщество.
4.4. Организационные варианты сетевого взаимодействия. Место и роль цифровой школы – ресурсного центра в сетевом сообществе.
4.4.1. Цифровая школа в качестве ресурсного центра является системообразующим субъектом сетевого взаимодействия. Она является преимущественным обладателем и поставщиком для сетевого объединения информационно-образовательных и иных видов ресурсного обеспечения.
4.4.2. Взаимодействие цифровой школы в статусе ресурсного центра с образовательными учреждениями, входящими в сеть, может осуществляться в трех организационных вариантах:
а) первый вариант связан с объединением образовательных учреждений вокруг цифровой школы, имеющей укомплектованную материально-техническую базу и квалифицированные педагогические кадры. Определяющим признаком данной организационной формы сетевого взаимодействия является возможность получения образовательными учреждениями, входящими в сеть, дополнительных ресурсов в условиях имеющегося у них объективного дефицита. В этом варианте сетевого взаимодействия основным держателем как информационно-образовательного ресурса, так и других видов ресурсного обеспечения является цифровая школа. Образовательные учреждения, входящие в сеть, имеют доступ к использованию ресурсов цифровой школы на условиях договора безвозмездного оказания услуг;
б) второй вариант создания муниципальной сети основан на взаимном обмене ресурсами образовательных учреждений, вступающих в сетевое взаимодействие. Такой обмен становится эффективным, если сеть состоит из образовательных учреждений, ресурсы которых дополняют друг друга. Определяющим признаком данной организационной формы сетевого взаимодействия является паритетная кооперация образовательных учреждений, основанная на обмене ресурсами внутри сети. В данном варианте сетевого взаимодействия формируется интегрированный образовательный ресурс, который является сетевым, общим для образовательных учреждений, входящих в сеть. Формирование единой ресурсной базы сети происходит через объединение информационно-образовательного, кадрового, функционального и материально-технического ресурсов цифровой школы и образовательных учреждений сети. Цифровая школа-ресурсный центр на своей базе сосредотачивает интегрированный сетевой ресурс, что обеспечивает возможность распределения между образовательными учреждениями сети отдельных направлений образовательных программ для их углубленной практической реализации. Основанием для взаимодействия школ являются соглашения о безвозмездном взаимовыгодном сотрудничестве;
в) третий организационный вариант сетевого взаимодействия - смешанный. В данном случае цифровая школа для определенной группы образовательных учреждений, входящих в сеть и испытывающих объективный дефицит ресурсного обеспечения, является ресурсным центром; с другой группой ОУ, обладающих актуальным ресурсом, цифровая школа вступает в паритетную кооперацию. Цифровая школа как преимущественный держатель информационно-образовательного ресурса и других видов ресурсного обеспечения, предоставляет дополнительные ресурсы образовательным учреждениям, объективно испытывающим дефицит в ресурсном обеспечении, и участвует в формировании интегрированного сетевого ресурса на условиях паритетной кооперации с другими субъектами сетевого взаимодействия на договорных началах;
г) выбор организационного варианта сетевого взаимодействия предполагает комплексный анализ возможностей каждой школы в качественной реализации образовательных программ.
4.5. Организация и координация сетевого взаимодействия на муниципальном уровне.
4.5.1. Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений и координация процесса взаимодействия между ними осуществляются муниципальным Координационным советом. В его состав входят: представители органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, руководитель или специалист муниципальной методической службы, курирующий сетевое взаимодействие образовательных учреждений, руководитель цифровой школы-ресурсного центра, руководители образовательных учреждений, входящих в сеть, представители родительской общественности, представители социальных партнеров.
4.5.2. Функции муниципального Координационного совета:
-проведение комплексного анализа образовательных возможностей и потребностей образовательных учреждений в условиях сетевого взаимодействия;
-определение образовательных учреждений, требующих привлечения дополнительных ресурсов (образовательных, кадровых, технических), обеспечивающих образовательный процесс на основе применения ИКТ - технологий;
- выявление образовательных учреждений, готовых к обмену ресурсами;
-формирование из соответствующих образовательных учреждений сети школ и определение организационной формы сетевого взаимодействия;
-определение целесообразности включения в созданную образовательную сеть учреждений системы дополнительного образования, учреждений начального, среднего, высшего профессионального образования.
- рассмотрение вопросов правового обеспечения работы образовательной сети;
-обсуждение локальных нормативных актов и электронных ресурсов, создаваемых образовательной сетью, и представление их на экспертизу в региональный Координационный совет;
-создание условий для развития и реализации кадрового потенциала в условиях сетевого взаимодействия;
- распределение функций и полномочий между всеми участниками образовательной сети;
-согласование направлений и форм сотрудничества с родительской общественностью и представителями социальных партнеров в рамках сетевого взаимодействия;
- мониторинговое сопровождение сетевого взаимодействия;
- разрешение проблем и новых задач, возникающих в условиях сетевого взаимодействия.
4.5.3. Решения муниципального Координационного совета носят рекомендательный характер. Они не могут противоречить действующему законодательству в области организации деятельности общеобразовательных учреждений и утверждаются нормативным актом органа местного самоуправления муниципального района, городского округа в сфере образования. Исполнение решений возлагается на субъекты сетевого взаимодействия.
Раздел 5. Условия деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия на муниципальном уровне
5.1. Финансовые условия
а) Для успешного функционирования цифровой школы - ресурсного центра и сетевого взаимодействия школ ежегодно выделяется целевая субсидия на модернизацию не менее 20% компьютерных средств из их количества согласно минимально необходимым требованиям к оснащению цифровых школ (п. п. 2.3.1., 2.3.2.) или же осуществляется полная (100%) замена компьютерной техники через пять лет ее эксплуатации со дня установки.
б) Ежегодно выделяются целевые субсидии на закупку и систематическое обновление необходимого программного обеспечения (согласно п.2.3.3.).
в) В штатное расписание цифровых школ - ресурсных центров вводятся должности: системного администратора, инженера-программиста, лаборанта.
г) Предусматривается увеличение стимулирующей части фонда оплаты труда управленческих и педагогических работников, а также учебно-вспомогательного персонала цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
д) Директору цифровой школы-ресурсного центра за осуществление общего руководства деятельностью ресурсного центра предусматривается установление дополнительной стимулирующей выплаты в размере 50% должностного оклада; заместителю директора по учебно-воспитательной работе, заместителю директора по информатизации за организацию и руководство деятельностью ресурсного центра в рамках конкретных направлений, определенных сферой их ответственности, учебно-вспомогательному персоналу предусматривается установление дополнительной стимулирующей выплаты в размере до 30% должностного оклада.
е) В штатное расписание структур, осуществляющих методическое сопровождение деятельности образовательных учреждений в муниципальных районах и городских округах (методических служб), вводится должность координатора сетевого взаимодействия.
5.2. Кадровые условия.
Вводимые в штатное расписание образовательного учреждения дополнительные должности обеспечивают:
- системный администратор: вопросы безопасности, устойчивый выход в Интернет, настройку программного оснащения;
- инженер-программист: установку и адаптацию программного оснащения к школе, обслуживание компьютерной техники, мультимедийных средств и системы видеоконференцсвязи, модернизацию компьютерной техники;
- лаборант: текущую работу по настройке техники, устранение неполадок, применение компьютерной техники и мультимедийных средств.
Координатор муниципального сетевого взаимодействия организационно-методически обеспечивает реализацию решений и рекомендаций регионального Координационного совета с учетом муниципальной специфики.
5.3. Материально-технические условия.
В отличие от минимально необходимого оснащения цифровой школы – ресурсного центра сетевого взаимодействия ее нормативное оснащение включает:
- интерактивный холл с многооконным режимом и выходом в Интернет,
- информационные киоски,
- библио-медиацентр,
- административные кабинеты,
- актовый зал,
- конференц-зал,
- учебные кабинеты,
- стационарный компьютерный класс (кабинет информатики),
- мобильный класс,
- серверную,
- систему видеонаблюдения,
- систему контроля доступа в школу и классы,
- цифровые лаборатории,
- обеспечение обучающихся электронными книгами.
5.4. Информационные условия.
-информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
-укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы, дополнительной литературой;
- фонд дополнительной литературы, включающий: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся;
- образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам.
5.5. Мотивационные условия.
5.5.1. В целях поддержания интереса к обучению в условиях ИКТ-насыщенной среды, предотвращения угасания «эффекта новизны» применяется система педагогических способов:
- непрерывное наращивание информационно-компьютерной компетентности обучающихся;
- постепенное раскрытие все новых возможностей ИКТ в учебном познании, в решении проблем, в проектной деятельности, в самообразовании, в индивидуализированном образовательном процессе, в дистанционном обучении;
- организация взаимообучения обучающихся;
- непрерывное осовременивание технических средств обучения;
- рефлексия обучающимися процесса освоения компьютерной техники, цифровых средств;
- проведение конкурсов учебных достижений, ИКТ-компетентностей обучающихся и поощрение участников;
- самооценка обучающимися учебных достижений с помощью ИКТ и другие.
5.5.2. Стимулируются такие проявления профессиональной деятельности педагогических работников – субъектов сетевого взаимодействия, как:
- повышение качества образовательных результатов с использованием ИКТ;
- позитивное участие в сетевых формах образовательного процесса (консультации, дистанционная реализация дополнительных образовательных программ, участие в дистанционной форме повышения квалификации коллег и др.) в качестве методистов, тьюторов, преподавателей;
- создание собственных цифровых продуктов для образовательного процесса.
5.5.3. Формами поощрения педагогических работников являются:
- стимулирующие выплаты за интенсивный и качественный труд;
- представление образовательных результатов, полученных в процессе применения системы цифровых средств в учебно-воспитательной практике, при аттестации на первую и высшую квалификационные категории;
- представление позитивного личного педагогического опыта в докладах на научных конференциях разного уровня;
- рекомендация к публикации авторского педагогического опыта;
- рекомендация со стороны регионального Координационного совета авторского цифрового продукта для использования его в образовательном процессе;
- размещение новаторского опыта педагогического работника в соответствующем банке данных;
- специально определяемые премиальные за подготовку и проведение открытых учебных занятий на региональных и межрегиональных семинарах, конференциях;
- специально определяемые премиальные за разработку контента дистанционного курса.
5.6. Организационные условия для создания инфраструктуры школы.
Инфраструктура цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия создается по нескольким организационным направлениям.
а) Организация в школе различных сервисов на базе развития электронных образовательных Интернет-ресурсов: культурно-просветительного, творчески-познавательного, экологического, научно-предметного и сервиса дистанционного обучения.
б) Организация на базе ресурсов сети (сетевого взаимодействия) сервисов по реализации дополнительных образовательных программ (учебных курсов, практикумов, семинаров, мастер-классов).
в) Организация на базе ресурсного центра структуры дополнительного образования детей.
г) Комплектование материально-технической базы школы на основе разумного сочетания новых и традиционных технических и наглядных средств, необходимых для современного образования.
д) Рассмотрение школы как центра занятий различными видами досуговой деятельности (творчеством, спортом, художественной самодеятельностью, туризмом и др.).
е) Взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы микрорайона: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности.
Новая инфраструктура школы влечет за собой изменение внутришкольного управления.
Раздел 6. Сетевое взаимодействие регионального уровня
6.1. Особые задачи региона в функционировании и развитии цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
- организация сетевого взаимодействия на региональном уровне в целях содействия эффективному функционированию и развитию цифровых школ как ресурсных центров муниципальных сетевых объединений.
- создание открытого информационно-образовательного пространства региона на основе объединения сетевых ресурсов муниципального, регионального уровней и привлечения межрегиональных Интернет-ресурсов.
6.2. Сущность сетевого взаимодействия регионального уровня.
Сетевое взаимодействие регионального уровня - это совместная деятельность учреждений региональной системы образования по ресурсному обеспечению и сопровождению деятельности цифровых школ как ресурсных центров муниципальных сетевых объединений образовательных учреждений.
Возможны различные модели сетевого взаимодействия на региональном уровне.
6.3. Содержание сетевого взаимодействия регионального уровня:
- правовое и научно-методическое сопровождение деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия;
-организационно-техническое сопровождение: закупка техники, лицензионного программного обеспечения и установка его, распределение техники и программного обеспечения по школам, утилизация устаревшей техники;
-информационное сопровождение: создание единой системы сайтов, их администрирование, создание и обновление банка цифровых образовательных ресурсов для их последующего использования в региональной системе образования;
-экспертное сопровождение: экспертиза нормативных документов, учебно-методических материалов и рекомендаций, аттестация цифровых школ на соответствие статусу муниципального или регионального ресурсного центра сетевого взаимодействия;
-мониторинговое сопровождение: отслеживание качества деятельности и развития цифровых школ – ресурсных центров сетевого взаимодействия;
-кадровое сопровождение: создание системы повышения квалификации руководящих и педагогических работников школьных сетей.
6.4. Участники сетевого взаимодействия регионального уровня и их компетенции.
6.4.1. Участниками сетевого взаимодействия на региональном уровне являются: АОУ ВО ДПО «ВИРО», БУ СО ВО «Центр информатизации и оценки качества образования», БУ СО ВО «Управление материально-технического обеспечения», муниципальные методические службы как организационно-методические центры сетевого взаимодействия и цифровые школы-ресурсные центры сетевого взаимодействия, получившие статус региональных.
6.4.2. Участники сетевого взаимодействия в рамках осуществляемой совместной деятельности берут на себя определенные функциональные обязанности, определяющие сферу их компетенции.
а) АОУ ВО ДПО «ВИРО» обеспечивает правовое и научно-методическое сопровождение деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия; разрабатывает содержание мониторинга деятельности и развития цифровых школ, эффективности сетевого взаимодействия; подготавливает аналитические материалы по результатам мониторинга; осуществляет экспертизу качества нормативных актов, программного и методического обеспечения образовательного процесса в сети школ; создает, пополняет и обновляет банк цифровых образовательных ресурсов; обеспечивает доступ к банку всех участников регионального сетевого взаимодействия; осуществляет плановое повышение квалификации руководящих и педагогических работников области по вопросам информатизации, деятельности ресурсных центров, функционирования сетевого взаимодействия.
б) Функционал БУ СО ВО «Центр информатизации и оценки качества образования» составляет:
-разработка модели проекта аппаратного обеспечения цифровых школ;
-разработка спецификаций на оборудование, поставляемое в образовательное учреждение (оборудование, поставляемое в цифровые школы, должно обеспечивать функциональное взаимодействие с оборудованием, уже имеющимся в цифровых школах и у участников сетевого взаимодействия регионального уровня);
-разработка и сопровождение основных сервисов (Интерактивный холл, СМС-сервис);
-первичная настройка локальной сети (Wi-Fi и др.) и обеспечение безопасности работы школьной сети;
-консультации по техническому обслуживанию основных узлов школьной сети;
-объединение сетей цифровых школ в единую образовательную сеть;
-разработка программного обеспечения для регионального банка цифровых образовательных ресурсов с последующей установкой на сервере ВИРО;
-обеспечение проведения видеоконференций;
-централизованная фильтрация ресурсов сети Интернет, несовместимых с задачами образования;
-организация процедуры мониторинга деятельности и развития цифровых школ и эффективности сетевого взаимодействия; передача данных мониторинга для последующего анализа в Координационный совет.
г) управление материально-технического обеспечения осуществляет закупку специального оборудования, программного обеспечения и реализует механизм передачи их субъектам сетевого взаимодействия
д) Муниципальные методические службы реализуют решения и рекомендации регионального Координационного совета с учетом муниципальной специфики.
е) Цифровая школа-ресурсный центр сетевого взаимодействия регионального уровня:
- участвует в разработке и распространении на всей территории Российской Федерации модели цифровой школы как образовательной системы, обеспечивающей современное качество общего образования в рамках введения ФГОС нового поколения;
- выступает базой повышения квалификации и стажировки работников региональной системы образования по проблемам использования цифровых образовательных средств в условиях современной школы;
- участвует в создании и пополнении регионального банка цифровых и электронных образовательных ресурсов.
6.5. Координация сетевого взаимодействия регионального уровня.
6.5.1. При АОУ ВО ДПО «ВИРО» создается региональный Координационный совет, действующий на основании положения. Его назначение - выполнять функцию единой региональной службы поддержки муниципальных цифровых школ-ресурсных центров сетевого взаимодействия через координацию действий участников сетевого взаимодействия регионального уровня.
6.5.2. Механизм взаимодействия сетевых структур регионального и муниципального уровней.
Такое взаимодействие с целью обогащения ресурсов цифровых школ носит каскадный характер, осуществляясь по цепочке: региональный Координационный совет по цифровой школе – муниципальные методические службы – цифровые школы как ресурсные центры – сеть школ, объединенных ресурсным центром.
6.5.3. Межрегиональные взаимодействия в интересах обогащения ресурсов регионального и муниципального сетевого взаимодействия.
а) Межрегиональное общение осуществляется как в традиционных, так и в Интернет-формах: межрегиональных семинаров, конференций, симпозиумов, обменов группами ученых и практических работников, задействованных в процессах организации и сопровождения цифровых школ – ресурсных центров сетевого взаимодействия.
Такое общение является:
-способом обмена опытом, взаимообогащения информационно-образовательными ресурсами;
-формой распространения лучшего опыта деятельности цифровых школ – ресурсных центров и опыта сетевого взаимодействия с опорой на ресурсный центр;
-источником новых идей, подходов, средств для регионального, а от него – для муниципальных сетевых взаимодействий.
б) Межрегиональное общение (семинары, конференции и др.) осуществляется на базе цифровых школ-ресурсных центров сетевого взаимодействия регионального уровня.
На базе одной региональной цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия в течение учебного года не может проходить более одного межрегионального (общероссийского, международного) форума.
в) Основная характеристика цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия как региональной (в отличие от школы муниципального уровня) заключается в эффективном решении ею задач, обозначенных в настоящем Положении и способности проводить образовательно-показательные межрегиональные (общероссийские, международные) форумы, распространяя положительный опыт деятельности и развития цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
Статус региональной цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия присваивается региональным Координационным советом и утверждается приказом Департамента образования Вологодской области.
6.5.4. Региональная цифровая школа-ресурсный центр сетевого взаимодействия имеет право на приоритетное финансовое обеспечение и материально-техническое снабжение.
Раздел 7. Мониторинг деятельности и развития цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия
7.1. Цель мониторинга деятельности и развития цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия:
- выявление эффектов деятельности цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия и тенденций их развития.
7.2. Задачи мониторинга:
-отслеживание качества образовательных результатов в соотношении с нормативными в сети школ, изменений, происходящих в развитии процессов компьютеризации и информатизации цифровых школ – ресурсных центров, изменений в сетевом взаимодействии образовательных учреждений;
-изучение характера взаимосвязей между качеством образовательных результатов, процессами компьютеризации – информатизации и сетевым взаимодействием школ;
- выявление факторов, негативно влияющих на решение задач, поставленных перед цифровыми школами – ресурсными центрами сетевого взаимодействия;
-обобщение и распространение опыта цифровых школ – ресурсных центров сетевого взаимодействия;
-изучение уровня удовлетворенности субъектов образовательного процесса нововведениями, связанными с функционированием цифровой школы-ресурсного центра сетевого взаимодействия.
7.3. Примерное содержание мониторинга:
-образовательные результаты с учетом нормативных требований к деятельности цифровых школ и фактора сетевого взаимодействия школ;
- здоровье обучающихся;
-ресурсное обеспечение (нормативно-правовое, материально-техническое, кадровое, информационное, учебно-методическое, научно-методическое, программное, финансовое);
-применение ИКТ и электронных ресурсов в различных видах деятельности (урочной, внеурочной, административной, внебюджетной, сетевом взаимодействии с другими ОУ, социокультурной средой и др.);
- традиционные формы досуговой и воспитательной деятельности;
-изменения инфраструктуры цифровой школы – ресурсного центра сетевого взаимодействия;
-изменения в социокультурной среде микрорайона под влиянием деятельности цифровой школы – ресурсного центра как составляющей инфраструктуры микрорайона;
-степень удовлетворенности субъектов образовательного процесса.
[1] Лушников - ценностные ориентиры //Воспитательный ресурс региональной системы образования: Материалы областной научно-практической конференции (г. Вологда, 25-26 марта 2008 г.). – ВИРО,2008.-С.3-17.
[2] Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под. ред. , .– 2 изд.- М.:Просвещение,2010. – С.9-11.
[3] Колесникова , например: Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии (1999); Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии: Курс лекций по философии педагогики (2001).
[4] См. материал темы «Сущностные характеристики цифровой школы как ресурсного центра сетевого взаимодействия»
[5] См. также тему «Критерии оценки качества деятельности и развития цифровой школы как ресурсного центра сетевого взаимодействия»
[6] , Осмоловская обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2011.- С. 29.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
