Т. В. ШУТОВА
ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА НЕПРЕРЫВНОЙ ОЦЕНКИ
И САМООЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В СУРГУТСКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ
Новые Федеральные образовательные стандарты поставили перед педагогами среднего профессионального образования задачу пересмотреть традиционные подходы к оцениванию знаний, умений и навыков обучающихся в сторону компетентностного подхода к оценке будущего специалиста. В связи с этим меняются подходы к оцениванию студентов, так как оно требует диагностирования не только профессиональных компетенций, но и оценивание формирования общих компетенций, которые базируются на личностных результатах. При этом, конечно же, более всего хотелось бы избежать формального подхода к оцениванию общих компетенций, так как именно вокруг их оценки много споров, как это делать. В ФГОС нового поколения указано, что образовательное учреждение обязано создавать условия для всестороннего развития и социализации личности, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса. Кроме того, наравне с активными формами обучения внеаудиторная работа со студентами должна быть направлена на формирование и развитие их общих и профессиональных компетенций, что также предполагает участие студентов в различных видах научно-исследовательской, общественной, творческой, спортивной деятельности. Одной из форм фиксирования результатов может стать уже достаточно знакомая обучающимся форма самооценки – портфолио.
В Сургутском профессиональном колледже педагогами было разработано портфолио компетенций. С одной стороны, портфолио – это технология развития общих компетенций, с другой – оценка их сформированности. Мы рассматриваем портфолио компетенций как способ фиксирования, накопления и оценки личностных и профессиональных достижений студента за период обучения в колледже. Портфолио – дополняет традиционные контрольно-оценочные средства и позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности (учебно-производственной, творческой, социальной, коммуникативной), что и является важнейшим элементом в реализации компетентностного подхода. Наличие Портфолио – одно из обязательных условий допуска к государственной итоговой аттестации (принято нормативным актом учебного заведения). Портфолио состоит из 8 разделов, каждый из которых включает свою систему ранжирования, приложений:
- первый раздел – «Информационный лист» (общие сведения о студенте);
- второй раздел – «Моя индивидуальная образовательная программа» (теоретическое обучение»), которую обучающийся заполняет самостоятельно. Данный раздел состоит из подразделов: успеваемость по дисциплинам учебного плана (по итогам учебного года); сведения о курсовых и дипломных проектах; участие в олимпиадах, предметных декадах; лист оценки общих компетенций, освоенных в результате участия в олимпиадах, предметных декадах (от 0 до 3 баллов); приложение, копии документов, подтверждающих результативность участия;
- третий раздел – «Моя профессиональная подготовка». В данный раздел входят следующие подразделы: сведения о практике (виды практики, сроки прохождения, место прохождения, Ф. И.О., должность наставника, оценка); лист оценки общих компетенций, освоенных в результате производственного обучения и практики, по профессии; копии производственных характеристик; повышение профессионального мастерства (форма повышения профессионального мастерства с указанием уровня; сведения об аттестации на квалификационный разряд; стажировка; место и дата проведения, результат);
- четвёртый раздел – «Освоение дополнительных образовательных программ» (название программы, количество часов, место и время обучения; название документа об освоении программы); приложение – копии документов, подтверждающие освоение дополнительных образовательных программ;
- пятый раздел – «Научно-исследовательская и проектная деятельность»: участие в работе конференций (название конференции, её уровень, дата и место проведения, тема работы/проекта, наличие публикации, Ф. И.О. руководителя); лист оценки развития общих компетенций в результате научно-исследовательской деятельности; приложения – копии документов, подтверждающие результативность участия;
- шестой раздел – «Уровень социальной и творческой активности»: общественная деятельность (год обучения, уровень); участие в различных акциях; лист оценки развития общих компетенций в результате общественной деятельности; участие в работе кружков, секций с перечнем освоенных компетенций (название клуба, наименование программы, освоенные компетенции, баллы, подпись руководителя); приложение – копии документов, подтверждающие результативность участия;
- седьмой раздел – «Резюме» (студент заполняет резюме по завершению обучения в колледже);
- восьмой раздел – «Рабочие материалы» – наиболее выдающиеся, по мнению студента, личные творческие материалы (сочинения, эссе, рефераты, сообщения, проекты и т. д.).
Важен этап организации работы с портфолио. Во-первых, должна быть определена схема взаимодействие преподавателей, кураторов, мастеров производственного обучения групп, педагогов дополнительного образования, администрации и студентов. Куратор, мастер производственного обучения обязан информировать студентов и родителей о новой форме оценки общих компетенций и возможных путях накопления достижений, о проводимых мероприятиях, конкурсах, фестивалях и т. п. Для того, чтобы студенты активно включились в работу с портфолио, необходима поддержка студенческого самоуправления как в группе, так и в колледже в целом. Период формирования Портфолио компетенций – всё время обучения в колледже.
В том случае, если в листе оценки общих компетенций всё же будут указаны баллы, а по этому вопросу необходимо коллегиальное решение как педагогов, так и студентов, то, возможно, заключительным этапом в работе с Портфолио будет составление сводной итоговой ведомости. Накопительная оценка определяется по всем разделам Портфолио и включает в себя систему баллов, учитывающую развитие общих компетенций. Баллы по каждой компетенции выставляются педагогами, отвечающими за то или иное направление учебной и внеучебной деятельности.
Баллы выставляются от 0 до 3 баллов:
- 0 баллов – не проявляется;
- 1 балл – проявляется;
- 2 балла – достаточно проявляется;
- 3 балла – проявляется в значительной степени.
Хотя возможен другой вариант оценки – «+» или «-». Решение о количественной оценке принимает само учебное заведение. Обязательность ведения портфолио студентом закреплена нормативным актом учебного заведения. Поэтому сам обучающийся заинтересован в накоплении материала, подтверждающего развитие его общих компетенций. А главное, работа над составлением портфолио в течение всего периода обучения способствует развитию и постоянному совершенствованию общих компетенций будущего специалиста.
