Анализ воспитательной работы уч. год

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2011 – 2012 УЧ. ГОД

Воспитательная работа в 20101/12 учебном году строилась в соответствии с планом учебно-воспитательной работы. Процесс обучения и воспитания в школе неразрывно взаимосвязаны. Учитывая то, что школа не является базовой школой микрорайона, а объединяет в своих стенах детей из разных районов города Москвы, к планированию воспитательной работы подход нетрадиционный. Её суть – самодостаточность, самоуправление, осознание конкретной необходимости того или иного действия.

Сегодня, в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности.

В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности. 

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и самое важное, эффективным.

Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии.

Основой воспитательной работы школы является формирование у учащихся таких целостных качеств как аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, доброжелательность, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми, поставить цель и добиваться ее достижения, проявлять инициативу, развитие организаторских способностей учащихся.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовных качеств личности учащихся, стремление к взаимопониманию, взаимодействию, самореализации, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1. Формирование гуманистических мировоззрений, высокой нравственной, эстетической и физической культуры, культуры достоинства.

2. Воспитание общечеловеческих ценностей таких как: уважительное отношение учащихся к школе, друг к другу и к себе, терпимость к взглядам другого человека, чуткость, отзывчивость. Воспитание ценности дружбы и товарищества.

3. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание гордости за свой народ, уважение к нашей истории и культуре, формирование активной жизненной позиции.

4. Развитие школьных традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

5. Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей, развития художественного (эстетического) потенциала личности (организация праздников, конкурсов, творческих проектов)

6. Повышение у учащихся интереса к внеклассной работе.

7. Способствование развитию ученического самоуправления.

8. Продолжение работы и поиск новых форм по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса.

9. Воспитание трудолюбия.

10. Формирование потребности здорового образа жизни. Создание условий для физического развития учащихся.

11. Участие в городских и окружных конкурсах и фестивалях.

12. Активизация работы по изучению уровня воспитанности учащихся, организация постоянной психолого-педагогической поддержки для учащихся, учителей и родителей.

13. Совершенствование системы методической работы с классными руководителями по развитию личности обучающихся и классных коллективов.

14. Поиск путей оптимального взаимодействия родительской общественности и педагогического коллектива.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, по которым продолжало осуществлять свою работу наше образовательное учреждение:

- изучение народных праздников, обрядов.

- экскурсионно-краеведческое направление.

- патриотическое (проведение мероприятий воспитывающих у учащихся чувство патриотизма)

- нравственно-правовое (мероприятия, воспитывающие у учащихся правильное отношение к окружающему миру, человеку)

- продолжение работы с социально незащищенными подростками и их семьями, привлечение сотрудников ПДН ОВП;

- трудовое воспитание (уборка и озеленение пришкольного участка)

- организация физкультурно-оздоровительных мероприятий

- проведение бесед по охране здоровья классными руководителями и медработником

- взаимодействие с учреждениями культуры.

Основной составляющей воспитательной работы в школе является участие классов во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе. На воспитание личности оказывает влияние тот факт, что дети из года в год проживают традиционные мероприятия, к которым многие классные коллективы основательно готовятся на протяжении длительного периода.

Сентябрь	Праздник "День знаний" Посвящение в учащиеся школы
Октябрь	День учителя "Осенние посиделки"
Ноябрь	День Рождения школы
Декабрь	Новогодние мероприятия
Январь	Колядки
Февраль	Масленица День защитников Отечества
Март	Праздник "Тайна глубокая, чудная, вечная..."
Апрель	Экологический субботник "Расцветай, наш город-сад"
Май	Поклонимся великим тем годам... Дни славянской культуры и письменности Последний звонок
Июнь	Выпускной вечер

Все воспитательные мероприятия ставят своей целью формирование общечеловеческих ценностей. Уделяется большое внимание воспитательному потенциалу каждого мероприятия с целью активизации познавательного интереса учащихся.

В школе традиционно, в каждый понедельник, проводятся информационные линейки, на которой присутствуют учащиеся всей школы, на ней анализируются прошедшие мероприятия и озвучивается план работы на предстоящую неделю, проходит награждение учащихся в том или ином направлении.

Так же проходят предметные недели, на которых дети раскрывают свой творческий потенциал. Декады русского языка и литературы, математики, истории и других предметов проходили организованно, чему способствует четкая ее спланированность.

Неотъемлемой частью в работе школы является внедрение этнокультурного русского компонента и воспитание учащихся на основе традиций и культуры русского народа. Интегрированы темы этнокультурного компонента в содержание некоторых учебных курсов. В течение учебного года были организованы и проведены мероприятия и выставки следующей тематики: "Страницы жизни народной”, "От Аз до Ижицы", "Календарно-обрядовая поэзия", "Великие имена Древней Руси", "Великие имена России", "Язык русских пословиц". Были внесены мероприятия этнокультурного направленности в планы воспитательной работы всех классных руководителей. Разработаны и реализуются программы объединения дополнительного образования: экскурсионно-краеведческий клуб, фольклорный кружок "Русская потешка" и «Сударушка», театральная студия «Времена года». Разработана комплексная программа экскурсионной работы. Постоянно ведется работа по оформлению школы в русских традициях (открыты постоянно действующие выставки "Русский костюм", "Предметы русского народного быта", "Народные промыслы России"). Проводятся традиционные общешкольные коллективные творческие дела. 

Обучающиеся с удовольствием продолжают традиции школы, участие в школьных мероприятиях считается престижным и всесторонне поощряется администрацией школы.

Наши ребята участвовали в различных конкурсах и фестивалях, как на школьном, так и на уровне округа, города, показывая высокий уровень знаний, умений и творческих способностей.

Гражданско - патриотическое направление.

Среди воспитательных задач, которую школа ежегодно ставит перед собой, считается задача по воспитанию гражданственности и приобщение к духовным ценностям своего Отечества, развитие чувства сопричастности, чувства гордости за свою страну.

Общечеловеческой ценностью этого направления является формирование у обучающихся отношения к Отечеству, как к единственной, уникальной для каждого человека Родине, данной ему судьбой, доставшейся от предков.

Главной задачей является воспитание уважительного, бережного отношения к истории своего народа, формирование чувства Родины личным вкладом во благо Отечества, воспитание личности гражданина-патриота Родины, воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам. 

В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся исполняли Государственный гимн РФ, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к родной школе через традиционные школьные дела.

В декабре в школе была организована Декада правовых знаний, в рамках которой проведены уроки «Права человека», тематические классные часы «Я – гражданин России», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике. Был оформлен стенд «Твои права» и подготовлена книжная выставка.

С февраля по май традиционно проходят мероприятия по героико-патриотической работе, которая в этом году была организована и проведена на новом уровне. Совместно с ученическим самоуправлением проведен десант памяти «Лет минувших, память сберегая», посвященный воинам погибшим в годы ВОВ. Так же были проведены конкурс рисунков «Да здравствует мир на планете!» и Конкурс сочинений «Письмо будущему патриоту города».

Стоит отметить классные часы, посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне. Их тематика была спланирована в соответствии с вехами Великой Победы.

На многие мероприятия этого цикла приглашались участники Великой Отечественной войны, чей боевой путь связан с событиями, о которых шла речь.

Особое внимание в прошедшем году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: проведены классные часы с обучающимися. Учащихся школы считают, что владеют навыками толерантного поведения и не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность.

Вывод: В следующем учебном году в рамках гражданско-патриотического воспитания целесообразно продолжить создание условий для формирования нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Провести цикл классных мероприятий по воспитанию патриотизма и гражданственности.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры.

Основные его задачи: формирование активной жизненной позиции школьников, их сознательного отношения к общечеловеческому дому, утверждение единства слова и дела как повседневной нормы поведения, воспитание самоуважения и уверенности в себе, чести, достоинства, прямоты и личной морали, инициативы, настойчивости в выполнении любого дела.

В рамках данного направления прошли следующие мероприятия: диагностика нравственности приоритетов учащихся, беседы «Прекрасно там, где пребывает милосердие», классные часы «Нравственность – это разум сердца», деловые игры «Дарите комплименты», акция «Дарите людям добро». Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся – классные часы, посвященные нормам морали поведения в обществе.

Ребята нашей школы ходят на экскурсии, посещают театры и выставки. Основной задачей этого направления является формирование художественного и эстетического вкуса учащихся. Проведение экскурсий, выездов, посещение театров организовано на высоком уровне. Но необходимо обратить внимание на то, что коллективный выход должен быть педагогически целенаправленным и эффективным, поэтому должна проводиться предварительная разъяснительная работа, а затем коллективное обсуждение увиденного.

Вывод: Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях высокий, что позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных и духовных качеств учащихся.

Воспитание трудолюбия.

  Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классам, генеральные уборки школы, проводимые 1 раз в четверть, уборка закрепленных территорий, которые прошли осенью и весной, летняя трудовая практика, трудовые десанты на пришкольной территории.

Учащиеся школы бережно относятся к школьному имуществу, наводят порядок в кабинетах и на пришкольном участке, участвуют в субботниках.

Затрагивая вопросы дежурства по школе и классу, следует, прежде всего, обратить внимание на недостаточную работу, проводимую классными руководителями дежурного класса. Не все дежурные приходят вовремя, часто не находятся на своих постах на переменах, как учащиеся, так и дежурные учителя. Дежурство по классам так же не всегда выполняется качественно. В прошлом году приходилось сталкиваться с нареканиями в адрес дежурных. В этом учебном году, благодаря подробным инструкциям, данным классным руководителям перед дежурством, и постоянному контролю работу дежурных можно признать более качественной. Да и сами учащиеся начинают следить за своим поведением.

В этом году учащиеся традиционно принимали участие в месячниках по благоустройству пришкольной территории, субботниках. Ребята с удовольствием работают, хотя иногда бывает трудно поначалу их организовать.

Следует отметить хорошую работу учащихся во время прохождения летней трудовой практики.

Формирование потребности здорового образа жизни.

Создание условий для физического развития учащихся.

Большое внимание школа уделяет физическому воспитанию, основными задачами которого является просвещение в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся. Для реализации данной задачи были проведены следующие мероприятия: Дни здоровья, спортивные праздники, соревнования по шахматам и шашкам, баскетболу, волейболу, легкоатлетические эстафеты, беседы «За здоровый образ жизни», лекции с привлечением специалистов, врача-нарколога, классные часы «Как учиться, чтобы не лечиться», практикумы «Человек и водоёмы», конкурс газет «Роль растений в жизни человека», лекции «Экологические проблемы Земли».

При работе с учащимися и родителями большое внимание уделялось проблеме физической подготовленности детей, недостаточной двигательной активности современных школьников, в связи с чем проводились учителем физкультуры беседы с родителями отдельных учащихся и выступления на родительских собраниях.

Особая роль отводилась системе тематических классных часов, лекции, бесед, формирующих потребность в валеологических знаниях и умениях, создающих условия для организации здорового образа жизни.

Вывод: Работа в этом направлении должна быть продолжена, т. к. проблемы здорового образа жизни на сегодня актуальна

Профилактика правонарушений учащимися школы.

В рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся и в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- проводилась работа в этом направлении с учащимися и их родителями,

- классные часы, профилактические пятиминутки,

- индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ,

- привлечение инспектора по делам несовершеннолетних ОВД,

- интерактивные беседы по профилактическим вопросам,

- организована работа внутришкольной комиссии, на которой рассматриваются вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике,

- отслеживается занятость социально не защищенных учащихся в свободное время, в период каникул,

- ведется работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

Следует в новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу, психологической службе провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, проводить психологические тренинги, администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями.

Развитие самоуправления.

В прошлом учебном году педагогический коллектив школы продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

Члены Учебного совета школы на заседаниях обсуждали проблемы школы, планы мероприятий, оценивали прошедшие мероприятия. Эта работа позволяет выявлять у учащихся организаторские и педагогические способности, что немаловажно для продолжения педагогических династий.

Во всех классах органы самоуправления выбраны, но работают формально. Эти факты наталкивают на вывод, что необходимо наладить действенную, эффективную, результативную работу органов ученического самоуправления.

Воспитательная работа классных руководителей.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время. 

1. Планирование и организация работы в классном коллективе:

 а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями;

 б) по завершении учебного года каждым классным руководителем был написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год;

 в) важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками, не все классные руководители уделяют должное внимание этому взаимодействию – результат – раздражение педагогов и учеников, оценки, не соответствуют желаемым, конфликты. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения;

 г) документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;

 д) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят;

 е) профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег внедрять новые формы деятельности;

2. Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах

Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах проводилась, как классным руководителем так и школьным психологом, но дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.

3. Работа классного руководителя с различными категориями учащихся

Работа классного руководителя с различными категориями учащихся велась согласно ситуациям.

4. Работа с родителями - одно из важнейших звеньев работы с классом.

Следует отметить работу классных руководителей в этом направлении. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают в школу на частные беседы. В следующем учебном году необходимо индивидуальную работу с родителями сделать основным способом взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания детей. Индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения.

Вывод: Несмотря на все хорошее, что можно отметить в работе классных руководителей, надо более четко организовать систему проведения классных часов, изучение результативности воспитательной работы. Надо вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Есть предложения и у самих классных руководителей собирать свою, школьную медиатеку лучших презентаций классных часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом.

Подводя итоги воспитательной работы за 2011/2012 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи:

Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;

Способствование созданию условий для формирования личности учащегося – человека, обладающего духовным богатством, готового к самоопределению в жизни, способного к труду и самостоятельности в различных сферах;

Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;

Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

В следующем учебном году воспитательная работа должна строится так, чтобы попытаться развить в ребятах ответственность, доброту, честность, вежливость, жизнерадостность, культуру поведения, общение, трудолюбие. То есть продолжить работу по нравственному воспитанию учащихся. Качество воспитания необходимо оценивать не по количеству проведенных мероприятий, а по качеству отношений между детьми и взрослыми.

В следующем учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:

·  Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;

·  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

·  Создание условий для самореализации личности каждого ученика;

·  Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

·  Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;

·  Формирование у детей нравственной и правовой культуры;

·  Усилить работу с социально не защищенными подростками.