Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 2 )

ЕГЭ 2010 район 55,2 41

ЕГЭ 2010 область 56,5 46

ЕГЭ 2011 район 56,6 43,9 51,6 58 55,9

ЕГЭ 2011 область 59,8 50,2

ЕГЭ 2012 область 60,4 47,3

ЕГЭ 2012 район 54,9

ЕГЭ 2013 район

ЕГЭ 2013 область

Доля выпускников, набравших от 70 и более баллов

Год	2008	2009	2010	2011	2012	2013
предмет
Русский язык	1(40%)	2(11%)	3(27%)	1(7%)	-	1(13%)
математика	-	-	1(9%)	-	-	-
химия	-	-	-	1 (7%)	-	-
биология	-	-	-	1(7%)	-	1(13%)
обществознание	-	-	2(18%)	-	-	-

В 11 классе обучалось 8 человек. Все обучающиеся получили документ о среднем полном образовании. Учебные возможности выпускного класса средние, качественная успеваемость составляла 50% (4 чел. из 8 ). Из 8 обучающихся по русскому языку имеем следующее: 1 ученик набрал 72 балла, 1 ученик – 65, 1 ученик – 60.

Сравнивая результаты ЕГЭ за прошлый год, можно отметить улучшение результатов по русскому языку и биологии. Низкий средний балл на ЕГЭ по математике, на ЕГЭ по физике. Это объясняется недоработкой как педагогов, так и обучающихся, также и родителей. Существенные причины: слабые знания по предмету, недостаточная подготовка к прохождению государственной (итоговой) аттестации, особенно, с предметами по выбору (можно было посещать платные консультации). Выбор предметов по выбору учащихся был следующим: 3 человека выбрали сдавать биологию, 2 – химию, 1 – физику, 3 – обществознание. В 2013 году один ученик набрал на ЕГЭ по русскому языку 72 балла, на ЕГЭ по биологии – 73 балла. Хочется отметить работу учителей: биологии (средний балл по биологии 63) , по русскому языку (учитель ) средний балл 58.

Сравнительные данные результатов ЕГЭ за 2 последних года

по школе и району

год		Русский язык	Матема- тика	Обществ	Геогра фия	химия	Биоло гия	история
2011	школа	51,8	42,6	54,3	59	52	45,1	-
район	55,2	43,9	55,9	66,5	58	51,6
2012	школа	52,6	33,3	45	-	-	47,7	54
район	54,9	37,1	70	68,3	55,9	50,4	62,7
Обл.	60,4	47,3			60,3	53,7	57,9
2013	школа	58	34	52	-	57	63	-
район
обл

Результаты прохождения ГИА в 9 классе в 2013 году

	Русский язык	Алгебра	Биология	География	обществознание
Кол-во уч-ся	14	14	4	10	14
Общ. успев.(%)	100	100	100	100	100
Кач. Успев.(%)	57	50	100	60	78,6
Ср. оценка	3,8	3,6	4,3	3,7	3,8
Ср. балл	32,5	16	30	20,2	27,7

Обучающихся 9 класса было 15 человек. Все обучающиеся получили аттестат об основном общем образовании (14 чел. проходили аттестацию в форме ГИА, 1 чел. с ОВЗ сдавала экзамен по технологии) . Качественная успеваемость составляла 26,7% (4 чел. из 15).

На протяжении всего учебного года велся контроль за качеством обученности обучающихся через муниципальные контрольные работы, внутришкольные тестирования, региональную оценку качества знаний.

В 10 классе обучение велось в рамках естественно-научного профиля. (дописать)

Сравнительные данные результатов региональной оценки качества знаний и муниципальных контрольных работ в 2году

класс	Кол-во уч-ся	Русский язык	математика
Полугод %	Муниц. к/р за 1 полуг. %	РОК %	Промежут. аттестация/ МКР за 2 полуг	ГИА/ЕГЭ (баллы)	Полуг %	Муниц. к/р за 1 полуг %	РОК	Промеж. Аттестация/ МКР за 2 полуг	ГИА/ЕГЭ
2	16	56 (9ч)			Общ.-90 Кач.-53,8		56(9ч)	45,5(5ч)		Общ.-60 Кач.- 50
3	13	38 (5 ч)			Общ.-83 Кач.- 33		31(4 ч)	9(1 ч)		Общ.- 92 Кач.- 25
4	15	53 (8ч)		Общ усп - 42,8 Кач. усп.50	Общ.-100 Кач.-60		80(12ч)	53,3(8ч)	Общ усп-20 Кач. усп-10	Общ.-100 Кач.- 53
5	11	36(4ч)	33(3ч)		Общ.-100 Кач.-44		27 (3ч)	37,5(3ч)		Общ.-100 Кач.- 33
6	14	43 (6 ч)	80(8ч)		Общ.-100 Кач.- 72,7		36(5 ч)			Общ.-100 Кач.- 62
7	14	50(7ч)	50(6ч)		Общ.-100 Кач.-46		50(7ч)			Общ.-100 Кач.-35,7
8	12	50(6ч)		Общ.-33 Кач.-22	Общ.-100 Кач.- 50		50(6 ч)	57%	Общ.-75 Кач-38	Общ.-100 Кач.- 50
9	15	27(4ч)		Общ.-71 Кач.-0		Ср. б. 33	33(5ч)	33%	Общ.-79 Кач.-7		Ср. б. 16
10	13	54(7ч)	58%	Общ.-100 Кач.-41,6	Общ.-100 Кач.-53,8		46(6ч)		Общ.-100 Кач.-41,6	Общ.-100 Кач.-38
11	8	50 (4ч)	50%	100%-вып Ср. б - 51,6	100% вып. Кач. -42%	100% Ср. б - 58	50 (4ч)	6чел.- зачет 1 чел. – незачет	Общ. 100 Кач. 12,5	-	88% выполн Ср. б.- 34

Анализируя результаты, надо отметить, что слабые знания по русскому языку и математике у обучающихся 3,5,9 классов. В 11 классе обучающиеся показали примерно одинаковые знания на РОК, на МКР, на ЕГЭ по всем предметам.

Сравнивая результаты ВШТ по русскому языку в 11 классе, надо заметить, что нестабильные результаты показывали учащиеся : В 11 классе по математике учитель при подготовке к ЕГЭ, в основном, отрабатывал часть В. Была возможность посещать консультации, проводимые педагогами Ишимского пединститута, но никто не пожелал.

Обучающиеся 9 класса по русскому языку и математике показывали слабые результаты.

Можно сделать вывод, что учителя русского языка и математики (педагоги-стажисты), в течение всего учебного года анализировали результаты ВШТ, проводили коррекцию в урочное и внеурочное время, доводили результаты до родителей, выступали на совещаниях при директоре, обучающиеся подтвердили свои знания на итоговой (годовой) аттестации.

Краткая характеристика системы внутришкольного контроля

Уроки и внеклассные мероприятия посещались согласно планированию ВШК. Посещение уроков и внеклассных мероприятий было направлено на выявление качественной работы как учителей – предметников, так и классных руководителей.

В 1 четверти посещение уроков было направлено на отслеживание вопроса адаптации учащихся 1,5,10 классов; состояние преподавания в 1-2 классах в связи с переходом на ФГОС, а также посещение уроков молодых педагогов; подготовка к предметным олимпиадам. Во 2 и 3 четвертях посещение уроков было направлено на изучение опыта работы аттестующихся педагогов. Аттестовались на 1 категорию учитель географии в., учитель истории и обществознания

В 3 и 4 четвертях посещение уроков связано с организацией повторения материала, отработке трудных тем на уроках, консультациях, занятиях предметных курсов. Отслеживалось качество обученности через региональную оценку качества знаний, проведение тестирований по предметам, согласно, графика ВШТ, выполнение административных контрольных работ.

На контроле стоял вопрос о системе оценки предметных, метапредметных, личностных достижений учащихся 1 класса в связи с переходом на ФГОС. Отслеживался вопрос о прохождении теоретической и практической частей программ, ведение школьной документации.

В 4 четверти особое внимание было уделено вопросу подготовки обучающихся к прохождению государственной (годовой) и промежуточной аттестации.

Учителями – предметниками наиболее часто применяются следующие формы работы: групповая, коллективная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная и др.

Педагогами школы было проведено много открытых уроков, направленных на формирование УУД. Учителя начальных классов работают по развивающей программе «Школа 2100» , используя современные педтехнологии (метод проектов, исследовательский метод, проблемного обучения) . В рамках работы педсоветов, МО начальных классов проводили открытые уроки, чаще других, ,

Педагогами среднего и старшего звена проводились открытые уроки в рамках тематических педсоветов, при проведении аппаратного совещания директоров по теме «Формирование языковой и математической грамотности обучающихся при подготовке к итоговой аттестации», при аттестации педагогов, в рамках предметных недель, научно-практических семинаров. В связи с переходом на стандарты второго поколения идет перестройка в сознании педагогов и, соответственно, в работе, в разработке структуры урока. На протяжении всего учебного года методическая работа была направлена на осознанное отношение к разработке технологической карты урока. был показан урок в 7 классе по обществознанию по теме «Виновен. Отвечай.», где просматривались все этапы современного урока, урок направлен на формирование универсальных учебных действий. Методически грамотно разработанные уроки, отвечающие требованиям ФГОС, показывала учитель 1 класса Ачкасова отличались уроки учителя русского языка , где просматривалась групповая и индивидуальная работа учащихся по отработке пробелов в знаниях по результатам внутришкольных тестирований.

При планировании методической работы школы ставились следующие задачи:

1.Совершенствование педагогического мастерства сотрудников школы.

2.Организация инновационной деятельности, направленная на обновление содержания, повышение качества обучения.

3.Работа по обобщению передового педагогического опыта.

4.Внедрение новых методик преподавания в целях развития познавательного интереса и формирования прочных знаний у учащихся.

Управленческая деятельность.

В школе работают : МО учителей начальных классов, МО классных руководителей. Педагоги школы принимают активное участие в работе ШМО учителей начальных классов, РМО, КМО. Хотелось бы отметить добросовестную работу социального педагога по вопросу контроля за посещаемостью занятий учащимися. Для учащихся с низкими учебными возможностями предусмотрена работа учителей-предметников по графику дополнительных занятий еженедельно.

В школе работает методическое объединение учителей начальных классов (руководитель )

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает : развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий; опору на современные образовательные технологии деятельностного типа. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены : личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты. Два педагога (, ) в прошлом году прошли курсы по теме «Организационно-педагогические основы перехода на ФГОС начального общего образования второго поколения в условиях вариативности программ». Внеурочная деятельность организована по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, научно-познавательное, художественно-эстетическое, проектная деятельность. В проведении внеурочной деятельности задействованы школьный библиотекарь, учитель начальных классов (4 класса).

Инновационная деятельность

В начальном звене преподавание осуществляется по УМК «Школа 2100».

Предпрофильная подготовка в 9 классе проводится через преподавание элективных курсов при 100% охвате учащихся. Учащиеся 9 класса проходят итоговую аттестацию в новой форме, в формате ГИА, олимпиадное движение с 5 класса; переход на ФГОС в 1-2 классах.

Профилизация в 10 – 11 классах строится через индивидуальный образовательный маршрут, согласно социального запроса учащихся. Учащиеся вовлечены в исследовательскую и проектную деятельность.

Профессиональное самообразование педколлектива.

Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось через курсы повышения квалификации, работу тьютерских семинаров, участие в работе РМО и КМО учителей, деятельность МО учителей начальных классов и классных руководителей (открытые уроки, семинарские занятия), работу педагогов над планами по самообразованию, наставничество, аттестацию педагогов.

Все педагоги посещают занятия районных тьютерских семинаров. На уровне ШМО учителей начальных классов рассмотрены вопросы в связи с переходом на ФГОС: изменения в должностных инструкциях учителей начальных классов в связи с введением ФГОС; рассмотрены рабочие программы; проблемы непрерывности и преемственности между детским садом и начальной школой; результаты диагностики «Готовность учащихся 1 класса к обучению в школе».

Формы целевой разработки образовательных проблем.

Проведены заседания педагогических советов на темы:

1. Анализ работы школы.

Планирование работы на 2011 – 2012 учебный год.

2.Современные подходы к оценке качества знаний обучающихся при переходе на ФГОС.

()

3. Этические взаимоотношения школьников. ()

4. Педагогическое творчество - путь к развитию школы.

Из опыта работы:

а) проектная и исследовательская деятельность (, )

б) метод проектов. Отчет по теме самообразования ()

в) компетентностно-ориентированное задание ()

Проведены теоретические научно-методические семинары:

Занятие 1

а) методические требования к современному уроку с учетом перехода на ФГОС.

Занятие 2

б) Как вводить стандарты.

От общеучебных умений и навыков к формированию универсальных учебных действий.

Занятие 3

в) технология формирования образовательных компетенций учащихся на уроке.

Занятие 4

г) системно-деятельностный подход – основа перехода на ФГОС

Заседания МО учителей начальных классов по плану:

1.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за учебный год. Планирование и организация деятельности начальной школы в новом учебном году.

2. Повышение эффективности воспитательного и образовательного процесса как одно из условий модернизации начального образования.

3.Формирование навыков правильного, беглого осознанного чтения средствами УМК «Школа 2100».

4.Лично-деятельностный подход в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста. Стандарты второго поколения.

Контроль за качеством знаний осуществлялся через проведение ВШТ в 9-11 классах, муниципальных и региональных контрольных работ, промежуточной (итоговой) аттестации. Результаты были рассмотрены на заседаниях совещаний при директоре.

Презентация результатов деятельности педагогов.

Работа с одаренными детьми.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе школы используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время. Это прежде всего проектная и исследовательская деятельность. Хорошо поставлена эта работа в начальных классах. Ежегодно наши маленькие воспитанники представляют работы на муниципальном этапе Креатив-фестиваля «Надежда» младших школьников ( 3 класс, диплом 1 степени), ( 2 класс, диплом 1 степени). Учащиеся 4 класса приняли участие в муниципальной олимпиаде ( – русский язык - 4 место; – математика; – литературное чтение; - окружающий мир).

В этом году ученики Галины Фридриховны приняли участие во Всероссийском конкурсе «Живая классика», 3 ученика 6 класса ( ) стали участниками муниципального этапа. Хочется обратиться к учителям: активнее используйте творческий потенциал своих учеников. Находите конкурсы, куда можно послать работы, заинтересовывайте родителей.

Проектная деятельность хуже организована в старшей школе. В районной научно-практической конференции «Шаг в будущее» принял участие ученик 9 класса с работой «Анализ качества товаров торговых точек п. Ленинка». Приняли участие в муниципальном конкурсе песни на иностранном языке «Звездный калейдоскоп» ( ).

Согласно программе работы с одаренными детьми прошла всероссийская олимпиада школьников. В муниципальном этапе приняли участие 37 ученика, победителями муниципального этапа стали: биология ( 8 класс, 1 место, учитель ), (10 класс, 1 место).

Учащиеся нашей школы (32 чел.) приняли участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в муниципальной олимпиаде учащихся с ОВЗ. В этом году принял участие ученик 5 класса в номинации «Я - россиянин», за что был отмечен ценным подарком ( учитель ).

Приняли участие в муниципальном конкурсе «Красота рукотворная» , в том числе, привлекаются учащиеся с ОВЗ, что отрадно, 3 работы были отправлены на область. Участвовали в муниципальном конкурсе «Читающая семья» (библиотекарь ). За участие в этом конкурсе семья была отмечена дипломом 2 степени. Участвовали в муниципальном конкурсе «Морской венок славы».

Учитель нашей школы получила диплом 1 степени среди педагогов начальной школы за участие в муниципальном конкурсе «Лучшее компетентностно-ориентированное задание».

Еще одна инновация в учебном процессе - это электронный дневник, который введен в работу школы в 2011 году (). Однако мы не используем его потенциал до конца.

На МО классных руководителей разбирался вопрос о проектной деятельности на уроках и во внеклассной работе (этапы работы над проектами).

На научно –теоретическом семинаре с педагогами, в связи с переходом на ФГОС, был рассмотрен такой вопрос «От общеучебных умений и навыков к формированию универсальных учебных действий».

В 3 четверти на МО учителей начальных классов были показаны уроки в 1,4 классах по формированию УУД учащихся на уроках математики, ИЗО. Было отмечено, что в связи с переходом на ФГОС, на уроке должна присутствовать парная, групповая формы работы, исследовательская, проектная деятельность, а задача учителя – «учить учиться».

Инновации в работе учителей – это движение школы вперед, это успешность школьного коллектива.

У нас есть педагоги, которые ищут новые, эффективные формы работы, которые не стоят на месте, которые понимают суть тех изменений, что нас ждут с ведением новых государственных стандартов.

Выводы:

В основном запланированная работа была выполнена. На следующий год при планировании методической работы следует больше внимания уделить работе с молодыми педагогами, вопросам обобщения и распространения передового педагогического опыта. Особое внимание уделить контролю за качеством обученности, работе с обучающимися и педагогами по раскрытию их творческого потенциала, реализуя через участие в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях.

В учебном году педагогический коллектив работал в соответствии с планом работы, реализуя следующие задачи:

1.  Обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

2.  Использование инновационных технологий и методик обучения с целью повышения качества обучения школьников.

3.  Обеспечить переход начальной школы на новые ФГОС, контроль за качеством и результатами образования.

4.  Совершенствование форм работы по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, а также по выявлению и развитию талантливых детей.

5.  Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

6.  Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределении будущей профессии.

Все задачи, поставленные в этом учебном году, в основном, были решены. В школе реализованы учебные программы: общеобразовательный курс, обучение детей с ОВЗ по программе 8 вида в общеобразовательном классе и на дому.

Обучающиеся выпускных классов прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты (один ученик 11 класса не смог переступить минимальный порог при прохождении итоговой аттестации по физике). Все выпускники 11 класса поступили в учебные заведения и получат высшее, среднее специальное и начальное профессиональное образование.

Основная масса учащихся 9 класса продолжит обучение в стенах родной школы. Промежуточная аттестация во 2 – 8, 10 классах прошла успешно, все дети переведены в следующий класс.

К инновационным процессам в школе можно отнести следующее: переход на ФГОС в начальном звене ; преподавание третьего часа физкультуры, направленного одновременно на увеличение двигательной активности обучающихся, развитие их творческих способностей ; разработка рабочих программ с УУД для основного звена , попытка изменить структуру урока в связи с переходом на новые образовательные стандарты, а также развитие олимпиадного движения с 5 класса.

Выступления педагогов в рамках работы педсоветов, семинаров, совещаний при директоре свидетельствуют о том, что в центр образовательного процесса педагоги ставят личность ученика, учет его способностей, возможностей.

Однако не все учебные занятия отвечают соответствующим требованиям, предъявляемым к современному уроку, низкий процент педагогов, систематически использующих информационно-коммуникационные технологии в учебной и внеучебной деятельности. Имеет место быть традиционный урок с упрощенными заданиями, не требующими сравнения, анализа и творчества обучающихся. Необходимо совершенствование и укрепление материально-технической базы: обновление компьютеров, приобретение мультипроекторов в учебные кабинеты, создание единой информационной среды образовательного учреждения.

В плане работы с одаренными детьми : обучающиеся участвуют в школьных и муниципальных олимпиадах, конференциях и конкурсах. Недостаточный уровень профессиональной подготовленности педагогов, отсутствие индивидуальных траекторий в работе с одарёнными и способными школьниками, а также ограниченное количество таких детей не позволяют обучающимся достичь высоких результатов.

По решению задачи по применению инновационных педагогических технологий, многие педагоги испытывают трудности. Это такие технологии как исследовательский метод обучения, проектный, в связи с переходом на стандарты второго поколения. Трудности в связи с переходом на ФГОС по организации и внеурочной деятельности. Идет плавный переход на ФГОС в начальном звене, в этом году на ФГОС переходит 1 и 2 классы.

На педсоветах, совещаниях при директоре отслеживались вопросы за уровнем подготовки обучающихся к итоговой аттестации, за качеством и результатами обученности.

Не на должном уровне шла работа по обобщению и распространению педагогического опыта педагогов.

В основном поставленные задачи были реализованы. Считаю работы школы признать удовлетворительной.