Рабочие программы по искусству для 1-9 класс (стр. 3 )

№	Дата	Кол-ур	Тема	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля
1		1	Дизайн и архитектура Основы композиции в конструктивных искусствах. Виды живописи	Изучение нового материала	Введение в искусство архитектура. Основные понятия конструктивное искусство, дизайн	Знать -как анализировать произведения архитектуры и дизайна	Композиция из трех пряиоугольников
2		1	Прямые линия и организация пространства		Архитектура и ее функции в жизни людей	-о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств их общее начало и специфику	Рисунки по темам»Шум дождя»
3		1	Цвет элемент композиционного творчества. Свободное формы линии ипятна	Повторение закрепление	Архитектура и ее функции в жизни людей	-основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна ,тенденции современного конструктивного искусства -гормонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников
4		1	Искусство шрифта. Буквы-строка текст	Изучение нового материала	Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайна
5		1	Композиционного основы макетирование в полиграфическом дизайне	Изучение нового материала		Передавать в работать выражать свое настроение ощущение и состояние от происходящего в природе
6		1	Многообразие форм дизайна		Организация пространства пространства вокруг архитектуры		Макет поворота книги
7		1	Обьект и пространство. от плоскости изображения обьемному макету. Соразмерность и пропорциональнось	Изучение нового материалала	Ознакомление спонятиями: лндшафтная архитектура	Конструктировать обьемно пространственной композиции	Выполнение макета из несколько прямоугольник призм.
8		1	Архитектура –композиционная организация пространства	Изучение нового материала	Творчества великих архитекторов	Моделировать в своих творческих работ архитектурно-дизайнерские обьекты. Основные этапы художественно производственного процесса в конструк-х искус-х	Достижение композиционнго взаимосочетания обьектов
9		1	Конструкция часть и целое		Важнейшие архитектурные элементы здания	Работы по памяти	Соединение обьемов зданий
10		1	Важнейшие архитектурные элементы здания	Изучения нового материала		Конструировать основные обьемнопространственные обьекты	Создание эскиза зданий
11		1	Единство художественного и функционального. Вещь как сочетание обьемов и образ времени	Изучение нового материала	Единстве. Художест. И функц.		Композиция из реальных предметов и вещей(коллаж) обьемы, шары конусы
12		1	Роль изначение материала и конструкции	Изучение нового материала	Вещь и графический анализ его формы роль и значение		Сочетание фантазийного вещей сапоги скороходы
13		1	Цвет в архитектуре и дизайне	Изучение нового материала	Роль и значение цвета в архитектуре и дизайне		Цветовое решение макетной композиции
14		1	Город сквозь времена и страны язык архитектуры прошлого	Изучение нового материала	История развития архитектуры	Использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет обьем	Силуэтная зарисовка построек
15		1	Город сегодня и завтра	Изучения нового материала	Развитие образного языка конструктивных искусств	Владеть навыками фор-я, использования обьемов в дизайне и архитектуре	Архитектура будущего
16		1	Живое пространство города город, улица	Изучение нового материала	интерьер		Макетно рельефное моделирование р-на
17		1	Вещь в городе	Изучение нового материала	Роль архитектурного дизайна	Мозаика, роспись витраж	Создание проекта парка городской мебелью
18		1	Дизайн средство создания интерьера		Историчность интерьера		Интерьер аппликации
19		1	Природа и архитектура	Связь природы и архитектуры	Интерьер школы		Создание макет с фантазиями
20		1	Человек в зеркале Проектирование города:архитектурный замысел	практикум	Истоки манумента	Эскиз проект»архитектура будущего»	Проект города
21		1	Мой дом –мой образ жизни. Планировка дома	Изучение нового материала	«Русские музеи»	Использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитек. ансамбля	Частный дом
22		1	Интерьер комнаты	Изучение нового материала	Моделирование архитектуры
23		1	Дизайн и архитектура моего сада	Урок экскурсия	«Мой сад»	Рисунок «Сад»	Рисунок «Мой сад»
24-25		2	Дизайн одежды	Изучение нового материала	моделирование		Проект платья
26-27		2	Мой костюм		Макет современной одежды	Творческие замысли и воображения	Одежда для дома
28-29		2	Гримм, прическа	Урок-видиоэкскурсия	Творческие работы	Защита творческого проекта	Зарисовка дневного и вечернего макиажа
30-31		2	Имидж.		Творческие работы	Защита творческого проекта	Дневного вечернего макияжа
32-33		2	Моделируй себя, моделируешь мир		Творческие работы	Творческие работы	Сценарии, разработки
34-35		2	Урок повторение		Творческие работы		Сценарии и разработки

Пояснительная записка к программе «Музыка.5-7 классы» авторов: ,

Программа по предмету «Музыка» для V – VII классов образовательных учреждений составлена в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции и требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности в модернизации содержания музыкального образования, новые педагогические технологии. В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся. Цель массового музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся: - приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатлённой в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; - развитие в процессе музыкальных занятий творческого  потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности; - воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством; - освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства. Методологическим основанием программы являются современные научные исследования и педагогическая практика, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Приоритетным в данной программе, как и в программе начальной школы является введение ребёнка в мир музыки через интонации темы и образы отечественного музыкального искусства произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребёнка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира. Преемственность содержания программы V – VII классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как: - освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства – интонационной природы музыки, жанров стилей, языка в произведениях народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки; - включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выходы за рамки музыки; - развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путём привлечения образов литературы, изобразительного искусства для расширения их музыкально-слуховых представлений; - формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.

Календарно-тематическое планирование уроков музыки 5 кл

№	дата	Кол ур	тема	цель	Музыкальный материал	Прогнозируемый результат	Домашнее задание
1		1	Искусство в нашей жизни	Рассказать о роли музыки в семье искусств, Ио ее влиянии на другие искусства муз. В Лактева песня о России Высоцской	Муз ВЛактева песня о России	Дети должны осознать что: -жизнь источник музыки Музыка отражение человеческих чувств, настроения	Придумайте рассказ о том как сочиняли песни в народе
2		1	Что я знаю о песне	Сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки. Показать взаимосвязь музыки и речи	Муз. АПахмутовой л. Добранравова «Про ьба»
3		1	Как сложили песню?	Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне	Русс. нар. песни»Мы пойдем погулять»	-воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, отношение к жизни	Что бы стало с песнями, если б не было литературы
4		1	Песни без слов	Познакомить с жанрами :вокализ, инструментальная песня	Вокализ мелодияс из концерта Рахманиина	Музыка способна укреплять силу воли, музыка способна возбуждать в человеке смелость воспитывать доброту блогородство ,гуманность, но может также делать его бессердечным жестоким
5		1	Другая жизнь песни	Показать возможность возраждения песни в новом жанре	М. Глинка НКукольник «Жаворонок»		Прочитайте стихи С Есенина «Поет зима аюкает»
6		1	Жанр контаты	Познакомить с жанрами кантаты, показать особенностями строения, исполнения	ГСвиридов. Кантата»Поэма памяти С Есенина»		Попробуйте самостоятельно сочинить мелодию в ритме стих «поет зима аюкает»
7		1	Опера	Познакомить с жанрами оперы, историей рождения и создания этого жанра, с содержанием оперы «Садко»НАРимского-Корсакова	НАРимский –Корсаков Колыбельная Волховы из оперы «Садко»		Вспомните или прочитайте сказку Дж. Родари»Чиполино»
8		1	Балет	Познакомить с жанрами балета	КХачатурян Фрагменты балета «Чиполлино»		Пропойте мелодию хлопками подчеркивая ритмическое рисунок
9		1	Превращение Песен в симфонические мелодии	Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений	НА Римский-Корсаков. Симфоническая картина «Сеча при Керженце»		Нарисуйте картину иллюстрацию к финалу симфонической
10		1	2 четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» Музыка –главный герой сказки	Показать, как музыка, выступая главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу-помогает в тяжелую минуту	Кабалевского «У лукоморья»		Прочитать отрывокИ. Тургенева
11		1	Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?	Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира	«Чела « грузинская народная песня		Знакомство грузин. инструментами »чангури»
12		1	Музыка главный –герой басни.	Показать, что музыкальные звуки доказывают то, что можно иногда прочитать между строк поэзии, дорисовывают поэтический мир произведения дать понятие «квартет»	АПБородин квартет №2 фрагмент из 3 части		Прочитать рассказ Паустовского»Старый повар»
13		1	Чудо музыки в повестях КПаустовского	Показать значение музыки в прозе:музыка и литература не илюсстрируют одна другую, а взаимодополняют и усиливают наши переживания	ВАМоцарт Фрагмент из 2 ой части симфонии «юпитер» фрагмент из 1-ой части симфонии №40		Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
14		1	Я отдал молодежи жизнь, работу, талант»	Помочь учащимся выработать более вдумчивое отношение к жизни, более разностороннее, углубленное ее восприятие	ЭГриг. мелодия из1 части концерта с оркестром. М.таривердиев «маленький прнц»
15		1	Музыка в жизни героев АГайдара	Обратить внимание учащихся намузыкальность призведений АГАйдара	А Рубинштейн «Горные вершины».МИ Глинка»Жаворонок»		Прчитайте повесть Гайдара «Судьба барабанщика»
16		1	Музыка в кинофильмах	Показать роль музыки в кинофильмах: музыка помимо нашей воли воздействует на нас, обостряет наши чувства, вызывает эмоциональный отклик	ГСвиридов «Тройка из к\ф «метель»	Под влиянием музыки в человеке может возрастать или падать трудовые энергии.
17		1	«Можем ли мы увидеть музыку?»	Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие жизни	В Белый»Орленок»	Находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний, преобретенных на уроке	«орленок»
18		1	Музыка передает движение	Показать, как разные искусства(поэзия, музыка иживопись) по-своему и независимо друг от друга воплощают одно и то же жизненное содержание, обьяснить, что музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело болшую нагладность и действенность, большую доходчивость	К Листов «Песня о тачанке»	Музыка отражение человеческих чувств, настроения	Придумайте плпн исполнительского развития песни «Крылатые качели»
19		1	Богатырские образы в искусстве	Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же образа	АП Бородин богатырская симфония. Фрагмент «Спящая княжна»	Жизнь источник музыки	Прочитаете стихи БОкуджавы»Золотой ключик»
20		1	Героические образы в искусстве	Показать значение музыки в создании героических оброзов, дать почувствоать, в каких случаях музыка, может возбудить в нашем воображении героические образы.	Л Бетховен Увентюра»Кириолан»	Музыка отражение человеческих чувств, настроения	Прочитать рассказ о творческом содружестве композиторов»Могучая кучка»
21 22 23 24		4	Музыкальный портрет	Сопоставить произведения живописи и музыки, познакомить с творческим содружеством композиторов»Могучая кучка»	МП Мусоргский «Песня Варлаама»
25		1	Картины природы в музыке	Дать понятие «музыкальный пейзаж»	ССПрокофьев. Вальс из оперы «Война и мир»		Нарисовать иллюстрацию к выступлению»Рассвет на Москве реке»
26		1	Можем ли мы увидеть музыку?	Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и ИЗО	МИГлинка Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»		Мусоргского
27		1	Можем ли мы услышать живопись?	Познокомить с понятием «музыкальность» картин дать возможность почувствовать учащимся что каждый может услышать в мыслях то что на самом деле не звучит в этот момент что у каждого человека при соприкосновении с природой или живописными полотнами работает воображении возникают музыкальные образы звуки	СВ Рахманинов. Прелюдии Солдиез минор и Соль мажор	Музыка, в которой есть красота и правда может украсить жизнь	Испол-е песни «С чего начинается Родина»
28		1	Музыкальные краски	Обьяснить, что музыка потому и может изображать картины жизни, что у нее есть свои краски, тембр, звучность, ритм	Дм. Покрасс «Марш Буденного»		«Погоня» выучить.
29-31		3	Музыкальная живопись и живописная музыка	Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структурные инструменты, история сздания	КДебюсси Триптих»Ноктюрны»		Нарисовать иллюстрацию к симфонической картине К Дебюсен »Празд-нества»
32		1	Настроение картины и музыки	Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русскойнародной песни	«Вечерний звон» русская народная песня сл. ИКозлова
33		1	Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины	Выявить как в музыке иживописи множество контрассных деталей соединяется в одно целое	И Стравинский	Находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний приобретенное на уроке
34		1	Вечная тема в искусстве	Показать взаимосвязь иконописи и музыки, воплощение образа матери в светском и духовном искусстве	И Стравинский
35		1	Взаимосвязь музыки и литературы(Обобщение)	Обобщить представления учащихся о взаимосвязи искусств	По выбору учителя		Исполнение песен по выбору

Календарно-тематическое планирование уроков музыки 6 кл