2Хабаровский краевой институт переподготовки и
повышения квалификации педагогических кадров
Утверждено:
на заседании Учёного совета ХК ИППК ПК
протокол от 01.01.01 г.
Ректор ХК ИППК ПК ________ //
Программа квалификационного экзамена
для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию
г. Хабаровск
2009
Оглавление
Пояснительная записка................................................................................................................. 3
Руководители образовательных учреждений, заместители руководителей образовательных учреждений (по учебно-воспитательной, воспитательной, научно-методической работе, информатизации), руководители и методисты муниципальных методических служб..................................................................... 4
Заместители руководителей образовательных учреждений по административно-хозяйственной работе......................................................................................................................................................... 7
ИКТ-компетентность административно-управленческого персонала образовательных учреждений 9
ИКТ-компетентность педагогических работников образовательных учреждений............. 13
Специалисты дошкольных образовательных учреждений.................................................... 15
Старшие воспитатели............................................................................................................. 15
Воспитатели дошкольных образовательных учреждений.................................................. 17
Инструктор (воспитатель) по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении 20
Учителя начальных классов....................................................................................................... 23
Учителя-предметники................................................................................................................. 25
Учитель русского языка.......................................................................................................... 25
Учитель литературы................................................................................................................ 30
Учитель обществознания........................................................................................................ 34
Учитель музыки, музыкальный руководитель ДОУ........................................................... 40
Учитель образовательной области «Технология» (технический, обслуживающий, сельскохозяйственный труд, черчение)........................................................................................................................ 42
Учитель иностранного языка................................................................................................. 46
Учитель родного языка.......................................................................................................... 48
Учитель информатики и ИКТ................................................................................................ 49
Учитель географии.................................................................................................................. 53
Учитель ОБЖ........................................................................................................................... 61
Учитель истории..................................................................................................................... 63
Учитель математики............................................................................................................... 66
Учитель изобразительного искусства................................................................................... 68
Учитель физики....................................................................................................................... 71
Учитель химии........................................................................................................................ 73
Учитель биологии................................................................................................................... 75
Учитель физической культуры.............................................................................................. 78
Педагоги специальных (коррекционных) образовательных учреждений............................ 80
Логопеды.................................................................................................................................. 80
Учителя-дефектологи (олигофренопедагоги) специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида........................................................................................................................................... 83
Воспитатель специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида...................... 87
Воспитатель детского дома.................................................................................................... 91
Сурдопедагоги......................................................................................................................... 94
Педагоги-психологи................................................................................................................... 98
Специалисты системы дополнительного образования и воспитания.............................
Педагоги-организаторы, старшие вожатые.....................................................................
Педагоги дополнительного образования........................................................................
Тренеры-преподаватели....................................................................................................
Методисты системы дополнительного образования детей...........................................
Социальные педагоги............................................................................................................
Пояснительная записка
Программа экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию, составлена на основе:
- требований Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по соответствующим специальностям;
- временных требований по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений образования (Приложение 3 к письму Минобразования России от 01.01.01 года № /20-5);
- приказа Министерства образования Хабаровского края от 21ноября 2006 года № 000 «О проведении аттестации педагогических и руководящих работников Хабаровского края»;
- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Современной модели образования 2020, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики.
Программа ориентирована на определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических (руководящих) работников требованиям показателей к их квалификации и профессионализму в части содержания преподаваемого предмета, профильной области знаний, специальности (для узких специалистов), направления деятельности.
Руководящие работники образовательных учреждений, претендующие на высшую квалификационную категорию, в рамках повышения квалификации сдают квалификационный экзамен по управленческой деятельности.
Педагогические работники образовательных учреждений, претендующие на высшую квалификационную категорию, в рамках повышения квалификации сдают квалификационный экзамен по содержанию преподаваемого предмета, профильной области знаний, специальности (для узких специалистов), направлению деятельности.
Педагогические и руководящие работники по заявлению могут сдать квалификационный экзамен и вне рамок курсовой подготовки в аттестационный период в соответствии с установленным графиком.
Программа ориентирована на педагогов и руководителей, имеющих высшее профессиональное образование.
Руководители образовательных учреждений, заместители руководителей образовательных учреждений (по учебно-воспитательной, воспитательной, научно-методической работе, информатизации), руководители и методисты муниципальных методических служб[1]
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации
Стратегия развития образования до 2020 г. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации. Тенденции экономического развития образования в Российской Федерации. Осуществление государственного надзора и контроля качества образования в образовательном учреждении.
Законодательство Российской Федерации об образовании как основа управления современным образовательным учреждением. Понятие законодательства Российской Федерации в области образования. Иерархия и особенности применения нормативно-правовые акты в сфере образования. Принципы государственной политики в области образования.
Государственно-общественное управление в образовании.
Образовательное учреждение – юридическое лицо. Устав образовательного учреждения. Локальные нормативно-правовые акты образовательного учреждения: содержание, способ и сфера применения.
Права и свободы участников образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей. Права и обязанности работников и работодателей в сфере образования.
Охрана жизни и здоровья обучающихся, воспитанников в образовательном учреждении. Охрана труда работников образовательного учреждения.
Защита персональных данных при обработке в информационных системах и в немашинном варианте:
- Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 000 «О персональных данных»;
- Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 000 «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Положения об обеспечении безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении требований к материальным носителям биометрических персональных данных и технологиям хранения таких данных вне информационных систем персональных данных»;
- приказ ФСТЭК, ФСБ, Мининформсвязи от 01.01.2001 г. №55/86/20 «Об утверждении порядка проведения классификации информационных систем персональных данных»;
- приказ Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций (РОССВЯЗЬКОМНАДЗОР) №8 от 01.01.01 г. «Об утверждении образца формы уведомления об обработке персональных данных»).
2. Управление функционированием и развитием
2.1. Основы менеджмента
Сущность менеджмента. Основные функции менеджмента. Принципы управления. Методы управления. Регламенты управления. Современные требования к менеджменту. Понятие структуры управления. Организационная структура. Эффективность управления.
2.2. Основы стратегического менеджмента
Основы стратегического менеджмента. Формирование и ранжирование целей стратегического менеджмента. Содержание и процесс стратегического планирования. Управление реализацией стратегией. Алгоритм разработки программы развития образовательного учреждения
2.3. Основы инновационного менеджмента
Основные понятия педагогической инноватики. Структура инновационной деятельности. Инновационная деятельность в области образовании: содержание и структура. Управление проектами как альтернатива административно-командному способу управления. Управление инновационными проектами. Алгоритм разработки социального проекта.
2.4. Маркетинг в образовании
Сущность и функции современного маркетинга. Комплексное исследование рынка образовательных услуг как основа маркетинговой деятельности образовательного учреждения. Реклама в маркетинге. Методика и практика маркетинговых исследований. Организация маркетинга в образовательном учреждении.
2.5. Управление проектами
Методологический алгоритм разработки проектов. Методы управления проектами. Проектирование как вид инновационного поиска.
2.6. Мониторинговая деятельность
Мониторинг в образовании: сущность и принципы. Классификация мониторинга. Модель оценивания в мониторинге. Количественные и качественные (квалиметрические) методы оценки результата. Организация и проведение мониторинговых исследований в образовательном учреждении.
2.7. Организация финансово-экономической деятельности образовательного учреждения
Модели финансирования образовательных учреждений. Общие подходы.
Новая система оплаты труда педагогических и руководящих работников. Нормативно-правовое обеспечение новых моделей оплаты труда на региональном уровне.
Автономные и бюджетные учреждения: сравнительный анализ. Финансовая самостоятельность автономных учреждений. Основные критерии перевода бюджетных учреждений в автономные учреждения.
3. Технология управления
3.1. Управление качеством образования
Современные концепции и мировой стандарт качества образования. Государственно-общественный контроль качества образования. Ответственность руководителя и образовательного учреждения за качество образования.
3.2. Управление персоналом
Теоретические и концептуальные основы управления персоналом.
Классификация персонала. Структура разделов управления персоналом: система работы с персоналом; организация работы с персоналом; мотивация. Причины и последствия конфликтов в организации. Способы разрешения конфликтных ситуаций.
3.3. Управленческое решение
Методологические основы подготовки и реализации управленческих решений. Анализ альтернатив управленческих решений. Контроль и ответственность руководителя за управленческое решение. Качество и эффективность управленческих решений.
4. Деловое администрирование
Оценка качества образовательных услуг. Решение проблем. Управление изменениями.
Управление заинтересованными сторонами. Работа с персоналом. Информационные потоки в организации. Управление временем.
Структура коммуникативного акта. Средства коммуникации. Общение как часть коммуникативного акта. Барьеры в общении. Публичное общение. Основные ошибки в коммуникации.
Организация делопроизводства в образовательном учреждении. Виды школьных документов и их подготовка. Требования к оформлению документов. Юридическое значение документов.
5. Инновационные подходы к методической работе как объекту управления
Методическая работа как ресурс развития образовательного учреждения и системы образования в целом. Направления методической работы. Различные модели методической службы в образовательном учреждении (муниципальном образовании).
Методический аудит в деятельности образовательного учреждения (муниципальном образовании).
Корпоративное обучение как инструмент трансформации образовательного учреждения в Обучающуюся организацию («learning organization»). Проектирование изменений в методической работе образовательного учреждения (муниципальном образовании).
Заместители руководителей образовательных учреждений по административно-хозяйственной работе
1. Нормативно-правовая база федеральной и региональной образовательной политики. Нормативно-правовая база образовательного учреждения
Основные документы в области государственной образовательной политики. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в гг.». Модель 2020.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.
Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального, и среднего профессионального образования. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.5.2409-08. Правила пожарной безопасности зданий и сооружений. Единые требования к организации проведения проверок образовательных учреждений к началу учебного года. СНиП «Пожарная безопасность зданий и сооружений». «Ликвидация аварийной ситуации в школьных зданиях» (рекомендации). Федеральный закон от 01.01.2001 «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности».
Нормативные документы образовательного учреждения: классификация, характеристика. Права и свободы участников образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей. Система нормативных правовых актов в сфере образования. Правовой статус образовательной организации.
Привлечение образовательными учреждениями дополнительных (внебюджетных) источников финансирования. Применение федерального законодательства о размещении заказов для государственных и муниципальных нужд образовательными учреждениями. Конкурсные торги и закупки.
Трудовое законодательство в образовании. Основные понятия трудового права. Трудовой договор: понятие, заключение, изменение, прекращение, пролонгирование. Составление должностных инструкций для младшего обслуживающего персонала. Рабочее время и время отдыха работников младшего обслуживающего персонала. Система оплаты труда младшего обслуживающего персонала. Дисциплинарная и материальная ответственность. Рассмотрение индивидуальных трудовых споров.
2. Вопросы административно-хозяйственной деятельности в образовательном учреждении
Привлечение образовательным учреждением дополнительных (внебюджетных) источников финансирования. Применение федерального законодательства о размещении заказов для государственных и муниципальных нужд образовательными учреждениями. Конкурсные торги и закупки. Основные понятия трудового права. Трудовой договор: понятие, заключение, изменение, прекращение, пролонгирование. Составление должностных инструкций для младшего обслуживающего персонала. Рабочее время и время отдыха работников младшего обслуживающего персонала. Система оплаты труда младшего обслуживающего персонала. Дисциплинарная и материальная ответственность. Рассмотрение индивидуальных трудовых споров. Планирование и анализ работы заместителя директора по административно-хозяйственной работе. Организация делопроизводства в деятельности заместителя директора по административно-хозяйственной работе.
3. Обеспечение безопасности жизнедеятельности образовательного процесса
Обеспечение пожарной безопасности в образовательном учреждении. Основы законодательства и нормативно-правовой базы обеспечения пожарной безопасности. Основные требования. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации.
Права и обязанности руководителя учреждения в области пожарной безопасности. Ответственность в области в области пожарной безопасности. Виды ответственности. Организация обучения рабочих, служащих правилам пожарной безопасности и проведения противопожарных инструктажей на объекте. Обязанности и действия руководителей в случае возникновения пожара.
Общие требования пожарной безопасности, противопожарный режим. Содержание территории, зданий, сооружений, помещений, путей эвакуации. Требования противопожарной безопасности при проведении огневых работ. Действия обслуживающего персонала на случай возникновения пожара. Огнетушащие вещества и правила пользования первичными средствами пожаротушения.
4. Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения
Организация и планирование здоровьесберегающего образовательного пространства образовательного учреждения. Вредные привычки, их профилактика и коррекция. Пагубность вредных привычек. Наркомания, токсикомания, курение. Система самооздоровления и самосовершенствования.
Предупредительно-профилактические функции образовательного учреждения по противодействию терроризму. Профилактика злоупотребления ПАВ детьми и молодежью. Профилактика алиментарнозависимых заболеваний.
5. Охрана труда
Понятие охраны труда. «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 01.01.2001 . Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труд. Право работника на труд в условиях, соответствующих требованиям охраны труда. Обязанности работника в области охраны труда, назначение, классификация
Организация обучения и проверки знаний по охране труда работников и обучающихся. Расследование несчастных случаев. Требования безопасности при эксплуатации зданий и надзор за их техническим состоянием. Организация безопасной работы на персональных компьютерах, требования СанПин. Требования безопасности к учебным мастерским, лабораториям, оборудование рабочих мест. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим. Аттестация рабочих мест по условиям труда. Организация гражданской обороны в образовательном учреждении. Чрезвычайные ситуации техногенного и природного характера. Защита населения путём эвакуации. Средства индивидуальной защиты.
ИКТ-компетентность административно-управленческого персонала образовательных учреждений[2]
1. Модернизация системы образования на основе использования ИКТ
1.1. Нормативная база информатизации образования
Базовый уровень
Система информатизации образования в Российской Федерации. Государственные и региональные программы информатизации образования. Составляющие государственных образовательных стандартов и программ, региональных программ в области информатики и ИКТ.
Продвинутый уровень
Умение находить нормативные документы на Web-представительствах государственных и региональных органов образования, законодательные акты и документы в правовых информационно-поисковых системах. Умение организовать работу по ознакомлению педагогического коллектива, административных и хозяйственных работников с содержанием государственных и региональных программ информатизации образования, организовывать работу педагогического коллектива с учетом государственных образовательных стандартов в области информатики и ИКТ.
1.2. Модели и опыт информатизации образования
Базовый уровень
Состояние, проблемы и перспективы информатизации и компьютеризации образовательных учреждений разных ступеней. Модели и опыт информатизации образования в регионе, в России и за рубежом. Принципы аккумуляции опыта педагогов и управленческого персонала в сфере ИКТ. Состояние системы повышения квалификации работников образования в области ИКТ.
Продвинутый уровень
Умение формировать информационную культуру педагогического коллектива, контролировать разработку и выполнение плана повышения квалификации в области информатизации всех категорий сотрудников учреждения, организовать консультационную и методическую поддержку преподавателей в использовании ИКТ-технологий в обучении, систематизировать информационные, методические и дидактические ресурсы учреждения.
1.3. Информатизация образовательного учреждения
Базовый уровень
Цели и задачи информатизации образовательного учреждения. Перспективный план информатизации образовательного учреждения. Функции персонала по информатизации образовательного учреждения. Принципы мониторинга процесса информатизации образовательного учреждения.
Продвинутый уровень
Умение ставить цели и задач информатизации образовательного учреждения, создавать план информатизации образовательного учреждения, описывать функции по информатизации руководителей различных рангов, контролировать уровень информатизации образовательного учреждения, организовать обслуживание, ремонт технических средств.
2. ИКТ и новые модели обучения
2.1. Информационные технологии обучения
Базовый уровень
Новые информационные технологии обучения. Принципы организации педагогической информации: электронные учебники, учебные сайты, базы данных, базы знаний. Принципы интеграции новых информационных технологий и традиционных методов обучения.
Продвинутый уровень
Умение инициировать и контролировать применение педагогическим коллективом новых информационных методов в учебном процессе, работать с электронными учебниками, учебными сайтами, готовить учебные, методические, информационные материалы.
2.2. Применение ИКТ во внеучебной работе
Базовый уровень
Принципы организации информационного центра образовательного учреждения. Принципы автоматизациии деятельности библиотеки. Принципы организации телевизионной сети учреждения, радиоузла.
Продвинутый уровень
Умение организовать и контролировать работу информационного центра, организовать и контролировать автоматизацию библиотеки, создание и работу средств информации учреждения с применение ИКТ, организовывать дистанционные формы консультирования учащихся.
3. Информационные технологии управления образованием
3.1. Информационные технологии обеспечения управленческой деятельности в образовании
Базовый уровень
Принципы функционирования электронного офиса. Технология организации рабочего времени и деловых встреч. Информационные технологии документооборота. Сетевые технологии работы с финансово-кредитными организациями. Компьютерные технологии интеллектуальной поддержки управленческих решений. Методы статистической обработки данных (на уровне понятий).
Продвинутый уровень
Умение управлять расписанием рабочего времени и деловых встреч, организовывать электронный офис, работать с финансово-кредитными организациями с помощью их сетевых представительств, применять электронную подпись, публиковать личные Web-страницы.
3.2.Сетевые технологии в образовании
Базовый уровень
Принципы дистанционного образования. Организация образовательных порталов. Организация сетевых встреч и собраний. Структура образовательных ресурсов Интернета. Сайты государственных органов управления образования. Банки педагогической информации.
Продвинутый уровень
Умение использовать возможности виртуального офиса, применять образовательный портал для управления процессом обучения.
3.3.Технические средства информатизации образования
Базовый уровень
Общая характеристика технических средств информатизации учебного заведения. Технические средства организации теле - и видеоконференций. Виды проекционного оборудования, экраны и интерактивные доски. Состав и характеристики оборудования локальной сети учреждения. Состав и характеристики оборудования для видео - и фотостудий, создания анимаций. Состав и характеристики оборудования для компьютеризированных лабораторий кабинетов физики, химии, астрономии, черчения. Состав и характеристики оборудования для системы внешнего и наружного наблюдения за учреждением в целях обеспечения безопасности. Правила технической безопасности, эргономические правила, ресурсосбережение при использовании компьютерной техники.
Продвинутый уровень
Умение контролировать разработку и исполнение плана модернизации технической базы информатизации образовательного учреждения, инициировать применение современных аппаратных средств педагогическим и хозяйственным коллективом образовательного учреждения, контролировать соблюдение гигиенических и эргономических норм в учебных компьютерных классах, на рабочих местах педагогов, административных и хозяйственных работников, контролировать рациональное использование компьютерной и офисной техники, средств телекоммуникаций в профессиональной деятельности с соблюдением правил технической безопасности.
4. Автоматизация процесса управления образовательным учреждением
4.1. Автоматизация функционирования образовательного учреждения
Базовый уровень
Состав и функции автоматизированной системы управления образовательным учреждением. Принципы автоматизации делопроизводства. Принципы автоматизации отдела кадров. Принципы автоматизации бухгалтерии, библиотеки и медиатеки, работы хозяйственной части. Состав автоматизированного рабочего места руководителя, завуча, учителя-предметника. Примеры компьютерных информационных систем в образовательных учреждениях.
Умение использовать автоматизированное рабочее место руководителя.
Продвинутый уровень
Умение контролировать внедрение, развитие и модернизацию информационной систем организации, ее применение на всех уровнях образовательного учреждения, контролировать использование автоматизированных рабочих мест работниками образовательного учреждения. Умение проектировать базы данных педагогического коллектива и административных работников, размещать информационные ресурсы учреждения в информационной системе, вести их поиск.
4.2. Автоматизация организации учебного процесса
Базовый уровень
Принципы автоматизации управления учебным процессом.
Продвинутый уровень
Умение составлять расписание учебных занятий, дополнительного образования, воспитательной работы, организовывать информационные базы данных об учащихся, создавать и организовывать ведение электронных классных журналов.
4.3. Информационное пространство образовательного учреждения
Базовый уровень
Принципы организации единого информационного пространства образовательного учреждения. Организация взаимодействия администрации, педагогического коллектива, обучающиеся, технические работники с помощью автоматизированного информационного пространства.
Продвинутый уровень
Умение организовать и контролировать создание и развитие единого информационного пространства образовательного учреждения, использовать единое информационное пространство в управлении образовательным учреждением, контролировать использование информационного пространства всеми структурами образовательного учреждения.
4.4. Контроль и мониторинг обучения
Базовый уровень
Автоматизированные методы контроля и мониторинга качества образования. Понятие теста и тестирования, виды тестовых заданий. Методика и технология создания компьютерных тестов.
Продвинутый уровень
Умение контролировать применение в учебном процессе автоматизированных тестов, составленных с учетом методических и эргономических требований.
ИКТ-компетентность педагогических работников образовательных учреждений[3]
1. ИКТ и новые модели обучения
1.1. Информационные технологии обучения
Базовый уровень
Новые информационные технологии обучения. Принципы организации педагогической информации: электронные учебники, учебные сайты, базы данных, базы знаний. Принципы интеграции новых информационных технологий и традиционных методов обучения.
Продвинутый уровень
Умение инициировать применение новых информационных методов в учебном процессе, работать с электронными учебными изданиями, учебными сайтами, готовить учебные, методические, информационные материалы с применением средств ИКТ.
1.2. Применение ИКТ во внеучебной работе
Базовый уровень
Принципы организации информационного центра образовательного учреждения. Принципы автоматизации деятельности библиотеки.
Продвинутый уровень
Умение организовать информирование участников образовательного процесса с применением ИКТ, организовать дистанционные формы консультирования учащихся.
2. Применение ИКТ в учебном процессе
2.1.Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности
Базовый уровень
Основные ЦОР и ЭОР по предмету.
Умение загружать и устанавливать ЭОР с сайтов федерального и регионального хранилища цифровых образовательных ресурсов, комбинировать различные ЦОР и ЭОР при изучении определенной темы.
Продвинутый уровень
Умение оценивать дизайн и эргономичность ЦОР, содержательное наполнение ЦОР с точки зрения соответствия образовательным стандартам и другим нормативным документам. Умение подбирать материалы к занятию, материалы для самостоятельной работы учащихся, материалы для самостоятельной работы по предмету, используя различные ЦОР. Умение разрабатывать занятия разных типов с использованием ЦОР, адаптировать материалы ЦОР для учащихся с разным уровнем успеваемости с целью индивидуализации обучения, осуществлять мониторинг эффективности применения материалов ЦОР в учебном процессе. Умение разрабатывать собственные ЭОР, концепцию и дидактическую карту-план при создании собственных ЭОР.
2.2.Использование сетевых технологий в образовательной деятельности
Базовый уровень
Общие Интернет-ресурсы образовательного назначения. Интернет-ресурсы по предмету. Принципы сетевого этикета.
Умение использовать поисковые системы для подбора материала к занятиям, пользоваться каталогами и Интернет-порталами образовательной тематики, применять принципы сетевого этикета
Продвинутый уровень
Возможности социальных сервисов Веб 2.0. в учебной деятельности.
Умение участвовать в предметных форумах и телеконференциях, в учебных телекоммуникационных проектах. Умение находить и использовать электронные учебники, создавать (отбирать) содержание для дистанционных курсов, обеспечивать безопасную работу учащихся в Интернет. Умение использовать возможности социальных сервисов Веб 2.0. в учебной деятельности, использовать коммуникационные программы в целях профессиональной деятельности.
2.3.Использование ИКТ для оценки знаний учащихся
Базовый уровень
Умение использовать компьютерные тесты, материалы ЦОР для оценки учебных достижений учащихся.
Продвинутый уровень
Умение разрабатывать тесты, рассчитывать время, необходимое для выполнения учащимися заданного теста, обрабатывать результаты тестирования. Умение использовать нетестовые формы контроля.
2.4.Использование цифровых средств обучения
Базовый уровень
Умение использовать интерактивные доски (составлять сценарии для работы с такими досками).
Продвинутый уровень
Умение использовать цифровую технику (фотокамеры, видеокамеры, др.), коммуникационные устройства, GPS-приемники, Bluetooth. Умение использовать для проведения опытов оборудование, подключаемое к компьютеру.
2.5.Использование ИКТ для тематического планирования по предмету
Базовый уровень
Умение использовать специализированное программное обеспечение для планирования учебной деятельности.
Продвинутый уровень
Умение использовать для планирования учебной деятельности программное обеспечение общего назначения.
2.6.Использование ИКТ в профессиональной деятельности классного руководителя
Базовый уровень
Умение заполнять электронный журнал, использовать специализированное программное обеспечение.
Продвинутый уровень
Умение размещать информацию для родителей в Интернет, вести веб-страницы класса (группы) на сайте учебного заведения, использовать ИКТ при проведении классного часа, внеучебного мероприятия.
2.7.Использование элементов дистанционного обучения
Базовый уровень
Знать принципы организации дистанционного обучения. Уметь подбирать для учащихся ресурсы для работы в микрогруппах, самостоятельной работы и др.
Продвинутый уровень
Умение использовать элементы дистанционного обучения при работе с сильными и слабо успевающими учащимися.
Специалисты дошкольных образовательных учреждений
Старшие воспитатели
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
