Важно заметить, что для успешного осуществления педагогического просвещения родителей учитель сам должен не только иметь представление о современных особенностях семейного воспитания, но и уметь донести эти знания в деликатной форме, не ставя под сомнение установки родителей. В настоящее время общество не имеет единой концепции семейного воспитания, и задача педагогов - скорее подтолкнуть взрослых к формированию собственной концепции, чем слепо следовать чужой. Именно рефлексивные навыки помогают родителям встать на путь осознанного взаимодействия с собственным ребенком.
Основные принципы педагогического просвещения родителей:
1. Гуманистический характер отношений педагога и родителей, родителей и ребенка.
2. Максимальный учет индивидуальных особенностей позволяет организовать просвещение по отдельным группам проблем.
3. Согласно принципу природосообразности образовательный процесс строится следуя логике развития личности ребенка. Систему просвещения родителей необходимо строить с учетом всего периода обучения ребенка в школе: оно должно носить не только актуальный, но и опережающий характер – особенно в свете негативных явлений, происходящих в современном обществе.
4. Принцип индивидуального темпа продвижения слушателей в освоении учебного материала.
5. Принцип сочетания репродуктивного и творческого начала. Задача педагога заключается в том, чтобы родитель не усвоил чужие знания, а постарался построить свою концепцию семейного воспитания, из особенностей своей ситуации и индивидуальности ребенка.
6. Участие всего коллектива в педагогическом просвещении родителей: оно может служить средством развития самого коллектива.
Педагогическая культура – это не только теоретические знания, которыми обладают родители, но и практические умения, заключающиеся в различных видах воспитательной деятельности (конструктивной, организаторской, коммуникативной).
Конструктивная деятельность реализуется, прежде всего, в определении цели воспитания, в выборе форм и методов воздействия на ребенка.
Организаторская деятельность родителей осуществляет конструктивные идеи родителей на практике. Она включает организацию воспитательного процесса в условиях семьи.
Коммуникативная деятельность - установление оптимальных взаимоотношений между родителями и детьми, членами семьи и окружающими людьми.
Формы педагогического просвещения родителей
1. Лекция – одна из самых распространенных форм, но мало эффективная. Данная форма работы хороша на начальном этапе ППР, как вводная часть, как способ «разогрева» слушателей.
2. Семинар – предполагает обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов. Основным достоинством этой формы является развитие коммуникативных навыков у пассивной части родителей.
3. Педагогический практикум. Эта форма предполагает выработку у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих проблем, является хорошим вариантом диагностики уровня педагогической компетентности родителей. Педагогический практикум позволяет в мягкой форме обсуждать те или иные конфликтные ситуации.
4. Дискуссии. Эта активная форма повышения педагогической культуры родителей предусматривает обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, предусматривает спор, определение позитивных точек зрения на поставленный вопрос. Главное отличие дискуссии от семинара в том, что результатом обсуждения на семинаре должны быть какие-то конструктивные предложения, приобретенные умения, детальное проектирование той или иной деятельности. В то время как диспут ориентирован на выявление позиции по тому или иному вопросу.
5. Конференция – это не только форма педагогического просвещения родителей, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей, но и метод объединения активных родительских сил, которые школа может направить в нужное русло.
Тематика занятий «Школы родителей первоклассника»
№ | Тема | Форма проведения | Срок |
1 | Позитивный подход к воспитанию детей как условие гармоничных детско-родительских отношений. | беседа | сентябрь |
2 | Особенности протекания адаптационного периода первоклассника. Роль родителей в формировании положительной мотивации к учению. | Анализ изучения адаптационного периода в первом классе. | Октябрь |
3 | Здоровый ребенок - здоровое общество. Как правильно закаливать ребенка. Компьютер и здоровье. | Дискуссия | ноябрь |
4 | Обмен опытом воспитательных воздействий по формированию здорового образа жизни у детей. | Круглый стол | декабрь |
5 | Искусство общения с ребенком. Диалог с ребенком. | Тренинг | январь |
6 | Нарушения в поведении детей. Гиперактивные дети. | Беседа | февраль |
7 | Психологические причины отклонений в поведении детей и их предупреждение. Роль семьи в профилактике асоциативного поведения детей. | Психологическая студия | март |
8 | Место традиций в современном семейном укладе (обмен опытом). | Круглый стол | апрель |
9 | Конверт дружеских вопросов | Тренинг общения | май |
Тематика занятий университета педагогических знаний для родителей
класс | Тематика занятий |
2 | 1. Особенности работы начальной школы в новых современных условиях. Здоровый ребенок – здоровое общество. Физическое развитие ребенка в школе и дома. Уроки физической культуры. 2. Особенности мыслительной деятельности младших школьников. Значение семьи в их развитии. Леворукость и праворукость: о чем они сигнализируют родителям? 3. Поощрение и наказание в семье. 4. Воспитание познавательных интересов в семье, развитие интереса к чтению. |
3 | 1. Особенности работы начальной школы в новых современных условиях. Психологические особенности учащихся. Игра – системообразующий вид деятельности в младшем школьном возрасте и как помочь ребенку освоить учебную деятельность. 2. Взаимодействие с ребенком. Педагогика понимания. 3. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и дома. 4. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении ребенка. |
4 | 1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка. 2. Физкультура и спорт в жизни школьника. Роль родителей в формировании здорового образа жизни детей. 3. Что я могу рассказать о характере моего ребенка? Семейный конфликт: как эффективно выходить из конфликтных ситуаций в семье. |
Показатели педагогического просвещения родителей
Показатели | Черты проявления |
Педагогическая компетентность | - умение ставить и развивать воспитательные задачи; -владение основными приемами их реализации; -умение анализировать свой опыт; -умение прогнозировать результаты применения воспитательных стратегий; -умение создавать обстановку доверия, психологической безопасности и равноправного сотрудничества; -умение изменять свое поведение в зависимости от поведения ребенка; -умение учитывать потребности ребенка не в ущерб собственным; -устойчивое психоэмоциональное состояние; -адекватная самооценка; -спокойствие и уверенность; -применение оригинальных приемов в воспитании ребенка. |
Удовлетворенность характером взаимодействия с ребенком | -проявление такта, внимания к мнению и предложениям друг друга; -эмоциональная готовность к совместной деятельности; -удовлетворенность её результатами; -уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие; -творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность участников совместной деятельности; -осуществление постоянных контактов; -инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон; -координация действий на основе взаимного содействия, согласованность; -помощь, поддержка друг друга; -учет мнения друг друга при организации работы; -изменение способов поведения и действий после высказывания рекомендаций в адрес друг друга. |
Удовлетворенность процессом обучения и его результатами | -способность родителей применять свои знания на практике в повседневной жизни; -активность на занятиях. |
Характеристика уровней результативности педагогического
просвещения родителей
Показатели | Высокий | Средний | Низкий |
Педагогическая компетентность | Умение ставить и развивать воспитательные задачи, анализировать свой опыт; наладить с ребенком полноценные отношения сотрудничества; адекватная самооценка, уверенность. | В основном знает способы продуктивного общения с ребенком, но не всегда может применить на практике; часто не учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка, предъявляет к нему неадекватные требования; не всегда уверен в поставленных целях воспитания и своих возможностях для их осуществления. | Имеет фрагментарные знания по воспитанию детей; использует традиционные стили воспитания, не задумывается о последствиях; действует наобум, в зависимости от своего настроения; самооценка неадекватная, не уверен в себе. |
Удовлетворенность | Имеет хорошее взаимопонимание с ребенком; проявляет заинтересованность в установлении контакта с учителем, считает его единомышленником; получает удовлетворение от процесса воспитания и обучения. | Отношения с ребенком иногда конфликтны, их отдельные стороны дестабилизируют обстановку в семье; контакты с учителем носят эпизодический характер; прислушивается к мнению учителя в зависимости от ситуации; считает процесс обучения полезным, т. к. удалось решить некоторые проблемы | Ребенок неуправляем, отношения неустойчивы и противоречивы; не видит смысла в общении с учителем, не доверяет ему; не испытывает удовлетворения от процесса обучения и воспитания. |
Формы и методы организации взаимодействия школы и семьи.
Формы работы – это способы организации совместной деятельности и общения педагогов и родителей. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм. Формы совместной деятельности педагогов, родителей и их детей можно разделить на несколько основных направлений деятельности: организационная деятельность, информационно-просветительская, познавательная, досуговая, работа психологов с родителями.
Организационная деятельность:
- Создание родительского актива (Совет председателей классных родительских комитетов, Совет школы, классные родительские комитеты) Включение родителей в управление школой Участие родителей в работе Совета по профилактике.
Информационно-просветительская деятельность:
- Работа Университета педагогических знаний для родителей. Работа «Школы для родителей первоклассников». Организация детско-родительских экскурсий. Выпуск информационных листов (через средства СМИ, газету «Школьная тропа», школьный сайт) Организация работы сменных стендов в школе для родителей. Издание методических сборников для родителей Индивидуальное и групповое консультирование родителей
Развитие познавательных интересов, творческой активности:
- творческие отчеты по предметам, раскрывающие достижения учащихся, показывающие особенности труда, индивидуального стиля педагога; дни открытых уроков, проводимых в нестандартной форме, которые показывают мастерство учителя, раскрывают способности детей, завершаются обсуждением и анализом учебной деятельности учащихся; познавательные конкурсы между родителями и детьми; общественный смотр знаний, предмет и тематика которого определяются совместно учителем, детьми и родителями; праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных проектов по предметам, выполнение творческих заданий семейными микрогруппами; турниры знатоков – количество групп соответствует количеству туров; каждая группа является организатором одного тура и участником всех остальных, турнир по одной или разным темам; учебные занятия с участием родителей; участие родителей в организации работы факультативов и кружков; совместные классные собрания по итогам работы, анализу учебной деятельности учащихся, тематические собрания – дискуссии по проблемам учебы, например: «Как сделать учение интересным?», «Зачем мы учимся?»; деловые игры в старших классах по формированию способности ориентироваться в современном мире; участие родителей и детей в обсуждении учебного плана школы.
Особое внимание в досуговой деятельности школы уделяется возрождению семейных традиций, изучению обычаев и традиций своего края.
Формирование у детей нравственности, культуры поведения, пропаганда здорового образа жизни:
- знакомство детей с различными этическими понятиями в семье в учебной и внеучебной деятельности; обсуждение с детьми нравственных проблем, возникающих в повседневной жизни; просмотр, обсуждение фильмов; подготовка концертов, посвященных декаде пожилого человека; проведение акций по оказанию помощи пожилым людям: «Посылка ветерану», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Милосердие», «Они живут рядом»; проведение дискуссий по проблемам нравственности, культуры поведения; организация встреч с интересными людьми «Первостроители города Саянска», классные часы «Профессии моих родителей», организация и проведение экскурсий в музеи, выставочный зал; семейные праздники и фестивали: День матери, День моего ребенка, День бабушек и дедушек, День отца; семейные праздники: «Музыкальная семья», «Читающая семья», «Мамин праздник», «Марья искусница», «Папа может все, что угодно», « В спорте – дружная семья» проведение традиционных ярмарок «Осеннее лукошко» и «Весенняя капель», фольклорных игровых программ для родителей и детей
« Рождественские посиделки», « Масленица»;
- конкурс презентаций « Моя родословная», «Фотографии семейного альбома»; конкурс социальных проектов « Собрание добрых дел»;
- организация просвещения детей и родителей по проблемам сохранения здоровья; пропаганда здорового образа жизни на учебных и внеучебных занятиях, реализация программы по профилактике наркомании и табакокурения «Полезные привычки»; участие в городских конкурсах: «Семья года» и «Семейная реликвия»; участие в городских конкурсах талантов «Минута славы»; систематичекое изучение вопросов валеологии в рамках занятий по физической культуре; организация работы спортивных секций; совместные походы, выходы в лес, туристические слеты, «День здоровья».
Работа психологов с родителями:
- Родительские собрания. Работа университета педагогических знаний для родителей. Работа Школы для родителей первоклассников. Исследования родительско-детских отношений в рамках планирования
ППР и информирования родителей.
- Проблемное и тематическое консультирование родителей. Работа проблемных родительских семинаров. Семейное консультирование.
Четвёртое направление: Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность.
Родительская общественность вовлекается в работу школьного Наркопоста, Совета профилактики и коллективных творческих дел. Некоторые коллективно - творческие дела уже стали традиционными.
Циклограмма
совместных мероприятий, конкурсов, соревнований, акций с семьёй,
ставших традиционными
№ п/п | Мероприятия | Участники | Дата проведения |
1 | День здоровья | 1-11 классы, родители | сентябрь |
2 | Ярмарка «Осеннее лукошко» | 2-6 классы, родители | сентябрь |
3 | Акции: «Портфель», «Милосердие», Марафон «Помоги ребёнку - и ты спасёшь мир!» | 1-11 классы, родители | сентябрь |
4 | КТД «Сияние России» Станции: «Семейная», «Профессии моих родителей», «Молодецкие игры» | 1-11 классы, родители | октябрь |
5 | Акция «Милосердие» | 1-11 классы, родители | октябрь |
6 | Городской фестиваль семейных реликвий. | 1-11 классы, родители | ноябрь |
7 | Творческий вечер «За всё тебя благодарю», посвящённый «Дню Матери». | Родители, творческая группа обучающихся | ноябрь |
8 | «Папа, мама, я – спортивная семья» | 1-х классов и их родители | ноябрь |
9 | Школьная акция «Сохраним зелёную красавицу!». | 1-11 классы, родители | декабрь |
10 | Классные часы по теме «Моя семья – какой я ее вижу» | обучающиеся 9-11 классов | январь |
11 | «Папы разные нужны, папы разные важны» | 1 классы и родители | февраль |
12 | Конкурсно - игровая программа «Я с мамой» | обучающиеся 4 классов и их мамы | март |
13 | Конкурс «Мама, бабушка и я – дружная компания» 1-2 класс | Девочки 1-2 кл. их мамы и бабушки | март |
14 | Конкурс «Звезды года», номинация «Родительская звезда» | Родители обучающихся школы 1-11 классов | апрель |
15 | День открытых дверей | Родиклассов | апрель |
16 | Конкурсная программа «Наша дружная семья» | обучающиеся 6 классов и их родители | май |
6. Раздел 4. Планируемые результаты.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
