Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» (стр. 2 )

Программа:

1.Базовый учебник: , «Окружающий мир» 4 класс в двух частях М.: Просвещение 2009 г.

2.Методическое пособие для ученика: «Атлас-определитель» М.: Просвещение 2007; «От земли до неба» М.: Просвещение 2007 г; «Рабочая тетрадь к учебнику» 3, 4 классы г; «Атлас» 3-4 класс

3.Методическое пособие для учителя: «Поурочное планирование по окружающему миру» 3-4 класс; «Зелёный дом» краткие поурочные рекомендации

Список используемой литературы:

1. «Безопасность на улицах и дорогах» М.: 1997 г.

2. «Обучение жизненно важным навыкам» СПб.: Издательство «Образование – Культура» 2002 г.

3.ж-л «National Geographic Россия»

4.ж-л «Отдых в России»

5. «Основы безопасности жизнедеятельности» М.: Астрель АСТ 2003 г.

6. «Человек. Природа. Общество» Тверь 1993 г.

7. «Удивительные приключения в стране Экономика» М.: из-во «Вита-пресс» 1994

8. «Окружающий мир» М.: «Просвещение» 2001г.

9. «Основы естественных и сельскохозяйственных знаний» Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2001 г.

10. «Тверская область» энциклопедический справочник. Тверское областное книжно-журнальное издательство. Тверь 1994 г.

11. «Памятники архитектуры Тверской области» 2 книги. Книжно-издательский отдел княжество» Тверь 2002 г.

Муниципальное образовательное учреждение

Антоновская основная общеобразовательная школа Молоковского района

Рассмотрено на заседании Утверждаю директор МОУ Антоновская ООШ

методобъединения

учителей приказ №

Протокол №1 от ____________________ г.

От 23.08.2013г.

Руководитель МО

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

для 4 класса

учителя начальных классов

Кудряшовой Светланы Ивановны

2013 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

1.Статус программы.

Рабочая программа по «Русскому языку» создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования; Закона РФ «Об образовании» № 000-1 ФЗ от 01.01.2001 г. с последующими изменениями; авторская программа для общеобразовательных школ по предмету русский язык 4 класс, автор ; Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2.Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

3.Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 10-11 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к знанию всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

4.Цели обучения.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

5.Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

6.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается в IV классе 4 часа в неделю. Общее число часов 136. Из них выделяется резерв времени (5%),.

7.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

8.Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основное содержание

(136 часов)

Виды речевой деятельности

(30 часов)

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Письмо. Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка (208 часов). Знакомство с гигиеническими требованиями при письме[1]. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Последующее закрепление гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).

Система языка (практическое усвоение)

Фонетика и графика

(30 часов)

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематичкого слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.[2]

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т. д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т. д.).

Состав слова

(20 часов)

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.

Морфология

(50 часов)

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на –мя, - ий, -ья, - ье, - ия, - ов, - ин).

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий, - ья, - ов, - ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме.

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с глаголами.

Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Лексика[3]

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни.

Синтаксис и пунктуация

(6 часов)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении..

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения русского языка ученик 10-11 лет должен

знать/понимать

·  значимые части слова;

·  признаки изученных частей речи;

·  типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь

·  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

·  различать произношение и написание слов;

·  находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

·  без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

·  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

·  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

·  работы со словарем (алфавит);

·  соблюдения орфоэпических норм;

·  создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

·  овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Тематическое планирование уроков русского языка МОУ Антоновская основная общеобразовательная школа. 2учебный год.

Учитель:

Завуч:

Класс: 4 (четвёртый)

Количество часов по программе: 136 часов

№ п/п	Тема урока	Срок прове дения по программ.	Факти ческое прове дение урока
1	Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.	3.09
2	Повторение: слово, предложение, текст.	4.09
3	Знаки препинания в предложении.	5.09
4	Главные и второстепенные члены предложения.	7.09
5	Связи в предложении.	10.09
6	Текст.	11.09
7	Звуки, буквы, слог, ударение в словах.	12.09
8	Состав слова. Роль каждой части слова в языке.	14.09
9	Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях.	17.09
10	Правописание гласных и согласных в корне слов.	18.09
11	Упражнение в написании корня слов.	19.09
12	Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.	21.09
13	Приставки и предлоги.	24.09
14	Разделительный Ъ и Ь знаки.	25.09
15	Части речи. Имя существительное.	26.09
16	Контрольный диктант №1 по теме: «Правописание слов с проверяемыми гласными в корне»	28.09
17	Склонение имён существительных. Работа над ошибками диктанта.	1.10
18	Имя прилагательное. Повторение.	2.10
19	Глагол. Повторение.	3.10
20	Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	5.10
21	Упражнение в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами без союзов.	8.10
22	Однородные члены предложения с союзами.	9.10
23	Однородные члены предложения, соединённые союзами И, А, НО.	10.10
24	Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.	12.10
25	Контрольный диктант №2 по теме: «Однородные члены предложения»	15.10
26	Тема и основная мысль текста.	16.10
27	План текста. Изложение.	17.10
28	Склонение имён существительных. Работа над ошибками изложения.	19.10
29	Упражнения в склонении имён существительных.	22.10
30	Именительный падеж имён существительных.	23.10
31	Родительный падеж имён существительных.	24.10
32	Дательный падеж имён существительных.	26.10
33	Винительный падеж имён существительных.	29.10
34	Творительный падеж имён существительных.	30.10
35	Предложный падеж имён существительных.	7.11
36	Именительный и винительный падежи.	9.11
37	Винительный и предложный падежи.	12.11
38	Контрольный диктант №3 «Склонение имён существительных»	13.11
39	Три склонения имён существительных. Работа над ошибками диктанта.	14.11
40	Упражнение в определении склонений имён существительных.	16.11
41	Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употребляемых в косвенных падежах.	19.11
42	Ударные и безударные окончания имён существительных.	20.11
43	Правописание безударных падежных окончаний существительных I, II, III склонения.	21.11
44	Правописание окончаний существительных в родительном падеже.	23.11
45	Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.	26.11
46	Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.	27.11
47	Правописание окончаний существительных I и III склонения в родительном и дательном падежах.	28.11
48	Контрольный диктант №4 «Правописание окончаний существительных»	30.11
49	Родительный и винительный падежи существительных I и II склонения. Работа над ошибками диктанта.	3.12
50	Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.	4.12
51	Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже.	5.12
52	Правописание окончаний существительных в предложном падеже.	7.12
53	Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	10.12
54	Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	11.12
55	Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	12.12
56	Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа.	14.12
57	Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.	17.12
58	Родительный падеж имён существительных во множественном числе.	18.12
59	Упражнения в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.	19.12
60	Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.	21.12
61	Упражнения в правописании окончании имён существительных во множественном числе.	24.12
62	Контрольный диктант №5 «Множественное число имён существительных»	25.12
63	Имя прилагательное.	26.12
64	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	28.12
65	Склонение имён прилагательных.	14.01
66	Правописание безударных падежных имён прилагательных мужского и среднего рода.	15.01
67	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.	16.01
68	Развитие речи. Письмо. Словарный диктант.	18.01
69	Родительный падеж мужского и среднего рода имён прилагательных.	21.01
70	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	22.01
71	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	23.01
72	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	25.01
73	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	28.01
74	Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».	29.01
75	Склонение имён прилагательных женского рода.	30.01
76	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.	1.02
77	Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.	4.02
78	Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.	5.02
79	Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	6.02
80	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	8.02
81	Сжатое изложение по готовому плану.	11.02
82	Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе»	12.02
83	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	13.02
84	Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных.	15.02
85	Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных.	18.02
86	Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.	19.02
87	Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.	20.02
88	Понятие о местоимении.	22.02
89	Местоимение 1, 2, 3 лица.	25.02
90	Правописание местоимений с предлогами.	26.02
91	Правописание местоимений с предлогами.	27.02
92	Диктант «Местоимения»	1.03
93	Глагол. Общее понятие.	4.03
94	Изменение глаголов по временам.	5.03
95	Изменение глаголов прошедшего времени.	6.03
96	Неопределённая форма глагола.	11.03
97	Неопределённая форма глагола.	12.03
98	Неопределённая форма глагола.	13.03
99	Контрольный диктант №9 «Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола»	15.03
100	Изложение по самостоятельно составленному плану.	18.03
101	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)	19.03
102	2-е лицо глаголов единственного числа.	20.03
103	2-е лицо глаголов единственного числа.	22.03
104	1 и 2 спряжение глаголов.	3.04
105	1 и 2 спряжение глаголов.	5.04
106	Будущее время.	8.04
107	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	9.04
108	Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.	10.04
109	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	12.04
110	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	15.04
111	Контрольный диктант №10 «Правописание безударных личных окончаний глаголов»	16.04
112	Сочинение с элементами описания по картинке.	17.04
113	Глаголы – исключения.	19.04
114	Глаголы – исключения.	22.04
115	Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.	23.04
116	Изменение глаголов по временам.	24.04
117	Обобщение знаний о глаголе.	26.04
118	Контрольный диктант №11 «Глагол»	29.04
119	Обобщение знаний о предложении.	30.04
120	Состав слова.	3.05
121	Упражнение в написании корней слов.	6.05
122	Части речи.	7.05
123	Части речи.	8.05
124	Части речи.	10.05
125	Части речи.	13.05
126	Части речи. Словарный диктант.	14.05
127	Итоговый контрольный диктант №12.	15.05
128	Повторение знаний об особенностях имён существительных, прилагательных, глаголов и местоимений.	17.05
129	Повторение знаний о непроверяемом написании слов.	20.05
130	Повторение знаний о тексте.	21.05
131	Повторение знаний об однородных членах предложения.	22.05
132	Повторение о звуко-буквенном анализе слов.	24.05
133	Сочинение. Левитан «Весна. Большая вода»	27.05
134	Изложение.	28.05
135	Диктант «Парные согласные в корне слова. Удвоенные согласные. Непроизносимые согласные.	29.05
136	Обобщающий урок года.	31.05

Учебно-методический комплект: