Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» (стр. 4 )

Программа:

1.Базовый учебник: «Литературное чтение» в 2-х частях 3, 4 класс. М.: Просвещение г.

2.Методическое пособие для учителя: «Литературное чтение» 3-4 класс в 2-х частях

Список используемой литературы:

1. «Большой справочник. Начальная школа» М.: Олимп 2000 г.

2.ж-л «Педсовет»

3.метод. газета «Начальная школа» Издательский дом «Первое сентября»

4. сборник метод. материалов «Уроки литературного чтения» Тверь 2004 г.

5. «Совершенствование чтения младших школьников» М.: издательство «Аркти» 2001 г.

6. «Радужная книга» М.:ИПО «Полигран» 1993 г.

7. «В мире русской литературы» М.: Просвещение 1982 г.

8. «Я иду на урок» М.: Первое сентября 2001 г.

Муниципальное образовательное учреждение

Антоновская основная общеобразовательная школа Молоковского района

Рассмотрено на заседании Утверждаю директор МОУ Антоновская ООШ

методобъединения

учителей приказ №

Протокол №1 от_________________________ г.

От 23.08.2013г.

Руководитель МО

Рабочая программа

учебного курса «Математика»

для 4 класса

учителя начальных классов:

2013 г.

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

1.Статус документа

Рабочая программа по «Математике» создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования; Закона РФ «Об образовании» № 000-1 ФЗ от 01.01.2001 г. с последующими изменениями; авторская программа для общеобразовательных школ по предмету математика 4 класс, автор «Школа России»; Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2.Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

3.Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся 10-11 лет математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии:

В рабочей программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

4. Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в 4классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов. Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 5% от общего объема учебных часов. Этот резерв может быть использован по усмотрению педагога.

5.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся 10-11лет формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

6.Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах миллиона); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Основное содержание

(136 часов)

Числа и вычисления (121 час)

Целые неотрицательные числа. Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.). Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 1 в десятичной системе счисления. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=» (равно), « >» (больше), «<» (меньше). Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью вычитания, с помощью деления; сравнение многозначных чисел. Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+» (плюс), «-» (минус). Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на …», «меньше на …». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Умножение и деление. Конкретный смысл и названия действий. Знаки ««» (умножение) и «:» (деление). Названия компонентов и результата умножения и деления. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение и деление
на 1. Отношения «больше в …», «меньше в …». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Арифметические действия с нулем. Сложение и вычитание с числом 0. Умножение на нуль, умножение и деление нуля (невозможность деления на нуль).

Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Использование скобок для записи выражений. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Переместительное свойство сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения и умножения. Группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами. Устные вычисления в пределах 100: сложение двузначного числа с однозначным, вычитание из двузначного числа однозначного, сложение и вычитание двузначных чисел, умножение двузначного числа на однозначное (12 ´ 6, 30 ´ 3, и др.), деление двузначного числа на двузначное и однозначное (36 : 12, 63 : 3 и др.). Устные вычисления с числами большими 100, в случаях сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (300 + 56, 140 – 15, 700 ´ 3, 1200 : 300 и др.) Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменные вычисления с натуральными числами. Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное, двузначное число; деление трех-шестизначного числа на однозначное, двузначное число.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления). Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений.

Величины. Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км). Соотношения между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), центнер (ц), тонна (т). Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.

Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли-продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или …», «если…, то…», «не только…, но и…» и т. д.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Практические работы: Измерение длин сторон предметов, имеющих форму прямоугольников (параллелепипедов) с использованием линейки, рулетки, сантиметровой ленты. Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки. Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до минуты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Измерение геометрических величин

(10-15 часов)

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла), многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга, куба и шара.

Сравнение длин отрезков на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Практические работы: Получение модели прямого угла.

Построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов с помощью модели прямого угла. Нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения математики ученик 10-11лет должен - знать/понимать

·  последовательность чисел в пределах ;

·  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

·  таблицу умножения и деления однозначных чисел;

·  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ;

·  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·  пользоваться изученной математической терминологией;

·  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

·  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

·  выполнять вычисления с нулем;

·  вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

·  проверять правильность выполненных вычислений;

·  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

·  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

·  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

·  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

·  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·  определения времени по часам (в часах и минутах);

·  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

·  оценки величины предметов на глаз;

·  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Тематическое планирование уроков математике МОУ Антоновская основная общеобразовательная школа. 2учебный год.

Учитель:

Завуч:

Класс: 4 (четвёртый)

Количество часов по программе: 136 часов

№ п/п	Тема урока	Сроки прове дения по программ	Факти ческое прове дение урока
1	Счёт предметов. С.4 №1-6	3.09
2	Разряды. С.5.№7-13	4.09
3	Выражение и его значение. С.6-7 №14-20	5.09
4	Порядок выполнения действий. С.7 №21-24	6.09
5	Порядок выполнения действий. С.8 №25-31	10.09
6	Сложение и вычитание. С.9 №32-39	11.09
7	Вычитание трёхзначных чисел. С.10 №40-46.	12.09
8	Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. С.11.№47-53.	13.09
9	Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. С.12 №56-64.	17.09
10	Приёмы письменного деления на однозначное число. С.13 №65-70	18.09
11	Приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные. С.14. №71-77.	19.09
12	Приёмы письменного деления на однозначное число. с.15 №78-83.	20.09
13	Деление трёхзначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть ноль. С.16 №84-89	24.09
14	Свойства диагоналей прямоугольника. С.17 №90-93	25.09
15	Свойства диагоналей квадрата. С.18 №95-99	26.09
16	Закрепление изученного материала по теме: «Четыре арифметические действия. С.19 №1-12	27.09
17	Контрольная работа по теме: «Четыре арифметические действия» с.20. №13-16	1.10
18	Разряды и классы. С.22-23 № 000-109	2.10
19	Чтение чисел. с.24 № 000-116	3.10
20	Запись чисел. С.25 № 000-122	4.10
21	Значение цифры в записи числа. С.26 № 000-131	8.10
22	Разрядные слагаемые. С.27 № 000-140	9.10
23	Сравнение чисел. С.28№ 000-147	10.10
24	Увеличение чисел в 10 раз с. 29№ 000-158	11.10
25	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. С.30 № 000-165	15.10
26	Класс миллионов и класс миллиардов. С.32 № 000-181	16.10
27	Луч. Числовой луч. С.33-34 № 000-187	17.10
28	Угол. Виды углов. С.35-36 № 000-189	18.10
29	Контрольная работа. Нумерация с.37-39 №1-29	22.10
30	Единицы длины. Километр. С.40-41 № 000-204	23.10
31	Таблица единиц длины. С. 42 № 000-215	24.10
32	Единицы площади. Квадратный метр. С.44 № 000-233.	26.10
33	Квадратный километр и миллиметрс.45-46 № 000-241	29.10
34	Акр. Гектар. С. 46-47 № 000-250	30.10
35	Таблица единиц площади. С.47-48 № 000-259	7.11
36	Измерение площади фигуры с помощью палетки. С.49-50 № 000-268	8.11
37	Нахождение нескольких долей целого. С.51 № 000-275	12.11
38	Единицы массы. Тонна. Центнер. С. 53. № 000-293	13.11
39	Таблица единиц массы с.54 № 000-302	14.11
40	Контрольная работа. Величины. С.55-58 №1-38	15.11
41	Единицы времени с. 59. № 000-308	19.11
42	Сутки. Время от 0 до 24 часов. С.60№ 000-319	20.11
43	Решение задач. С.61-62 № 000-333	21.11
44	Секунда. С.63 № 000-341	22.11
45	Таблица единиц времени. Век. С.64-65 № 000-355	26.11
46	Перестановка и группировка слагаемых. С.66 № 000-362	27.11
47	Письменные приёмы вычитания для случаев вида , . С.68 № 000-377	28.11
48	Письменные приёмы сложения и вычитания. С.67 № 000-369	29.11
49	Нахождение неизвестного слагаемого. С.69 № 000-385	3.12
50	Нахождение неизвестного уменьшаемого с. 70 № 000-393	4.12
51	Нахождение суммы нескольких слагаемых. С.71 № 000-400	5.12
52	Сложение и вычитание величин. С.72-73 № 000-408	6.12
53	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. С.73 № 000-415	10.12
54	Контрольная работа. Сложение и вычитание. С.75-78 №1-35	11.12
55	Сложение и вычитание многозначных чисел. Единицы времени. С.74 № 000-421	12.12
56	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. С. 79 № 000-429	13.12
57	Письменные приёмы умножения. С. 80 № 000-434	17.12
58	Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037*4. С.81 № 000-445	18.12
59	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. С.82. № 000-451	19.12
60	Нахождение неизвестного множителя. С.83 № 000-456	20.12
61	Деление как арифметическое действие. С.84 № 000-465	24.12
62	Письменные приёмы деления чисел на однозначное число. С. 85. № 000-469	25.12
63	Приёмы письменного деления. С.86. № 000-473	26.12
64	Приёмы письменного деления многозначных чисел. С.87 № 000-480	27.12
65	Контрольная работа. Умножение многозначных чисел на однозначное число. Деление многозначных чисел.	14.01
66	Нахождение неизвестного делимого, делителя. С.88. № 000-485 с.89 № 000-494	15.01
67	Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули. С.90 № 000-502 с. 91 № 000-510	16.01
68	Деление многозначных чисел на однозначные числа. С.92. № 000-516	17.01
69	Деление многозначных чисел на однозначные числа. С.93 № 000-523	21.01
70	Решение задач. С.94-96. №11-13, 15-19, 23, 26-28.	22.01
71	Контрольная работа. Умножение и деление многозначных чисел. С.94-96 №1-10, 14, 20-22,24-25.	23.01
72	Понятие средний. С.3-4 №1-9	24.01
73	Скорость. Время. Расстояние. С. 5 №10-12	28.01
74	Взаимосвязь между временем, скоростью и расстоянием. С.6 №13-19	29.01
75	Взаимосвязь между временем, скоростью и расстоянием. С.7 №20-26	30.01
76	Задачи на движение. С.8. №27-33	31.01
77	Виды треугольников. С.10 №42-47	4.02
78	Виды треугольников с.11 №48-54	5.02
79	Контрольная работа. Скорость. Время. Расстояние. С. 12-13 №1-20	6.02
80	Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Умножение числа на произведение. С.15 №55-61	7.02
81	Умножение числа на произведение. С.16 №62-70	11.02
82	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С.17 №71-79	12.02
83	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С.18 №80-86	13.02
84	Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. С.19 №87-94	14.02
85	Решение задач. С.20 №95-99	18.02
86	Перестановка и группировка множителей. С.21 № 000-106	19.02
87	Перестановка и группировка множителей. С.22 № 000-115	20.02
88	Деление на числа, оканчивающиеся нулями. С. 23 № 000-121	21.02
89	Деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.24 № 000-130	25.02
90	Деление с остатком на 10 С.25 № 000-137	26.02
91	Решение задач. С.26. № 000-144	27.02
92	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.27 № 000-151	28.02
93	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С28.№ 000-159	4.03
94	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С 29. № 000-165	5.03
95	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.30 № 000-172	6.03
96	Решение задач на движение в противоположных направлениях. С. 31 № 000-177	7.03
97	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.32 № 000-186	11.03
98	Контрольная работа. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. С.34 №12-20	12.03
99	Умножение числа на сумму. С.36 № 000-193	13.03
100	Умножение числа на сумму. С.37 № 000-202	14.03
101	Письменное умножение на двузначное число. С.38 № 000-206	18.03
102	Письменное умножение на двузначное число. С.39 № 000-214	19.03
103	Решение задач. С.40 № 000-219	20.03
104	Решение задач. С.41 №22-227	21.03
105	Письменное умножение на двузначное число. С.42 № 000-236	3.04
106	Решение задач. С.43 № 000-244	4.04
107	Письменное умножение на трёхзначное число. С.44 № 000-248	8.04
108	Письменное умножение на трёхзначное число. С. 45 № 000-254	9.04
109	Умножение на двузначное и трёхзначное число. С.46 №1-12	10.04
110	Контрольная работа. Умножение на двузначное и трёхзначное число. С.47 №13-22	11.04
111	Письменное деление на двузначное число. С.50 № 000-261	15.04
112	Письменное деление на двузначное число с остатком. С. 51 № 000-268	16.04
113	Письменное деление на двузначное число. С. 52 № 000-276	17.04
114	Письменное деление на двузначное число. С.53 № 000-283	18.04
115	Письменное деление на двузначное число. С.54 № 000-290	22.04
116	Письменное деление на двузначное число. С.55 № 000-299	23.04
117	Решение задач. С.56 № 000-308	24.04
118	Письменное деление на двузначное число. С. 57 № 000-314	25.04
119	Письменное деление на двузначное число. С.58 № 000-321	29.04
120	Письменное деление на двузначное число. С.59 № 000-329	30.04
121	Контрольная работа. Письменное деление на двузначное число. С.60-61 №1-20	6.05
122	Письменное деление на трёхзначное число. С.62 № 000-335	7.05
123	Письменное деление на трёхзначное число. С.63 № 000-341	8.05
124	Письменное деление на трёхзначное число. С.64 № 000-350	13.05
125	Письменное деление на трёхзначное число. С.65 № 000-357	14.05
126	Деление с остатком с. 67 № 000-373	15.05
127	Решение задач. С.68. № 000-380	16.05
128	Решение задач. С.69 № 000-389	20.05
129	Решение уравнений. С. 70 № 000-398	21.05
130	Решение задач. С.71-73 № 000-426	22.05
131	Решение задач. С. 74 № 000-435	23.05
132	Решение задач. с. 75 № 000-444	27.05
133	Контрольная работа. Письменное деление на трёхзначное число. С. 76-77 №1-20	28.05
134	Повторение. Выражения. Равенства. Неравенства. Уравнения. С.80-81 №26-13	29.05
135	Повторение. Порядок действий. Величины. С. 82-84 №14-7	30.05
136	Геометрические фигуры. Обобщающий урок года. С. 85-87 №1-9	31.05

Учебно-методический комплект: