Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» (стр. 3 )

Программа:

1.Базовый учебник: «Русский язык» в 2-х частях 3, 4 класс. М.: Просвещение 2008г

2.Методическое пособие для учителя: «Русский язык» 3 класс, «Русский язык» 4 класс.

Список используемой литературы:

1. «Я иду на урок» М.: Первое сентября 2001 г.

2.М. ТБаранов «Изучение орфографии в 4-8 класс» М.: Просвещение 1988 г.

3. «Большой справочник. Начальная школа» М.: «Олимп» 2000 г.

4. «Формирование контрольно-оценочных умений младших школьников. Русский язык 4 класс.» Тверь 2009 г.

5. «Проверочные работы по русскому языку» М.: Просвещение 2001 г.

6. «Русский язык» М.: ОНИКС мир и образование 2007 г.

7.ж-л «Начальная школа»

8.Научно-методический журнал «Русский язык и литература» Издательская группа «Основа»

9. «Родная словесность» М.: Издательство «Дидакт» 1993 г.

10. «Словарь русского языка» М.: «Русский язык» 1987 г.

Муниципальное образовательное учреждение

Антоновская основная общеобразовательная школа Молоковского района

Рассмотрено на заседании Утверждаю директор МОУ Антоновская ООШ

методобъединения

учителей приказ №

Протокол № 1 от ____________________ г.

От 23.08.2013г.

Руководитель МО

Рабочая программа

учебного курса «Литературное чтение»

для 4 класса

учителя начальных классов

Кудряшовой Светланы Ивановны

2013 г.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Пояснительная записка

1.Статус документа

Рабочая программа по «Литературному чтению» создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования; Закона РФ «Об образовании» № 000-1 ФЗ от 01.01.2001 г. с последующими изменениями; авторская программа для общеобразовательных школ по предмету литературное чтение 4 класс, автор ; Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2.Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

3.Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников 10-11 лет работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

4. Основные содержательные линии

В примерной программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия – Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

5.Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·  воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

6.Место предмета в базисном учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 102 часа,3 раза в неделю, 34 учебные недели из них – 5 % резервного времени, которое используется по собственному усмотрению педагога.

7.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

8.Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Изменения в программе:

4 класс – 3 часа в неделю 102 часа - изменений нет

Основное содержание

(102 часа)

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (, , , ); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Виды речевой деятельности. Чтение художественной литературы и описание произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного

Слушание (аудирование) (20 часов)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение (62 часа)

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний, искажения ударений детьми 10-11 лет. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Говорение (15 часов)

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т. п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо (5 часов)

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

4 класс.

Летописи. Былины. (7 часов)

Чудесный мир классики (21 часов)

Поэтическая тетрадь (20 часов)

Литературные сказки (12 часов)

Делу время – потехе час (8 часов)

Страна детства (6 часов)

Природа и мы (9 часов)

Родина (6 часов)

Страна фантазия (5 часа)

Зарубежная литература (8 часов)

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик 10-11 лет должен

знать/понимать

·  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

·  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

·  определять тему и главную мысль произведения;

·  пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

·  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

·  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

·  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·  создавать небольшой устный текст на заданную тему;

·  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

·  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

·  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  самостоятельного чтения книг;

·  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

·  самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

·  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Тематическое планирование уроков литературного чтения МОУ Антоновская основная общеобразовательная школа. 2учебный год.

Учитель:

Завуч:

Класс: 4 (четвёртый)

Количество часов по программе: 102 часа

№ п/п	Тема урока	Сроки проведения	Фактическое проведение урока
1	Вводный урок. Летописи.	3.09
2	Летопись. И повесил Олег щит свой на врата Царьграда…	5.09
3	Былина. Ильины три поездочки.	7.09
4	Былина. Ильины три поездочки.	10.09
5	Житие Сергия Радонежского	12.09
6	Житие Сергия Радонежского	14.09
7	Обобщающий урок Летописи. Жития. Былины	17.09
8	. Конёк-горбунок.	19.09
9-10	. Конёк-горбунок. Вводный мониторинг.	21,24.09
11	. Конёк-горбунок.	26.09
12	. Няне.	28.09
13-14	. Птичка. Туча. Осень. Пташка Божия. Люблю тебя…	1
15-16	. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.	5,8.10
17	. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.	10.10
18	. Дары Терека.	12.10
19	. Ашик-Кериб.	15.10
20	. Ашик-Кериб.	17.10
21	. Детство.	19.10
22	. Детство.	22.10
23	. как мужик убрал камень.	24.10
24	.	26.10
25	. Мальчики.	29.10
26	. Мальчики.	7.11
27	Обобщающий урок «Проверь себя»	9.11
28-29	. Ещё земли печален вид… Как неожиданно и ярко…	12,14.11
30-31	. Весенний дождь… Бабочка.	16,19.11
32	. Бабочка.	21.11
33	. Весна.	23.11
34	. . Где сладкий шёпот моих лесов…	26.11
35	. Дети и птичка.	28.11
36	. В синем небе плывут над полями...	30.11
37	. Школьник.	3.12
38	. В зимние сумерки…	5.12
39	. Листопад.	7.12
40	. Городок в табакерке.	10.12
41	. Городок в табакерке.	12.12
42	. Городок в табакерке.	14.12
43	. Сказка о жабе и розе.	17.12
44	. Сказка о жабе и розе.	19.12
45	. Серебряное копытце.	21.12
46	. Серебряное копытце.	24.12
47	. Аленький цветочек	26.12
48	. Аленький цветочек	28.12
49	. Аленький цветочек	14.01
50-51	Обобщающий урок. Проверь себя. Техника чтения.	16,18.01
52	. Сказка о потерянном времени.	21.01
53	. Сказка о потерянном времени.	23.01
54	. Главные реки	25.01
55	. Что любит Мишка.	28.01
56	. Никакой горчицы я не ел.	30.01
57	. Никакой горчицы я не ел.	1.02
58	. Как я ловил человечков.	4.02
59	. Как я ловил человечков.	6.02
60	. Корзина с еловыми шишками.	8.02
61-62	. Корзина с еловыми шишками.	11,13.02
63	. Ёлка.	15.02
64	Обобщающий урок. Проверь себя.	18.02
65	. Опять сон	20.02
66	. Детская.	22.02
67	. Бабушкины сказки.	25.02
68	. Бежит тропинка….	27.02
69-70	. Наши царства	1,4.03
71	-Сибиряк. Приёмыш.	6.03
72	-Сибиряк. Приёмыш.	11.03
73	. Барбос и Жулька	13.03
74	. Барбос и Жулька	15.03
75	. Выскочка	18.03
76	. Кабан.	20.03
77	. Стрижонок Скрип.	22.03
78-79	. Стрижонок Скрип.	3,5.04
80	Обобщающий урок. Проверь себя.	8.04
81	. Золотая осень.	10.04
82	. Весна в лесу.	12.04
83	. Бабье лето.	15.04
84	. Сентябрь.	17.04
85	. Лебёдушка.	19.04
86	. Русь.	22.04
87	. Родине.	24.04
88	А. В.Жигулин. О, Родина!	26.04
89	. Лошади в океане.	29.04
90	Обобщающий урок. Проверь себя.	3.05
91	. Приключения электроника.	6.05
92	К. Булычёв. Путешествие Алисы.	8.05
93	К. Булычёв. Путешествие Алисы.	10.05
94	Д. Свифт. Путешествие Гулливера.	13.05
95	. Русалочка	15.05
96	. Русалочка	17.05
97	. Русалочка	20.05
98	М. Твен. Приключения Тома Сойера.	22.05
99	М. Твен. Приключения Тома Сойера.	24.05
100	С. Лагерлёф. Святая ночь.	27.05
101	С. Лагерлёф. В Назарете.	29.05
102	Обобщающий урок года. Советуем прочитать летом. Техника чтения.	31.05

Учебно-методический комплект: