Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Шаховская ООШ» (стр. 30 )

Данная программа обеспечена учебниками для общеобразова­тельных учреждений автора : Физическая культура. 1 класс; Физическая культура. 2 класс; Физическая культура. 3—4 классы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материально-техническое обеспечение включает минимально допу­стимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной продукции), пе­чатных пособий, технических компьютерных и других информационных средств обучения, учебно-лабораторного оборудования и натуральных объектов, а также оборудование классной комнаты с учётом особенно­стей учебного процесса в начальной школе и специфики конкретного учебного предмета.

При наличии соответствующих возможностей школа может из­менять это количество в сторону увеличения.

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного эк­земпляра на двух учеников);

П — комплект, необходимый для работы в группах (один экзем­пляр на 5—6 человек).

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Ко­л-во	При­меча­ния
Федеральный государственный образовательный стан­дарт начального общего образования Примерная программа по физической культуре Рабочие программы Дидактические карточки	Д д д к
Учебно-методические пособия и рекомендации Журнал «Физическая культура в школе» Журнал «Спорт в школе»	д д д
Печатные пособия
Таблицы, схемы (в соответствии с программой обучения)	д
Технические средства обучения
Музыкальный центр Мегафон	д д
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи	д
Учебно-практическое оборудование
Бревно напольное (3 м) Козёл гимнастический Перекладина гимнастическая (пристеночная) Стенка гимнастическая Скамейка гимнастическая жёсткая (2 м; 4 м) Комплект навесного оборудования (перекладина, мише­ни для метания, тренировочные баскетбольные щиты) Мячи: набивные 1 и 2 кг, малый (теннисный), малый (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные Палка гимнастическая Скакалка детская Мат гимнастический Акробатическая дорожка Гимнастический подкидной мостик Коврики: гимнастические, массажные Кегли Обруч пластиковый детский Планка для прыжков в высоту Стойка для прыжков в высоту Флажки: разметочные с опорой, стартовые Лента финишная Дорожка разметочная резиновая для прыжков Рулетка измерительная Набор инструментов для подготовки прыжковых ям	п п П п п к к п п п д п к д д д д д д к к
Лыжи детские (с креплениями и палками)	П
Щит баскетбольный тренировочный	Д
Сетка для переноса и хранения мячей	п
Жилетки игровые с номерами	п
Волейбольная стойка универсальная	д
Сетка волейбольная Аптечка	д д
Игры и игрушки
Стол для игры в настольный теннис	П
Сетка и ракетки для игры в настольный теннис	п
Футбол	п
Шахматы (с доской)	п
Шашки (с доской)	п
Оборудование класса
Станок хореографический	д

5.11. Рабочая программа развивающих занятий «Умники и умницы»

Пояснительная записка

Главной целью программы является всестороннее развитие ребенка: формирование мотивации учения, развитие мышления, фантазии, творческих способностей, увеличение объема памяти, развитие внимания, речи и умения аргументировать свои высказывания, формирование общеучебных умений и навыков

Основные задачи программы:

Развитие высших психических функций и познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, произвольного поведения, наблюдательности, сообразительности, фантазии (методики М. Ильиной, Л. Парамоновой, Н. Головневой).

Развитие фонематического слуха, анализа и синтеза слов.

Развитие речи: расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, формирование правильного звукопроизношения, звуковой культуры речи. Умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание. Для этого используются лингвистические игры, направленные на развитие различных видов речевой активности (диалогической, монологической, письменной), а также различных лексических и грамматических упражнений, малых фольклорных форм (загадки, пословицы, поговорки и т. д.). (Белобрыкиной.)

Развитие элементарных математических представлений (количественный и порядковый счет, соотношение предметов, цифры, состав числа, арифметические действия, временные характеристики и т. д.). (Петерсон.)

Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики. Работа с ножницами, пластилином, обводка, штриховка, игры с карандашом, крупой, бусами, орехами, игры со счетными палочками и т. п. (методики Л. Савиной, А. Белой, В. Мирясовой).

Развитие изодеятельности. Рисование (красками, карандашами, мелками, свечой, газетой на мокрой бумаге и т. д.), конструирование, лепка, аппликация (ткань, бумага, с помощью различных круп), оригами.

Физическое развитие ребенка - пространственная координация движений, телесная ловкость, развитие гибкости, пластичности. С этой целью подобраны подвижные игры на ловкость, быстроту и командную слаженность, а также изобретательские и творческие игры, развивающие мышление, остроту внимания, память и сообразительность. Имитационные упражнения и оздоровительная гимнастика.

Сказкотерапия - введение ребенка с его любознательностью и фантазией в окружающий мир через сказочные истории, удивительные и красивые. Сказки - это не только возможность разбудить воображение ребенка и развить его мыслительные способности. Это - возможность помочь маленькому человечку адаптироваться к жизни. Воспроизводя жизненные ситуации в сказке, сталкивая героев с проблемами и трудностями, разрешая конфликты, ребенок смягчает внутреннее психическое напряжение, приобретает веру в себя и чувство защищенности.

Формирование личности ребенка: изучение потребностей и индивидуальных особенностей, поведения ребенка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Развитие воображения и творческих способностей (использование методик ТРИЗ - теории решения изобретательских задач, РТВ - развития творческого воображения).

Основными компонентами школьной зрелости являются:

личностная готовность,

интеллектуальная готовность,

физическая готовность.

Личностная готовность включает в себя: мотивацию к обучению, умение общаться со сверстниками и взрослыми, сформированность адекватной самооценки и умение владеть собой (произвольность поведения).

Мотивация к обучению. Знания тогда усваиваются прочно, когда они добыты самостоятельно. То, что ребенку сообщают, может пройти мимо его сознания, но то, о чем он догадался сам, его собственное открытие, остается в памяти навсегда. Занятия должны проводится в игровой, увлекательной форме с использованием практических задач и творческих упражнений. Таким образом, у ребенка формируется познавательный интерес, желание учиться.

Самооценка. Непременный спутник освоения нового - ошибки. Избежать их нельзя, когда учишься. Поэтому важно сформировать у ребенка правильное отношение к собственным неудачам, научить его не бояться ошибок, вселить в него уверенность в том, что любое новое дело ему по плечу. Доброжелательная атмосфера на занятиях, специальные приемы способствуют формированию у дошкольников правильного отношения к ошибкам, развивают уверенность в себе, помогают преодолеть страх выполнить задание неверно.

Произвольность поведения - умение подчинять собственной воле непосредственные желания. Ребенку трудно привыкнуть к школьной жизни, если он не умеет владеть собой. Ведь ему нужно будет вовремя прийти на урок, сидеть в классе положенное время, поднимать руку, чтобы ответить на вопрос учителя, выполнять задания в то время, когда, может быть, хочется поиграть или помечтать. Прием самоконтроля, игры с правилами способствуют развитию у детей умения контролировать свое поведение.

Познавательные процессы: внимание, восприятие, память, мышление и воображение - основа интеллекта. Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к снижению уровня общего интеллектуального развития ребенка, затрудняет процесс получения знаний. Переход к новой - учебной - деятельности станет легким, если ребёнокм вооружен "отточенными" инструментами познания. Поэтому в планы наших занятий включены игры, развивающие произвольное внимание, зрительную и слуховую память, опосредованное запоминание, целостность восприятия, словесно-логическое и наглядно-образное мышление, фантазию и воображение.

На занятиях у детей формируются элементы познавательной деятельности: основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение планировать, осуществлять самоконтроль и самооценку, способность к саморегуляции поведения.

При реализации программы важное место отводится специальным методам, применяемым при организации образовательного процесса:

1.  Словесные, наглядные и практические методы.

2.  Проблемные, частично-поисковые и исследовательские.

3.  Методы стимулирования и мотивации обучения (дидактические игры, экскурсии)

4.  Обучение и воспитание учащихся ведется в индивидуальной, групповой и фронтальной формах, чтобы не упустить развития каждого ребенка.

Необходимыми требованиями являются:

1) доступность обучения;

2) развитие творческих способностей через развивающие игры и упражнения;

3) развитие логического мышления через умение решать логические задачи на смекалку (соответствующие возрасту);

4) умение совершать мыслительные операции на основе сравнения, используя приемы классификации и систематизации, а также обобщения и конкретизации

№	Тема	Цели	Форма проведения
1	Развитие мышления	-формирование мышления, как свойства личности; -формирование наблюдательности; -коррекция мелкой моторики; -закрепление знаний о геометрических фигурах.	Дидактические игры «Разрезные картинки», «Сравни», «Найди предмет»
2	Развитие воображения	- развитие воображения; -формирование наблюдательности; -коррекция мелкой моторики; -закрепление знаний о цвете; -расширение словарного запаса.	Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Укрась слово»
3	Развитие произвольного внимания	- формирование внимания, как свойства личности; -развитие устойчивости внимания; -формирование наблюдательности; - коррекция мелкой моторики - закрепление знаний о геометрических фигурах.	Дидактические игры «Найди отличия», «Лабиринт», «Сосчитай»
4.	Развитие зрительной и слуховой памяти	- формирование памяти, как свойства личности; - развитие зрительной памяти; -формирование наблюдательности.	Дидактические игры «Что изменилось», «Слова»
5.	Развитие восприятия	- формирование восприятия, как свойства личности; -развитие внимания; -коррекция точности целостности восприятия; -развитие воображения.	Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Волшебный мешочек»

Тематическое планирование

КУРС МАТЕМАТИКИ И ЛОГИКИ

№ п/п	Темы занятий	Формы проведения
1.	1. Выяснение простейших числовых представлений у детей, умение различать предметы по цвету, форме, расположению. Игра «Танграм». 2. Развитие речи, внимания, наблюдательности. Игра «Пчелка». 3. Ориентировка в пространстве, определение места предмета, умение определить размер (величину). 3. Развитие речи, внимания, наблюдательности. Игра «Ракетчики».	Дидактическая игра Игра на внимание Сюжетно – ролевая игра.
2.	1. Формировать представление о счете, порядковых числительных. Игра «Угадай-ка». 2. Знакомство со сложной фигурой, состоящей из более мелких. Игра «Построй домик». Развитие внимания, воображения. 3. Игра «Заведем ракету», «Оглянись». Развитие внимания, воображения	Тематическая игра Игра на внимание Игры на внимание
3.	1. Объединение предметов в множества по определённым свойствам. Игра «Зигзаг». Развитие внимания и памяти. 2. Состав чисел. Приемы сложения и вычитания. Игры «Где чей дом?», «Заполни строчку». Игра «Поезд». Решение задач «Сколько всего?». Развитие внимания, мышления. 3.Игра «Сколько фигур не достает?» . Игры: «Цепочка», «Составь пример» Развитие мышления, памяти, воображения.	Игры на внимание Тематические игры
4.	1.Упражнять в умении работать при помощи линейки, умение чертить отрезки, в узнавании цифр. 2. Развитие памяти, внимания и наблюдательности. Игры «Математическая рыбалка», «Почтальон» Игры: «Догони», «День и ночь» 3. Развитие наблюдательности, мышления, внимания.	Дидактическая игра Сюжетно-ролевая игра
5.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

№ п/п	Темы занятий	Формы проведения
1.	Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Для чего мы говорим. Гласные и согласные звуки. Игра «Полслова за вами»	Дидактическая игра
2.	Описание картинки. Слово. Предложение. Текст. Игры «Опиши предмет», «Кто больше назовет слов на темы «Семья», «Дом».	Дидактическая игра
3.	Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте. Игра «Кто наблюдательнее». Предметы окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка. Игра «Сочини сказку о предмете» Игра «Догадайся, что показал».	Беседа рассуждение, описание. Дидактические игра Игра-пантомима
4.	Страна «Алфавития». В мире волшебных слов. Игра «Идем в гости». Согласные звуки и буквы. Игра «День-ночь» Игра «Составь слово»	Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра
5.	В стране слов и слогов. Господин слогораздел. Игра «Раздели слово на части» Ударение. Обозначение ударения. Игра: «Молоточки». Разучивание скороговорок, чистоговорок	Дидактические игры
6.	Компьютерные игры, помогающие научиться читать «Лунтик», «Баба Яга учиться читать»	Компьютерные игры
7.	В стране зеркал. Буква и её отражение. Игра «Электронная муха» Проговаривание скороговорок, чистоговорок.	Игра на компьютере
8.	Печатаем слова на компьютере	Игра на компьютере
9.	Учимся играя	Компьютерные игры

Знакомство с окружающим миром