Занятие проводится в форме просмотра кинофильма о действии гормонов «Эти удивительные железы». Студенты отмечают заболевания, связанные гипо - и гиперфункцией желез внутренней секреции, находят иллюстрации больных с патологиями.
Студентам предлагается прочитать фрагмент из научно-фантастического романа А. Беляева «Человек, потерявший лицо» и объяснить физиологический аспект фантастики. Объяснить, что в этом сюжете достоверно, а что — нет.
Занятие 20. Знакомство с медицинской техникой, применяемой при диагностике и лечении нарушений физиологических функций организма.
Занятие проводится в форме экскурсии в медицинское учреждение (поликлиника № 3 МВД). Студенты посещают физиотерапевтические кабинеты, знакомятся с методикой снятия электрокардиограммы, использования тренажеров для определения работоспособности мышц, знакомятся с действием аппаратов УВЧ, приборов для лечения травм, воспалительных процессов и других заболеваний.
По результатам экскурсии студенты готовят отчет.
Занятие 21. Форменные элементы крови различных животных. Формула крови человека.
Выполнение работы № 1 на стр. 46 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 22. Определение пульса. Определение частоты сердечных сокращений в покое и при физической нагрузке.
Выполнение работы № 2 на стр. 48 и работы № 3 на стр. 49 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 23-24. Расшифровка кардиограммы человека.
Работа проводится в два этапа.
На первом студенты знакомятся с формой записи кардиограммы, определяют значение зубцов и интервалов записи, учатся измерять сегменты и амплитуду кардиограммы на рисунке.
На втором этапе студенты получают реальные кардиограммы людей, находящихся в разном физиологическом состоянии и расшифровывают эти кардиограммы, т. е. определяют частоту сердечных сокращений, ритмичность работы сердца, напряжение сердца по амплитудам.
Занятие 25. Регуляция работы сердца. Измерение скорости кровотока.
Выполнение работы № 4 на стр. 49 и работы № 6 на стр. 51 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 26. Определение артериального давления.
Определение артериального давления производится с помощью механического тонометра. Давление определяется в состоянии покоя, после дозированной нагрузки (быстрое поднятие на несколько этажей), в положении сидя и стоя. Данные о результатах артериального давления заносятся в специализированный журнал и используются в дальнейшем в курсе физиологии человека для определения изменения функций организма в зависимости от времени суток и сезона. Анализируется метеочувствительность и разница в изменении давления у юношей и девушек.
Занятие 27. Определение жизненной емкости легких.
Выполнение работы № 2 на стр. 54 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 28. Механизм работы легких. Частота дыхания.
Выполнение работы № 1 на стр. 54 и работы № 3 на стр. 55 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 29. Роль слюны в пищеварении.
Выполнение работы № 1 на стр. 61 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 30. Роль желчи в пищеварении.
Выполнение работы № 2 на стр. 63 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 31. Составление суточного рациона. Подсчет калорийности пищи.
Выполнение работы № 3 на стр. 64 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 32. Изучение принципов рационального питания.
Проводится знакомство с различными системами питания:
- раздельное питание
- сыроедение
- лечебное голодание
- различные диеты
- сбалансированное питание
Занятие 33-34. Изучение особенностей памяти человека. Изучение особенностей внимания. Изучение иллюзий в при работе анализаторов
Цель: изучить различные аспекты памяти.
Объект исследования: человек
Оборудование: таблицы, ручки, карандаши, секундомер.
Ход работы: Работа состоит из нескольких заданий.
Задание 1. Определение типа памяти (выполняется индивидуально и в парах).
Следует запомнить цифры, размещенные в трех колонках. Первая колонка – тест на зрительную память, вторая – на моторную, третья – на слуховую. В колонке «Зрительная память» прочтите каждое число, не шевеля губами, с такой скоростью, чтобы на каждую цифру приходилось время, примерно в 1 сек. Затем запишите число, не проверяя себя. После этого прочтите следующее число и опять запишите. Возможности Вашей зрительной памяти определит самое длинное число, которое Вам удастся воспроизвести без ошибок.
Для проверки моторной памяти поступите также, но при чтении обязательно беззвучно шевелите губами.
Для проверки слуховой памяти попросите товарища прочесть вслух последовательно числа из правой колонки, а сами запишите их.
Если Вам удалось запомнить 7-8 цифр, это говорит о средней памяти, если 12 цифр, то Ваша память очень хорошая, если 4 и менее – очень слабая.
Результаты оформите в тетради.
Задание 2. Определение объема смысловой памяти (выполняется индивидуально).
Внимательно прочтите предложенный Вам текст. Затем закройте и постарайтесь письменно его воспроизвести. В каждом тексте содержится 6 смысловых единиц, необходимых для понимания его сути. Если Вам удастся воспроизвести все 6, то объем смысловой памяти у Вас отличный, если 4-5 – оценка «хорошо», если 3 – «удовлетворительно», если меньше – «плохо».
Результаты оформите в тетради.
Задание 3. Определение скорости концентрации внимания (выполняется индивидуально).
Посмотрите на предложенный Вам рисунок. В верхнем ряду расположены 4 геометрические фигуры, внутри которых записаны определенные числа. Ниже в случайном порядке расположены те же фигуры, но без чисел. Ваша задача – вписать числа в соответствующие фигуры, как это сделано в образце. Вписывать числа необходимо во все фигуры подряд, а не в разбивку. Время выполнения задания зафиксируйте.
Если Вы справились с заданием быстрее 30 сек – результат отличный; если за 30-35 сек – хороший, 36-40 сек – средний. Если на выполнение задания ушло более 40 сек – это низкий результат.
Результаты оформите в тетради.
Задание 4. Оценка распределения внимания (выполняется индивидуально).
В таблице размещены числа от 1 до 40. Зафиксируйте время работы и найдите пропущенные числа, записав их на отдельном листе. После выполнения задания проверьте себя, но не учитывая время. Если обнаружите ошибку, добавьте «штраф» в 20 сек. к уже затраченному времени. Если в итоге получилось менее 3 минут – это высокий результат распределения внимания.
В следующей таблице числа от 1 до 25 расположены в случайном порядке. Зафиксируйте время и найдите числа в порядке их возрастания. Если результат не превышает 36 сек, можно говорить о высоком уровне распределения Вашего внимания.
Задание 5. Оценка объема внимания (выполняется индивидуально).
В таблице в случайном порядке приведены числа от 101 до 136. Зафиксируйте время и найдите все цифры в порядке возрастания. Каждое найденное число отмечайте в таблице точкой. Объем Вашего внимания определите по формуле:
B = 648 / t
где B – объем внимания, t – время работы в сек.
Результаты оформите в тетради.
Задание 6. Ассоциативный эксперимент (выполняется в парах).
Изучение закономерностей образования ассоциаций позволяет выявить некоторые индивидуальные особенности ВНД человека: богатство или бедность временных связей, тип ВНД, способность к торможению, работоспособность.
Используя списки из 15 существительных, внесенных в таблицу, испытуемый быстро подбирает к ним первые пришедшие в голову прилагательные, которые возникают по ассоциации с названным словом. При этом регистрируйте время, необходимое для возникновения ассоциаций. Результаты эксперимента внесите в таблицу.
Анализ полученных данных позволит выявить особенности ВНД:
Богатство временных связей. Если слова-ассоциации ни разу не повторились, можно говорить о большом разнообразии временных связей. Разные типы ВНД. Если среди слов-ассоциаций преобладают образные слова, то тип ВНД у Вас – художественный, если преобладают слова-ассоциации обобщающего характера, то тип ВНД – мыслительный. Для среднего типа ВНД характерны ассоциации в равной мере первого и второго вида. Проявление торможения. Слова, на которые ассоциации возникают через 8-10 сек и более, являются для исследуемого условным тормозом. Работоспособность. Если время, необходимое для возникновения ассоциаций, составляет 1-3 сек, работоспособность у испытуемого хорошая, если более 3 сек, и постепенно увеличивается – то работоспособность оценивается как низкая.Результаты оформите в тетради.
Занятие 35. Изучение строения почек млекопитающих. Функциональная единица почки.
Проводится изучение готового препарата почек представителей разных классов хордовых. Отмечаются различия и сходство функциональных единиц почек.
Рассматриваются фотографии срезов почек животных, обитающих в разных условиях увлажнения. Отмечаются адаптивные особенности в строении почек.
Занятие 36-37. Физиология репродуктивных функций.
Занятие проводится в два этапа.
На первом состоится просмотр видеофильма о нормальном развитии эмбриона человека и развитии с патологией. Студенты отмечают критические периоды эмбрионального развития, причины возникновения патологий и методы предотвращения развития патологий.
На втором этапе студенты просматривают фильм о развитии половых функций организма, знакомятся с нормальным и патологическим развитием. По заданию преподавателя отмечают основные процессы развития половых функций и возрастные этапы их формирования.
Занятие 38. Методика определения биологического возраста человека.
Студентам дается понятие о различных методах определения возраста :
- костный возраст
- зубной возраст
- определение возраста по развитию мышечной системы
- физиологический возраст.
Знакомятся студенты с одной из методик определения возраста, а затем получают индивидуальное задание для определения возраста конкретного человека по выбору преподавателя.
Занятие 39-40. Основные физиологические свойства организма.
Заключительное занятие. Студентам предлагается контрольная работа по фундаментальным вопросам физиологии человека и животных.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
Литература основная
1. , , Прищепа человека и животных: пособие для самостоятельной и практической работы студентов, Мурманск, 2005.
2. Малый практикум по физиологии человека и животных : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Биология" / , , ; под ред. ; СПб гос. ун-т. - СПб., 20с.
3. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 1 : Общая физиология / под ред. . - М. : Академия, 20с.
4. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 2 : Частная физиология / под ред. . - М. : Академия, 20с.
5. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 3 : Интегративная физиология / под ред. . - М. : Академия, 20с.
6. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. , . - М. : Академия, 20с.
7. Сандаков человека и животных : сенсорные системы : курс лекций / - Минск : БГУ, 20с.
8. Смирнов сенсорных систем и высшая нервная деятельность : учеб. пособие для студ. вузов / , - М. : Академия, 20с.
9. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии : в 2 т. - М. : Академия, 2009.
10. Физиология животных и этология : учеб. пособие для студ. вузов по спец. 310700-Зоотехния и 310800-Ветеринария / , , и др. ; ред. . - М. : КолоС, 20с.
11. Физиология человека : учебник для магистрантов и аспирантов вузов физ. культуры и спорта, обуч. по направл. 032100 - Физическая культура / под ред. . - М. : Советский спорт, 20с.
12. Фундаментальная и клиническая физиология : учебник для студ. мед. вузов и биолог. фак. ун-тов, обуч. по спец. "Физиология" / под ред. , . - М. : Академия, 20с.
13. Человек: анатомия, физиология, психология: энциклопедический иллюстрированный словарь / под ред. , , . - СПб. : Питер, 20с.
14. Шульговский нейрофизиологии: учеб. пособие для вузов / - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 20с.
Литература дополнительная
1. От Декарта до Павлова. М., 1994.
2. Батуев нервная деятельность. М., 1991.
3. Брин человека в схемах и таблицах, Ростов-на-Дону: Изд. «Феникс», 1999.
4. Вартанян сенсорных систем. Руководство. СПб., 1999.
5. Гальперин человека и животных. М., 1977.
6. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М., 1981.
7. Кассиль среда организма. М., 1983.
8. , Чеснокова по нормальной физиологии, М.: Высшая школа, 1986.
9. Костюк центральной нервной системы. Киев, 1971.
10. Леках к пониманию физиологии: Учебное пособие, М.:Едиториал УРСС, 2002.
11. Логинов по общей физиологии: основные свойства и закономерности живых систем. Минск, 1976.
12. Новое в физиологии./ Сб. статей, М.: Знание, 1983.
13. , Баженов физиологии: Учебник для вузов, СПб.: Изд. «Лань», 2001.
14. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х томах. Под ред. , М.: Высшая школа, 1991.
15. Основы физиологии человека. В 2-х томах. Под ред. , СПб., 1994.
16. Современный курс классической физиологии. Под ред. и , М.: Изд. группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007.
17. Словарь физиологических терминов. Под ред. , М.: Наука, 1987.
18. Поведение животных. М., 1975.
19. Языки мозга. М., 1975.
20. Биология: в 3-х т., М.: Мир, 1993
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1. Перечень используемых технических средств
- компьютер, телевизор видеомагнитофон магнитола эпидиаскоп
1.9.2. Перечень используемых пособий
- таблицы, диафильмы, видеофильмы, компьютерные программы лабораторное оборудование живые объекты и т. д.
1.9.3. Перечень видео - и аудиоматериалов программного обеспечения.
- Видеофильм «Опыты Павлова по отработке рефлексов» Видеофильм «Поведение животных» Видеофильм «Кровообращение» Видеофильм «Эти удивительные железы» Видеофильм «Размножение и развитие человека»
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Вариант 1
1. Нейрон, имеющий два отростка, называется
а) униполярным в) биполярным
б) псевдоуниполярным г) мультиполярным
2. Величина потенциала покоя в гигантском аксоне кальмара составляет
а) -70 мВ в) 110 мВ
б) -50 мВ г) -110 мВ
3. При сокращении мышечного волокна миозиновые головки взаимодействуют
а) с тропомиозином в) с актином
б) с тропонином г) с Т-системой
4. В состоянии гиперполяризации мембраны положение ворот ионных каналов
следующее
а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты
б) m–ворота открыты; h-ворота открыты
в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты
г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
5. Нейрон и все иннервируемые им мышечные волокна называются
а) плотностью иннервации в) двигательной единицей
б) синапсом г) плазматическим ретикулумом
6. Какое вещество не является медиатором в синапсах
а) ацетилхолин в) миозин
б) норадреналин г) серотонин
7. Функциональной единицей мышцы является
а) саркомер в) саркоплазматический ретикулум
б) миозиновая головка г) мышечное волокно
8. Дыхательный центр находится в
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге
б) среднем мозге г) мозжечке
9. Центры мышечного тонуса находятся в
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге
б) среднем мозге г) мозжечке
10. Заболевание атония отмечается при нарушении функций
а) среднего мозга в) мозжечка
б) промежуточного мозга г) коры больших полушарий
11. Слуховая зона находится
а) в височной доле коры в) в затылочной доле коры
б) позади центральной извилины г) в теменной доле коры
12. Расположите звенья рефлекторной дуги в порядке прохождение импульса:
а). Вставочный нейрон
б). Афферентный нейрон
в). Рецептор
г). Рабочий оран
д). Эффекторный нейрон
13. Красные ядра среднего мозга выполняют следующую функцию
а) создают проводящие пути из спинного мозга в стволовую часть головного мозга
б) служат подкорковым центром слуха
в) служат подкорковым центром обоняния
г) являются местом выхода Х пары черепно-мозговых нервов
14. Гипоталамус является отделом
а) продолговатого мозга в) промежуточного мозга
б) среднего мозга г) мозжечка
15. Наследственно закрепленной формой поведения не является
а) привыкание в) инстинкт
б) интегративный рефлекс г) координационный рефлекс
16. Комплекс процессов синтеза и выведения из клетки веществ называется
а) секреция в) пиноцитоз
б) диффузия г) осмос
17. Тела каких нейронов располагаются за пределами спинного мозга
а) двигательных в) чувствительных
б) вставочных г) рецепторов
18. Какие из нейронов спинного мозга быстрее проводят нервный импульс
а) А-волокна в) В-волокна
б) С-волокна г) α- мотонейроны
Вариант 2
1. Метод перерезания нервного волокна называется
а) трансплантация в) экстирпация
б) денервация г) катетеризация
2. По дендриту нервный импульс движется
а) от тела нейрона в) к другим нейронам
б) к телу нейрона г) к другим дендритам
3. Амплитуда пика потенциала действия в гигантском аксоне кальмара составляет
а) 70 мВ в) 40 мВ
б) –70 мВ г) 110 мВ
4. В состоянии покоя клетки положение ворот ионных каналов следующее
а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты
б) m–ворота открыты; h-ворота открыты
в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты
г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
5. Мышечное волокно и все мотонейроны, образующие на нем синапсы, называется
а) плотностью иннервации в) двигательной единицей
б) нейромоторной единицей г) плазматическим ретикулумом
6. Какие из нейронов спинного мозга медленнее проводят нервный импульс
а) А-волокна в) В-волокна
б) С-волокна г) α- мотонейроны
7. Приобретенной формой поведения не является
а) привыкание в) имитация
б) сон г) инстинкт
8. Центр сторожевого рефлекса находится в
а) продолговатом мозге в) промежуточном мозге
б) среднем мозге г) мозжечке
9. Расположите отделы головного мозга в порядке их следования, начиная снизу:
а) средний мозг
б) передний мозг
в) промежуточный мозг
г) продолговатый мозг
д) варолиев мост
е) мозжечок
10. Зона кожной чувствительности находится
а) в височной доле коры в) в затылочной доле коры
б) позади центральной извилины г) в теменной доле коры
11. Центры голода и насыщения находятся в
а) промежуточном мозге в) продолговатом мозге
б) среднем мозге г) мозжечке
12. Заболевание астения отмечается при нарушении функций
а) среднего мозга в) мозжечка
б) промежуточного мозга г) коры больших полушарий
13. Сократительный аппарат мышечного волокна приводится в активное состояние
а) Т-системой в) потенциалом действия
б) ионами Са² г) ионами Na
14. Сильвиев водопровод соединяет желудочки мозга
а) 1-ый и 2-ой в) 1-ый и 3-ий
б) 2-ой и 3-ий г) 3-й и 4-ый
15. Выведение веществ из секреторной клетки обеспечивает
а) трансмембранный транспорт в) эндоцитоз
б) экзоцитоз г) пиноцитоз
16. Центр рефлекса дефекации и мочеиспускания находится в следующих сегментах спинного мозга
а) нижних грудных в) крестцовых
б) поясничных г) копчиковых
17. Проводниковая функция спинного мозга обеспечивается наличием
а) серого и белого вещества в) передних и задних корешков
б) спинно-мозговых нервов г) восходящих и нисходящих путей
18. Наиболее яркие, фантастические сновидения бывают в фазу
а) ортодоксального сна в) дремоты
б) парадоксального сна г) пробуждения
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1. Предмет, задачи и методы физиологии.
2. Мембранный потенциал покоя. Причина его возникновения. Значение МПП.
3. Потенциал действия. Механизм работы ионных каналов.
4. Законы электрического раздражения.
5. Нервные сети и их функционирование.
6. Рефлексы и рефлекторные дуги.
7. Механизм мышечного возбуждения.
8. Структура и механизм работы поперечно-полосатых мышц.
9. Механика мышцы. Энергетика мышцы.
10. Особенности мышцы сердца позвоночных животных.
11. Гладкие мышцы. Строение и особенности функционирования.
12. Электрические органы рыб. Немышечные формы двигательной активности.
13. Физиология секреторной клетки. Этапы секреторного процесса. Механизм поступления веществ в клетку.
14. Механизм выведения секретов из секреторной клетки.
15. Регулирование жизненных функций организма.
16. Спинной мозг. Нейронные структуры спинного мозга.
17. Рефлекторная функция спинного мозга.
18. Проводниковая функция спинного мозга. Восходящие и нисходящие проводящие пути.
19. Головной мозг. Продолговатый мозг и мост. Основные рефлексы названных отделов.
20. Средний мозг. Ядра среднего мозга. Основные рефлексы.
21. Мозжечок. Клеточное строение коры мозжечка. Рефлексы мозжечка.
22. Промежуточный мозг. Основные образования и рефлексы промежуточного мозга.
23. Передний мозг. Роль лимбической системы в работе головного мозга.
24. Базальные ядра и их роль в функционировании головного мозга.
25. Кора больших полушарий. Структура и функции.
26. Наследственно закрепленные формы поведения.
27. Приобретенные формы поведения. Сон как приобретенная форма поведения.
28. Функциональная структура поведенческого акта
29. Механизмы памяти.
30. Физиологические основы психики.
31. Сознание и неосознаваемое.
32. Мышление и речь.
33. Эмоции и их роль в жизни человека.
34. Вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы. Особенности дуги вегетативного рефлекса.
35. Понятие о гормональной регуляции функций организма. Природа гормонов.
36. Гипофиз, шишковидное тело, гипоталамус, их основные функции.
37. Периферические эндокринные железы.
38. Внутренняя среда организма. Система крови. Функции крови.
39. Физико-химические свойства крови. Плазма.
40. Форменные элементы крови.
41. Кроветворение и его регуляция.
42. Функции сердца. Основные показатели деятельности сердца.
43. Сердечный цикл. Методы изучения сердечного цикла. Электрокардиограмма.
44. Регуляция работы сердца. Автоматизм работы сердца. Нервная и эндокринная регуляция.
45. Сосудистая система. Особенности кровотока в различных сосудах.
46. Депо крови. Механизмы депонирования в различных органах.
47. Особенности кровотока в различных органах.
48. Дыхательный акт и вентиляция легких.
49. Основные показатели работы легких.
50. Транспорт газов между легкими и тканью.
51. Механизмы регуляции дыхания.
52. Источники энергии и пути ее превращения в организме. Питание. Потребность организма в различных питательных веществах.
53. Основные функции пищеварительной системы: ферментативная и механическая.
54. Пищеварение в ротовой полости. Основные ферменты слюны. Регуляция слюноотделения.
55. Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока. Регуляция выделения желудочного сока. Аппетит. Голод.
56. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Роль панкреатического сока в пищеварении. Ферменты и их действие. Роль желчи в пищеварении.
57. Регуляция пищеварения в тонком кишечнике. Гормоны пищеварительного тракта. Действие вегетативного отдела нервной системы.
58. Пристеночное пищеварение. Всасывание пищи.
59. Функции толстого кишечника.
60. Терморегуляция. Центральные механизмы терморегуляции.
61. Теплопродукция. Теплоотдача. Тепловой баланс. Тепловая адаптация.
62. Функции почки млекопитающих.
63. Процесс мочеобразования. Регуляция деятельности почки.
64. Репродуктивные функции организма. Половое поведение.
65. Регуляция процессов размножения в организме.
1.13 Примерная тематика рефератов.
«Сон как форма приобретенного поведения»
«Колончатая организация коры больших полушарий»
«Гематоэнцефалический барьер организма»
«Современные представления о механизмах возникновения и функциях боли в организме»
«Механизмы действия гормонов»
«Гипоталамо-гипофизарная система»
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
Влияние некоторых внешних факторов на изменение артериального давления человека.
Основные принципы рационального питания человека на Севере.
Антропометрические показатели человека и их связь с физиологическими функциями.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Влияние некоторых внешних факторов на изменение артериального давления человека.
Основные принципы рационального питания человека на Севере.
Антропометрические показатели человека и их связь с физиологическими функциями.
1.16 Методики исследования
Стандартные физиологические методики: вивисекция, экспериментирование со здоровыми людьми, экспериментальные исследования основных пищеварительных секретов.
1.17 Балльно-рейтинговая система
Семестр | лк | пр | лб | Форма контроля | Общий балл |
1 | 30 | 6-30 | 10-30 | предварительная аттестация | 90 |
2 | 30 | 6-30 | 10-30 | зачет (+10) | 100 |
3 | 30 | 6-30 | 10-30 | предварительная аттестация | 90 |
4 | 30 | 6-30 | 10-30 | экзамен | 100 |
Примечание 1: на лекциях балл дается за каждый посещенный час, снимаются баллы за нарушение дисциплины, занятия посторонними делами, отсутствие записей, пользование мобильным телефоном;
на практических занятиях — баллы даются за посещение, выступление с докладом, вопросы, обсуждение;
на лабораторных работах — баллы даются за посещение, активную работу во время проведения экспериментов, за своевременную защиту работы.
Примечание 2: если студент набирает в 1 и 2 семестрах 90 баллов и получает
предварительную аттестацию, то ему добавляется 10 баллов и зачет выставляется
автоматом.
Примечание 3: в случае пропуска лабораторных или практических занятий их необходимо отработать, количество беаалов при отработке не может быть более 1 балла за каждую отработку. Недостающие баллы можно набрать, выполнив дополнительные задания для самостоятельной работы (каждое задание оценивается в 0,2 балла), или решая физиологические задачи (каждая задача оценивается в 0,5 балла), или написав реферат по одной из предложенных тем (реферат оенивается максимум в 5 баллов)
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания
для студентов заочной формы обучения.
При заочной форме обучения большая часть теоретического материала выносится на самостоятельное изучение. Однако принципиальный подход к овладению содержанием дисциплины существенно не меняется. Студентам рекомендуется прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных учебников, дополнительная литература поможет углубить знания. Затем необходимо выполнить задания для самостоятельной работы, опубликованные в учебном пособии (№ 9 в списке основной литературы),заполнить таблицы, закончить схемы, сделать подписи к рисункам. Для выполнения заданий можно пользоваться пособием «Физиология человека в схемах и таблицах» (№ 7 в списке основной литературы). После этого ответить на вопросы для самоконтроля, проверить знание основных терминов и понятий по Словарю физиологических терминов (№ 6 в списке основной литературы). Лучшему овладению знаниями способствует выполнение предложенных тестов.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала
Лекция 1. Введение. Предмет, задачи и методы. История становления физиологии.
План.
1. Предмет и задачи физиологии человека и животных.
2. Место физиологии среди других биологических дисциплин.
3. Связь физиологии с другими науками.
4. Методы физиологии.
5. История становления физиологии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
