Анализ учебно-воспитательного процесса (стр. 2 )

2.3. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ И ПРЕДМЕТАМ.

Диаграммы демонстрируют общий уровень КЗ по основным предметам.

По сравнению с прошлым годом результаты изменились. Снизился показатель КЗ по русскому языку, несколько вырос показатель по литературе, математике, окружающему миру.

По-прежнему большую трудность у ребят вызывают русский язык и математика.

2.4. СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ.

Качество знаний в 3 классе составляет 69% (5 человек из 11 занимаются на «4» и «5». В 4 классе качество знаний -68,8% (из 9 человек на «4» и «5» занимаются 4 обучающихся).

3.РЕЗУЛЬТАТЫ РУКОВОДСТВА И КОНТРОЛЯ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Основными элементами контроля учебно - воспитательного процесса в прошедшем году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН обучающихся;

-качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение независимой экспертизы в 4 классе.

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков);

- изучение документации;

- проверка знаний (контрольные работы, контрольные срезы)

-анализ

3.1.  КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ВСЕОБУЧА

В этом разделе ВШК администрация контролировала:

- обеспеченность учебниками (все ученики обеспечены необходимыми учебниками);

- соблюдение ТБ на уроках (замечаний не было)

- работу с отстающими детьми ( Все учителя начальных классов ведут работу с отстающими детьми: кроме индивидуальной работы на уроках учителя проводят дополнительные занятия во внеурочное время.

- работу с одаренными детьми ( работа с одаренными детьми является недостаточной, ведется периодически. Это является недоработкой педколлектива.

В новом учебном году необходимо вести работу систематически, разработав индивидуальные планы для каждого ученика по каждому предмету в отдельности, а также продумав общую работу педколлектива по мотивации детей к получению лучших результатов);

- посещаемость занятий и работу классных руководителей по этому вопросу ( анализ ежедневного контроля за пропусками учащихся занятий без уважительной причины показал, что классные руководители уделяют большое внимание этой проблеме, ведут тетради посещаемости, где фиксируется каждый прогул, а также хранятся все справки и записки от родителей; в случае явных прогулов сразу же связываются с родителями или фиксируют в дневниках количество пропусков. В учебным году без уважительной причины пропускал школу ученик 1-го класса Ломакин Саша, за год он пропустил 81 день: из них по болезни 35 дней, без уважительной причины – 46 дней. ).

3.2.КОНТРОЛЬЗА СОСТОЯНИЕМ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков.

Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:

- формы и методы, применяемые на уроках;

- самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;

-как решаются задачи урока;

-использование межпредметных связей;

-создание условий для обучения (учебно-материальные, морально - психологические, эстетические, фактор времени);

- организация учебной деятельности школьников и общение в классе;

- индивидуальная работа со слабыми и отстающими детьми;

-работа с одаренными детьми.

- Посещенные уроки показали, что :

- учителя уверено, профессионально владеют учебным материалом;

- уроки построены методически правильно, динамичны, но для поддержания ученического интереса и повышения учебной мотивации следует немного разнообразить формы и методы;

- учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания, развивающие интуицию, догадку, творческое воображение;

- учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственнотсь, коммуникативность и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета;

- достаточно используется наглядность, но в меньшей степени применяются ТСО.

Были даны рекомендации:

1. как молодому специалисту по организации и проведению уроков.

2. Проанализированы результаты входных контрольных работ на начало учебного года;

3. Проверены тетради обучающихся по русскому языку и математике;

4. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания;

Посещенные уроки показали, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе. Домашнее задание чаще всего дифференцировано, дозировка оптимальна.

В тетрадях проводится работа по выполнению обучающимися единого орфографического режима. Все тетради подписаны правильно, проверяются учителями в соответствии с требованиями. Небольшие замечания были сделаны ученикам 3 и 4 классов по ведению дневников. Контроль за дневниками со стороны родителей велся не регулярно.

В апреле месяце проводился ВШК состояния преподавания в 3 классе (учитель ). Было отмечено, что учитель соблюдает принципы преемственности: уроки проходят с использованием наглядного материала, используются игровые моменты, проводятся физминутки, во избежание утомляемости детей происходит частая смена деятельности.

Большое внимание на всех уроках уделяется развитию речи: учитель работает над обогащением словарного запаса детей, знакомит с научной терминологией ; использует много пословиц, поговорок, загадок и др. жанров русского фольклора, что помогает сделать речь детей более экспрессивной и образной. На уроках добивается полного ответа детей на поставленный вопрос, при необходимости просит доказать свою точку зрения - дети пытаются самостоятельно мыслить и аргументировать, опираясь на свой учебный и жизненный опыт.

Учитель дает большой дополнительный материал, способствуя общему развитию детей.

3.3.КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКО УЧАЩИХСЯ.

В начале и в конце учебного года по плану ВШК прошла проверка умений и навыков обучающихся 2-4 классов при чтении незнакомого текста.

Итоги проверки техники чтения.

Проверка техники чтения проводится 2 раза в год: в сентябре и мае.

Назван месяца	1кл.	2кл.	3 кл.	4кл.
	КЗ%	Выше нормы	КЗ%	Выше нормы	КЗ%	Выше нормы	КЗ%	Выше Нормы
Сентябрь	-	-	60%	60%	30%	30%	55%	44,4%
Май	44,4%	-	60%	60%	60%	50%	55%	44,4%

К концу года нормы чтения повысились в 3 классе, дети в среднем стали читать больше слов в минуту (кл. руководит. ) Дети стараются читать бегло, но допускают ошибки (недоговаривание, искажение слов). Несмотря на ошибки, обнаруживают хорошее понимание прочитанного. На одном уровне осталось КЗ во 2 и 4 классах.

С целью проверки развития речи детей учащиеся должны были пересказать прочитанное. В основном дети справлялись с задачей, иногда с помощью учителя. Однако не всегда рассказ был бизок к тексту, беден эпитетами и другими выразительными средствами языка. Многие дети при пересказе употребляют «слова - паразиты».

Тексты для чтения подбирались с оптимальным количеством незнакомых слов, доступные для пересказа.

В 1 классе техника чтения проверяется в мае. Наполняемость класс 9 человек. С предложенным текстом справились 8 обучающихся. (1 не приступил к выполнению задания).2 человека читали полными словами, 6 человек - по слогам. Все ученики поняли текст и сумели пересказать прочитанное.

АНАЛИЗ

административных контрольных работ  учебный год

первое полугодие

дата	класс	учитель предмет	качество знаний %	обученность %
декабрь	3	русский язык	50%	80 %
декабрь	3	математика	50%	90%
декабрь	4	русский язык	44,%	55,5 %
декабрь	4	математика	44,4%	55,5 %

  второе полугодие

дата	класс	учитель предмет	качество знаний %	обученность %
май	3	русский язык	50%	90%
май	3	математика	80%	90%
май	4	русский язык	18 %	67 %
май	4	математика	33, 3 %	78 %

3.4. КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ.

Ведение классных журналов.

В течение учебного года журналы проверялись 5 раз: в начале учебного года, в течение и по окончании каждой учебной четверти. Были сделаны следующие выводы:

1) журналы оформляются правильно.

2) В течение года некоторые учителя допускают следующие ошибки при оформлении:

- не везде заполнены последние колонки для текущих оценок;

- есть исправленные текущие и четвертные оценки;

- есть исправление дат.

3) Анализ объективности выставления оценок показал, что учителя объективно и дифференцированно подходят к оцениванию знаний учащихся.

4) По окончании учебного года учителя своевременно и правильно заполнили журналы, не допустив грубых ошибок.

Контроль ведения дневников.

В течение года дневники учащихся проверялись 2 раза. На момент проверки практически все дневники были в наличии.

ВЫВОДЫ:

1)  хорошая, регулярная работа всех классных руководителей;

2)  последняя проверка показала, что классные руководители учитывают замечания и указания администрации, замечаний практически не было.

3)  По – прежнему не все родители контролируют своих детей и интересуются их успеваемостью. Как правило, в дневниках слабоуспевающих детей зачастую отсутствует подпись родителей.

Контроль ведения тетрадей

Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются (некоторыми учениками не в полном объеме). Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается на 90%. Однако, есть некоторые нарушения: разное количество строк/клеточек между работами; некоторые ребята не используют верхнюю строку; не ведется систематическая работа над ошибками, хотя учителя уделяют этому виду работ большое внимание., стараются продумывать варианты её проведения.

Количество диктантов и контрольных работ соответствует календарно - тематическому планированию.

4.  АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

4.1.КАДРОВЫЙ СОСТАВ.

Структура управления и качественная характеристика кадрового состава

Пед. коллектив учреждения	Пед. стаж	Квалификационные категории
	Всего		Высшая	Первая	Вторая
Директор	1		1
Зам. директора по УР	1			1
Зам. директора по ВР	1			1
Учителя нач. классов	2			1	1
Воспитатель ГПД	1			1
Музыкальный руководитель	1		1
Учитель ИЗО	1		1
Воспитатели	4			1	3

Образовательный ценз -высшее образование - среднее специальное	6 (50 %) 6 (50 %)
Стаж педагогической работы -до 10 лет - от 10 до 20 лет -свыше 20 лет	2 (16,6 %) 1 (7,7 %) 9 (75 %)
Квалификационные категории - высшая -первая -вторая	3 (25 %) 5 (41,6 %) 4 (33,3 %)

4.1.1. ПРОХОЖДЕНИЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.

В учебном году курсы повышения квалификации прошли следующие учителя:

1. по теме : «Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения на современном этапе» в АПК и ПРО г. Москва.

«Современные информационные компьютерные технологии в учебном процессе ».

2.  по теме: «Современный образовательный менеджмент» в ГОУ ПАПО г. Москва.

«Современные информационные компьютерные технологии в учебном процессе ».

3.  по теме: «Теория и практика учебно - воспитательной работы в условиях модернизации образования» в КГПИ.

4.  В. по теме: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе ( в преподавании математики и курса «Окружающий мир») в МГОСГИ.

5.  по теме: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе ( в преподавании математики и курса «Окружающий мир») в МГОСГИ.

6.  по теме «Дошкольное образование: традиции и инновации».

4.1.2.АНАЛИЗ КАДРОВОГО СОСТАВА ПО СТАЖУ.

Стаж работы	Человек	%
1 – 3 года	1	8,3
3 – 5 лет	1	8,3
5 – 10 лет	0	0
10 – 15 лет	0	0
15 – 20 лет	1	9,1
Свыше 20 лет	9	81,8

4.2. РАБОТА НАД ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ ШКОЛЫ.