Анализ учебно-воспитательного процесса (стр. 4 )

Праздники, проведенные в детском саду («Золотая осень», Новогодний утренник, «8 Марта», «Праздник весны», «Прощание с детским садом»), хорошо продуманы. Интересный сценарий и сюрпризный момент (появление сказочных героев) приводило детей в неописуемый восторг. Небольшие замечания по поводу внешнего вида, знания слов ведущими и четкостью музыкальных номеров учтены.

Учащиеся 3-4 класса принимали участие в районных конкурсах. В конкурсе «Первый шаг в страну Информатика» и в конкурсе стихотворений о Рождестве ученица 4 класса Бабушкина Татьяна заняла 3 место, а в конкурсе «Золотое перо» ученица 3 класса Семенова Аня заняла 2 место. Удачно спланирован и прошел на высоком эмоциональном уровне праздник «Прощание с начальной школой».

Большое внимание уделялось экологическому воспитанию: и День Земли, и День экологических знаний, и мероприятия по планам классных руководителей (конкурс рисунков, викторины, игры и КВН), и, конечно же, уборка территории.

Мероприятия, проводимые библиотекарем (литературная игра «Эта старая, старая сказка…», игра-конкурс «Угадай-ка любимую сказку» и другие ) показали прямую зависимость умственного и словарного запаса учеников от того, какие книги они читают и как часто. Мало наши дети знают пословиц и поговорок, хотя и на уроках и во внеклассной работе уделяется много времени устному народному творчеству.

По итогам анализа подготовки и проведения мероприятий в прошедшем году следует сделать следующие общие выводы:

- планирование и подготовка к мероприятиям проходит более тщательно, что сказывается на общем уровне проведения мероприятий и на зрительском интересе;

- благодаря более высокому уровню проведения мероприятий повысился уровень поведения детей, которые заинтересованно следят за ходом всего мероприятия;

- постепенно улучшается уровень выразительности речи детей при декламации стихов или ведении мероприятия, что также повышает зрительский интерес.

К общим недостаткам по-прежнему относится неумение основной массы детей вести себя на сцене, неэмоциональность, слабое проявление выдумки и фантазии в творческих конкурсах.

Что касается выполнения планов воспитательной работы по классам, то в этом отношении больших замечаний не было: все классные руководители вовремя предоставляли необходимую документацию, отражающую выполнение намеченных мероприятий, индивидуальную работу с детьми и родителями. Посещение открытых классных часов продемонстрировало хорошую подготовку кл. руководителей, умение заинтересовать обучающихся. Многие мероприятия построены с учетом единой методической темой школы «Развитие речи», а также темой, над которой работало ШМО кл. руководителей в этом году «Воспитание у детей чувства патриотизма и нравственных качеств».

Кл. руководителям были даны следующие рекомендации:

1. Обязательно объявлять тему и цели (задачи) кл. часа.

2. Обязательно подводить итоги (что узнали нового, что понравилось/ не понравилось и т. д.).

3.  Привлекать как можно больше учащихся к подготовке кл. часа, чтобы они были не только пассивными слушателями, но и активными участниками.

В учебном году приоритетными направлениями в воспитательной работе было эстетическое, нравственное и правовое воспитание, что на наш

взгляд является наиболее актуальным в наши дни в свете упадка моральных устоев и общей тенденции моральной деградации молодежи в современном обществе.

Поставленные задачи решались на всех уровнях:

- классные часы, беседы по соответствующим темам в классах;

- общешкольные мероприятия;

- районные мероприятия.

Деятельность школьных кружков

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического.

С этой целью в школе работает кружок «Умелые руки» художественно-эстетической направленности. Психолого-педагогическая платформа кружкового занятия – предметно-практическая деятельность ребенка. Она позволяет ученику «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого) плана во внешний (видимый), делая их более понятными. На базе этой деятельности (предметно-практической) эффективно развивается познавательная сфера ребенка и формируются такие процессы, как восприятие, внимание, пространственная ориентация, память, мышление и т. д.

Руководитель кружка дает детям возможность познать окружающий мир, а полученные изделия создают детям эмоциональное настроение, гордость за себя.

На занятиях кружка «Умелые руки» учащиеся не только осваивают новые техники, знакомятся с миром прекрасного, но и совершенствуют, эстетическое восприятие, расширяют кругозор, развивают руки, глазомер.

Эти занятия воспитывают в детях уважительное отношение к человеку-творцу, развивают созидательные возможности личности, творческие способности и интуицию.

Работы, выполненные на занятиях кружка «Умелые руки», участвуют в районных выставках, дети с удовольствием дарят их в подарок своим близким.

Реализация методической темы школы в воспитательной работе

Методическая тема школы «Развитие речи – интеллектуальное развитие ребенка» предполагает реализацию не только в учебной, но и в воспитательной деятельности ОУ.

В начале уч. года такая задача была поставлена перед классными руководителями, руководителями кружков. В планы воспитательной работы были внесены некоторые изменения с учетом новых задач: запланированы классные часы, нацеленные на повышение уровня развития речи уч-ся.

Администрация контролировала выполнение планов, уровень подготовки классных часов, их соответствие поставленным целям.

К сожалению, не все классные руководители подошли серьезно к этой проблеме, в классах не велась систематическая работа в этом направлении. В основном, реализация темы школы осуществлялась при подготовке и проведении общешкольных мероприятий, что выражалось в следующем:

- тщательный подбор устных выступлений уч-ся (стихов, прозы) сопровождаемый тщательной их подготовкой к публичным выступлениям;

- внесение в сценарии большего количества пословиц, поговорок, загадок, афоризмов (с разными типами заданий) с целью обогащения словарного запаса языка;

- конкурсы на сочинение стихов, сказок, рассказов (индивидуально и коллективно) с целью развития языка, а также творческих способностей детей;

- игры со зрителями (подобрать синонимы, антонимы, закончить пословицу, продолжить высказывание и пр.), которые в занимательной форме способствуют активизации умственной и речевой деятельности большого количества уч-ся.

Приоритетные направления.

1.   Внедрение современных  технологий обучения, воспитания и развития.

2.  Обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

3.  Формирование духовно богатой нравственной личности, воспитание патриота и гражданина.

4.  Повышение профессионального мастерства классных руководителей.

5. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе школы.

6.  Развитие внешних связей.

7.  Совершенствование системы управления школой.

7.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ НА УЧЕБНЫЙ ГОД.

Исходя из основной цели школы- комплексное развитие способностей личности в образовательной среде школы формируются главные задачи ОУ:

1.  Добиваться, чтобы все обучающиеся овладели стандартами образования.

2.  Создать гибкую вариативную образовательную среду, отвечающую динамике образовательных потребностей личности на всех возрастных этапах.

3.  Создать условия и формировать у учащихся способность к сотрудничеству и созидательной творческой деятельности.

Подзадачи для субъектов образовательной деятельности ОУ:

1.Администрации:

1.  Способствовать планомерной и систематической работе с отстающими и «трудными» обучающимися.

2.  Стимулировать индивидуальную систематическую работу со способными обучающимися.

3.  Вести целенаправленную работу по внедрению новых педтехнологий; знакомить учителей и диссеминировать ППО.

4.  Способствовать развитию воспитательной системы школы.

2.Учителям:

1. Способствовать формированию высокого уровня учебной мотивации;

2. Повысить эффективность урока путем применения ППО и новых педтехнологий, а также ТСО.

3. Развивать коммуникативную компетентность обучающихся, способность вести диалог, отстаивать свою точку зрения.

3. Классным руководителям:

1. Способствовать формированию высокого уровня учебной мотивации своего класса.

2. Развивать коммуникативную компетентность обучающихся и способность к сотрудничеству и коллективной творческой деятельности.

3. Повысить эффективность работы с «трудными» детьми и неблагополучными семьями.

4. Повысить степень участия родителей в учебно - воспитательном процессе.

4. ШМО классных руководителей:

1. Нравственное и гражданско - патриотическое воспитание взять за основу воспитательной работы.

2. Повысить эффективность работы классных руководителей путем взаимопосещения классных мероприятий и применения ППО.

8.АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ.

В ДОУ в 2009\2010 учебном году функционировало 3 группы, одна из которых – старшая открыта вновь. Общий количественный состав 38 человек. В школу выпущено 10 дошкольников. Из10 воспитанников, идущих в школу, 8детей выпущено с чистой речью – это 80%, у 2 воспитанников остаточные явления нарушения звукопроизношения, что составляет 20%.

Администрация осуществляла свою образовательную, правовую и хозяйственную деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», в соответствии с Типовым положением о дошкольном учреждении и Уставом ОУ.

В течение учебного года воспитетельно-образовательный процесс с дошкольниками строился на основе рекомендаций усовершенствованной «Программы воспитания и обучения» под редакцией , , . Для лучшего выполнения требований программы в течение года постоянно приобретается современная методическая литература, методические пособия по развитию речи и математике, но необходимо продолжать приобретать новую художественную литературу для детей дошкольного возраста и демонстрационный материал по некоторым разделам программы.

В целях совершенствования образовательного процесса и удовлетворения потребностей родителей во всестороннем развитии детей, ведется работа по составленной программе по дополнительному образованию «Безопасность дорожного движения» (в старшей группе).

В работе педагогов на первый план выдвигались задачи гуманизации педагогического процесса, развития, воспитания и обучения детей через личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, внедрение принципа развивающего обучения, охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья малышей.

Все взятые педагогическим коллективом задачи решались и выполнялись. Воспитатели в своей работе использовали различные формы проведения занятий – викторины, занятия – путешествия, вечера вопросов и ответов, комплексные занятия, но нетрадиционные занятия, по - прежнему, с трудом входят в наш педагогический процесс. Их надо применять чаще, а также подумать о введении интегрированных занятий, занятий с использованием таких методов, как проектирование, моделирование, алгоритмы, экспериментально - исследовательская деятельность дошкольников.

Коллектив детского сада стабильный, творческий, инициативный, состоящий из людей неравнодушных, преданных своей профессии, хочется отметить, что в прошедшем учебном году в коллективе появился новый молодой педагог . В каждой группе создана хорошая предметно-развивающая среда, способствующая интеллектуальному и физическому развитию ребенка и его комфортному пребыванию в дошкольном учреждении.

. Воспитатели ДОУ постоянно повышают свое профессиональное мастерство. В 2009\2010 учебном году курсы повышения квалификации прошла воспитатель

Один человек продолжает учебу в институте -

Каждый педагог осуществляет самообразование по приоритетной теме, по которой с обобщением опыта выступает на педсоветах, РМО, проводит показ совместной деятельности с детьми на открытых занятиях, организует выставки пособий, атрибутов, дидактических игр. Свой опыт педагоги обобщают и отражают в своих портфолио.

Повышению профессионального мастерства способствуют методические объединения педагогов.

Одной из основных наших задач является укрепление физического и психического здоровья детей. В дошкольном учреждении ведется систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению всех детей

Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия с компонентом корригирующих упражнений по лечению осанки и сколиоза, подвижные игры и игровые упражнения на улице.

В режим дня активно включены дыхательная и пальчиковая гимнастика, физминутки, гимнастика для глаз.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, Дни Здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшает его работоспособность, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

Детский сад активно участвует в районных спартакиадах.

В дошкольном учреждении дети имеют следующие группы здоровья:

Год	Всего детей	1 группа здоровья	2 группа здоровья	3 группа здоровья
	39	2	37
	100%	5,1%	94,8%	-

Анализ заболеваемости за последние 3 года показал следующие результаты:

Дни, пропущенные по болезни	2007год	2008 год	2009 год
291	295	225

В детском саду наметилась тенденция к снижению уровня заболеваемости воспитанников. Этому свидетельствует диаграмма, на которой можно увидеть уровень снижения заболеваемости детей.

Регулярно проводится большая работа с детьми, имеющими нарушение речи. Обследование детей логопедом показало, что численность детей с нарушениями речи сократилась.

Социальное развитие.

Развитие речи.

Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой гимнастики.
Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т. к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе повседневной жизни, на занятиях.
Хорошие результаты по звуковой культуре речи отмечены в старшей группе (воспитатель ). Педагог старается активно использовать педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь детей и предупреждать речевые отклонения.
Воспитатель опытом взаимодействия с семьей по развитию диалогической речи детей.
Воспитателям других групп рекомендовано больше уделять внимания развитию речи дошкольников.
Отмечено, что у многих детей в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается на овладении письменной речью-чтением и письмом.
Особое внимание следует уделить развитию и обогащению словаря, развитию фонематического слуха.
Результаты диагностики показали, что в старшей группе дети умеют составлять по образцу рассказы по сюжетным картинкам, пересказывают небольшие литературные произведения. Практически все дети научились различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Определяют место звука в слове (начало, середина, конец).

Познавательное развитие.

Познание окружающего мира:

Воспитатели групп вели активную работу по экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое место уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей.

Математические представления. :

Хороший уровень подготовки показали старшие дошкольники. Они умеют считать в пределах 10 , ведут обратный счет, называют части, полученные от деления, умеют сравнивать целое и части, сравнивают предметы по величине (длине, ширине, высоте). Однако в группах младшего возраста дети еще испытывают трудности в различении пространственных характеристик объектов – протяженности: высота, длина, ширина детали.

Конструирование.

Большой интерес дошкольники проявляют к различным видам конструктора. Дети с интересом создают замыслы простых конструкторов, конструируют объекты по заданным условиям. Рекомендовано воспитателям побольше уделять внимания конструированию из природных материалов.

Эстетическое развитие.

Художественная литература.

Дети очень любят слушать литературные произведения, особенно если читаются выразительно и эмоционально. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением пересказывают любимые сказки. Следует уделить особое внимание выразительному чтению поэтических произведений.

Музыкальное развитие.

Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку и охотно говорят о ней, умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. Воспитанники младших групп с большим удовольствием посещают музыкальные занятия. Практически все научились слушать музыкальные произведения, петь, не отставая и не опережая друг друга, выполнять танцевальные движения, многие различают и называют музыкальные инструменты.

Художественно-декоративная деятельность.

С самого раннего возраста наши педагоги готовят детей к восприятию произведений искусства. Знакомят с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства(цвет, звук, форма, движение).Детскими рисунками и поделками украшены раздевалки и групповые комнаты.

Игра.

Как известно, игра – ведущая деятельность. Дети активно участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых воспитателем. Дошкольники уже достаточно хорошо организовывают самостоятельные сюжетно-ролевые и режиссерские игры. Но следует акцентировать внимание педагогов на организацию и проведение игр с правилами.

Отслеживается система в сотрудничестве по преемственности между детским садом и школой: это совместное составление планов, корректировка программ, совместное проведение семинаров, педсоветов, родительских собраний, посещение занятий и уроков, что позволяет выработать общие принципы построения методик, единые подходы к детям.

Изучение особенностей мотивационной сферы дошкольников показывает, что у большинства дошкольников ведущей является игровая деятельность. Анализируя результаты психологической готовности детей к школе, можно отметить, что к концу учебного года примерно у 40% детей начинает формироваться учебная деятельность.

На протяжении последних лет постоянно отслеживается успеваемость детей начальной школы. Ведем анализ успеваемости учеников,

обсуждаем, на какие разделы программы обратить особое внимание при подготовке детей к школе. Учителя присутствовали на итоговых занятиях в старшей группе, отметив хорошие знания детей по основным разделам программы.

Работа с родителями велась планово, в системе, постоянно. Родители являлись полноценными участниками воспитательно-образовательного процесса. Силами родителей были проведены ремонты групп, приобретены игрушки, мебель.

Материальная база постоянно укрепляется. Проведены косметические ремонты во всех групповых комнатах, спален.

В данном учебном году была продолжена большая работа по восстановлению оборудования на участках: на участках восстановлены песочницы, скамейки, организованы места для игр с водой, на участках имеются умывальники. Физкультурная площадка обновлена малыми спортивными формами. Разбит и засажен силами сотрудников и родителей огород. Все участки отремонтированы, покрашены, в жаркую сухую погоду проливались из шланга водой.

К новому учебному году, за лето, подготовили физкультурный зал.

Основные задачи летне-оздоровительной работы:

1.  Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей и предупреждающие травматизм.

2.  Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие познавательной активности и любознательности, формирование культурно-гигиенических, самостоятельных и трудовых навыков.

3.  Осуществлять организацию детской деятельности через сотрудничество с детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

4.  Использовать природные факторы – солнце, воздух и воду для укрепления здоровья детей.

5.  Строго выполнять режим дня в каждой возрастной группе, максимально используя пребывание детей на свежем воздухе. Особое внимание уделять закаливающим процедурам: босоножию, облегченной одежде.

6.  На каждом участке создать условия, обеспечивающие комфортное пребывание детей:

Ø  Для проведения игр с водой и песком

Ø  Для совершенствования и закрепления основных движений

Ø  Дорожки для предупреждения плоскостопия

Ø  Максимально использовать природные условия, особенности участков для закрепления основных видов движения

7.  Ежедневно проводить целевые наблюдения и экскурсии, воспитывать у детей любовь и интерес к родному краю, бережное отношение к его природе.

8.  При организации детской деятельности использовать различные приемы, особое внимание обращая на опытно-экспериментальные и практические, словесные, игровые.

9.  Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Административная работа:

№ п\п	Содержание мероприятий	Дата	Ответственные
1.	Перевести работу детского сада на летний режим	С 1.06.	Администрация
2.	Составление сетки занятий на летний период	До	Зам. дир. по УР
3.	Проведение смотра-конкурса на лучший участок к летне-оздоровительной работе	До	Администрация
4.	Составление режима дня на летний период	До	Медсестра
5.	Проведение инструктажей: Ø  По охране жизни и здоровья детей Ø  Предупреждению отравления детей ядовитыми грибами и растениями Ø  По пожарной безопасности	До 28. 05	Зам. дир. по безопасности
6.	Обеспечение проведения всех занятий на воздухе	С	Воспитатели

Административно-хозяйственная работа:

№ п\п	Содержание мероприятий	Дата	Ответственные
1.	Организовать субботник с родителями и коллективом по уборке территории	До 22 апреля	Директор
2.	Посадить огород	Май	Воспитатель
3.	Дооборудовать спортивную площадку малыми формами для обучения детей основным движениям	Май-июнь	Директор
4.	Засадить клумбы цветочной рассадой	Май	Пом. воспитателя
5.	Продумать эстетическое оформление территории детского сада \ пеньки, столбы и др\	Май	Администрация, воспитатели
6.	Завезти новый песок	Май	Директор
7.	Ремонт и покраска оборудования на участках	Май	Завхоз
8.	Обновить разметку на площадке по правилам дорожного движения	Май	Воспитатели
9.	Проводить скашивание сорняков и высокорастущих трав	По мере необходимости	Дворник
10.	Провести опил сухостойных деревьев	Май	Завхоз
11.	Создать условия для мытья рук	Май	Воспитатели
12.	Обновить разметки спортивных игр на асфальте		Воспитатели
13.	Дополнить участки новым игровым и физкультурным оборудованием.	Май	Воспитатели
14.	Приобрести новый выносной материал для игр с песком и водой, спортивный инвентарь	Май - июнь	Зам. дир. по ВР
15.	Провести производственное совещание со всем персоналом дошкольного учреждения по организации и содержанию работы с детьми в летних условиях.		Директор

Воспитательно-образовательная работа с детьми: