1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
65 | Путешествие по Франции и Великобритании | 1 | Изучение нового материала | – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; – использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | расположение на карте, столица, главные достопримечательности Интерактив доска | ||||
66 | На юге Европы | 1 | Изучение нового материала | ||||||
67 | По знаменитым местам мира* | 1 | Изучение нового материала | ||||||
68 | Обобщение. Путешествие по городам и странам | 1 | Повторение, обобщение изученного | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете | тест |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ | Тема (общая и подтемы) | Количество часов | Сроки освоения | Цели, ЗУН по теме | Форма организации учебной деятельности. Компьютерное обеспечение. | Виды контроля |
Раздел 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО. 11 Ч. | ||||||
1 | Введение. Государственная символика России. | 1 | Познакомить учащихся: ü с правилами пользования учебником «Мир вокруг нас», с требованиями ведения записей в рабочей тетради; ü с основными государственными символами современной России; развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение рассказывать о своих наблюдениях. | Презентация. | ||
2 | Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. | 1 | Познакомить учащихся с наукой – астрономией; сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца; развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Презентация. | ||
3 | Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года. | 1 | Познакомить учащихся с планетами Солнечной системы; сформировать представление о том, отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года; развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать. | Презентация. | ||
4 | Звёздное небо – великая книга природы. | 1 | Дать учащимся представление о звёздах, познакомить с созвездиями как участками звёздного неба; научить находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе; развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Презентация. | Тестирование. | |
5 | Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. | 1 | Познакомить учащихся с наукой – географией; сформировать представление о глобусе и географической карте; закрепить умение работать с картой и глобусом; развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Тестирование. | ||
6 | Пояса Земли. | 1 | Сформировать у учащихся представление о тепловых поясах земли и причинах такого разделения; развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
7 | Мир глазами историка. | 1 | Сформировать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков; познакомить учащихся с наукой историей; развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы. | Тестирование. Индивидуальная работа по карточкам. | ||
8 | Когда и где. История – путешествие вглубь времен. Карта – помощница. | 1 | Познакомить детей с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчисление»; сформировать умение работать с исторической картой. | Презентация. | ||
9 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | 1 | Познакомить учащихся с последствиями влияния на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру. | |||
10 | Сокровища Земли под охраной человечества. | 1 | Познакомить учащихся: ü с объектами Всемирного наследия; ü с Международной Красной книгой; формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды. | Презентация. | Графический диктант. | |
11 | Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». | 1 | Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога; развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы. | Презентация. | Тестирование. | |
Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ. 11 Ч. | ||||||
12 | Равнины и горы России. | 1 | Сформировать у учащихся представление о равнинах и горах; познакомить с равнинами и горами на территории России; развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, обобщать, делать выводы. | Презентация. | ||
13 | Моря, озёра и реки России. | 1 | Сформировать у учащихся представление о морях, озёрах и реках России; развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, обобщать, делать выводы. | Презентация. | Тестирование. | |
14 | Зона Арктических пустынь. | 1 | Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь; познакомить с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, её использование; развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать. | Презентация. | Тестирование. | |
15 | Тундра. | 1 | Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры; познакомить с географическим положением данной природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека; развивать познавательную активность учащихся, умение сравнивать. | Презентация. | Тестирование. | |
16 | Леса России. | 1 | Сформировать у учащихся представление о лесной зоне; познакомить с географическим положением лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром; развивать познавательную активность учащихся, умение работать с картой. | Презентация. | Тестирование. | |
17 | Лес и человек. | 1 | Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы. Познакомить с экологическими проблемами леса. Развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения. | Презентация. | Блиц – турнир. | |
18 | Зона степей. | 1 | Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; учить детей наблюдать, рассуждать, делать выводы. | Презентация. | Тестирование. Индивидуальная работа по карточкам. | |
19 | Пустыни. | 1 | Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь; познакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей; развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы. | Презентация. | Тестирование. Индивидуальная работа по карточкам. | |
20 | У Чёрного моря. | 1 | Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, животным и растительным миром, деятельностью людей; совершенствовать речь, умение наблюдать. | Презентация. | Тестирование. | |
21 | Экологическое равновесие. | 1 | Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии; развивать познавательную активность и речь учащихся. | Презентация. | Тестирование. Индивидуальная работа по карточкам. | |
22 | Обобщающий урок – игра «По природным зонам России». | 1 | Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»; развивать познавательный интерес и творческую активность. | Урок – игра. | ||
Раздел 3. РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ. 12 Ч. | ||||||
23 | Наш край. | 1 | Сформировать представление учащихся о родном крае; развивать умение работать с картой и дополнительной литературой; воспитывать любовь к своему краю. | Презентация. | ||
24 | Поверхность нашего края. | 1 | Сформировать у учащихся представление о поверхности и водоёмах родного края; учить работать с компасом, определять стороны горизонта на местности; развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. | Экскурсия. | ||
25 | Водоёмы нашего края. | 1 | Сформировать представления у учащихся о водоёмах нашего края; познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной; развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать. | Презентация. | Графический диктант. | |
26 | Наши подземные богатства. | 1 | Сформировать представления учащихся о подземных богатствах; познакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств; развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически. | Презентация. | Тестирование. | |
27 | Земля – кормилица. | 1 | Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение. | Словарный диктант. Тестирование. | ||
28 | Жизнь леса. Лес – природное сообщество. | 1 | Сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе; познакомить с разнообразием лесных обитателей; развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, высказывать своё мнение. | Презентация. | Тестирование. | |
29 | Жизнь луга. Луг – природное сообщество. | 1 | Сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека; развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы. | Презентация. | Графический диктант. | |
30 | Жизнь пресного водоёма. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма; познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов, с ролью человека; развивать познавательный интерес учащихся. | Презентация. | Тестирование. | |
31 | Растениеводство в нашем крае. | 1 | Сформировать представления учащихся о растениеводстве в нашем крае; познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях; развивать познавательный интерес учащихся, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности. | Тестирование. | ||
32 | Незаметные защитники урожая. | 1 | Сформировать представления учащихся о незаметных защитниках урожая, о защите урожая без применения ядохимикатов; развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой. воспитывать любовь к природе и развивать чувство ответственности. | Презентация. | Словарный диктант. | |
33 | Животноводство в нашем крае. | 1 | Сформировать представления учащихся о животноводстве; познакомить с отраслями животноводства; развивать познавательный интерес, умение логически мыслить. | Экскурсия. | Тестирование. | |
34 | Обобщающий урок – игра «Я знаю родной край». | 1 | Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу; развивать познавательную активности, логическое мышление, творческие способности. | Урок – игра | Тестирование. | |
Раздел 4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ. 6 Ч. | ||||||
35 | Начало истории человечества. | 1 | Дать учащимся представление о первобытных людях; развивать кругозор, интерес к истории. | |||
36 | Мир древности: далёкий и близкий. | 1 | Познакомить с Древним Египтом, Грецией и Римом; развивать устную речь, воспитывать интерес к предмету. | Презентация. | ||
37 | Средние века: время рыцарей и замков. | 1 | Формировать представление о Средневековье; развивать кругозор учащихся, устную речь, творческое мышление. | Презентация. | Тестирование. | |
38 | Новое время: встреча Европы и Америки. | 1 | Познакомить учащихся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями; развивать устную речь, учить делать выводы. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
39 | Новейшее время: история продолжается сегодня. | 1 | Познакомить учащихся с открытиями учёных, знаменитыми людьми XX века, их успехами. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
40 | Обобщение по теме «Страницы всемирной истории». | 1 | Обобщить знания детей; проверить усвоение материала по теме. | Презентация. | Проверочное тестирование. | |
Раздел 5. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА. 20 Ч. | ||||||
41 | Жизнь древних славян. | 1 | Сформировать у учащихся представление о жизни древних славян; развивать устную речь, умение работать по карте. | Презентация. | ||
42 | Во времена Древней Руси. | 1 | Формировать представление о Древней Руси, русских князьях; развивать устную речь; воспитывать интерес к истории. | Презентация. | Тестирование. | |
43 | Страна городов. | 1 | Сформировать у учащихся представление о городах X – XI века Киеве и Новгороде; развивать воображение, фантазию, устную речь; воспитывать любовь к истории. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
44 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | 1 | Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси; развивать умение делать выводы, обобщать; воспитывать любовь к родине. | Индивидуальная работа по карточкам. | ||
45 | Трудные времена на Русской земле. | 1 | Сформировать представления учащихся о военном деле на Руси; познакомить с героическими страницами истории Отечества; развивать умение работать с картой воспитывать любовь к Родине. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
46 | Русь расправляет крылья. | 1 | Сформировать представления учащихся о возрождении Руси; развивать речь учащихся, умение работать с картой; воспитывать интерес к истории. | Презентация. | Тестирование. | |
47 | Куликовская битва. | 1 | Сформировать представления учащихся о подвигах защитников Руси; развивать интерес к истории. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
48 | Иван III. | 1 | Сформировать представления учащихся о Москве времён Ивана III, сравнить её со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского; развивать устную речь, умение делать выводы. | Презентация. | ||
49 | Мастера печатных дел. | 1 | Сформировать представления учащихся о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья; развивать устную речь, воображение; воспитывать любовь к истории. | Презентация. | Тестирование. | |
50 | Патриоты России | 1 | Сформировать представления учащихся о патриотизме; развивать умение делать выводы. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
51 | Пётр Великий. | 1 | Сформировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах; развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы. | Презентация. | ||
52 | Михаил Васильевич Ломоносов. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни и деятельности ; развивать кругозор, умение делать выводы, обобщать. | Индивидуальная работа по карточкам. | ||
53 | Екатерина Великая. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни в России во времена правления Екатерины II; развивать устную речь; воспитывать любовь у живописи и интерес к истории. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
54 | Отечественная война 1812 года. | 1 | Сформировать представления учащихся о войне 1812 года; развивать познавательный интерес, умение делать выводы. | Индивидуальная работа по карточкам. | ||
55 | Страницы истории XIX века. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке, о технических изобретениях того времени; развивать интерес к истории. | Презентация. | Тестирование. | |
56 | Россия вступает в XX век. | 1 | Сформировать представления учащихся о важнейших событиях в России в начале XX века; развивать устную речь. | Графический диктант. | ||
57 | Страницы истории 20 – 30 годов. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни страны в 20 – 30 годы; развивать умение анализировать, работать с картой. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
58 | Великая война и Великая Победа. | 1 | Сформировать представления учащихся о Великой Отечественной войне и её героях; воспитывать патриотизм. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
59 | Страна, открывшая путь в космос. | 1 | Сформировать представления учащихся о жизни страны в послевоенное время; учить анализировать, делать выводы. | Экскурсия. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
60 | Обобщающий урок по теме «По страницам истории Отечества». | 1 | Проверить знания по разделу «Страницы истории Отечества». | Проверочное тестирование. | ||
Раздел 6. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ. 8 Ч. | ||||||
61 | Основной закон России и права человека. | 1 | Дать учащимся представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека. | Презентация. | ||
62 | Дети имеют право на особую заботу и помощь. | 1 | Формировать представление о конвенции о правах ребёнка, её главной идее. | Презентация. | ||
63 | Мы – граждане России. | 1 | Формировать у учащихся представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе. | Индивидуальная работа по карточкам. | ||
64 | Славные символы России. | 1 | Формировать представление о государственных символах; развивать умение делать выводы, анализировать; воспитывать патриотизм. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
65 | Такие разные праздники. | 1 | Сформировать представление о праздниках в России, их различиях и особенностях; развивать воображение, патриотизм. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
66 | Путешествие по России. | 1 | Дать представление о том, насколько велика наша страна; познакомить с народами, населяющими Россию и их обычаями; развивать кругозор. | Презентация. | Индивидуальная работа по карточкам. | |
67 | Обобщающая игра «Крестики – нолики». | 1 | Проверить знания учащихся по разделам «Страницы всемирной истории, «Страницы истории Отечества», «Современная Россия». | Урок – игра. | ||
68 | Обобщающий урок – игра КВН. | 1 | Обобщение и повторение знаний по разделам «Страницы истории Отечества», «Современная Россия». |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
